云南省高水平体育后备人才中小学文化教育现状的研究
云南省竞技排球后备人才培养现状及对策研究
2016年3月刊【摘要】排球运动一直深受我国普罗大众的喜爱，我国排球运动于１９９６年实行了联赛制，一定程度上带动了排球运动在我国的发展，也吸引了更多人关注排球。
而排球运动是一项集体性项目，要持续良好的发展下去，后备力量培养不可忽视。
有专家及大量业内人士指出，目前我国青少年排球运动后备力量严重匮乏，一名优秀的排球运动员大约需要８－１０年的训练，历时漫长。
所以对排球运动后备人才的培养刻不容缓，一旦有所停滞，必然影响我国排球运动的持续发展。
本文通过文献资料法、材料分析法、综合分析法等研究方法对云南省基层体校排球运动后备人才的培养现状进行研究，并提出相应对策，希望能对云南省排球后备队伍的建设提供一些理论参考。
【关键词】云南省；排球；后备力量；培养现状；对策一、前言一个运动项目想要长盛不衰，后备力量是否雄厚是一个主要因素。
云南省排球运动的开展，就现阶段来说是比较落后的，在其他一些运动项目上曾为国家输送过一些优秀人才，但数量也不是很多，整体上云南省的体育运动发展现状都是不尽如人意的。
在这种情况下，想要使云南省体育的竞技排球水平进一步提高，使之成为优势项目，就必须要抓好后备人才的培养，这是我省竞技排球的发展的关键点，着重培养有潜力的后备人才，为云南省乃至为我国输送优秀的排球运动员，促进竞技排球运动在我国的发展。
二、云南省竞技排球后备人才培养现状（一）云南省竞技排球后备人才的人数与分布现状通过调查了解到，云南省青少年排球运动员的人数明显少于其他项目的青少年运动员，男女青少年排球运动员比例相差不大，总体人数基于云南省整个人口比例来说，只是很少的一部分，不尽如人意。
从分布地区来看，总体分布不均匀，范围较小。
青少年排球运动员多集中分布于云南省的较大的城市，如昆明、曲靖、玉溪等经济发展较好、人口集中的城市，且主要是在这些城市的体育运动学校和排球传统项目学校。
（二）云南省竞技排球后备人才的年龄结构与身体素质现状排球有着“三年成形，五年成器，八年成才”的周期说，培养排球运动后备人才是一个漫长而复杂的过程。
试论临翔区竞技体育后备人才的培养对策
试论临翔区竞技体育后备人才的培养对策作者：王明娟来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第7期王明娟（临沧市临翔区教育体育局，云南临沧677000）【作者简介】王明娟（1987—），女，本科，研究方向：体育教育。
摘要：竞技体育人才的培养对于我国体育事业的发展具有重要的作用。
临翔区要做好此项工作，须从六个方面同时着力：树立科学的人才培养观；建立多元化的培养渠道；建立科学的训练模式；加大资金投入；发挥好竞赛杠杆的调节作用；完善社会保障机制。
关键词：竞技体育；后备人才；培养；工作机制随着体育事业的发展，竞技体育的竞争日益趋向国际化和激烈化。
竞技体育后备人才培养关系到体育事业的全面、协调、可持续发展，必须始终高度重视并不断创新。
站在新的历史起点上，为进一步学习贯彻党的十九大精神，准确理解习近平新时代中国特色社会主义思想以及习近平总书记关于体育工作的重要论述，完善竞技体育后备人才培养体系，不断提高青少年体育训练质量和效益，推动竞技体育后备人才培养工作深入开展，为建设体育强国、健康中国注入新的生机与活力。
一、临翔区竞技体育人才培养的现状（一）注重抓落实，重视对学校体育工作的督促和指导近年来，临翔区认真贯彻执行《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《学校体育工作条例》《学生体质健康标准》及区委、区政府《关于加强新时期学校体育工作的实施意见》等学校体育工作法律法规，围绕“互相支持、互相配合，共建基地、共育人才”的工作思路，创建体教结合培训网络，组织选拔苗子，开展业余训练和竞赛，收到互补双赢的效果。
一是建立教育、体育部门齐抓共管，联合督查和指导制度。
按照《学校体育工作条例》和《意见》等相关要求，每年组织1至2次对学校体育工作的督促、检查和指导工作，重点监督《国家体育锻炼标准》《学生体质健康标准》在各中小学校的实施情况，检查“每天锻炼一小时”的落实情况，“学校业余训练和体育后备人才输送”情况，并逐步形成制度，长期坚持，通过督促、检查发现问题，共同研究妥善解决问题，促进学校工作的持续健康发展。
云南省体育局、云南省教育厅关于印发《云南省深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》的通知
云南省体育局、云南省教育厅关于印发《云南省深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》的通知文章属性•【制定机关】云南省体育局,云南省教育厅•【公布日期】2022.01.12•【字号】云体发〔2022〕1号•【施行日期】2022.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育,体育正文云南省体育局云南省教育厅关于印发《云南省深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》的通知各州、市人民政府，省直有关单位：经省人民政府同意，现将《云南省深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
云南省体育局云南省教育厅2022年1月12日云南省深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见为贯彻落实《体育总局教育部关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》（体发〔2020〕1号）精神，结合云南实际，现提出以下实施意见。
一、加强学校体育工作（一）树立健康第一的教育理念，面向全体学生，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现文明其精神、野蛮其体魄。
（二）开展丰富多彩的课余训练、竞赛活动，扩大校内、校际体育比赛覆盖面和参与度，组织冬夏令营等选拔性竞赛活动。
（三）支持社会力量进入学校，丰富学校体育活动，为学校体育活动提供指导，普及体育运动技能。
有条件的地方，可以通过政府向社会体育组织购买服务等方式，为缺少体育师资的中小学校提供体育教学和教练服务。
（四）大中小学校在广泛开展校内竞赛活动基础上建设学校代表队，参加区域内乃至全省联赛。
全面推动大中小学建设足球、篮球、排球等集体球类项目代表队。
（五）加快体育高等院校建设，加强相关专业建设，培养中小学校青训教练员。
体育高等院校、有体育单独招生的普通高等学校加大培养高水平教练员、裁判员力度。
鼓励有条件的高等学校建立足球、篮球、排球学院。
二、完善青少年体育赛事体系（六）健全青少年体育赛事管理机制。
关于我国竞技体育后备人才培养情况的调研报告
(四)经费投入情况经费的投入和是制约青少年业余训练发展的瓶颈。
我们对相关数据进行了比较分。
1、总体投入不足2006年我国业余训练经费投入为110413万元。
各省市平均投入为3526万元，其中江苏投入最多，为12901万元；青海投入最少，仅118万元。
全国二线，三线运动员每年人均投入仅2849元。
调查发现，大部分省市体育运动学校办学经费奇缺，训练设施陈旧，教练和文化课教师工资待遇低，工作缺乏积极性，训练质量得不到保证。
业余体校办学更是匮乏资源，大部分业余体校办学经费没能纳入政府财政预算，办学日趋艰难，个别区县级业余体校训练基本瘫痪，对我国竞技体育的可持续发展十分不利。
经统计，2006年我国业余训练年人均经费约2800元，与我国同期教育经费相比，高等教育年人均经费达15000元，高中达3800元，详情见图7.业余训练学生兼学习与训练双重任务，膳食营养要求高，训练开支比较大，比普通学生要高得多。
相反，目前国家对一个运动员的投入仅相当于一个高中生的3/4，还达不到一个大学生的1/5。
因此，以教育系统经费为参照标准，我国业余训练人均经费投入严重不足。
图7 业余训练年人均经费与教育人均经费比较（单位：元/人*年）2 投入渠道单一2006年我国各省投入业余训练经费共计110413万元。
财政拨款是主要的来源渠道，占总投入的97%。
学生学费、训练费等事业收入费占15%，是业余训练经费另外一个较为重要的来源。
经营收入仅1%，除东部少数发达地区有一定的创收外，其余全国业余训练系统自主创收能力很弱，后背人才培养市场化的目标任重而道远。
其他收入占5% , 主要包括社会和企业的赞助收入等。
因此，在目前市场经济还不是很发达的社会主义初级阶段，以政府为主体的投入方式恐怕还将维持相当长的一段时间。
图8 业余训练经费来源比例情况（单位：万元）3、人均经费不均衡2006年我国省间业余训练投入的差异系数达107%，投入极不均衡。
为便于省市间的横向比较，我们用年人均经费投入来考察各省市经费的投入情况，从总体上看，全国业余训练年人均经费投入为2849元，各省市差异系数达105%，人均投入极不平衡。
云南省女子竞技排球后备人才培养的对策研究
云南省女子竞技排球后备人才培养的对策研究引言一、云南省女子排球现状云南省是我国的大西南地区之一，该地区的排球运动发展起步较晚，但近年来该地区的排球运动水平已经有了很大的提高。
其中，云南女排是该地区女子排球的代表队之一，该队近年来凭借着自身的努力，在国内的女子排球赛事中崭露头角，多次获得了较好的成绩。
但是，就像其他地区的女排一样，云南女排也存在一些问题。
随着一些队员年龄的增长，其竞技水平难以保持在最高水平，这对于整个女排的战斗力产生了不小的影响。
此外，由于该地区的排球运动发展起步较晚，缺乏专业化、规模化的培训机构，相关教练力量也相对不足，这对于女排后备人才的培养产生了不小的阻碍，需要寻找一些相应的对策来解决这些问题。
1.加强选手基础训练云南女排选手基础训练全面的同时，需要加强技战术训练，使选手在比赛中具备更强的应变和决策能力，实现比赛的胜利。
此外，还应注重队员的理论学习，把运动员与知识的提升紧密结合在一起。
这不仅有利于选手个人的发展，也有利于整个女排实力的提升。
2.注重女排后备人才的培养除了加强对女排本身的训练外，云南女排还需要注重对后备人才的培养。
首先要加强对女子青少年排球运动的普及，建设专业化的训练机构，为更多的女青年提供培训和锻炼的机会。
其次要注重对青少年选手的基本功、知识和技战术的培养，将其提升到一定的水平后，再进行整体考量和培养。
3.加强教练团队建设教练团队是影响云南女排实力的又一重要标志。
云南女排应该加强教练团队的建设，培养更多的专业化教练，并建立一个较为完善的教学体系，以帮助教练们更好地把握女排运动员的特点，进一步提升选手的技战术能力和整体素质。
结论女子排球的水平，不是一年两年就能有显著提高的，它需要长期的投入和实践，需要有一支优秀的教练团队和一批专业化的选手，也需要注重后备人才的培养和普及。
因此，云南女排应该加强自身建设和后备人才培养，稳扎稳打，不断提高自身的综合实力，以便更好地代表云南女排出征各项女排比赛。
云南省女子竞技排球后备人才培养的对策研究
云南省女子竞技排球后备人才培养的对策研究摘要：女子排球是我国传统的优势运动项目，也是云南省群众体育和竞技体育的重要组成部分。
为培养和选拔高水平女子排球后备人才，本文探讨对策，包括提高全民体育素质、加强学校体育教育、优化竞技体制、建设专业队伍等方面。
一、研究目的和意义女子排球在云南省的多年来备受重视，经过不断努力取得了不俗的成绩，如2009年全国女子排球锦标赛、2012年全国女子排球甲级联赛等。
但是随着竞技体制改革和人才市场化的深入，云南省女子排球也面临着一些新的挑战和困难，如人才流失、基础薄弱等。
因此，培养和选拔高水平女子排球后备人才已成为重要的任务和挑战，本研究旨在探索相应的对策，以提高女子排球人才储备量、水平和竞技实力，更好地服务于云南省群众体育和竞技体育事业的发展。
二、现状分析1、人才储备不足。
云南省女子排球在人才储备方面存在一些问题，一方面是基础班子较薄弱，尤其是身体素质和基本技术的训练不够，另一方面是竞技队伍缺乏后备人才，无法满足预期的比赛需要和突发事件的应对。
2、竞技体制不完善。
当前，云南省女子排球竞技体制还比较薄弱，没有建立专业的竞技体制和运动员培训及管理规范体系，缺乏有竞争力的培训体系和发展路径。
3、基础设施不完善。
云南省女子排球基础设施建设相对滞后，缺乏完善的场馆设施、训练设备和专业教练等条件，制约了人才培养和竞技水平提升。
三、培养对策1、提高全民体育素质。
体育素质是培养和选择高水平女子排球运动员的必要条件和重要基础，因此应该加大对全民体育锻炼的宣传和普及力度，提高老百姓对体育锻炼的积极性和参与度，培养和选拔更多成为优秀女子排球运动员的后备力量。
2、加强学校体育教育。
学校体育教育是培养优秀女子排球运动员的重要途径，应该加强体育教育课程的改革和完善，引入更多高水平的体育教练，为广大学生提供良好的体育教育环境和机会，选拔和培养更多潜质运动员。
3、优化竞技体制。
应该建立完善的竞技体制和管理规范体系，制定和实施相应的运动员选拔和培训机制，提高招打比赛的机会和水平，制定相应的奖惩制度，提高女子排球竞技实力和影响力。
竞技体育后备人才培养研究
竞技体育后备人才培养研究【摘要】本文主要研究了竞技体育后备人才培养的现状分析、影响因素、实践经验、问题与挑战以及发展趋势。
通过对相关数据和资料的梳理和分析，揭示了竞技体育后备人才培养存在的问题和挑战，并提出了相应建议。
研究认为，竞技体育后备人才培养对于国家体育事业的发展具有重要意义，需要加强政策支持和改进培养机制。
未来的研究应更加深入地探讨如何提高后备人才培养的效果和可持续性，推动竞技体育后备人才培养工作不断向前发展。
【关键词】竞技体育后备人才培养、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、影响因素、实践经验、问题与挑战、发展趋势、重要性、建议、展望。
1. 引言1.1 研究背景竞技体育后备人才培养是体育强国建设中的重要环节，对于培养优秀运动员，提升国家体育竞技实力具有重要意义。
随着体育竞技水平的不断提高和竞争的日益激烈，人才储备成为各国体育发展的关键之一。
竞技体育后备人才培养存在着一系列问题和挑战，如人才选拔标准不够科学、培养机制不够完善等。
开展关于竞技体育后备人才培养的研究具有重要意义。
在国际体育舞台上，很多强国都拥有先进的体育后备人才培养体系，通过系统化、科学化的培养模式，不断涌现出优秀的运动员，并在各类比赛中夺得金牌。
而在我国，虽然近年来竞技体育取得了一些成绩，但依然存在着一些短板和不足。
加强对竞技体育后备人才培养的研究，分析现状、探讨问题、总结经验，对我国体育事业的发展具有重要意义。
1.2 研究目的：本研究旨在探讨竞技体育后备人才培养的目的与意义，通过对现有情况的分析和总结，找出存在的问题和挑战，并提出相应的建议和解决方案，以推动我国竞技体育后备人才培养事业的健康发展。
通过深入研究竞技体育后备人才培养的实践经验和影响因素，为相关领域的决策者提供参考依据，为培养更多优秀的竞技体育人才提供有效的指导和支持。
本研究还旨在预测竞技体育后备人才培养的发展趋势，为未来的政策制定和规划提供科学依据，推动我国竞技体育事业向更高水平迈进。
体校“体教融合”的现状分析及对策探究
体校“体教融合”的现状分析及对策探究发布时间：2023-02-16T07:09:55.422Z 来源：《素质教育》2022年9月总第428期作者：李嘉凌[导读] 体校在我国的竞技体育发展中发挥着非常重要的作用，但是长期以来我国的体校在人才培养的过程中更为注重体育运动训练，对文化教育有所忽视。
太原市体育运动学校山西太原030000摘要：体校在我国的竞技体育发展中发挥着非常重要的作用，但是长期以来我国的体校在人才培养的过程中更为注重体育运动训练，对文化教育有所忽视。
“体教融合”的提出为中职体校改革指明了方向，作为教育工作者要积极探索体教融合的有效策略。
文章分析了体校“体教融合”的现状，并提出了有效的对策，旨在为体校改革提供一定的思路。
关键词：体校体教融合现状对策一、体校“体教融合”的现状分析1.对“体教融合”的思想认识不到位。
思想认识决定了行为方式，但是部分体校的教育工作者对体教融合的思想认识不到位，没有深刻认识到体教融合的重要性和必要性。
部分体校在人才培养过程中注重学生运动名次和成绩，对学生的文化课教育重视程度不高，导致学生的文化素质和体育训练发展不平衡，学生的文化素养不高，不利于学生的健康发展，和当前素质教育的理念相悖。
体校的学生从小便开始各种训练，用于文化学习的时间有限，导致学生的文化基础薄弱，进入体校之后加上学校对文化教育的重视程度不足，进一步阻碍了学生文化素质的发展。
部分教师在文化教育的过程中存在着只教不管的情况，面对学生的各种开小差情况视而不见，认为完成了自己的教学任务即可。
2.“体教融合”的管理体制不完善。
“体教融合”需要以健全的管理体制作为支撑，课堂教学是体教融合的最根本途径。
但是在开展学科教学时，部分中职院校会参照普通中学的标准和模式开展教学，没有结合体校学生的特殊情况选择适宜的教学标准和教学方法，缺乏针对性的教学方式，不利于体教融合的落实。
中职体校学生的文化基础本身比较薄弱，缺乏学习兴趣，在教学过程中采用的教学手段单一、教学方法不够灵活，会进一步增强学生对文化学习的抵触和排斥心理。
云南省高校体育人力资源开发现状及对策
来 规划体育人力资源开发 ， 之具 有科学性和合理性 。 并使
１ 体 育人力资 源配置不 当。 ． ３
该 问题 主要 反应 在三个方面 ： 职称结构 和学历 结构较不合理 以及科 研型体 育人力资 源不 足 。职称 结构 的不 合理表现为 高职
人员过少 ， 中职与初职人员过多 。学历结构 的不合 理表 现为本科
．
中图分类号 ： ４ ． Ｇ６ ２０
文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ： ６ ２ ８ ８ （０ ９ ０ — ０ ７ ０ １ ７ — １ １２ ０ ）５ ０ ６ — ２
人才是将 知识 和信息转化为生产力的主体 ， 是知识 经济时代 里的第一 资源。高校是人才培养和科技与知识创新的基地 ， 在体 育强国的战略举措中 ， 高校体育肩负着 为国家培养体 育人 才的重
资料 、 访谈云南省部分高校的体育院系管理者和教师 ， 笔者发现 ，
当前 云南 高校体育人力资 源开发存在 的主要问题是 ： 对人力资 源
开发 的认知不足 ； 对体育人力资源开发缺乏科学 、 理的规划 ； 合 体
育人力资源配置不 当； 体育人力资源评价与激励机制不合理 。简
要分析如下 。
作和挖 掘人的潜能 ， 这是其一 。其二 ， 管理者 只是执行 上级部 门
或本 部 门规定 的有 关 制度 ， 是一 种被 动管 理 ， 而不 是 主动 的开 发 。究其原 因 ： 式使然 ； 模 对人力 资源开发 这一新 理论还 缺 了解
校体 育人力资源 开发存在 的问题 ， 鉴 、 借 总结 国内高 校人力资 源
学历过 多 ， 硕士 、 士学历偏 少 ， 国家教育部要求 的学 历 比例标 博 与 准差距甚远 。受传统体育人才培养模式 的影 响 ， 当前云南高校体 育师资 队伍 中具有较强科研能力 的教师较少 ， 绝大部分教师 的知
我国竞技体育后备人才培养体制的现状分析及对策
我国竞技体育后备人才培养体制的现状分析及对策我国竞技体育后备人才培养体制的现状分析及对策摘要：竞技体育是一国体育的核心竞争力，而后备人才的培养是竞技体育发展的基础。
目前，我国竞技体育后备人才培养体制中存在以下弊端：运动员的文化素质普遍偏低；训练的科学化程度不高(选材方面和训练出现“时间战”、“消耗战”的情况)；竞赛杠杆的调节作用没有得到充分的发挥。
在这种情形下，我们应该完善竞技体育后备人才培养体制，推进体制的创新；建立文化素质学习与技术训练相结合的运行机制，促使运动员的全面发展；建立科学化的训练模式；完善运动员社会保障体系；完善竞赛体制，充分发挥竞赛杠杆的调节作用。
关键词：竞技体育；后备人才；培养体制；现状分析；对策研究中图分类号：G808文献标识码：A文章编号：1004-4590(2008)02-0069-03Abstract:Competitive sports is the most important competition of a country, and talented reserves’ is basis of competitive sports. Now, talented reserves’ training system has many questions in China, as follow: the level of study is very low; lacking of scientific training; the faction of competitive system is a little. In this case, we should better competitive sports talented reserves’ training system; found a mechanism that culture is combination with training; establish scientific training system; perfect athletic social security; better competitive system.Key words: Competitive Sports; Talented Reserves; Training System; Current Situation; Countermeasure1 前言竞技体育是一国体育的核心竞争力，而竞技体育的竞争是人才的竞争，所以可以说竞技体育后备人才的培养是竞技体育发展的基础。
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云南省高水平体育后备人才中小学文化教育现状的研究
【摘要】体育与教育相结合是我国业余训练改革发展之路，它既是竞技运动的客观要求，也是社会发展的必然选择。
在遵循普通教育规律，强调运动训练规律的前提下，切实可行的把教育和训练有机地结合贯彻于业余体育训练之中。
【关键词】高水平体育后备人才中小学文化教育实效
一、云南省高水平体育后备人才中小学文化教育现状
高水平体育后备人才是优秀运动员的接班人，承担着在国际竞技场为祖国争光的光荣使命，在竞技能力提升的同时文化教育也应实现同步增长。
在优秀运动员成长的过程中，文化教育水平影响着后备人才对宏观世界的认识，为后期进一步深造提供了有利条件，也在塑造优秀运动员的性格养成等方面都有着至关重要的作用。
此外，文化教育从某种程度上还决定着竞技体育可否持续发展。
多年来，云南省一直着力打造符合体育人才成长规律和教育规律的育才体系，认真落实国家体育总局等部门《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》等文件精神，网点建设初见成效。
各运动项目都有选材招生“训练基地”，逐步形成了
选材、训练、比赛、输送的一条龙机制，拥有小学、初中、大专一体化完整的运动员培养梯队。
目前，有国家高水平体育后备人才基地三个，培养了郭伟阳、陈定、孙玉洁三名奥运冠军。
但在基地建设中，就中小学文化教育中还存在以下问题：
（一）体教管理两极分化
目前云南省高水平运动员的文化教育与训练比赛在管理上呈现体教管理两极分化状态。
一方面运动员要接受上级体育部门下达的参加比赛训练的任务，教练也有优秀运动员输送、运动员比赛成绩等考核指标；另一方面运动员又要接受所在学校的正常教学管理和教学活动。
由于运动员的流动性大，比赛、训练周期差别较大，文化学习时间有限，运动员所能接受的内容十分有限，学习时间、学习环境与普通学校存在较大差距，使用全日制学校的通用教材对他们而言显然是不适宜的。
长期文化学习的过程使他们学习的积极性和兴趣受到很大影响，知识掌握的不连贯性使他们很难系统学习文化知识，致使在打基础的重要阶段不能奠定起码的学习基础，为后续教育埋下了一定的隐患。
运动队与普通中小学的最大区别是不分寒暑假，只有训练期、比赛期和调整期。
由于比赛和运动员的正常选拔，流动性大、班级没有固定人数也是运动队特有的现象，今天来8人，明天走lO人的现象常有发生，任课教师和班主任很难
准确控制教学进度，这是影响教学稳定性的问题所在，因而完成教学任务相当困难。
由于高水平体育后备人才的文化教育工作定位于为竞技体育服务，对运动员的文化教育缺乏质量标准，因而教学体系方面，目标不明确，课程和专业面较窄，尽管课程设置按当地教育部门要求开设，但相应的教学内容得不到强化、巩固；一些运动员对数理化等科学文化知识不感兴趣，也缺乏一定的人文素质教育。
目前，提高普九义务教育的质量是当前我省高水平体育后备人才文化教育工作的重要任务，但对运动员的文化教育较大程度流于形式，课堂教学定位找不准，致使课堂教学实效差。
（二）学训矛盾突出
高水平体育后备人才的主要目标是提高运动成绩，为国争光，他们主要精力要在运动场上进行艰苦训练和顽强拼搏，体力上的消耗极大。
学习与训练产生矛盾的原因之一在于运动训练与文化教育各自的规律不同。
竞技体育是年轻人的事业，而青少年又是学习文化知识的最佳时期，运动员训练竞赛需要大量时间精力，不可能与普通人一样正常地进行文化学习。
业训运动员多半采用的半日学习半日训练的模式，专训运动员则以训练为主，利用晚上业余时间进行文化学习。
投入学习的时间、精力与普通中小学学生差距较大。
另一方面，从办学主体看，由于运动队力争要完成甚至超额完成训练和比赛任务，管理部门政策规定运动员的比赛成绩
直接与学校、领导和教练的业绩挂钩，所以在实施过程中并没有真正像重视训练一样来抓文化课教育，大多也只是停留于口头与文件中。
重视运动员的竞技水平，轻视文化教育，在这样的主次下，运动员投入文化学习的时间少，学习效果差，知识面较窄，与同龄普通学校学生相比，运动成绩突出而科学文化水平及人文综合素质明显偏低。
（三）成才率低，个人发展得不到满足
高水平体育后备人才是否成才的衡量标准是非常严格的。
运动员要在全国或世界性大赛中获得一定的名次才可认为是成才。
有关数据表明我国竞技运动后备人才成才率极低。
现代社会的人才流动以知识水平和教育程度为基础，由于竞技体育的特征，决定了并非每一个后备人才都能最终成才，成才的只是少数，大多数的后备人才到一定时候必须进入社会的其他领域、行业工作和生活，而较低的文化知识水平就成为在其他社会领域竞争的障碍，有可能导致个人的发展和生活需要得不到满足。
二、云南省高水平体育后备人才中小学文化教育发展对策
（一）找准文化教育目标定位
对运动员的文化教育目标应定位于提高综合素质。
结合运动员学生的学训特点确立有别于应试教育的教育质量评价观，注重学习的过程。
对完成九年义务教育的运动员，根
据个人发展需求大力开展职业技术培训，努力培育社会应用性较强的技能型人才，使他们掌握一技之长。
（二）优化教育管理的执行力
一是要加强体育部门与教育部门的沟通与协调，想方设法为高水平体育后备人才中小学文化教育创造条件。
二是能根据运动项目特点和各级训练单位的实际情况，找准高水平体育后备人才文化课授课的定位，制定合理的、切实可行的教学制度和教学方案，建立适合运动员学习的校本研究体系，引导学生掌握解决问题的方法与技巧，教给他们一套行之有效的学习方法，提高他们的基本学习能力，并形成良好的学习习惯，为运动员的后续教育打好基础。
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