分类与整理教学案例 1

一年级下册分类与整理教学案例

人教版一年级数学——《分类》教学案例与评析教学目标： 1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3．培养学生合作交流的意识。 4．让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：学会对物体分类的方法．并能正确地分类。教具学具：情境图，玩具，图片，水果。教学过程：一、创设情境，探求新知师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。 [学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）] 师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？生1：把这些东西都放在一起。生2：摆整齐。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：把同样的东西放在一起。

师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。板书：分类点评：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。二、联系生活实际，感知体验分类 1．出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔…… 第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。 …… 师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？ [学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。] 点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。 2．小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。师：每组分6──8名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。）生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪…… 生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……

观察物体教学案例设计

观察物体（一）【教材分析】《观察物体》是人教版课标实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。【教学目标】 1.知识与技能：知道从不同位置观察物体，有时候看到的是不一样的；学会辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。 2.过程与方法：通过“看、说、想、记”实践活动，初步掌握正确而全面地观察物体的方法，逐渐建立起空间观念。 3.情感态度价值观：感受局部与整体的关系，从玩偶入手狙击童心，并引领学生在日常生活中观察物体要仔细，懂得“仅凭一个角度来判断事物的结果是不完整的”的道理。【重点与难点】根据观察者的位置判断其所看到的物体的形状；领会从不同位置观察物体，有时候看到的是不一样的；利用特征辨认物体的左侧面和右侧面形状。【教具】小狗玩偶、小兔玩偶、苹果、橘子等。【教学过程】一、创设情境，引入新课（谈话开场，初步感知整体与局部的关系，揭示课题）师：小朋友们，你们国庆期间有没有出去旅游呢？谁愿意来分享一下自己在旅途中看到的新鲜有趣的东西呢?(请生简要谈谈自己所见，以活跃气氛，打开学生的话匣子，也能够便于了解学生观察事物的能力) 师：小芳也去旅游了，还拍回来好多漂亮的照片，你能猜猜这是哪里吗？（PPT 展示北京天安门的各个角度照片，尽量引导学生说出“还是天安门”这样的话语。）我们国家的天安门真是庄严雄伟，我们祖国真是伟大！（带点民族自豪感）师：可是老师想不明白啊，这拍的明明是同一个天安门城楼，为什么拍出来的样子却不一样呢？（看到方向不同，看到的形状可能会不一样，涉及到了正面、侧面、后面，则板书上去）师：哦，虽然是同一座天安门城楼，但因为观察的位置不同，看到的样子就不同了，看来啊要想看清事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同位置观察物体！（板书课题：观察物体）二、立体观察，探究新知（小组）师：小芳还给老师带了礼物，你们想看吗？（出示小兔玩偶的背面）师：你们猜猜，这是什么？为什么猜它是小兔玩偶呢？（生：因为有两个耳朵，因为是白的，因为……）师：有道理，但是只看一面就下定论可能是不准确的，为了更加确定这是个兔子玩偶，你们可以怎样进一步观察呢？（把小兔玩偶放在桌面上，背对着学生），谁上来边示范边说一说？（引出观察物体的两种方法：①物动人不动地观察②

高中语文获奖教学案例--归去来兮辞1

4归去来兮辞（并序）第一课时东晋·陶渊明【教学目标】 1、知识与技能 ①把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。 ②朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。 2、过程与方法 ①理解并运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。 ②提高把握词类活用现象的能力。掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。 3、情感态度与价值观 ①感受作者“不能为五斗米，折腰向乡里小人”的情怀。 ②理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。【重点难点】 1、重点：①了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。 ②背诵全文，理解当时归隐风气与陶诗的特点。 2、难点：①理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 ②归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。【学生活动】 1、课前预习（诵读全文，可进行配乐朗读准备；标出课文不理解的地方；初步鉴赏。） 2、课内以诵读带动分析理解。教师讲析与讨论结合。【教学用具】PPT课件，课文音频文件，【课时安排】2课时【过程步骤】第一课时教学过程一、明确目标，导入课文 1、诵读比赛，在诵读中掌握辞的结构及作者要表达的感情。（播放音频文件，学生认真听，并体悟感情。） 2、了解背景，作者及辞。（课件出示）二、整体感知 1、本篇选自《陶渊明集》。归去来，回去。兮，助词。辞，一种文体，一般要押韵。序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。

《分类与整理》课例

《分类与整理》课例学习内容：人教版一年级下册第27页例1。学习目标：知识与技能：（1）据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类。（2）通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。（3）使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。过程与方法：（1）经历动手操作的活动过程，培养学生学会分类的方法。（2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的操作能力，观察能力。（3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。情感、态度与价值观：对物体进行简单分类，感受到美源于生活，体验分类与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。学习重点：学会对物体分类的方法，并能正确地分类。解决措施：通过分一分，看一看，说一说理解分类的意义和方法。学习难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。背景分析： “分类”这节课的教学活动，最突出的特点是通过学生的动口说出、动手分分，让学生感悟生活中处处有数学，数学就在我身边。在本节课的教学中，教师应该做到了心中有标。教师要放手让学生自己动手操作，给学生提供一个分类活

动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。学习过程：师：在这春暖花开、阳光明媚的春季同学们喜欢去踏青吗？有一群小朋友他们相约来到游乐园。小明遇到一个问题：有这么多气球，可以怎样分类呢？你们愿意帮助小明解决问题吗？今天我们就来学习——分类。（解读目标，板书课题。）【评析：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。】二小明想知道这每种气球都有多少个呀！可怎么办呀！小明应该怎么分类呀！快出个注意。师：那今天呀！同学们就帮小明按形状来给这些气球分类，老师呀！都给每组同学准备了这些气球，一会就按照形状把这些气球分一分，数一数，整理一下以后呢！然后把你们分的结果记录在这张白纸上好吗？听清楚我的要求了吗？现在开始。 1.分一分 2.生：动手操作【评析：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。】

四年级数学_观察物体教学案例

四年级数学《观察物体》教学案例一、谈话导入，观察信息窗师：同学们，你们喜欢摄影吗？老师，也是一位摄影爱好者。今天，请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。（课件出示信息窗）仔细观察，商场里正在举行什么活动？学生回答。师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答。（小亮站在正面看冰箱冰柜，小红站在侧面看冰箱冰柜，小华站在上面看冰箱冰柜）二、提出数学问题师：根据我们发现的这些数学信息，提一个数学问题？学生回答。？（小亮站在正面看到的冰箱冰柜是什么样子的？小红站在侧面看到的冰箱冰柜的模型是什么样子的？小华站在上面看到的冰箱冰柜是什么样子的？）三、合作探索观察物体的方法师：同学们刚才提的这些问题非常有价值，他们三个人站在不同的位置，看到的分别是什么形状呢？先根据你的经验猜一猜。学生思考猜测。师：到底我们猜的对不对呢？现在，就用老师给你准备好的学具来摆一摆，然后分别站到小亮、小红和小华的位置亲眼看一看，好不好？现在要动手了，老师想提醒你两点，请大家看大屏幕。（课件出示友情提示）

1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。 2、观察的过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开座位从不同位置进行观察。师：记住了吗？现在就从桌洞里拿出冰箱、冰柜的模型，开始动手吧？学生开始观察活动，教师巡视指导。师：老师这儿也有学具来代替冰箱和冰柜，摆好了，谁上来说一下你是怎么观察的？学生回答。（教师引导，一一观察正面、侧面、上面，引导总结观察正面、侧面、后面的方法。）师：今天，我们就用这个方法来学习观察物体。（板书:观察物体）你认为在观察物体的时候要注意什么？学生回答，教师引导（板书：正面、侧面、上面）要观察哪一面，眼睛就要正对着哪一面观察。四、合作探索不同位置观察物体看到的形状师：学会了观察的方法，下面我们再次观察摆好的冰箱、冰柜的模型，一边观察，一边用手比画出你看到的形状，各小组开始吧。学生分小组活动，教师巡视指导。师：刚才我们分别站在小亮、小红、小华的位置上对冰箱、冰柜的模型进行了观察，现在来说说你看到的形状分别是什么样的？学生回答。（站在正面观察到的形状）

一年级《分类》教学案例及反思

一年级《分类》教学案例及反思一年级《分类》教学案例及反思 “分类”教学案例及反思【背景】本节课是“分类”这一单元教学的第一课时，也就是按单一标准的分类。对学生和我来说，这都是一个全新的内容。我在组织教学中力图让学生带着浓厚的兴趣主动感受单一分类的含义，正确分类。片断一：教师准备好了一个货柜，上面插着邋遢大王的画像，货柜里面的物品杂乱无章。师：小朋友们，我这儿是一个邋遢大王的柜子，你们觉得这么多东西摆得好看吗？ (大多数同学都会认为太乱而不好看，个别同学认为好看，估计是家庭环境的原因，此时我暂不表明自己的态度。) 师：我请一个小组的同学(4人)到前面来帮邋遢大王整理一下，哪个小组愿意来？ (其他小组在磁性小黑板上整理，磁性图片与实物类似，教师可参与其中适当引导。) 师：为什么要把三角尺、直尺、钢板尺、卷尺、皮尺放在一起? 生A：因为他们都是用来划线的。生B：因为它们都是尺。

师强调：小朋友们都是把同一类的东西放在一起了，这样摆出来,邋遢大王的柜子变得美观又整洁，我们给它插上一面文明红旗。(小朋友们鼓掌) 师：你家里有没有分类摆放东西的现象? 生A；我家里有一个大衣柜,里面全是衣服。生B：我爸爸的房间里有一个柜子，里面全是书。生C：我的房间里有一个小柜子，专门放我的玩具。 …… 教学反思：教材主题内容是文具商店，如果将这一场景直接引入课堂，学生将会被动地接受现有的生活常识而没能参与发现这一常识的过程，无异于肚子还没饿就被教师喂了个饱，这样“吃”索然无味，这样的教学是苍白无力的，学生的思维空间将会受到极大的限制。挑起学生的食欲，也就是调动学生的积极性，新课程标准提倡教师创造性地利用教材而不是拘泥于教材进行教学。教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的，是活跃的'，是无处不在的。于是我设计了这样一个充满童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友们熟悉而又喜爱的卡通人物，他的出现立即引起了小朋友们的兴趣──发现问题；接下来大家齐动手帮忙整理柜子──解决问题；最后插上红旗──分享成功。作为学生的引导者、合作者，要让学生想吃，还要爱吃，更要吃好，我把握住以下两点：注重过程，各环节逻辑而严密，人人都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领

分类与整理教案详案

看一看同桌摆的和你一样吗？他每种气球的个数和你的一样吗？”） 1. 展示分类整理结果师：完成了吗？完成了就请你像蓝猫一样看看老师。师：好，那就请第一个把目光投向老师的同学来展示一下他的分类方法和结果。蓝猫待会别人在讲的时候，你该做什么呀？蓝猫：我会仔细听，认真思考。师：孩子们，你们能做到和蓝猫一样吗？ ① 展示先分再数的方法，师：你是怎么来分的和结果是什么？学：我先把形状相同的分成了一堆，然后在分别数一数。师：你把圆形的分成了一堆，我们把它圈起来，把心形的摆一堆、葫芦形的摆一堆。（学生边描述，教师边画上圈）师：好，所以你把气球分成了几种？圆形的有？心形的有？葫芦形的有？你能完整的，把刚刚的话连起来说一遍吗？他说清楚了吗？其他小朋友待会儿也要像他一样说完整的话。学：我把气球分了三种，葫芦形的有三个、心形的有四个、圆形的有五个。师：大家觉得他说的清楚吗？恩，我也这样觉得。还有不同的分类方法吗？ ②展示象形统计图的方法。教师先引导，然后让学生完整地说一遍

师：大家都师按照（不同的形状）把气球分一分，分出来最后结果都是圆形有？心形？葫芦形的？师：刚刚孩子们把相同形状的气球分在了一起，分出了三种气球，这个过程就叫分类。师：我们把气球已经分好类了，所以帮助蓝猫闯过了第一关。蓝猫可高兴了，接下来蓝猫又开始闯第二关了。（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。师：蓝猫又开始了闯关，他来到了一个草地，看看他又遇到什么问题了？师：接下来老师就要看看刚刚听得最仔细，这次虹猫又给蓝猫出什么难题了？学：有一些人要玩游戏，让蓝猫帮他们分组。师：那和蓝猫比比谁先想到怎么分组？学：按男女分。（大人、小孩）师：恩，他这个方法可以，我们就先一起来按男女来分一分，你能填写这个表吗？男的有？我在表示男的人数这一列下面就填上？女的有？我在表示女的人数这一列下面就填上？那？我这个？就表示了谁的人数师：还有其他分的方法吗？那就按你想的方法来分一分，让后把分组的结果完整、清楚的写在老师发给你们的表格里让学生自己表达要解决的问题，并对知道倾听的孩子进行表扬，培养学生倾听的意识和表达的能力。

观察物体教学案例与评析

《观察物体》教学案例与评析执教：襄樊市第一实验小学杨智勇评析：襄樊市第一实验小学张鹏下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观点，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是杨老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。现撷取以下几个练习片断。片断一：刚才同学们观察的都很仔细，可四位天线宝宝却遇到了一个小问题，你们愿意协助他们吗？生答：愿意。四位天线宝宝分别看到的是下面的一幅图。可他们忘了自己坐在什么位置观察，请你上来协助他们找到自己观察的位置好吗？师：谁愿意上来协助它们？找一位同学帮拉拉，找到拉拉观察的位置并坐下。师：她找对了吗？那咱们给他鼓掌。然后分别找三位同学上来帮其他三位天线宝宝找坐位，找对后，其他同学为他们鼓掌。评：选择学生们百看不厌的动画片《天线宝宝》故事来创设情景，抓住了学生的兴奋点；让同学们来协助天线宝宝选位置，又抓住了学生好胜好强的特点；让学们们亲自上来坐一坐，又抓住了学生们“好动”的特点。通过这个系列的巧妙设计，学生积极参与，情绪高昂，学生空间观点的建立也就水到渠成。片断二：电脑显示笔记本电脑的背面，师说：请你猜一猜，这是什么物体？生略思考后，都积极举手。生1：洗衣机。生2：冰箱。生3：笔记本电脑。生4：化妆盒。 …… 学生积极举手，充分发言后，师说：这仅仅一个物体，可你们却猜了那么多，谁能想一个好方法，让我们知道它究竟是什么物体呢？学生思考后，有的学生和小组同学讨论。生5：让我们看看它别的面。生6：老师，你能把它转动一下吗？师说：好，就按同学们说的，把转动一下。（电脑显示动画）现在请你说说这是什么物体？生7：镜子。生8：化妆盒。生9：笔记本电脑。 …… 师：意见还是不一致，怎么办？生：再转动一下（其余的学生都说对）。电脑显示动画，转到正面时，有的学生就很高兴地说：笔记本电脑。师：猜对的同学呀很高兴，没有猜对的也没关系，因为你们已经动脑去想了，现在请同学们想一想，我们在观察物体时应注意什么？生1：观察物体时要全面的看。

有趣的画板教学案例一等奖

有趣的画板一、教学内容分析本课是浙摄版小学信息技术三年级上第12课，是第三单元神奇的“画王”的第一课。本单元主要内容是学习金山画王这个软件，而本课主要让学生了解到金山画王的奇特之处，并初步使用金山画王，基本掌握笔和仙女袋工具的操作使用，过程中重在培养学生养成较好的绘画习惯，如细腻地使用笔，及时撤销，学会保存等，能为后面的教学做铺垫。二、学习对象分析从知识储备来看，学生刚学习信息技术大半个学期，部分孩子鼠标掌控还不是很熟练，电脑绘画的基础相对较弱，虽然有个别同学知道甚至用过金山画王，但基本没有系统地学过金山画王各个工具的使用，因此，需要降低绘画的整体难度。从学习特点来看，学生很容易被金山画王有趣的界面和其他功能所吸引，对所学的重点笔功能反而不感兴趣，因此教师要在明确学习任务的同时，调动学生的兴趣，可以考虑对学生必要的约束。三、教学目标（一）知识与技能 1．认识金山画王的基本界面，学会金山画王程序的打开和退出，并能保存作品。 2. 认识画笔，了解仙女袋的特点，并学会两者的使用。 3. 能选择画笔的合适选项，适度使用仙女袋进行合理创作。（二）过程与方法通过教师演示讲述、学生自学尝试、师生演示交流、范例引导等方法，在给故事配画的过程中，学会金山画王的初步使用。（三）情感态度价值观提升对电脑绘画的学习兴趣。重点：学会使用各种画笔进行创作难点：能选择性地使用工具并合理设置进行创作四、整体思路本课设计贯穿了文字配画这一思考，一开始就创设一个给小故事配画的情境，然后以考察基本功的形式学习笔的使用，明确要点，再通过理解文字明确各步骤的学习任务，有选择性地使用工具给文字配画，进行合理创作，最后作品展示时让学生用一句话续编故事，也体现了文字配画思考的延伸。本节课教法以情境教学、任务驱动教学、讨论法为主，辅以讲授法、演示法等。学法以自主探究学习为主，辅以交流、讨论。五、教学过程（一）情境导入激发兴趣 1. 教师跟学生谈谈关于画画的问题，引出这节课的学习任务时用金山画王为“蘑菇房”小故事配一幅画。设计意图：创设一个故事配画的情境，明确本节课的学习内容，快速引出课题。（二）认识画王学用画笔

小学数学一年级《分类》教学案例

小学数学一年级《分类》教学案例教学目标： 1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3．培养学生合作交流的意识。 4．让学生体会到生活中处处有数学。教学重难点：学会对物体分类的方法．并能正确地分类。教具学具：情境图，玩具，图片，水果教学过程：一、创设情境，探求新知师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。 [学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）] 师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？生1：把这些东西都放在一起。生2：摆整齐。生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。生4：把同样的东西放在一起。师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。板书：分类点评：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，教师将

知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。二、联系生活实际，感知体验分类 1．出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔…… 第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。 …… 师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？ [学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。] 点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。 2．小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。师：每组分6──8名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。）生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪…… 生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤…… 生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子…… [教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。] 师：各小组再整理组内东西。（按不同标准把东西分类细化）

人教版分类与整理教学设计

人教版分类与整理教学设计分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。下面是我为你整理的，一起来看看吧。篇一教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。教学难点：会用不同的标准进行分类。教材分析：《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。教学过程：

一、情景导入同学们，今天老师带了一些礼物给你们看，看看是什么?(苹果)一共有几个呢? 学生列式计算，会按不同的角度去列示计算。师：同学们，我有一个疑问，你们都是解决同样的问题，方法为什么不一样? 学生可能会说是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法不一样。师：其实，不管你们是按颜色分的，还是按大小分的，都把这些苹果进行了分类。师解释"分类"就是把相同的放在一起。你们在生活中有没有看到过"分类"的现象? 生举例,老师出示相关课件师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，还有垃圾分类可以让我们更环保等等，看来分类的作用可真不小，想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。二、探究新知 1、描述感知分类的标准。同学们刚才的表现太精彩了，不仅赢得了老师的赞扬，还有一群小朋友也成为了你们的粉丝，看，她们来了!出示：气球图片他们手里可真漂亮啊，你们喜欢吗?但小朋友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗?你打算怎么分? 学生可能会按颜色分，也可能会按形状分。绿板书：形状颜色

人教版数学五年级下册第一单元观察物体

第一单元：观察物体(三) 教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。情感态度： 1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。 2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。

生物的分类教学案例

生物的分类教学案例搜集人：种少敏案例名称：现代生物分类的发展显微镜发明以前 16世纪末：中国医药学家李时珍编写《本草纲目》一书，将生物分为动物和植物两类。动物药类按虫、鳞、介、禽、兽、人的次序分类叙述；植物分为草部、谷部、菜部、果部、本部五部，又把草部分为山草、芳草、溼草、毒草、蔓草、水草、石草、苔草、杂草等九类。对植物的科学分类，要比瑞典的分类学家林奈早二百年。17世纪末：英国植物学家伊。雷对人们所知道的植物进行了属和种的描述，编著出版《植物研究的新方法》 18世纪中：瑞典博物学家林奈出版《自然系统》，采用人为分类的方法，将植物和动物分为纲、目、属、种四个分类阶元。显微镜发明以后 19世纪中：显微镜发明以后，用显微镜发现一大群单细胞微生物以后产生的。1866年由赫克尔倡议，把生物分成原生生物界和植物界、动物界。所谓原生生物界，包括原核生物如细菌、蓝藻，单细胞真核生物如真菌、原生动物和低等藻类，单细胞群体生物如海绵。电子显微镜发明和应用以后 20世纪中 1969年由惠特克（R.H.Whittaker）提出，并于1971年和1974年经马古里斯（L.Margulis）两次修订。惠特克把原核生物单独分界，又把真菌从植物界中独立出来。这样，自然界的生物被分成原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界五界。其中原生生物界的范围和概念已不同于三界说。惠特克的这一分类系统得到多数生物学家的首肯和好评。问题： 1、显微镜发明以前，科学家们将生物分为。 2、显微镜发明以后，科学家赫可儿将生物分为。 3、电子显微镜发明和应用以后，科学家惠特克将生物分为。答案： 1、植物和动物两类 2、原生生物界和植物界、动物界3界 3、原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界五界本案例使用说明：本案例适用于义务教育阶段生物第十四章第一节生物的分类学习。介绍了生物分类的发展史，有利于学生对现在生物的分类的学习和理解。

《观察物体》教学案例

教学内容：观察物体教学目标： 1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。 2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。 3、培养学生观察、操作、空间想象和推理以及数学语言的表述能力。教学重点：让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的。教学难点：能正确辨认从上面、侧面、后面观察到的物体的形状。教学准备：课件、准备一些小玩具。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：上新课之前，我们一起做一个游戏，由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！师：指正面、指左侧面、指上面、指后面、指下面、指右侧面。（边指边说每个面看到的是什么。）

师：刚才，我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下面。同学们找得真好，今天老师要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。揭示课题：观察物体。二、实际操作，探究新知。师：上节课，老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的玩具，现在请同学们放在桌子上，学生拿出玩具。师：学习小组的4个同学，先选出1个玩具，从自己的角度观察这个玩具，然后分别说出自己看到的是玩具的哪一个面。师：同学们，通过刚才的观察，你们发现了什么？生：小组同学相互说说自己看到的形状是什么样的？师：要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的，并引导用比较规范的数学语言表述看到的形状。师：好，现在老师请每一位同学再观察自己桌上的小玩具，每一位同学分别试着从正面和侧面的角度观察这个玩具，再和同学们说一说你们分别看到了什么？让4个学生到讲台前边演示边说说自己看到的是什么形状的物体。师：同学们观察得真仔细，现在请大家看屏幕上的图，看看图上的同学是怎样观察的。（用课件出示：例1主图）谁来说一说图上的同学在干什么呢？

《物质分类分散系及其分类》教学案例实录

《第二章第一节物质分类——分散系及其分类》课堂实录广州市第八十一中学郭妙娴一、教学目标：知识与技能： 1、了解分散系的概念,知道当分散剂是液体时,根据粒子大小分类可分成溶液、胶体和浊液。 2、知道胶体是一种分散系,胶体粒子能通过滤纸，能用丁达尔现象区别溶液与胶体。 3、了解生活中常见的分散系和胶体，知道生活中常见的丁达尔现象。过程与方法： 1、通过科学探究的实验操作，加强学生将文字转为动手实验操作的能力。 2、通过对比溶液、胶体和浊液的性质认识胶体，体验用对比观察、归纳、实验法学习新物质的过程。情感态度与价值观：通过丁达尔效应的学习，让学生感受大自然中的科学知识的奇妙。二、教学过程：【教师】今天我们学习课本p25——分散系及其分类的内容，学习之前我们先来明确本节课的学习目标（投影）。【学生】阅读明确学习目标【教师】大家一起来观赏几幅美图，看看美在哪里？他们有什么共同的特点？【学生】欣赏，并指出这几幅图美在都有光束。【教师】这光束是怎么回事呢？怎么才能产生呢？通过本节课的学习，我们就能够认识到其中的科学常识原理。下面我们一起来完成本节课第一个学习任务。【投影】[任务一]了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；从分类角度了解胶体、溶液、浊液之间的本质区别。【学生】阅读课本P25—29，思考以下问题： 1．什么是分散系？分散系由哪几部分组成？溶液是一种分散系吗？ 2．分散系可以分为哪些类别？它的分类依据是什么？【师生共同总结归纳】一、分散系及其分类： 1、概念：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。 2、分散系的组成分散质：被分散的物质分散剂：容纳分散质的物质溶液是一种分散系，NaCl溶液中分散质是 NaCl ，分散剂是水。 3．分散系的分类及其分类依据（1）按分散质或分散剂的状态分为：9种（P26）

第三单元分类与整理教材分析

第三单元分类与整理教材分析一、教学内容本单元教学内容：一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。二、教学目标知识与技能：使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。过程与方法：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。情感态度与价值观：使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。三、教学重难点能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类；能够用自己的方式呈现分类的结果。四、教学措施 1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。

标）一、创设情境。播放录像：商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。二、教学互动（1）播放录像商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。（1）多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。

(江苏省获奖教案)潜水员的世界――人美版美术第四册《画影子》教学案例

潜水员的世界 ――《画影子》教学案例主题背景在执教本内容之前，我们对学生作了学前前测问卷（附一）调查，从汇总的调查内容来分析，学生对影子的认知是不够全面的，也正是基于学生对影子知识的不完整性，我们设计了本主题――潜水员的世界，来进行对教材所涉知识进行完善。《画影子》是人美版美术第四册第16 课的教学内容，属于【造型·表现】学习领域内容。教材通过图片及范画向学生阐述了二种影子――投影和倒影。就影子的知识点而言这是不全面的，本着知识的全面性，也突出绘画的趣味性，特意编排了剪影知识点展开教学。本课设计的意图是通过把自己假想成一名潜水员，在畅游海底时仰视所见的景象作为绘画内容，以此来揭示剪影独具特色的艺术魅力，进而培养学生善于发现、敢于思考、大胆表现的个性。作业内容以学生乐于表现的鱼为主体，通过用塑料袋揉成团醮水性颜料拍打手法处理出亮背景的效果，创作一幅美丽的海底剪影图，进一步促进学生的绘画表现能力、审美能力，提高学习兴趣。学情分析二年级的学生年龄较小，活泼好动，注意力易分散，自控能力差，如何有效地吸引并控制学生的注意力是课堂教学中一个重要的手段，学生经过一年的美术学习，不少学生对美术学习兴趣浓厚，但绘画表现力有待提高，故而在选择表现内容及形式上充分考虑到学生年龄特点及绘画表现力，抓住低年级学生的年龄和心理特点，采用学生极易接受且能很好表现的鱼作为题材来展开教学，配合“玩”一样的处理背景手法，使学生在热情高涨的气氛中参与完成本次艺术实践活动。教学目标 1．情感目标：通过对剪影知识的学习，感受剪影艺术独特的美，激发学生热爱大自然的情怀。 2．认知目标：了解剪影的基础知识，体会剪影艺术的特点。

《分类与整理》教学设计

《分类与整理》教学设计教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。学情分析：本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。教学目标：知识与技能：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。过程与方法：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教具：多媒体课件教学设计：一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：

师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理 1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法，

分类与整理教案

分类与整理教案师：今天老师给你们带来了一些礼物，快看一看，一共有多少件礼物？这此礼物有什么不同？（有蓝色的，粉的）蓝色的有几件？粉色的有几件？（四件，三件）对，他是按颜色分类的，还有什么不同吗？（有大的，小的）大的有几件，小的有几件？（两件，四件）哦，这个同学是按大小分类。师：同学们，不管你们是按大小分类，还是按颜色分类，我们都是把这些礼物进行——分类（板书：分类）师：在我们生活中有很多分类的现象，请看屏幕，这是什么分类？（垃圾分类）这里有很多分类的垃圾箱，要求我们把垃圾进行分类，在我们学校的垃圾房是要求我们按什么分类？（干垃圾、湿垃圾）我们轮台县街道上的垃圾筒是让我们怎么分类垃圾的？（可回收和不可回收）当然，垃圾还可以分为有毒和无毒垃圾，大家平时扔垃圾时就要注意垃圾的分类，让我们的生活更环保，同时，同学们也要注意不能乱扔垃圾，按分类将垃圾入箱。我们经常去超市买东西，我们来看看超市是怎么分类的。超市中会分不同类型摆放货物，有食品区、服装区、百货区，这样通过分类摆放，可以让我们非常方便地购物，分类在生活中的作用可真大。今天老师遇到了一些小困难，想请你们来帮忙，你们愿意吗？几个小朋友给我带来了一些不同的气球，我想知道他们每种气球一共有多少个气球，我该怎么办呀？（先得分类，再一个一个地数，才能数出来）那我怎么分类呢？给我出出主意。（按颜色分类）（板书：颜色）还有举手有不同意见（按形状分类）（板书：形状）今天大家从按颜色分类和按形状分类两种分类方法中选出自己的喜欢的方法，给这些气球分分类，老师给每个人都准备了这些气球，一会儿大家就把它们按照颜色或形状分分类，数一数，整理一下，把结果记录在白纸上，听清我的要求了吗？现在开始！汇报按形状分类的：请一生上台向学生展示，并说明分类理由。（分一堆的）还有同学和他的分类方法不一样，（横着摆的）你为什么要把气球摆成一排一排的，你们能一眼看出来谁最多，谁最少吗？你怎么看出来的？我还没来及数呢，你就看出来了，真厉害！为什么不用数啊？不用数数，看长短就行。

五年级观察物体说课稿

五年级数学下册《观察物体三》说课稿一、说教材 1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。并能用自己的语言概括观察物体的规律。（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。 2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。 3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。二、说教法： 1、教法的选择：根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，