内蒙古准格尔旗第十中学八年级数学上册 14.1.4 同底数幂的除法导学案(无答案)(新版)新人教版
人教版八年级上册14.1.4同底数幂相除教学设计
14.1.4同底数幂相除【学习目标】：1．理解同底数幂的除法法则，会进行同底数幂的除法的运算。
2．懂得零指数幂的意义，并会进行相关运算。
【学习重点】：同底数幂的除法的运算性质和零指数幂的意义。
【学习难点】：同底数幂的除法的运算中指数的运算。
【学习过程】：（一）、知识回顾 同底数幂的乘法的计算法则是什么？用字母怎样表示？复习巩固（1）107 ×104 ； （2）x 2 · x 5； （3）(103)3; (4) (-x 3)2; (5)( 2a )3 (6)(-5b)3 ;（二）新课讲解：1、探索并推导同底数幂的除法的性质1．计算：（1）（ ）·28=216 （2）（ ）·53=55（3）（ ）·105=107 （4）（ ）·a 3=a 6 2.计算：（1）216÷28=（ ） （2）55÷53=（ ）（3）107÷105=（ ）（4）a 6÷a 3=（ ）上述运算能否发现商与除数、被除数有什么关系？（教师出示问题）问1 你在解决问题2时，用到了什么知识？你能 叙述这一知识吗？537373221010a a ÷÷÷， ， 问2 这三个算式属于 哪种运算？你能概括一下它们是怎样计算出来的吗？问4 你能用语言概括这一性质吗？同底数幂除法的性质：同底数幂相除，底数不变，指数相减． 思考与讨论 为什么a ≠0？下面的计算结果对不对?(1) x 6÷x 2=x 4; 对(2) 68÷62=64;不对，66 (3) a 5÷b 2=a 3; 不对 (4) (-c)4÷(-c)2=-c 2.不对，(-c)2=c 2（三）例题讲解例 计算: （1）x 8÷x 2 . （2） (ab) 5÷(ab)2..（3 a 4 ÷a （4）（-a ）7÷（-a ）5.（5）(-b) 5÷(-b)2.随堂练习(1) x 7÷x 5; (2) m 8÷m 8;(3) (-a)10÷(-a)7; (4)(xy)5÷(xy)3;问3 你能用上述方法计算 吗？ m n a a ÷（四）探究 问题3 当被除式的指数等于除式的指数时： （1）如果根据这条性质计算 结果是多少？ （2）如果根据除法意义计算 结果是多少？m n a a ÷m n a a ÷分别根据除法的意义填空，你能得什么结论?（1）32÷32= = ；（2）103÷103= = ;(3)a m ÷a m = = (a ≠0).规定： a 0=1 （a ≠ 0 ）即任何不等于0的数的0次幂都等于1． 例如：20030=1 （-896）0=1 （xy ）0=1 （xy 9）0=1 (-m 7)0=1 （x+y ）0=1 （五 ）反馈练习(1) x 7÷x 5; (2) m 8÷m 8;(3) (-a)10÷(-a)7; (4)(xy)5÷(xy)3;（六）练习：提升训练.已知:x a =4，x b =9求(1) x a-b (2) x 3a-2b随堂练习一、选择题1、（2016.德州中考）下列运算错误的是（ ）A ．a+2a=3a B.(a 2)3=6 C.a 2 .a 3 =a 5D.a 6÷a 3=a 22、（2016.泰安中考）下列计算正确的是（ ）A.(a 3)2=a 6B.(-2a)2=-4a 2C.m 3 .m 2=m 6D.a 6÷a 2=a 4 3、下列说法正确的是（ ）A．（π-3.14）0没有意义B.任何数的 0 次幂都等于1C.（8×106）÷（2×109）=4×103D.若（x+4）0=1，则x≠-44、已知（x-5）x=1,则整数X的值可能为—————5、如果x m=4,xn=8(m,n为自然数）那么x3m-n=-------------（五）课堂小结：（1）本节课学习了哪些主要内容？（2）同底数幂的除法法则a m÷a n=a m-n(a≠0,m,n都是正整数，并且m>n). （3）0指数幂a0=1 (a≠0)（4）同底数幂的除法法则的逆用a m-n=a m÷a n (a≠0,m,n都是正整数，并且m>n). （六）布置作业：(1)a9÷a3(2)212÷27(3)(-x)4÷(-x)(4)(-3)11÷(-3)。
八年级数学上册 14.1《整式的乘法》同底数幂相除及单项式除以单项式教案 (新版)新人教版-(新版)
并加以运用。
课
堂
练
习
练习1下面的计算对不对？若不对，应当怎样改正？
（1）
（2）
（3）
（4）
练习2计算下列各题：
（1）
（2）
（3）
（4）
通过练习加深对法则的理解和应用
新知应用坚持分层的原则，可以更好地调动各个层次学生的学习热情，使他们乐于完成。
课
堂
小
结
（1）本节课学习了哪些主要内容？
（2）探究同底数幂除法性质和单项式除法？
（3）运用同底数幂除法性质和单项式除法的法则时， 你认为应该注意什么？
学生自主总结，教师补充。
板
书
设
计
1
1、情境引入
2、探究新知
3、新知归纳：同底数幂相除法则
零指数幂
单项式除以单项式法则
4、例题讲解
5、课堂练习
6、课堂小结
7、课后作业：教材习题14.1第6题（1）（2）（3）（4）．
课
后
反
思
3.对学生提出问题，逐步引导：
问1你在解决问题2时，用到了什么知识？你能 叙述这一知识吗？
问2 、 、
这三个算式属于哪种运算？你能概括一下它们是怎样计算出来的吗
问3你能用上述方法计算 吗？
问4你能用语言概括这一性质吗？
同底数幂的除法法则的推导，应按从具体到一般的步骤进行，使学生在引例的基础上，继续通过对具体的特例的计算，归纳出同底数幂的除法的运算性质，并能运用乘除互逆的关系加以说明。
同底数幂相除及单项式除以单项式
课题
教学目标
1．理解同底数幂除法的性质和单项式除以单项式的法则，并会应用法则计算．
数学人教版八年级上册14.1.4整式的乘法(同底数幂的除法)
教师可设计如下思路：103÷103=1,借助于同底数幂的除法可得103÷103=103-3=100,因此可规定100=1.一般情况则为am÷am=1(a≠0).而am÷am=am-m=a0,所以a0=1(a≠0); 103÷105=103ห้องสมุดไป่ตู้5=10-2，又知103÷105=1/102，所以10-2=1/102即a－p= 。
从上述运算能否发现商与除数、被除数有什么关系？
4.下面我们来共同推导同底数幂相除的运算法则：
方法一：am÷an= =am-n
方法二：根据除法是乘法的逆运算
∵am-n·an=am-n+n=am
∴am÷an=am-n．
同底数幂的除法的运算法则：
同底数幂相除，底数不变，指数相减．
即：am÷an=am-n（a≠0，m，n都是正整数，并且m>n）。
2．理解同底数幂的除法的运算算理，发展有条理的思考及表达能力．
情感、态度与价值观
1．经历探索同底数幂的除法运算法则的过程，获得成功的体验，积累丰富的数学经验．
2．渗透数学公式的简洁美与和谐美．
教学重点
同底数幂除法的运算性质及其应用.
教学难点
同底数幂除法的逆用，零指数幂和负整数指数幂的意义.
教学方法
自主探究，合作交流
利用除法的意义及乘、除互逆的运算，揭示了同底数幂的除法的运算规律，并能运用运算法则解决简单的计算问题。
让学生明白：
同底数幂的除法与同底数幂的乘法的运算法则类似．相同之处是底数不变．不同之处是除法是指数相减，而乘法是指数相加．
例题由学生尝试完成，可以训练学生运用知识的能力，在解题的过程中，让学生自己去体会法则、掌握法则、印象更为深刻。
人教版八年级上册数学14.1.4整式的乘法同底数幂的除法教案设计(1)
同底数幂的除法教学目标：（一）、知识目标：能说出同底数幂除法的运算性质，并会用符号表示；会正确运用同底数幂除法性质进行运算，并说出每一步运算的依据；经历探索同底数幂除法运算性质的过程，并进一步感受归纳的思想方法。
（二）、能力目标：1．经历探索同底数幂的除法的运算法则的过程，会进行同底数幂的除法运算．2．理解同底数幂的除法的运算算理，发展有条理的思考及表达能力．（三）、情感目标：1．经历探索同底数幂的除法运算法则的过程，获得成功的体验，•积累丰富的数学经验．2．渗透数学公式的简洁美与和谐美．教学重点、难点：同底数幂的除法法则的理解与运用是本节课的教学重点，教学突破在于同底数幂除法法则的推导与一般意义上的除法运算上的区别，避免出现的错误。
采用由特殊到一般的教学方法，结合学生的自主探索能力，应该能够很好的解决这样的问题。
教学工具：小黑板等。
教学过程：一、复习师问：前段时间我们学了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方以及整式的乘法中的单项式乘以单项式、单项式乘以多项式和多项式乘以多项式。
现在我们在一起回顾一下它们的计算公式和方法。
生答：1、同底数幂相乘，底数不变，指数相加。
2、幂的乘方，底数不变，指数相乘。
3、积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。
4、单项式乘以单项式，把它们的系数、同底数幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。
5、单项式和多项式相乘，就是用单项式的每一项去多项式的每一项，再把所得的积相加。
6、多项式和多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘里一个多项式的每一项，再把所得的积相加。
二、导入师：（黑板书写）2×3=66÷2=3 6÷3=2 (除法是乘法的逆运算)三、新授1、a3×a2= a5 (a3+2) (同底数幂相乘，底数不变，指数相加)思考：除法是乘法的逆运算，则：a5÷a3 =a2（a5-3）a5÷a2 =a3（a5-2）所以：a m÷a n = a m-n (a≠0 , m 、n是正整数 , 且m ＞n)即：同底数幂相除，底数不变，指数相减。
人教版数学八年级上册 14.1.4同底数幂的除法 课程教学设计
14.1.4同底数幂的除法一、教材分析：“同底数幂的除法”选自人教版八年级上册第14章第１节第4小节内容。
本课的主要内容是根据除法的意义和除法是乘法的逆运算，逐步归纳出同底数幂除法的法则，并运用法则熟练、准确地进行计算。
本节课是在学习了同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的基础上进行的，它们构成一个有机整体，为后续的整式除法的学习打下基础。
本节课的学习对于学生来说，无论在知识上，还是类比学习能力和抽象思维能力的培养上，都起着不容忽视的作用。
二、教学目标及其确立的依据课程标准强调学生的教学活动，要求"能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例；能清晰、有条理的表达自己的思考过程；做到言之有理，落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言，合乎逻辑的进行讨论与质疑。
"即数学教学应培养学生的推理能力，教会学生学习方法。
【三维目标】1、知识与技能：①经历探索同底数幂除法公式的推导过程，进一步体会幂的意义；②理解同底数幂的除法运算性质，能解决实际问题；2、过程与方法：①在进一步体会幂的意义的过程中，发展学生的推理能力和表达能力；②能熟练灵活地运用法则进行同底数幂的除法运算，培养学生的数学能力；3、情感、态度与价值观：在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心，提高数学素养。
三、教学重点和难点：重点是同底数幂的除法运算法则及其应用；难点是探索同底数幂的除法法则的过程.四、教法分析：为了使学生能积极、主动地参与到教学活动中来，真正成为学习的主人，教学时重视对学习者学习经验和学习方法的指导，强调对学习者自主能力、思维能力、创新能力以及解决实际问题能力的培养；立足于培养学生学会学习。
因此在教学过程中采用启发式教学法。
五、学法分析：学生通过前面所学过的同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方的内容，已经初步培养起利用幂的意义思考问题的能力。
而初中阶段的学生抽象思维日益占主导地位，正处于经验型向理论型过渡，思维的独立性批判性有了显著发展。
八年级数学上册 14.1.4 整式的乘法—同底数幂的除法同课异构教案 新人教版(2021学年)
陕西省石泉县八年级数学上册14.１．4 整式的乘法—同底数幂的除法同课异构教案（新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省石泉县八年级数学上册１4．1．4 整式的乘法—同底数幂的除法同课异构教案（新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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同底数幂的除法课标依据无一、教材分析整式的除法是学生在学完整式乘法之后安排的。
在此之前，学生已经学习了同底数幂乘法，具备了幂的运算的方法，为本课打下了基础,而本课内容又是学习整式除法的基础。
二、学情分析学习这节课的内容之前,学生已经掌握了幂的运算性质和整式的乘法运算法则。
在此基础上,让学生亲身参加新知的探索发现，归纳总结得出同底数幂的除法法则，感受知识的生成性,提高学生的积极性。
通过强化练习,提高学生应用新知的能力。
三、教学目标知识与技能掌握同底数幂的除法的运算法则及其应用.过程与方法经历探索同底数幂的除法的运算法则的过程,会进行同底数幂的除法运算。
理解同底数幂的除法的运算算理，发展有条理的思考及表达能力。
情感态度与价值观经历探索同底数幂的除法运算法则的过程,获得成功的体验,积累丰富的数学经验。
渗透数学公式的简洁美与和谐美。
四、教学重点难点教学重点准确熟练地运用同底数幂的除法运算法则进行计算。
教学难点根据乘、除互逆的运算关系得出同底数幂的除法运算法则。
五、教学方法思考分析、归纳总结、练习、应用拓展等环节六教学过程设计师生活动设计意图一、创设情境１．叙述同底数幂的乘法运算法则．2．问题:一种数码照片的文件大小是２8K，一个存储量为26M(1Ｍ=210K）•的移动存储器能存储多少张这样的数码照片?移动存储器的容量为２6×210=216Ｋ．所以它能存储这种数码照片的数量为216÷２8。
人教版八年级上册数学教案：14.1.4整式的除法：同底数幂的除法
(6)[(x+y)2-y(2x+y)-8x]÷2x
板书预设
14.1.4整式的除法
同底数幂相除法则 例7
教导处（教研组）审阅意见
课时教案
课题
14.1.4整式的除法
第7课时
总第47课时
教学目标
知识与技能：同底数幂的除法的运算法则及其原理和应用
过程与方法：通过同底数幂的除法的运算法则，运用同底数幂的除法的运算法则解决一些简单题。
情感态度与价值观：培养探索讨、归纳总结的方法．
重点
准确熟练地运用同底数幂的除法运算法则进行计算．
教具
三角尺
的移动存储器能存储多少张这样的数码照片？
2.计算：（1）（）·28=216（2）（）·53=55
（3）（）·105=107（4）（）·a3=a6
3．再计算：（1）216÷28=（ ） （2）55÷53=（ ）
（3）107÷105=（ ） （4）a6÷a3=（ ）
4．提问：上述运算能否发现商与除数、被除数有什么关系？
4.单项式相除，（1）系数相除，作为商的系数；（2）同底数幂相除；（3）对于只在被除数 式里含有的字母，连同它的指数作为商的一个因式。
各小组代表汇报小组合作学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题。
班级集体讨论给出各种解决方案．师生共同解决疑难，记录要点。
巩
固
拓
展
练习：
P104练习1 、 2
小结：
本节课你有何收获？
小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。
对疑难问题，小组内共同讨论完成。
提出质疑，组长解答。
汇
报
八年级数学上册 同底数幂的除法学案 新人教版
同底数幂的除法学习目标：1、掌握多项式除以单项式的法则，并能熟练地进行多项式除以单项式的计算。
2、渗透转化思想，培养学生的抽象、概括能力，以及运算能力．学习过程：一.预习导学：一、温故知新：（组内交流）1.单项式除以单项式法则是什么?2.单项式乘以多项式法则是什么?3、计算：⑴__________a 2b a 42=÷ ⑵__________223=-÷⎪⎭⎫ ⎝⎛ab b a⑶m(a+b)=________ ____ ⑷m(a+b+c)=___________________ ⑸____________)1(2=+-y xy x 二、自主学习 合作探究探究： 请同学们解决下面的问题：(1)__________)(=÷+m mb ma ;_________=÷+÷m mb m ma(2)()________=÷++m mc mb ma ;__________=÷+÷+÷m mc m mb m ma(3)________)(22x x xy y x ÷+-;_________22=÷+÷-÷x x x xy x y x 通过计算、讨论、归纳，得出多项式除单项式的法则多项式除单项式的法则: ____________________．用式子表示运算法则：．三 思考： m mc m mb m ma m mc mb ma ÷+÷+÷=÷++)(如果式子中的“＋”换成“－”，计算仍成立吗?四 ． 新知运用：计算:421263)3a a a a -+÷(1)（解：原式＝43322221357)(7)x y x y x y x y -+÷-(2)（解：原式＝22(3)[()(2)8]2x y y x y x x +-+-÷解：原式＝五．反馈练习：1、计算：⑴a a a a 6)6129(324÷++ ⑵x x ax 5)155(2÷+⑶mn mn mn n m 6)61512(22÷-+⑷)32()4612(2335445y x y x y x y x -÷+-⑸2332234)2()20128(xy y x y x y x -÷--2、计算：（1）()x x x x 3615924÷+- （2）()2235881624x x x x ÷+-（3）()mn mn n m 6151222÷+ （4）()xy xy y x y x 2643223÷-+3、已知一个长方形的周长为35ab-14a,现在的把它的周长缩小7a 倍,问变化后的周长是多少?六．拓展延伸：一个多项式与单项式b a 23-的积是22331b a b a -，求该多项式。
人教版八年级上册数学14.1.4整式的乘法同底数幂的除法教案设计
14.1.4 整式的乘法教学设计同底数幂的除法（一）教材分析1、教材的地位和作用《同底数幂的除法》是义务教育教科书数学八年级（上）《第14章整式的乘法与因式分解》中的第1节“整式的乘法”第6课时的内容。
在此前，学生通过学习，已经掌握了《同底数幂乘法》，《幂的乘方与>><<积的乘方》，<<整式的乘法>>这为进一步学习《同底数幂的除法》做了很好的铺垫。
《同底数幂的除法》是整式的四大基本运算之一，这节课是以培养学生学习能力为重要内容，对进一步培养学生的逻辑思维能力有着重要意义。
从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。
通过合作、讨论、动手操作等方式使学生探究同底数幂除法法则。
从而感受数学源于生活，用于生活，更好地理解数学知识的意义，体现“人人学有价值的数学”的新课程理念。
整个数学设计流程突出以学定教，体现“设计问题化，过程活动化，活动练习化，练习要点化，要点目标化，目标课标化”的要求，将教学过程设计为有一定梯次的递进式活动序列。
2、学情分析：教学对象是八年级学生，在学习本章前，学生已经掌握了用字母表示数、列简单代数式，会把一些简单的实际问题中的数量关系用代数式表示出来，并会进行整式加减运算和乘法运算，对一次方程（组）、一次不等式（组）有了全面系统地认识；虽然通过全等三角形、对称变换学习，积累了初步的理性思辨及推理论证经验，但思维水平仍以经验型为主，理论型思维尚处于萌芽阶段，因此，在推理论证方面须坚持遵循“特殊—一般——特殊”规律。
个别学生计算能力较差，符号感不强，以至于他们在运用性质计算的时候出现符号上的错误，因此，教学中尽量采用问题诱导和积极鼓励学生大胆尝试的方式帮助学生进一步提高幂的运算能力和符号感。
（二）教学目标：1、知识与技能目标：掌握同底数幂的除法的运算法则及其应用．2、过程与方法目标：经历探索同底数幂的除法的运算法则的过程，会进行同底数幂的除法运算。
人教版数学八年级上册14.1.4 同底数幂的除法(第一课时)教案
同底数幂的除法（第一课时）一、教学目标：1．探索同底数幂的除法运算性质.2．理解0次幂的规定.3．运用法则计算单项式除以单项式．二、重点难点1．重点准确、熟练地运用法则进行计算．2．难点根据乘、除互逆的运算关系得出法则．三、教学过程1．创设情境，复习导入前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且准确．叙述同底数幂的乘法性质．【教法说明】通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础．2．提出问题，引出新知思考问题：（a5÷a3=？）这个问题就是让我们去求一个式子，使它与相乘的积为a5，这个过程能列出一个算式吗？由一个学生回答，教师板书．这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算．3．导向深入，揭示规律(1)自学课本102页后小组合作，讨论下列问题，（学生完成探究一，时间5分钟）我们通过同底数幂相乘的运算法则可知：同底数幂相除，底数不变，指数相减.学生活动：同桌研究讨论，并试着推导得出结论．提出问题：在运算过程当中，除数能否为0？学生回答：不能．（并说明理由）由此得出：同底数幂相除，底数．教师指出在我们所学知识范围内，公式中的m、n 为正整数，且m＞n，最后综合得出：一般地，这就是说，a m÷a n= a m-n （a≠0, m、n都是正整数，且m>n）尝试反馈，理解新知例1 计算：（1）a12÷a7（2）x7÷x4(3) 10m÷10n (4) x5÷x4例2 计算：（1）（2）(3) (x-y)5÷(x-y)(4) a9÷(a4 a2) (2)当同底数幂的除法变成小组合作指数也相等时又得到什么结果呢？学生在学案上完成探究任务二(时间5分钟)将探究结论由学生板演完成之后，由学生总结出结论：任何不等于0的数的0次幂都等于1．教师活动：统计做题正确的人数，同时给予肯定或鼓励．反馈练习，巩固知识例3 计算：（1）a0= （2）x0 = (3) 10m÷10m = (4) x5÷x5=(3)小组合作完成探究三（时间5分钟）将探究的过程在白板上展示出来，并总结出单项式除以单项式的规律。
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14.1.4 同底数幂的除法
学习目标
1.了解同底数幂的除法法则，会用公式进行简单的运算.
2. 经历探索同底数幂的除法运算法则的过程，积累丰富的数学经验.
教学重点：正确、熟练地运用同底数幂的除法法则进行计算
教学难点：根据乘、除互逆的运算关系得出法则
【学前准备】
1．填空：216表示 ；2n表示 ；
2．填空：（根据整式乘法运算）
（1）（ ）21622； （2）（ ）571010; （4）（ ）36.aa
【导入】
【自主学习，合作交流】 探究1：一种数码照片的文件大小是82K,一个存储量为610212MMK的移动内存能存储多少张这样的数码照片？ （1）这个内存的容量是多少K？ （2）能存储多少张这样的照片？请你列出式子并计算. 你是根据什么算出来的？ 探究：2.根据除法与乘法的关系填空，看看计算结果有什么规律？ （1）351010; （1）＇531010； （2）46aa （2）＇64aa （3）216aa； （3）＇102aa 结论： 计算： （1）82;xx （2）5;aa （3）37;abab 【尝试练习】 1.填空： （1）57;aa （2）38;mm （3）3512;xxx （4）3566. 2.计算： （1）75xx （2）88mm （3）107aa （4）53xyxy 3.下面的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？ （1）623xxx （2）44666 （3）33aaa （4）422ccc 【精讲点拔】 一般地，我们有 即同底数幂相除，底数不变，指数相减. 自主探究： 分别根据除法的意义填空，你能得出什么结论？ （1）2233（ ）；（2）331010（ ）；（3）mmaa（ ）（0a）. 根据除法的意义，可知 1.mmaa。如果依照同底数幂的除法mnmnaaamn来处理mnaa，又可得0.mmmmaaaa 于是规定: 即任何不等于0的数的0次幂都等于1. 备注栏 mnmnaaa （0a m、n为正整数，并且m>n ） 010.aa 为什么这里规定0a?
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【本课小结】
【当堂检测】
1.计算：
(1)35)(axax (2) )(252xx
(3) 3223)(aa (4) 25)(abab
【课后作业】
必做题
1．用心填一填 （1）861122 ； （2）7533= ； （3）2008a =2a； （4） 35xx 2. 下面的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？ （1）428)(aaa （ ） （2）4238)(aaa（ ） （3）628)(aaa（ ） （4）628)(aaa （ ） 3．计算： (1) 354332)(yyy (2) 628)(bababa (3) 222224)(aaaa 选做题 1．计算： （1）52xxx （2）345522aaa 2．已知am2,bm32,求mm1032 【评价】 【课后反思】 纠错栏 准确程度评价 优 良 中 差
书写整洁程度评价 优 良 中 差