初中地理教学中有效激发学生学习兴趣的策略分析
初中地理教学措施
初中地理教学措施地理教学作为一门理科学科，对于初中生的发展具有重要的意义。
在地理教学中，教师应该灵活运用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
下面是我对初中地理教学措施的一些建议：1.创设情境：亲身体验和实践是学习地理知识的重要途径。
教师可以组织学生进行实地考察，如参观山川河流、农田和城市等地，让学生亲自触摸、感受和观察自然环境和人文景观，提高学生的感知与理解能力。
2.多媒体辅助：利用现代多媒体技术，教师可以利用投影仪、电脑等工具，通过图片、视频、动画等多媒体资源，直观地展示地理现象和过程，帮助学生容易理解和记忆地理知识。
3.口头讲解与互动：在教学过程中，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提问和回答问题。
通过提问和回答的过程，可以激发学生的思考能力，促进学生对地理知识的理解和记忆。
4.案例分析与问题解决：教师可以选取一些实际案例，让学生进行讨论和分析，从而解决实际问题。
通过解决问题的过程，学生不仅可以巩固地理知识，还可以培养综合分析和判断能力。
5.小组合作学习：将学生分成小组，进行小组合作学习。
小组之间可以开展讨论、互相交流，解决问题和完成任务。
通过小组合作学习，可以培养学生的团队合作能力和组织管理能力。
6.游戏与竞赛：利用游戏和竞赛的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的地理游戏或竞赛，让学生在游戏和竞赛中学习地理知识，增强学生对地理知识的记忆和应用能力。
7.课外拓展与实践：组织学生参加地理实践活动，如实地考察、参观展览等。
通过课外实践活动，可以帮助学生将课堂上学到的地理知识应用到实际生活中，增强学生的综合能力和实践能力。
总之，初中地理教学需要注重理论与实践的结合，注重学生的参与和体验，注重培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
只有通过多种教学手段和方法的有机结合，才能激发学生的学习兴趣，提高地理教学的效果。
构建初中地理高效课堂的路径研究
构建初中地理高效课堂的路径研究地理是一门重要的学科，它不仅可以帮助学生了解地球和人类活动的关系，还可以培养学生的地理思维和地理素养。
初中地理课堂的质量直接关系到学生对地理知识的掌握和对地理学科的兴趣。
为了构建高效的初中地理课堂，需要研究并制定一条有效的路径，本文将围绕构建初中地理高效课堂的路径进行深入研究。
一、明确教学目标，设计合理教学内容教师还应该根据学生的实际情况，引导学生在实践中学习。
通过实地考察、模拟实验等方式，让学生亲身体验地理知识，从而提高他们的学习兴趣和能动性，使学生在实践中加深对地理知识的理解和掌握。
二、采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣构建初中地理高效课堂的第二步是采用多样化的教学方法。
多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中地理教学中，教师可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，灵活应用，使学生在不同的教学环节中得到全面的锻炼和提高。
除了传统的教学方法，还可以通过多媒体教学、互动教学等现代化教学手段，使课堂更加生动有趣。
教师还可以利用教学资源进行多媒体展示、实物展示等方式，帮助学生更直观地理解地理知识，增强学习的实效性和趣味性。
在教学过程中，还可以运用问题导向、研究导向等探究性教学方法，引导学生思考和解决问题，培养他们的创新精神和实践能力，使学生在主动参与中获取知识，提高地理学科的学习热情和能动性。
三、激发学生的学习兴趣，培养地理思维和地理素养构建初中地理高效课堂的第三步是激发学生的学习兴趣，培养地理思维和地理素养。
地理学科涉及广泛，与学生的日常生活和社会实践紧密相关，因此教师需要通过生动、形象的教学内容和生动、灵活的教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们对地理学科的兴趣和热爱。
在激发学生学习兴趣的基础上，还需要培养学生的地理思维和地理素养。
地理思维是指运用地理知识和地理技能进行地理问题解决的思维方式和方法。
地理素养是指学生学习地理知识和技能的过程中所能形成的地理学科特有的品格和习惯。
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣初中生对于地理知识的学习，其学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，有时地理老师的好感也会成为学习的驱动力。
同样，兴趣是学生的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生“主体”作用，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。
怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈几点我的认识和尝试。
一、精心设计引言，诱发兴趣一堂课开始的好坏，可以说是这堂课成功的关键。
因此，老师在导入新课方法上力求新颖。
可以用学生感兴趣的地理现象，地理故事，新颖的地理资料、图片和地理新发现等导入，让学生有强烈的好奇心，引发学生兴趣。
例如讲授“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员加加林所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球”的例子。
从而使学生对本课内容产生学习的兴趣。
二、创设主动学习的情境，激发兴趣实践告诉我们，师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重你，对你所带科目也会产生兴趣。
这方面是从情感入手来培养学生的学习兴趣。
因此，在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”，要发扬“民主”。
三、运用趣味性教学，感召兴趣在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料。
例如，在讲“天气与气候”的概念时，通过让学生对当天天气以及平时收看到的中央电视台及各省天气预报节目中对各地天气预报进行分析，总结出天气的概念。
通过对这些熟知的具体事物或现象的分析，说明抽象的概念，使学生觉得地理事物离他们近，所学知识很实用，从而乐于接受，增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生学习地理的兴趣。
除上述之外，教师还可以利用运用现代的教学手段，创设兴趣；巧用成语教学，助长兴趣；利用漫画教学，启迪兴趣；运用情感，引发兴趣。
如何调动初中生学习地理的积极性
如何调动初中生学习地理的积极性在调动初中生学习地理的积极性方面，我们可以借鉴一些有效的教育策略和方法，以确保他们对这门学科产生兴趣并愿意深入学习。
首先，理解初中生的心理特点至关重要。
就像每个人一样，他们希望学习内容有趣且相关，能够直接影响他们的生活或引发他们的好奇心。
地理作为一门与我们生活息息相关的学科，有着广泛的应用和影响，可以通过生动的案例和实际的地理现象来吸引他们的注意力。
其次，利用互动和实践的学习方式。
初中生通常喜欢通过参与感强的活动来学习。
可以组织实地考察，带他们去真实的地理环境中学习，例如地质公园、河流流域或城市规划。
这种实地教学不仅能增强他们对地理知识的理解，还能激发他们的学习兴趣和探索精神。
同时，结合现代技术手段。
利用地理信息系统（GIS）软件或在线地图工具，让学生通过互动和探索来学习地理数据和空间关系。
这种方式不仅符合他们对技术的兴趣，还能使学习变得更加直观和有趣。
另外，注重跨学科的教学方式。
地理学科与历史、社会学、环境科学等学科有着密切的联系，可以通过跨学科的教学设计来增强学生的学习兴趣和理解深度。
例如，通过探讨不同地区的文化、经济和环境问题，使地理的学习更加具有全面性和综合性。
最后，重视个性化和实用性。
了解每位学生的兴趣爱好和学习风格，根据其个性化需求来调整教学方法和内容设置。
同时，强调地理知识在日常生活中的应用，例如气候变化对环境和生活的影响，或地理位置对经济和文化的影响，能够使学生更加意识到地理学科的重要性和实用性，从而增强他们的学习动力和积极性。
综上所述，通过以上策略和方法，我们可以有效地调动初中生学习地理的积极性。
关键在于激发他们的兴趣、提升他们的参与感和实践能力，以及使地理学科的学习内容更加贴近实际生活和未来发展需求。
这样的教育方法不仅能够提升学生的学习成绩，还能培养他们的综合能力和创新思维。
初中地理课堂教学中有效提高学生参与度的策略研究
初中地理课堂教学中有效提高学生参与度的策略研究初中地理课堂教学中，提高学生参与度是教师们一直在努力探索和实践的问题。
学生参与度的提高不仅能够促进学生的学习兴趣，增强学习效果，还有助于培养学生的思维能力和创造力，提高学生的学习主动性。
本文将从地理课堂实际出发，探讨一些有效的策略，帮助教师们提高初中地理课堂教学中学生的参与度。
一、激发学生兴趣，引导积极参与激发学生的学习兴趣是提高学生参与度的关键。
在地理课堂上，教师们可以通过一些生动有趣的教学方式，如图片、视频、实地考察等，引起学生的好奇心和热情。
利用多媒体设备展示美丽的自然景观、动人的人文景观，给学生留下深刻的印象，从而吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
在地理教学中，教师们还可以引导学生关注身边的地理现象，比如城市规划、气候变化、环境保护等，启发学生的思考和发问。
利用这些引子，可以让学生主动参与到地理知识的学习中来。
让学生通过自己的观察和体验，感受地理知识的魅力，从而更加主动地去学习和探索。
二、启发思维，促进互动交流在地理课堂教学中，教师们可以采用启发式的教学方法，通过提出问题、展示图片、讲述地理事件等方式，引发学生的思考。
在课堂上，教师们可以运用丰富多彩的教学资源，设计各种启发性的问题，引导学生进行思维活动。
在讲解地理环境的影响时，教师可以设计一些挑战性的问题，让学生积极参与讨论和思考，引发学生对地理知识的兴趣。
教师还可以引导学生进行小组讨论、合作学习，促进学生之间的互动交流。
通过小组合作，学生可以相互交流意见、共同解决问题，增强学生对地理知识的理解和记忆。
这种互动交流的学习方式，不仅可以促进学生的参与度，还可以培养学生的团队合作意识，增强学生的学习动力。
三、注重情感体验，增强情感共鸣地理知识的学习需要学生有一定的情感投入，才能更好地理解和记忆知识点。
在地理课堂教学中，教师们可以通过一些情感化的教学手段，增强学生的情感体验，提高学生的参与度。
在讲解地理景观时，教师可以结合音乐、诗歌、影像等方式，让学生产生情感共鸣，加深对地理知识的印象。
初中地理问题化教研(3篇)
第1篇一、引言地理学科作为一门综合性学科，具有丰富的知识体系和实践应用价值。
在初中地理教学中，问题化教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
本文将从问题化教研的角度，探讨初中地理问题化教学的有效策略。
二、问题化教研的内涵问题化教研是指教师在地理教学过程中，以问题为导向，引导学生主动探究、合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
问题化教研强调教师在教学过程中发挥主导作用，引导学生从实际问题出发，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、初中地理问题化教研的有效策略1.创设情境，激发兴趣教师在地理教学中，要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过以下方式实现：（1）利用多媒体技术，展示地理景观、地图等，使学生身临其境，感受地理魅力。
（2）结合生活实际，提出与地理相关的实际问题，引导学生思考。
（3）开展户外实践活动，让学生在实践中学习地理知识。
2.设计问题，引导探究教师在地理教学中，要善于设计问题，引导学生进行探究。
以下是一些建议：（1）设计启发性问题，引导学生思考地理现象背后的原因。
（2）设计层次性问题，满足不同层次学生的学习需求。
（3）设计开放性问题，培养学生的创新思维。
3.合作学习，共同进步地理学科具有综合性，教师可以引导学生进行合作学习，共同进步。
以下是一些建议：（1）分组讨论，让学生在小组内分享观点，互相学习。
（2）角色扮演，让学生在模拟情境中体验地理知识。
（3）辩论赛，培养学生的思辨能力和表达能力。
4.拓展延伸，提高素养教师在地理教学中，要注重拓展延伸，提高学生的地理素养。
以下是一些建议：（1）开展地理知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
（2）组织地理讲座，邀请专家学者分享地理知识。
（3）关注地理热点问题，引导学生关注社会、关注国家。
四、问题化教研的实施步骤1.课前准备：教师根据教学内容，设计相关问题，准备教学资源。
2.课堂实施：教师引导学生进入情境，提出问题，引导学生进行探究。
初中地理课堂生动讲解技巧
初中地理课堂生动讲解技巧第一篇范文：初中地理课堂生动讲解技巧地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理知识，还包括人文地理、经济地理等内容。
初中地理课堂教学旨在帮助学生掌握必要的地理知识，培养学生的地理素养，提高他们分析和解决实际问题的能力。
为了实现这一目标，教师需要运用生动讲解技巧，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
本文将从以下几个方面探讨初中地理课堂生动讲解技巧。
二、充分备课，掌握课程内容1.深入研究教材，明确教学目标：教师在备课过程中，要深入研究教材，全面掌握知识点，明确教学目标，确保课堂教学内容丰富、结构清晰。
2.查阅相关资料，丰富教学内容：教师可查阅地理学科相关资料，如地图、学术论文、案例等，以丰富教学内容，提高课堂教学的生动性。
3.设计教学活动，激发学生兴趣：教师可根据学生的认知特点，设计有趣的教学活动，如游戏、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
三、运用生动形象的语言，增强课堂教学吸引力1.采用比喻、拟人等修辞手法：教师在讲解地理知识时，可运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的地理概念形象化，增强学生的理解。
2.举例说明，贴近生活：教师可结合生活实际，举例说明地理知识，使学生感受到地理与生活的紧密联系。
3.注重语言表达的节奏与情感：教师在讲解过程中，要注意语言的节奏与情感，以感染学生，提高课堂教学的吸引力。
四、运用多种教学手段，提高课堂教学质量1.借助多媒体教学：教师可运用多媒体课件、视频、音频等教学手段，直观地展示地理知识，提高学生的学习兴趣。
2.开展实地考察活动：组织学生进行实地考察，使学生亲身体验地理环境，提高他们的实践能力。
3.创设情景模拟：通过情景模拟，让学生身临其境地感受地理环境，提高他们的地理素养。
五、注重课堂互动，培养学生地理思维能力1.鼓励学生提问，解答疑惑：教师要鼓励学生积极提问，及时解答学生的疑惑，促进学生的地理思维发展。
2.开展课堂讨论，激发思维碰撞：教师可组织学生进行课堂讨论，让学生在讨论中锻炼思维，提高分析问题的能力。
优化课堂教学策略,提升初中生地理核心素质修养
优化课堂教学策略，提升初中生地理核心素质修养一、激发学生学习地理的兴趣学生对地理的兴趣往往是学习的动力之一，因此在教学中要尽量激发学生学习地理的兴趣。
老师可以通过引导学生观看地理纪录片、组织地理实地考察、开展校园地理探索等方式，让学生亲身感受地理知识的魅力和实用性，从而激发学生自觉地学习地理的兴趣。
在开展地理实地考察时，老师可以组织学生们前往当地的自然资源和人文景观进行考察，让学生们亲身感受生动的地理知识，增强他们的地理感知能力和地理素养。
老师还可以通过举办地理知识竞赛、地理科普讲座等活动，在班级中树立地理学习的榜样，激励更多的学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
二、加强地理知识与实践的结合为了提升学生的地理核心素质修养，地理教学需要与实际生活和实践相结合。
老师可以通过案例分析、实际问题引导等方式，帮助学生将地理知识与实际生活联系起来，增强学生的地理实践能力和问题解决能力。
在教学中可以通过分析当地的环境问题、资源分布、地理气候等实际问题，让学生了解地理知识的实际应用价值，培养学生解决地理问题的能力和意识。
老师还可以引导学生进行小组研究、课外调查等实践活动，让学生们以实践的方式来感受地理知识的魅力和实际应用，并从中提升他们的地理素质修养。
三、开展多元化的地理教学活动为了提升初中生的地理核心素质修养，地理教学需要注重多元化的教学活动。
老师可以通过多媒体教学、小组讨论、课外阅读等方式，丰富地理教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在地理课堂中，老师可以使用图片、地图、视频等多媒体资源，生动形象地展示地理知识，激发学生的学习兴趣。
老师还可以组织学生进行小组讨论、问题解决等活动，让学生在交流讨论中学习地理知识、提高地理素质。
老师还可以组织学生进行课外阅读，引导学生深入了解各种地理知识，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。
四、培养学生的地理思维和分析能力地理核心素质修养既包括地理知识的掌握，更包括学生的地理思维和分析能力。
初中地理教学：如何激发学生的学习兴趣
初中地理教学：如何激发学生的学习兴趣在初中地理教学中，如何培养学生的学习兴趣是至关重要的。
因为只有当学生对地理学科产生了兴趣，他们才会积极主动地投入到学习中，并取得良好的学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何激发初中学生学习地理的兴趣。
一、利用多媒体教学，使抽象的知识形象化在初中地理教学中，有许多抽象的知识点，如地形、气候、河流、海洋等，学生难以理解。
因此，利用多媒体教学，可以将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解。
例如，在讲授地形时，可以通过播放动画视频，让学生了解地形的形成过程和特点；在讲授气候时，可以通过展示不同地区的气候类型和气候图，帮助学生理解不同地区的气候差异；在讲授河流时，可以通过播放河流的动画视频，让学生了解河流的形成、流向和特点。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到地理学习中。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣在地理教学中，教师可以创设一些与学生生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授环境保护时，可以让学生思考自己身边的环境问题，如空气污染、水污染、垃圾处理等；在讲授人口问题时，可以让学生思考自己家乡的人口状况和人口变化趋势等。
通过这些与学生生活相关的情境创设，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加关注地理知识在实际生活中的应用。
三、开展实践活动，激发学生的学习兴趣地理学科是一门实践性很强的学科，教师可以组织学生开展一些实践活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生参观当地的博物馆、地质公园等，让学生了解当地的地理环境；可以组织学生进行地理实验，如测量当地的经纬度、气温和降水等；可以组织学生进行地理调查，如调查当地的植被类型、土壤类型等。
通过这些实践活动，可以让学生亲身感受地理知识的应用，增强他们的学习兴趣和自信心。
四、加强师生互动，激发学生的学习兴趣在地理教学中，加强师生互动可以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、讨论、互动游戏等方式与学生进行交流和互动。
初中地理教学策略
初中地理教学策略初中地理教学是培养学生地理素养的重要环节，同时也能够提升学生综合能力的重要途径。
因此，教师应根据学科特点和学生发展特点，采用一系列的教学策略来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
下面将介绍一些初中地理教学的策略。
1.激发学生学习地理的兴趣：教师应该从生活实际出发，让学生意识到地理知识的重要性和实用性。
可以通过组织校外考察、举办地理知识竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。
2.运用多媒体教学：初中学生对多媒体教学较为接受，教师可以利用电子课件、地理模拟软件等工具来呈现课程内容，增加学生的学习参与度和吸收知识的能力。
3.采用问题导学法：问题导学法是一种启发式教学方法，通过提出具体问题，引导学生积极思考、独立探索，促使学生主动获取地理知识。
教师可以从实际问题入手，让学生运用所学地理知识进行分析和解答。
4.课外拓展活动：5.制定学习目标：教师应制定明确的学习目标，并告诉学生课程的重点和要求。
通过这种方式，学生能够更加有针对性地学习，提高学习效果。
6.合作学习：地理学科具有跨学科特点，可以与其他学科进行有机结合。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生团队合作和解决问题的能力。
7.案例教学法：通过讲解和分析具体案例，引导学生运用地理知识解决实际问题。
教师可以选取与学生生活经验相关的案例，让学生通过分析和讨论，深入理解地理知识的应用。
8.周边地理教育：通过对周边环境的观察和研究，让学生了解所处地理环境的特点和问题，加深学生对地理知识的认知和理解。
9.大课堂教学：大课堂是指教学环境中学生人数较多的教学班，教师可以通过讲解、演示等方式，系统地传授地理知识。
同时，教师也应注意教学过程中的互动和学生参与度，加强学生的积极参与。
10.示例教学：通过示例教学，让学生从具体案例中理解地理概念和原理。
教师可以选取生动有趣的实例，引发学生的思考和求知欲。
综上所述，初中地理教学策略是多样的，可以根据教学内容和学生特点灵活运用。
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了昼夜交替和四季变换的现象，课堂氛围
轻松愉快，学生的学习兴致和热情都较高，
2 构建基于职业能力培养的课程内容 基于目前的就业环境，财务管理的最终目 的还是以就业为导向的，这就要求其课程内容 应该满足企业岗位要求，其实践能力能和职业 能力相对接。所以在课程内容的设计上，我们 以分层项目化来从最基础的财务管理基础知识 学起，进一步达到投资管理、财务分析和控制 等高级会计等高级知识，要严格按照培养学生 职业必备的技能和知识为主线来构建一个项目 导向、任务驱动、理实一体的课程内容体系。 这种课程内容体系根据企业岗位所需人才的需 求将财务相关的知识和技能进行打散重组，按 照不同的职位要求进行知识的选择，在进行基 础知识的传授中也要将职业道德融入其中，来 培养综合方面的人才。 具体的课程内容改革从基础知识开始，即 财务管理的基本认知和运用，通过学习财务管 理的基础知识来进行一些资金时间价值和风险 价值的估算，大致了解财务管理的基本工作。 在了解财务管理的基本知识后，就可以进行一 般的财务活动管理了，其包括四个典型的任务： 筹资、投资、利润分配和财务分析，这四个任 务又可以分成几项具体的工作。这些教学内容 与之前照本宣科逐步推进的内容不同，而是将 企业的工作项目与学习任务相结合，将整个教 学过程看作是一项业务操作流程，每项业务包 括案例导入、任务安排、知识准备、任务实施 和能力训练五个环节，通过将真实的案例运用 到学生的能力训练中，将课程变成真正的工作 场所，实行情景模拟，让学生获得真实的职场 3 进行课程设计时应注意的问题 在进行课程内容及教学的设计时，要充分 考虑一个基础，即将学生的职业能力作为最终 教学目的，所有教学过程都要围绕着这个目的 进行，包括情境设计、案例教学、角色扮演、 小组讨论等，尤其是前两个，通过为学生营造 模拟的企业环境而让其有身临其境的感觉，使 其从学习者的角色变为工作者，提高其工作积 极性和态度。除了专业技能的训练外，学生的 职业素养和道德也应该是教学内容之一，有些 企业甚至将其看的比职业能力更为重要。校方 也应通企业联系，校企联合，为学生创造进入 企业实习训练的机会，感受企业的氛围、学习 企业在财务核算、控制和分析等的方法，来与 自己所学进行对照有更深的理解。 参考文献： [1] 马莉萍 , 王宝云 , 谭蔚霞 . 基于职业能 力培养的高职财务管理课程教学改革研究 [J]. 商业会计 ,2016,02:122-123. [2] 高树凤 . 基于职业能力培养的高职《财 务管理》课程教学设计构想 [J]. 北京市经济管 理干部学院学报 ,2014,03:65-69+73.
一、表达真情实感 师生之间的情感交流和心灵交流是促 进师生之间关系的重要方式，对于课堂的 教学效果能够产生重大的影响，课堂的教 学过程并不是将知识的机械性地灌输入学 生的头脑中的过程，而是教师和学生之间 心灵的接触和交流的过程。所以，融洽平 和的师生关系能缩短教师和学生之间心理 上的距离和空间，使师生之间产生共鸣和 信赖的效应。教师和学生之间的情感交流 是教学过程中的催化剂，能够有效地激发 学生的学习兴趣和学习的积极主动性，对 学生产生激励效果，有助于更好开展教学 过程和提升课堂的教学效率及效果。 二、枯燥抽象问题形象具体化 初中的地理课程大多都是较为枯燥和 抽象的知识点和问题，在课堂教学中往往 是教师讲的声嘶力竭，而学生仍然是一脸 茫然，因此在初中地理教学中，作为教师 应当努力将枯燥抽象的问题进行具化，使 其变得生动具体形象更加贴近学生的日常 生活，引起学生的学习兴趣和求知欲望， 促使教学活动改变事倍功半的现状。比如， 在进行《地球和地图》章节讲解时，我们无 法通过肉眼观察到地球和公转和自转运动， 而学生由于并没有接触过空间几何的概念， 几乎无法通过想象对地球的运动形成概念。 在课堂教学的过程中，曾有学生提出为什 么我们处在地球上却无法感受到地球的运 动，我先让学生回想当他坐在平稳的地铁 中时，没有了车窗外的景象移动作为参考， 能否感受到地铁的运动，学生都表示如果 没有窗外的景象作为参考几乎感觉不到地 铁处在运动状态中，这时可以借助物理的 惯性知识进行具体讲解，解开学生的疑惑。 随后利用通电的灯泡模拟太阳发光，地球仪 拟为地球的缩影，按照一定方向缓慢地拨 动地球仪并使其缓慢围绕灯泡做圆周运动， 让学生对此过程进行观察和思考，并引入知 识点，让学生了解到地球是自西向东进行 自转，并且由于的地球的自转和公转产生
地理是实用性较强的科目，在日常生 活中很多事物都会涉及到地理方面，初中的 地理课程教学目标就是教授学生掌握地理 的基础知识和基本技能，培养学生的认知能 力和学习能力。初中时期的地理课程为学 生进入高中后学习更高深的地理知识奠定 基础，所以初中地理课程对学生的日后发 展具有重大意义。在地理教学中，如何激 发学生对于地理课程的学习兴趣、调动学生 的积极主动性是学生学好地理的关键前提。 在日常的课堂教学中，教师要运用科学合 理的教学方法，帮助学生对地理知识进行 理解和掌握，并且从根本上抚平学生的厌 学情绪。
【摘 要】初中地理是学生进入高中后 学习地理的重要基础，然而初中地理由于 自身的枯燥乏味，学生学习效果并不理想， 课堂教学质量也较差，因此，培养学生学 习初中地理的学习兴趣已刻不容缓。笔者 对于如何有效激发学生对地理学习的兴趣 提出了几点策略，供大家讨论。
【关键词】初中地理；激发学习兴趣； 策略分析