部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《语文园地四》精美优质教案
部编版四年级语文上册《语文园地四》精美优质教案一、教学内容本节课选自部编版四年级语文上册《语文园地四》，主要内容包括：词语盘点、读读记记、日积月累、拓展阅读和习作五个部分。
其中，词语盘点涵盖了本单元的生字词，读读记记包含了优美的句子和段落，日积月累介绍了趣味语文知识，拓展阅读选取了与本单元主题相关的文章，习作部分要求学生进行小练笔。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握本单元生字词，理解并运用词语、句子和段落；学会拓展阅读的方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过合作、探究的方式，培养学生积累词汇、句子和段落的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：词语、句子和段落的积累与应用，拓展阅读的方法。
难点：如何引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与本单元主题相关的图片，引导学生观察并发言，激发学生的学习兴趣。
2. 词语盘点（10分钟）学生自读生字词，教师检查学生对生字词的掌握情况，并进行讲解。
3. 读读记记（10分钟）学生齐读优美的句子和段落，教师指导学生进行朗读技巧的练习。
4. 日积月累（10分钟）教师讲解趣味语文知识，引导学生进行积累。
5. 拓展阅读（15分钟）学生自主阅读拓展文章，教师进行阅读方法指导，提问并解答学生的疑问。
6. 习作（10分钟）学生进行小练笔，教师巡回指导。
六、板书设计1. 主题：《语文园地四》2. 内容：（1）词语盘点（2）读读记记（3）日积月累（4）拓展阅读（5）习作七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本单元生字词，每个词语写三遍。
（2）背诵优美的句子和段落。
（3）结合拓展阅读文章，写一篇小练笔。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
部编版四年级语文上册《《语文园地四》优秀教案设计
语文园地四一、教案设计1. 教学目标•掌握课文中的生字词，理解课文内容。
•能够熟练朗读课文，理解课文的基本意思。
•能够根据课文内容完成相关的阅读理解和写作练习。
2. 教学重点•生字词的掌握与运用。
•课文内容的理解与朗读能力的提升。
•阅读理解和写作能力的锻炼。
3. 教学难点•阅读理解题目的答题技巧。
•写作练习的独立完成能力。
4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《语文园地四》课文及教辅材料。
•黑板、彩色粉笔。
•学生教材、练习册。
•笔、纸。
二、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•通过口头提问，复习上节课所学内容，引出本课新课内容。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文，学生跟读。
•解释课文中生字词的意思。
•分段解释课文内容，让学生理解。
3. 听读训练（10分钟）•让学生作听写练习，检验学生听力和词汇掌握情况。
4. 阅读理解练习（15分钟）•布置阅读理解题目，让学生独立完成。
第二课时1. 复习（5分钟）•老师和学生一起复习上节课所学内容。
2. 课文朗读（10分钟）•学生分组进行课文朗读比赛。
3. 写作练习（15分钟）•布置写作练习题目，要求学生独立完成。
4. 课堂讨论（15分钟）•学生展示他们的写作作品，进行互评和讨论。
三、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了课文中的生字词，理解了课文内容，提高了朗读能力，锻炼了阅读理解和写作能力。
教师在教学过程中要注重引导学生独立思考，培养他们的阅读和写作能力，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上为《语文园地四》优秀教案设计，希望对您有所帮助。
人教部编版四年级上册语文《《语文园地四》教学设计
人教部编版四年级上册语文《《语文园地四》教学设计一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版四年级上册语文教材中的一单元，本单元的主题是“家乡”。
通过本单元的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。
本单元的教学内容主要包括课文《我的家乡》、《小桥流水》、《草原》和《大熊猫》。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于家乡有一定的了解和情感。
但是，对于如何通过文字表达自己对家乡的情感还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，了解和感受家乡的风土人情。
2.能够通过课文学习，培养自己的家乡情怀。
3.能够运用课文中的语言表达方式，写一篇关于自己家乡的短文。
四. 教学重难点1.重点：能够理解课文内容，了解和感受家乡的风土人情。
2.难点：能够运用课文中的语言表达方式，写一篇关于自己家乡的短文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生感受家乡的美。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片、视频等媒体资源。
2.准备课文中的重点句子和词汇。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资源，展示家乡的美景，引导学生回忆和分享自己心中的家乡。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我的家乡》，让学生自读课文，理解课文内容。
然后，教师进行讲解，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）针对课文中的重点句子和词汇，进行讲解和操练，让学生能够理解和运用。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论、分享等方式，让学生巩固课文内容，培养学生的合作意识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论：如何通过文字表达自己对家乡的情感？然后，让学生进行写作练习，写一篇关于自己家乡的短文。
6.小结（5分钟）教师进行小结，总结本节课的学习内容，强调本节课的教学目标。
部编版四年级上册语文语文园地四精品教案
部编版四年级上册语文语文园地四精品教案一、教学内容本节课选自部编版四年级上册语文园地四，主要内容包括：诗词欣赏《静夜思》、阅读理解《母亲的目光》、习作《我的梦想》以及语文实践活动。
二、教学目标1. 理解并背诵《静夜思》，体会诗人的思乡之情。
2. 通过阅读《母亲的目光》，培养学生关爱家人、懂得感恩的品质。
三、教学难点与重点难点：诗词的意境体会，习作的构思与表达。
重点：《静夜思》的背诵与赏析，《母亲的目光》的阅读理解，学生习作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古诗吟唱，引导学生进入古典诗词的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词欣赏：a. 朗读《静夜思》，让学生感受诗的韵律美。
b. 解析诗句，引导学生体会诗人的思乡之情。
c. 背诵《静夜思》。
3. 阅读理解：a. 学生自读《母亲的目光》。
c. 讨论文中母亲的目光所蕴含的爱，引导学生关爱家人，懂得感恩。
4. 习作：a. 学生思考自己的梦想，列出习作提纲。
c. 学生互评互改，教师点评。
5. 语文实践活动：开展“我的梦想”分享会，让学生勇敢地表达自己的梦想。
六、板书设计1. 板书诗词《静夜思》。
2. 板书阅读理解《母亲的目光》的关键词：关爱、感恩。
3. 板书习作《我的梦想》的结构：开头、经过、结尾。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，写一篇习作。
答案：学生根据自己的梦想，合理构思，完成习作。
2. 作业题目：《静夜思》诗句默写。
答案：学生完成诗句的准确默写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高学生的阅读理解和习作能力。
2. 拓展延伸：a. 布置学生搜集其他关于母亲的文学作品，进行阅读分享。
b. 开展“我的梦想”演讲比赛，鼓励学生勇敢追求梦想。
重点和难点解析1. 诗词欣赏中的意境体会；2. 阅读理解中关爱家人、懂得感恩的品质培养；3. 习作指导过程中的构思与表达；4. 作业设计中的习作题目及答案；5. 课后反思及拓展延伸的实施。
2024年部编版四年级语文上册《语文园地四》精美教案
2024年部编版四年级语文上册《语文园地四》精美教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解文章内容，感受作者对秋天的喜爱。
2. 培养学生阅读、欣赏、表达和写作的能力，提高语文素养。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养创新意识和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点：阅读理解的深度和广度，诗词的意境体会，词语接龙的灵活运用，写作实践的创意表达。
教学重点：生字词的学习，文章内容的理解，语文素养的提升。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生感受秋天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解《秋天的雨》：（1）学生自读，了解文章内容；（2）教师讲解生字词，指导阅读；（3）学生讨论，体会文章表达的情感。
3. 诗词欣赏《山行》：（1）教师朗读，学生跟读；（2）讲解诗意，体会作者的情感；（3）学生背诵，感受诗词的韵律美。
4. 趣味语文《词语接龙》：（1）教师示范，学生模仿；（2）小组合作，进行词语接龙游戏；（3）全班交流，分享接龙成果。
5. 写作实践《我的小制作》：（1）教师指导，明确写作要求；（2）学生动手制作，记录制作过程；（3）全班展示，互相评价。
六、板书设计1. 阅读理解《秋天的雨》：生字词、文章结构、作者情感2. 诗词欣赏《山行》：诗意、作者情感、背诵3. 趣味语文《词语接龙》：词语接龙游戏、分享成果4. 写作实践《我的小制作》：制作过程、创意表达七、作业设计1. 作业题目：（1）用本课生字词造句；（2）背诵《山行》，并用自己的话说说诗词的意境；（3）完成一篇关于小制作的作文。
2. 答案：（1）例句：秋天的雨，像一位画师，把大地描绘得多姿多彩。
（2）意境：诗人描绘了一幅秋天的山景图，表现出对大自然的热爱。
（3）作文范文：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2024年部编版语文四年级上册语文园地四教案
2024年部编版语文四年级上册语文园地四教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级上册语文园地四，主要内容包括：诗词欣赏《题西林壁》、《雪梅》、《嫦娥》；语文天地《变化的云》；阅读理解《爬山虎的脚》；写作《我的梦想》。
二、教学目标1. 理解并背诵诗词，感受诗词的意境美。
2. 学习《变化的云》中的修辞手法，学会观察自然现象。
3. 通过阅读理解，了解爬山虎的特点，提高学生的阅读分析能力。
4. 学会表达自己的梦想，培养写作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解、阅读分析、写作技巧。
2. 教学重点：诗词背诵、修辞手法、观察自然、表达梦想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四季变化的图片，引导学生观察自然现象，引出本节课的内容。
2. 诗词欣赏：详细讲解《题西林壁》、《雪梅》、《嫦娥》三首诗词，引导学生感受诗词的意境美，并背诵。
3. 语文天地：《变化的云》中的修辞手法，通过例句讲解，让学生学会观察自然现象，并进行随堂练习。
4. 阅读理解：分析《爬山虎的脚》一文，引导学生了解爬山虎的特点，提高阅读分析能力。
5. 写作指导：以“我的梦想”为主题，指导学生表达自己的梦想，并进行写作练习。
六、板书设计1. 诗词欣赏：《题西林壁》、《雪梅》、《嫦娥》2. 语文天地：变化的云（修辞手法）3. 阅读理解：《爬山虎的脚》4. 写作：我的梦想七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《题西林壁》、《雪梅》、《嫦娥》三首诗词。
（2）观察一种自然现象，运用修辞手法，写一段话。
（3）以“我的梦想”为主题，写一篇作文。
2. 答案：（1）略。
（2）例：夕阳西下，天空如一幅美丽的画卷，彩霞满天，仿佛是大自然用神奇的画笔在描绘。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察自然，多阅读优秀作品，提高语文素养。
人教部编版四年级上册语文《《语文园地四》教案
人教部编版四年级上册语文《《语文园地四》教案一. 教材分析《语文园地四》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，本园地主要包括三个部分：日积月累、交流平台和展示台。
本园地以培养学生语文素养为目标，通过丰富的语言材料和灵活多样的练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对语言有一定的感知和理解能力。
他们善于模仿和创造，对于新鲜有趣的学习内容感兴趣。
但同时，学生的学习习惯和注意力集中程度各不相同，需要教师在教学过程中进行个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过多种形式的读，培养学生的朗读能力和语感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和认读。
2.理解课文内容，体会作者情感。
3.培养学生运用语言的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生跟读、模仿。
3.学习资料：准备与课文相关的学习资料，以便在课堂上进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然景观，引导学生欣赏大自然的美，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，教师引导学生跟读，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师针对学生的朗读情况进行指导。
同时，让学生结合课文内容，说说自己喜欢的自然景观，并说明原因。
4.巩固（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文中的问题。
教师选取部分学生进行回答，检查学生对课文内容的理解程度。
部编版小学四年级上册语文语文园地四优质教案
部编版小学四年级上册语文语文园地四优质教案一、教学内容本节课，我们将深入部编版小学四年级上册语文园地四学习。
具体章节内容为《古诗两首——望洞庭》和《精卫填海》。
通过这两个经典文学作品学习，学生不仅能感受到古诗韵律美，还能体会到其中蕴含哲理。
二、教学目标1. 让学生掌握《望洞庭》和《精卫填海》基本内容，理解古诗意境。
2. 培养学生文学素养，提高他们对古典文学兴趣。
3. 通过对课文分析，培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《望洞庭》和《精卫填海》基本内容，理解古诗意境。
难点：分析古诗写作手法，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示洞庭湖美景图片，引发学生对湖泊想象，进而引入《望洞庭》学习。
2. 课文学习：（1）让学生自读《望洞庭》，理解诗意，体会作者情感。
（2）讲解课文生字词，帮助学生理解古诗含义。
（3）分析古诗写作手法，如比喻、对仗等。
3. 实践情景引入：让学生用自己话描述洞庭湖美景，进行课堂分享。
4. 例题讲解：以《精卫填海》为例，分析课文中神话故事元素，理解精卫鸟坚韧精神。
5. 随堂练习：让学生根据《精卫填海》故事，发挥想象，创作一个以精卫鸟为主角短篇故事。
六、板书设计1. 《望洞庭》作者：刘禹锡诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
写作手法：比喻、对仗2. 《精卫填海》作者：佚名故事梗概：精卫鸟填海，坚韧不拔精神内涵：坚韧、毅力七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《望洞庭》和《精卫填海》。
（2）根据课堂所学，分析《望洞庭》写作手法，并用自己话进行解释。
（3）创作一个以精卫鸟为主角短篇故事。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）示例：《望洞庭》中运用比喻、对仗等写作手法，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。
这里用“镜未磨”来形容湖面平静，生动形象地表达洞庭湖美丽景色。
（3）见学生创作。
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部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀教
案设计
1、对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2、借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3、指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4、在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5、熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
6、引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
教学重点
1、对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2、借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3、在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
教学难点
1、指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2、熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟
一、情境导入同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。
（板书：语文园地）（出示课件2）
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。
】
新课教学（）分钟
一、交流平台
1、同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。
这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。
请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！
2、课件出示：（出示课件3）u 神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
u 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……u 古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
u 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3、读一读。
指名读，齐读。
4、说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
5、学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6、全班交流。
预设：（出示课件4）神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
（板书：神话的特点）（出示课件5）
7、鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。
二、识字加油站。
1、课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。
（出示课件6）
2、教师领读词语。
3、出示拼音学生自读。
4、学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）
5、课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
（出示课件7）
6、教师领读词语。
7、出示拼音学生自读。
8、男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名称）
9、学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。
10、课件出示9个生字：（板书：圃卉蕾蕊玫茉莉牡丹棠）圃卉蕊蕾玫茉莉牡丹棠
11、集体读、开火车读、指名读9个生字。
12、想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。
13、学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。
（从结构、偏旁、识记方法方面引导。
）
14、把下面的植物分成两类。
（出示课件8）松树菊花荷花杨树柳树鸡冠花杏树（1）（）（2）（）
三、词句段运用
1、导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2、课件出示词语：（出示课件9）腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。
（板书：人物特点）（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17）腾云驾雾：乘着云，驾着雾。
原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
上天入地：升上天空，钻入地下。
形容神通广大。
也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。
原为佛家语，指佛的法相。
后比喻神奇的本领。
神通广大：指神奇的法术。
法术广大无边。
形容本领高强，无所不能。
未卜先知：卜：占卜，打卦，古人用火灼龟甲，看灼开的裂纹推测未来的吉凶祸富。
刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体分结实。
现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。
（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能选一两个成语说一句话呢？（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。
预设：（出示课件18）孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！诸葛亮真是一个神机妙算的人。
难道她真的有刀枪不入的本事吗？
（7）积累描写人物的成语。
（出示课件19）料事如神博古通今出类拔萃学贯中西宽容大度义正辞严赤胆忠心不屈不挠视死如归临危不惧铁面无私大义灭亲
3、课件出示课本上的3个句子：（出示课件20）（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。
（3）小组代表发言，教师小结：
这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。
（4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到神奇的情节吗？（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。
四、日积月累。
1、课件出示古诗，学习自由读。
（出示课件21）嫦娥[唐]李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
2、师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3、教师简介作者：（出示课件22）李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。
他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。
死
后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。
作品收录为《李义山诗集》。
4、课件出示词语意思：（出示课件23）[注释]深：暗。
长河：银河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
5、学生说一说诗句的意思，教师适时指导。
（板书：说说诗句的意思）[译文]云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。
嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
6、熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生对神话有更深的理解。
】
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点】【设计意图：这一环节的设计，是让学生们理解词语的意思，并在此基础上加以运用。
】
【设计意图：这个环节的设置，是让学生在了解作者和背景的前提下，通过对诗意思的初步了解，从而达到对诗歌含义的理解。
】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、课堂小结同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书设计语文园地神话的特点圃卉蕊玫茉莉牡丹棠人物特点说说诗句的意思教学反思
1、在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2、在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。
3、美中不足的是，在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。