谈谈数学教师的专业能力素养

谈谈数学教师的专业能力素养
谈谈数学教师的专业能力素养

谈谈数学教师的专业能力素养

河南省鹤壁市外国语中学张德胜

一、爱岗敬业

作为一名教师,首先要热爱这份工作。即然选择了这份工作,我们就应当好好地守住这块麦田。无论外面的世界有多么精彩,我们都应当能经得住各种诱惑,一心一意地做好我们的工作。

教师的爱岗敬业表现在对教育事业的真诚追求;对学生的真心关爱。一切从学生出发,一切为学生着想。在物欲横流的当今世界能够不为利益所动,甘愿做一颗学生成长路上的铺路石。

作为老师,关爱学生不易,特别是关爱学习有困难的学生。因此。老师要“修炼”爱心,使自己能真正关注每一位学生的成长。

二、专业知识

作为数学老师,首先要具备过硬的数学专业知识,要了解数学的发展历史及近代数学的发展状况;要熟悉中学数学课程标准及数学教材;要了解中学数学常见的数学思想方法;技能、技巧。

其次,数学老师还应具有丰富的相关学科知识。要了解教育学原理;要具有心理学知识。要了解物理、化学、地理等学科对中学数学的要求;要了解中学哲学与中学数学的关系,并能够运用哲学原理指导学生学习。

作为数学老师,要有较强的数学运算能力,无论是“数”运算还是“式”运算,都应当做到快且准,方法得当运算简便。

数学老师还要有较强的空间想象能力。而且,不仅要自己能“想”清楚,而且能通过教学让学生“想”明白。

逻辑推理能力也是数学老师的必备能力之一,数学老师不仅自己能进行严密的推理与证明,而且,能够使学生养成良好的逻辑思维习惯。

数学老师还应当具有应用数学的意识与能力,并能通过教学影响学生,使学生能够有意识地运用数学知识解决生活实际中的问题。三、教材处理

数学老师应当具有较强的教材处理能力。应当把握课程标准,践行课程理念。应当有驾驭教材的能力,对数学教材的每一章节的每一个知识点都应当了如指掌;应当把握教材的重点内容,掌握课堂教学中突出重点的方法与手段;应当了解教材的难点,掌握课堂教学中化解难点的方法与技巧。

四、课堂调控

数学老师应当具有较强的课堂调控能力。任何一堂课都不可能完全按预定计划进行。都会遇到一些突发情况和突发事件,教师要能够及时、适当地处理课堂突发事件。特别要注意发现课堂上学生思维的闪光点,并能适时地表扬、鼓励。能够因势利导诱发并强化学生独立思考、大胆设想的意识。能够引导学生对猜想进行小心求证。因此,在一个有经验的老师的课堂上,学生总能学到课本以外的更多的知识;学生的思维是活跃的、课堂氛围是和谐的、师生关系是融洽的、学生学习是主动的、课堂效果是显著的。

五、语言功底

数学老师要有深厚的语言功底。数学是一门具有较强逻辑性的学科,它要求数学老师的课堂语言必须有逻辑性和严密性,不能颠三倒四。在许多学生看来,数学又是一门枯燥的学科,因此,它又要求数学老师的课堂语言不能枯燥无味。因此,“诙谐有趣又不失严谨”是数学老师的语言风格。

六、其他方面

数学老师的专业素养,除上述必备能力外,还有其他诸多不可或缺的能力要求,如教科研能力、运用现代技术能力等,在此不一一赘述。

浅谈教师数学素养的提高

浅谈教师数学素养的提高 课程改革以来,教师在不断改变着自己的角色定位,有很多迷茫和困惑。曾经在一次讲座中听到这样一句话:教师不生产知识,只是知识的传递者。我比较赞同这句话,而怎样能够做一个辩证的知识传递者,达到“授人以渔”的目的就显得尤为重要。如今,我们作为新世纪的数学教师,从多方面提高自己的专业素养是非常重要的。然而,数学素养包罗万象,从何入手,却是一个相当棘手的问题。工作这些年来我也一直在这方面进行尝试,现结合自己的工作经验谈几点体会。 1.深入研读教材,优化教学设计 要想提高数学课堂的有效性,提高自身的数学素养,就一定要以研读教材为起点,深度透视。通常的教材分析,一般是紧紧围绕教学内容,对教学目标、教学重难点、教学过程、教法及学法的分析。教材深度透视,也是从教学内容出发,所不同的是,教师先不考虑具体的教学设计,而是以一个学习者的身份,来研究和学习这一部分教学内容,以及一些内容中隐含的相关知识、背景、教学思想方法等。如果教师缺乏对所教内容在高度、深度、广度上的认识和理解,是无法完成一个优秀的教学设计的。 在深入研读教材的基础上,构思行之有效的、符合课标要求和学生实际的教学设计就会水到渠成。另外,需要注意的是在进行教学设计时,要对教学内容适当剪裁和处理,不能拘泥于教材或教参已有的教学设计亦步亦趋,要有自己的思考,要结合本班学生实际进行合理设计。刚开始的时候可能会有些许困难,不知该如何取舍,但只要这样坚持下来,随着经验的积累,自身教学设计的能力必将有一个质的飞跃。 2.理论联系实际,及时总结经验 课堂是教师的阵地。提高教师的数学素养,最终目标在于提高课堂教学水平,提高课堂教学效率。教师在教学活动中既要用旧的观点处理新的情况,又要改变旧的观点适应新的情况。这就要求教师的教学实践活动要有一定的计划,合理地分配自己的精力和时间,评价自己的教学效果。每学期伊始我都会认真的写好教学计划,对本学期课时进度、授课内容做出安排。并且对教材进行分析,掌握学生情况,认真备课,上好每一节课,并及时反思,总结教学中的不足和优秀经验,为自身数学素养的提高奠定基础。 3.学习名师课堂,提升自我素养 教师们之所以喜欢听名师的课,是因为名师的教学在新颖别致的同时,自然流畅而没有生硬斧凿的痕迹。学习名师并不是照搬照抄某一节课的教学设计,而是学习名师的思考方式,教学理念,紧紧围绕“他是怎样想到的?为什么这样设计?”等问题来反思。记得曾

初中数学教师学科专业素养“三级标准”试题

初中数学教师学科专业素养“三级标准”试题 一、选择题 1、强调学生用数学的眼光看问题,意思是说(d ) a. 去课外学习 b. 到车间、农村去学数学c.深刻地理解数学d.用数学知识去观察周围的实际情景 2、数学方法的产生是( a ) a.伴随数学问题的解决而产生的b.一些人头脑里想出来的c.外国科学家研究出来的 d.做数学题中发现的 3、有学者认为,体验学习是一种以(a )为中心的、从体验和反思中获得进步的学习方式。 a. 学习者 b.培训者 c.培训容 d.培训手段 4、下面的教学方式适合学生交流思想和感受的是( b )。 a.自主探究 b.对话教学 c.体验教学 d.接受学习 5、在对课程目标的认识中,正确的是(d ) a.知识与技能是有效教学成功与否的关键 b.情感态度价值观是有效教学成功与否的关键 c.能力是有效教学成功与否的关键 d.过程是有效教学成功与否的关键 6、教学中教师“包办代替”,会( a ) a.剥夺了学生能力发展的权利 b.启发学生的思维 c.调动学生学习的积极性 d.有利于学生很好的掌握知识 二、填空题 1、1935年爱因斯坦在纽约州立大学的一次毕业典礼上,指出旧学校给学生太多的“好 2、在1983年问世的《数学方法论选讲》中,徐利治教授对“数学方法论”又给出了如下的定义:“数学方法论主要是研究和讨论数学的发展规律,数学的思想方法以及数学中 值观转变为坚定的信念,进而在行动中体现出来。 问题,以增进教学主体间的理解,提升师生教学生活质量的过程。

进了学生的学习,相对有效地达到了预期教学效果的教学. 6、忽视知识生成发展过程,就是在课堂教学中,教师常常把较少的时间用于新知识 新知识的记忆、应用)。 三、简答题 1、请画出初中数学知识导航图。 2、1901年,英国工程师皇家理科学院教授j.培利主“关心一般民众的数学教育”,取消欧几里得《几何原本》的统治地位,提倡“实验几何”,重视实际测量、近似计算、运用坐标纸画图、尽早接触微积分。他归纳学习数学的“理由”有七条,请回答这七条理由。 3、简述研究数学方法论的意义和目的。 4、教学中可以在哪些过程实施体验教学? 5、怎样确定体验教学目标? 6、对话教学的表现形式有哪些? 7、简述在教学设计中,教材的有效分析。8、简述在教学设计中,学情的有效分析。 9、简述在教学设计中,教学方法的解析。 四、论述题 1、结合自己的体会,谈东西方数学教育的平衡。 2、结合自己的实际,谈数学方法论的文化教育功能。 3、结合自身的实际,谈体验学习能速成吗? 4、结合教学实际说明体验教学的必要性。 5、结合实际教学说明知识在对话中生成。 6、结合自身的实际,谈在教学程序设计中容成分的有效分析。 7、结合自身的实际,谈在教学程序设计中教学环节的解析。8、结合自身的实际,谈知识的形成和发展过程会带给学生什么? 9、结合自身的实际,谈教学中的“包办代替”现象的具体体现及导致的后果。 参考答案 三、简答题 1、 2、(1)培养高尚的情操,唤起求知的喜悦。(2)以数学为工具学习物理学。 (3)为了考试合格。(4)给人们以运用自如的智力工具。 (5)认识独立思考的重要性,从权威的束缚下解放自己。(6)使应用科学家认识到数学原理是科学的基础。 (7)提供有魅力的逻辑力量,防止单纯从抽象的立场研究问题。

谈谈对小学数学核心素养的认识

谈谈对小学数学核心素 养的认识 文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

谈谈对小学数学核心素养的认识 摘要:发展学生的数学核心素养,是当前小学数学教师都应该关注和切实落实的重要任务。应用意识作为小学数学学科最核心的素养之一,却在平常的教育教学过程中经常被老师忽略。小学是培养公民数学素养的关键阶段,作为小学数学教师,我们应当与时俱进,改变传统的教学理念,在平常教学过程中要体现和培养学生的应用意识。 关键词:小学数学;核心素养;应用意识 学生核心素养的培养,最终要落在学科核心素养的培育上.所谓学科核心素养,就是指学科的思维品质和关键能力.一个人成功的基础,包括知识的掌握、思维方法和经验积累.为此,在数学教学中,我们应重视培养学生的问题意识,独立思考,自主探究,合作交流与解决问题等,从而有效培养学生的核心素养。由于传统的教学理念根深蒂固,加上有些教育行政部门只以学生的考试成绩作为教师教学能力的评价依据,导致很多教师还一味追求学生的考试成绩,把学生打造成一台台“考试机器”,认为学生取得了好成绩,自然而然会把知识应用到生活、学习当中。殊不知,培养学生的应用意识,不是一时半刻的事,而应该贯穿到我们的每一节课,把关注学生的应用意识作为我们课堂的常态。面且培养学生的应用意识,是发展小学数学核心素养的关键。小学是培养公民数学核心素养的关键时期,作为小学数学教师我们切记不要忽略对学生应用意识的培养。 一、转变教学观念,改变教学模式

每一次课改,都会引起轩然大波。究其原因,我认为是很多教师故步自封,不想改变现状。我们想从传统的教学模式转变过来,能够更充分地培养学生的应用意识,首先我们必须先转变我们自己的教学观念。虽然近几年一直在强调素质教育的实施,我们的课堂变化较大,纯数学问题基本消失了。但应试教育的阴影仍在,我们难免还只会关注学生的知识与技能是否掌握。很多教师只在教学公开课或示范课上做做样子,在平时的课堂上基本上都弱化了培养学生理论联系实际的能力,甚至直接忽略了对学生应用意识的培养。因此,作为新时期的教师,我们务必改变我们的教学观念,在每节课的教学设计和实施过程中,都应该考虑对学生应用意识的培养,把该理念作为课堂常态。习惯成自然,若教师长期坚持下去,学生就会像呼吸一样自然,把课堂的知识运用到实际的生活和学习当中。让他们真正理解“数学有用、要用数学”。我们在转变我们自己教学观念的同时,也可以适当改变我们现有的教学模式。我们可以走出教室,打破传统的数学教学基本上是在教室里完成的模式,让原本枯燥的数学课堂变得更加生动有趣。比如在教学《位置与方向》时,我结合教学内容带领学生到操场上去上课,先集体辨认方向,再分小组体验校园实景中的东西南北。回到教室后我再鼓励学生用多种表达方式描述校园内各建筑物之间的关系,学校与周围建筑物的位置关系。学生有了亲身体验之后,不仅更容易理解知识点,也掌握了该知识点的实际应用,一举两得。 二、创设生活情境,激发学习兴趣

小学数学教师学科素养考试模拟题

小学数学教师学科素养考试模拟题(附答) 第一部分 [数学课程标准基础知识] 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________ 性________ 性和 ________性使数学教育面向全体学生实现人人学__________的数学;人人都能获得________的数学;不同的人在数学上得到_______的发展。 2、学生的数学学习内容应当是________ 、________、______ 。 3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖_________、_______ 、 _________ 和____ 是学生学习数学的重要方式。 4、数学教学活动必须建立在学生的________ 和________ 的基础上。 5、《数学课程标准》中把知识技能的达成目标分成、 、、四个层次。 第二部分[案例分析] 案例1:一位老师在数学课上讲10以内的加法:5+3=8。他把学生分成两组,一组学生将黄的、红的橡皮泥分别搓成小球,然后要求在每个竹签上穿上5个黄色的和3个红色的小球,要连续穿20串;一组在一个筐中捡出5个蓝色的和3个绿色的橡皮泥装成一袋,连续装20袋。学生的情绪很高,过了一段非常愉快 的时光。教导主任看完后,评价这一节数学课说:“这种课不像数学课,倒像一节手工课,是四不像的课,教学目的不明确,教学重点不突出。”这位教师很委屈,也很困惑。请你对这位老师的教学进行评价。

案例2:《年、月、日的认识》情境创设 上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表然后让学生以 小组为单位观察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报。 生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的。 生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。 听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进 行着,教学进入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有 这样的字眼:X年(X月X日开始)。 请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境。说说课堂情景创设需要注意什么? 第三部分 [教材分析] 1、在六年级(上册)教材中,学生已经学习了分数乘法、分数除法,并且 认识了百分数。本单元让学生应用百分数的意义以及分数乘、除法的知识,解决有关百分数的实际问题。本单元主要教学哪些实际问题?与过去的教材比较,有变化吗?

如何提升小学数学教师自身的专业素养_说课稿

如何提升小学数学教师自身的专业素养_说课稿 ◆您现在正在阅读的如何提升小学数学教师自身的专业素养文章内容由收集!如何提升小学数学教师自身的专业素养中小学教育改革发展中的大量现实表明,教师的学科专业素养欠缺,已经成为制约中小学教师提升教育教学质量、实现专业成长的最大障碍之一。作为广大小学数学教师中的一员,如何在相对紧张的教学与管理工作之余,及时提升自己的数学学科专业素养,就成为加速小学数学教师专业成长的关键和难点所在。 一、数学素养的挑战 我们都知道,学科教育是实施素质教育的主渠道,数学教育作为学科教育的重要组成部分,自然是实施素质教育的主要阵地之一,因此要在数学教育中实施素质育。我们教师必须提高自身的数学素养. 1、创新意识和能力 数学教育在整个基础教育占据举足轻重的地位,培养学生的创新意识和能力与数学教学的质量息息相关,而数学教育也可为发展学生的创新能力提供良好环境。首先,数学最有利于训练学生的思维,这是创性思维发展的基础,第二,问题是数学的心脏,层出不穷的问题为人们的创造思维提供了丰富的资源,第三,数学是一门有着广泛应用的学科,如何将其他学科与数学联系起来,如何给现实问题找合适的数学模型等都包含创新。因而提高我们的创新意识与创新能力就显得尤为重要了。 2、数学思维 数学有两个侧面,欧几里得方式提出来的数学对象是一门系统的演绎科学,但在创造过程中的数学看来,却像是一门实验性的归纳科学;数学有两种推理,论证推理与合性推陈出新理。正因为数学有两个侧面和两个推理,使得数学教育在培养人的数学思维的功能方面是其他科学不可取代的,同时学生在具备了数学思维这种数学素养后,一方面可以更好地学好数学,另一方面可以在以后的工作生活或研究中会大大提高工作水平,使他们养成实事求是的科学态度;落笔有据言之有理的严谨品质;认真细致,一丝不苟的作风和习惯。这些态度,品质,作风,不仅我们教师首先要具有,而且还要在数学教育中去渗透和贯彻。 3、数学意识 数学意识是一种观念,是人们对数学的基本看法和概括认识,作为数学教师要彻底抛弃这样一种错误的观念──数学是升学的唯一工具,而是要形成数学是一种文化,一种文化人特有的修养的全新的正确的观念,只有这样才能摆脱应试教育的束缚,切实可行地推进教学改革和素质教育,真正做到全面提高数学教育水平和中国的数学水平,进而提高中国数学在国际上的地位。 4、用数学的意识

数学教师的专业素养浅析

数学教师的专业素养浅析 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。通过抽象化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念,为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。作为一名初中数学教师我觉得应具备如下素养: 一、数学教师的语言要正确,要通俗,要简炼,要有感染力 数学教师数学教师的语言不象语文老师那样一泻千里,而要言简意骇,不重复罗嗦。能用一句话说的,就不用两句话去说。必要时,当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时,你甚至可以不说话,要学会“不为”,先做一个旁观者,在旁边观察,伺机引导。“此时无声胜有声”,教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师,不应该是一种无所不知,无所不能,口若悬河,锋芒毕露的形象,而应该是一个懂得适当地“藏巧”,会激发学生潜能的智者,应该学会等待。教育是一门艺术,在适当的时候教师可以表现得低调一点,弱势一点,因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会,提供更多的独立思考的机会,提供更多的涵泳的时间。 二、数学教师要有较强的书面表达能力 板书是符号性质的辅助性语言,是知识的凝炼和浓缩,板书设计应注意"五性",即指基础性、系统性、创造性、激励性、实效性。保持教学内容的系统性,教学内容的概括性,揭示知识的规律性,给学生的示范性和形式的新异性。

三、数学教师应具有较强的.观察能力 一方面是能迅速地发现学生的课上特别是板演中书写的问题,答案中的差误,并能较准确地看出产生差误的主要原因,以便有的放矢地引导学生自己改正差误,另一方面是能随时观察学生动态,如发现有"瞠目状态"或"不屑听取状态"时,应采取及时反馈措施,以便对原设计的教学过程进行必要的调节。 四、数学教师应具有较强的聆听能力 能准确地听清学生口头回答问题的内容的能力和准确地听清学生间互相讨论的内容的能力,教师必须能分辨清学生口头语言实质的正误,才能准确地答疑、补充或矫正错误而不致挫伤学生的学习积极性。 五、数学教师还应具有良好的教态 要求教师在教学中,使学生能充分发挥学习积极性应持有的态度,感染的凝聚力语言的通俗性--能说出学生习惯的语言,说出学生心中所想的问题有密切的关系,以使学生感到分外亲切,始终保持高度的学习积极性。

小学数学教师专业素养

小学数学教师专业素养 随着社会发展,科技的进步。教师不仅仅是知识的传递者,更是培育新一代的园丁。对教师的专业素养提出了更高要求,实践经验告诉我们,教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。为了积极响应教师素质提升工程的精神,进一步丰富数学教师的专业知识、提高素质修养,适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要,教师应具备如下的素养: 一、应具备扎实的专业知识。 作为一名小学数学教师要有专业的知识素养,首先有扎实的数学专业基础,数学专业知识是教师学科素养的基础。数学学科逻辑性强,每个学段的内容都是螺旋上升的,老师要对小学所有知识了解,才能将本年段的教材把握好。新课改后,新教材的教学内容比旧教材知识面更广,这需要教师有较高的数学专业素养和数学文化底蕴。要有全面把握数学学科知识的能力。作为一名小学数学教师,至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样,教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级,而能用发展的眼光看待自己的教学,为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且,只有对所教的学科知识体系有了深入的了解,才能设身处地地用学生的眼光看待教材,使自己的教学真正切合学生的实际需要,促进学生的有效发展。结合小学数学教学的培养目标、数学学科特点和学生的实际,在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育,使自己对素质教育进入小学数学课堂有正确认识,并付诸于自己的课堂教学中。 数学,绝不是解决几个数学问题;数学教学,也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上,也即体现在分析和解决问题的方法上。教师只有掌握了一定的数学思想方法,在教学中才能游刃有余,才能把学生“教活”,使学生的学习触类旁通。当然,对小学生而言,更多的是探索知识和解决问题的过程中,受到常用数学思想方法的熏陶。 二、要具备文化业务素质 要认真学好教育理论,要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。要努力提高教学基本功。语言准确、生动、简练富有逻辑性。要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、学具。能根据需要,自己设计制作教具,指导学生制作

浅谈小学数学教师的职业素养

浅谈小学数学教师的职业素养 在新课程改革的过程中,对小学数学教学内容进行了改编,从而对小学数学教师的教学能力也有了进一步的要求。社会的进步,人类的文明,教师起着重要的作用。教师要顺利完成社会和历史所赋予的重任,必须努力提高自己的各方面素养。学生在小学时期,正处于思想尚未成熟阶段,他们会受教师的影响,从而改变自己的学习态度,这就说明小学数学教师的职业素养是相当重要的。 职业素养是一个很大的概念,各行各业的人都应该具备自己-的职业素养。那么,作为一名小学数学教师,应该具备怎样的课堂职业素养,如何加强自己的教学能力,提高自己的教学水平,从而适应新课改呢?本文就从以下几方面简单地了解小学数学教师应具备的职业素养。 一、对教师职业素养的认识 1.要具备较强的专业知识 专业知识是教师必须具备的条件之一,只有不断地储备知识,才能有独特的教学方法,将知识更好地传授给学生;目前有一种很普遍的现象,小学数学教师认为所教的学生处于社会最底层教育,所教知识难度不大,只要有一般中学教师的水平就足够了。但研究表明,小学数学教师对自己知识水平的掌握在很大程度上决定他的教学成果,同样的内容,学生到底学到了什么,在于教师对数学的理解。然而,在新课改正在实施的条件下,小学数学教师缺乏专业知识,知识面只局限于课本,这对学生产生了很大的影响。因此,小学教师应当充分理解数学深度的内涵以及知识的重要性,加强自身的知识素养。 2.要有健康的心理 健康的心理是作为一名教师不可忽视的问题,近年来,我们国家多次出现教师虐待学生的事件,如教师让学生互打耳光、楼道罚站、操场裸跑等等。试想一下,一个心理有严重问题的教师怎么可能教好学生,家长怎么会放心地把自己的孩子交给一个心理有问题的老师?

理想的数学教师应该具备哪些素养

理想的数学教师应该具备哪些素养? 想法一:我觉得理想的数学老师出了要具有一般老师都要具有的爱心等道德素养,具有一般劳动者的敬业精神外,还应该具有数学老师自身的素养: 一、敏锐的思维能力。数学老师给人感觉应当是敏锐的,学生问你问题时候,理想的老师是在最短的时间内,给出正确的解答,学生肯定会敬仰你的。在课上,对于学生的回答,认真地倾听并能纠正其中最细微的错误,学生也会折服你的。有时,在发散性思维训练中,老师能引导学生思考出多样的解法,或是倾听学生各种各样的解法而一一给出明确的判断,这也是理想的数学老师具有的素养。 二、精准的表达能力。数学来不得半点虚假和含糊。数学的概念是严密的,精准的,数学知识几乎都具备这样的特性,所以老师的表述给学生也必须是精准的,特别是在学生一些含含糊糊,似懂非懂的环节,要以明确的话语剖析,做出明确的判断,给学生最机精当的表述才行。当然,如果老师的语言能够深入浅出的表述深奥的知识,甚至能够富有幽默感表达,让学生在轻松的氛围中明白知识,那真是理想的境界。 三、科学精神。数学学科是一门科学性很强的学科,很大意义上说我们交给学生的知识都是前人探索得出来的,我们传递知识给学生不是仅仅让他们记住这些前人的知识,而是为他们能够运用这些知识服务,最好是激发他们去探究去发现新的知识,开拓科学领域。所以作为老师,我们自身没能成为科学家,但是我们可以为培养出未来的科学家而努力。我们可以一点点去引导学生,去激发学生,去培养他们对数学的热情,对科学的热情。还要培养他们用科学态度对待事物。当然数学老师应具备的素养还有很多。比如数学基本功绘图等等,还有丰富的知识储备或是奥数等知识的素养,总之我们每人思考的理想的数学老师应具备的素养也是我们对自我的一个期望,让我们每人都努力成为理想的数学老师吧! 想法二:我觉得,理想的教师应该具备地素养有“三心”: 首先,最为老师就应该有一颗爱心,只有热爱学生,热爱孩子,这才是做为老师最基本的条件。 还有,作为老师一定要有耐心每一所学校,每一个班级,肯定会有一些困难的学生,对待这些学生,老师不能操之过急,要耐心的去慢慢引导他们,帮助他们,让他们逐渐跟上其他学生的步伐。 作为低年级的老师,肯定还要有一颗童心,要能和孩子们打成一片,并且还要把课堂知识转化成学生喜欢的游戏,让学生在游戏中学习知识,并且课后能把课堂上的知识带到游戏中,从课后游戏巩固课堂知识。 想法三:理想的数学教师,我个人狭隘的理解,也是我要追求的目标就是:尽量做一个学生喜欢的教师。所谓“兴趣是最好的老师”,所谓“爱屋及乌”。学生喜欢你这个老师,自然就会对你任教的这门课提起兴趣,有了兴趣,想学不好都难。 说起来很简单做起来很难。学生喜欢漂亮的老师,喜欢面带微笑的老师,喜欢不占副课的教师,,喜欢不拖堂的教师,喜欢布置作业少的教师,喜欢不随意指责学生的教师,。。。。。。 漂亮,本人天生不足,只能面带微笑装可爱(女人不美丽而可爱,却因可爱而美丽)。数学教师每天往往只有一节课,一节课也只有40分钟,而在这40分钟里,我却做不到自始至终面带微笑,这时我常常会对学生说,瞧,你们总是让老

数学教师学科素养提升计划范文

:____________ 数学教师学科素养提升计划范文 _____年___月___日 _____________部门

一、指导思想 认真贯彻落实我校的教学工作计划和教学方针政策,以爱国主义教育和集体主义教育为指导思想,深入进行教学改革,全面提高教育教学质量,探访新的教学方法,转变教育教学的方法和观念,面向教学改革的前沿,使学生的数学素养有更大程度上的提高。 二、实施方案 1.更新教学理念 以新课程标准为依据,全面培养学生的数学素养,让学生多写勤练,多听勤讲,拓宽学生的数学视野,全面培养学生的学习能力。让学生多练、多算、多讲、多写,拓宽学生的思维。充分发挥学生的主体作用。调动不同程度的学生积极性,使知识性与趣味性融为一体。让研究性学习,主动性学习得到充分体现。知识面,增加数学的人文性特征,充分发挥学生的主体作用。通过提不同的问题来调动学习程度不同的学生的学习的积极性,由过去的学生被动学习转变为主动学习,教师只不过是一个引路人的作用。 2.踏实备课上课 认真钻研教材,尽管这套教材我已经教学过一遍,但仍然深感自己知识储备的欠缺,加上这套人教版教材所渗透的知识体系,非常庞大。认真按学校规定的要求书写教案,做到不备课不进入课堂,同事备课积极参与,教案修改要切合实际,上课要以学生为主体,充分调动全体学生的积极性,问题设计要合理,以点拨为主,让学生参与教

学活动,要精讲、少讲,传授知识要准确,对四年级的学生来说一定要打好基础,逐步培养综合分析问题的能力,充分使用多媒体教学。 3.认真批改作业 每课要有基础的作业,每单元有测验,批改要及时认真,内容与要求同学校一致。要针对不同程度学生进行评价,方式要灵活有针对性。每单元都有测试,每讲完一课都有对应的小考,同时布置有对应的拓展性练习,拓展学生的视野。 4.潜心教学研究 积极参加教育主管部门举办的各类业务学习,认真参加学校组织的各类活动,努力提高自己业务素质,争取做到业务精,理论强,为我校的教育改革做出自己应有的贡献。 总之,这学期我要积极参加学校的各级各类业务学习,努力提高个人业务素质、教研、备课、听课都力争达到超过学校标准,为重新的教育教学贡献力量。

小学数学教师素养大赛测试题和答案

苏州市小学数学教师素养大赛试卷 一、填空。(每空1分,共15分) 1.《数学课程标准》将数学学习内容分为,, ,四个学习领域。 2.义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生、、地发展。3.数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。4.数学教学是数学活动的教学,使师生之间、学生之间与的过程。5.对学生数学学习的评价,既要关注学生的理解和掌握,更要关注他们 的形成和发展;既要关注学生数学学习的,更要关注他们在的变化和发展 二、选择正确答案的序号(多项)填在上。(每题1分,共6分) 1.学生的数学学习内容应当是。 ①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的 2.教师是数学学习的。 ①组织者②传授者③引导者④合作者 3.《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面:。 ①情感与态度②知识与技能③数学思考④数与代数 ⑤解决问题⑥空间与图形⑦统计与概率⑧实践与综合应用 4.《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有。 ①理解②了解(认识)③体验(体会)④灵活运用⑤掌握⑥探索 5.在第一学段“数与代数”的内容主要包括:。 ①数的认识②测量③数的运算④常见的量⑤式与方程⑥探索规律 6.数学。 ①是人们生活、劳动和学习必不可少的工具②是一切重大技术发展的基础 ③为其他科学提供了语言、思想和方法④是人类的一种文化 三、判断。(每题1分,共4分) 1. “实践活动”是第二学段的学习内容。() 2. 在第二学段,“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。() 3. 在第一、二学段中,课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。()

4.“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。() 四、请你用等式的性质解方程。(每题2分,共4分) 0.5x-2=24 m÷0.6=4.5 五、简答。(11分) 《课程标准》第四部分课程实施建议中,对第一、二学段分别提出了哪四条教学建议?(1)第一学段教学建议: (2)第二学段教学建议: (3)试分析这两个学段的教学建议有什么不同?为什么? 一、填空。(每空1分,共26分)

浅谈小学数学教师专业素养的提高

浅谈小学数学教师专业素养的提高 新课程下,教师的角色有了多元化定位,但是更耳熟能详的是把教师比作“一眼”清泉,泉水常流常新,这样才能给学生带来新鲜的知识。如今,我们作为新世纪下教师队伍中的小学数学教师,尤其是青年教师,我觉得有责任也很有必要提高自己的数学专业素养。我觉得应该从以下几点做起。 一、要多学习专业理论知识。系统的新理论知识是前人经过几十年甚至几百年摸索出来的经验之谈,这些知识的瑰宝就像一座座航标,在我们前行的大海上指引前进的方向。为了改变教师观念,应该制定了“中小学教师读书计划”,提高广大教师的综合素质,促进教师专业成长。给我印象深的一本书《给教师的一百条建议》,讲了很多作为教师应该具备的理念、精神。如果对教育事业没有无限度热爱而强迫自己去做这份工作,不仅教育不好孩子,还会给自己带来身心的损害;如果在教育工作中找不到半点的乐趣,那么这份工作简直就是一份煎熬,一份折磨。与此相反,如果是一位热爱教育事业的教师,在工作中找到了无穷的乐趣,并且发现了自己的价值。这样才会有足够的勇气去面对工作中的一个个难题。通过读这些书,即使的调整了教师的心态,其次,要多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。如“小学教学参考”、“小学教育论”、“小学数学教育”、“小学数学教师”“教学的技能”等对我们的教学都有很大帮助。当然,我们身边也有一些对教育有追求和研究的人,我们也可以多向他们学习,学习他们成功的经验。 二、要具备科学的态度,掌握基本的数学思想方法。数学,绝不是解决几个数学问题;数学教学,也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上,也体现在分析和解决问题的方法上。教师只有掌握了一定的数学思想方法,在教学中才能游刃有余,才能把学生“教活”,使学生的学习触类旁通。当然,对小学生而言,更多的是探索知识和解决问题的过程中,受到数学思想方法的熏陶。 要拥有丰富的数学学科专业知识,我们数学的学科专业知识主要指"学科知识技能、数学思维、数学知识的应用"等。我校利用教研组活动进行学习讨论,提升全体小学数学老师的学科专业素养促进"教师专业成长" 。课程改革的实验过程也告诉我们,我们数学教师现有的知识应该不断地提高,我们往往缺乏"从数学的角度"来思考问题的能力,而具备这样的能力必须需要有丰富的数学知识,我们数学老师学科专业知识也只有不断地更新,在一定的限度内才能更好地实现数学课堂教学的有效性。 三、要多研究教学,这也是最关键的。系统的理论知识给了我们扎实的装备与武装,具体运用起来就落实在实实在在的教学中。所以重视抓教学研究的过程,包括:课前、课上、课后、听评课教科研等。 (一)课前。课前我们要认真备课,对自己的教学设计进行精心的准备,整个流程完整,各环节充实哪些内容要做到心中有数,另外还要对学生要有充分预设,一个问题出来了,学生可能会有哪些答案,老师又有什么巧妙的方法解决。这些问题的准备都能反映一个教师的专业素养,对实际教学也会产生一定的影响。如果老师课前精心的准备,施教过程进行的就比较顺利并会达到意想不到的

小学数学教师学科专业业务素养考试模拟题含答案解析

小学数学教师学科素养考试模拟题(附答)
第一部分 [数学课程标准基础知识] 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________ 性________ 性和________性使数
学教育面向全体学生实现人人学__________的数学;人人都能获得________的数学;不同的 人在数学上得到_______的发展。b5E2RGbCAP 2、学生的数学学习内容应当是________ 、________、______ 。 、_________ 和____
3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖_________、_______ 是学生学习数学的重要方式。p1EanqFDPw 4、数学教学活动必须建立在学生的________ 5、《数学课程标准》中把知识技能的达成目标分成 、 第二部分 [案例分析] 、 四个层次。 和________
的基础上。 、
案例 1:一位老师在数学课上讲 10 以内的加法:5+3=8。他把学生分成两组,一组学生将 黄的、红的橡皮泥分别搓成小球,然后要求在每个竹签上穿上 5 个黄色的和 3 个红色的小球, 要连续穿 20 串;一组在一个筐中捡出 5 个蓝色的和 3 个绿色的橡皮泥装成一袋,连续装 20 袋。学生的情绪很高,过了一段非常愉快的时光。教导主任看完后,评价这一节数学课说: “这种课不像数学课, 倒像一节手工课, 是四不像的课,教学目的不明确, 教学重点不突出。” 这位教师很委屈,也很困惑。请你对这位老师的教学进行评价。DXDiTa9E3d

案例 2:《年、月、日的认识》情境创设 上课时,教师为学生准备 1994--2005 年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观 察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报。RTCrpUDGiT 生 1:我发现 1999 年是兔年,是从 2 月 16 日 开始的。 生 2:我发现 2001 年是蛇年,是从 1 月 24 日开始的。 听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进 入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼:X 年(X 月 X 日 开始)。5PCzVD7HxA 请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境 。说说课堂情景创设 需要注意什么?
第三部分 [教材分析] 1、在六年级(上册)教材中,学生已经学习了分数乘法、分数除法,并且认识了百分 数。本单元让学生应用百分数的意义以及分数乘、除法的知识,解决有关百分数的实际问题。 本单元主要教学哪些实际问题?与过去的教材比较,有变化吗?jLBHrnAILg

浅谈小学数学教师的素养提升途径

浅谈小学数学教师的素养提升途径 发表时间:2012-05-23T14:24:05.863Z 来源:《教育创新学刊》2012年第4期供稿作者:任光敏 [导读] 数学素养是人们对数学的认知论和方法论的结合,数学素养体现了一个人应用数学知识解决问题的能力. 任光敏河北省石家庄市石门小学 【摘要】在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天,对数学教师的专业素养也提出了更高的要求.本文从岗位培训、教研组建设、常规教学管理等三方面对小学数学教师数学素养的提升途径进行了深入地探讨,旨在为小学新一轮基础教育改革提供一定的理论参考与实践指导. 【关键词】小学;数学教师;数学素养;途径 数学素养是人们对数学的认知论和方法论的结合,数学素养体现了一个人应用数学知识解决问题的能力.而对于小学数学教师来说,数学素养不但包括了教师自身掌握数学知识的水平,更包含了其运用丰富的数学知识进行教学的能力.在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天,提升小学数学教师的数学素养具有重要意义. 一、做好数学教师的岗位培训,夯实教师基础 党的十七大报告中指出,要构建“学习型”社会.数学教师只有不断地学习,才能更好地提高自身数学素养,以适应新时期小学数学教学的要求.首先,要对教师及时进行数学知识的更新.可以从高校邀请数学专家,为小学教师重温数学基础知识,拓展教师的知识面,提高教师应用数学知识解决实际问题的能力.在专家培训中,可让教师根据自身的学习兴趣进行分组学习,激发教师参与继续教育的动机,全面提高数学知识水平.其次,要提升教师将数学知识应用于实际教学中的能力.组织教师学习新课标,使教师能够秉承新课标的理念,在教学中广泛应用启发、探究等教学方法,构建合作型学习模式,使小学数学教学生活化、形象化,着力改善数学教学效果.建立教师继续教育培训机制,定期或不定期的举行全校的数学教师“再学习”、“再教育”.要改革教师的继续教育培训方式,摒弃传统的“重理论、轻实践”的培训方式,更好地使理论与实践相结合.例如:可邀请省、市级优秀教师进行观摩课,积极组织教师进行讨论,分析教材,品评教法,提高教学能力.还可以利用现代教育技术,通过校园网这一平台进行教师培训,把优秀的数学课上传到校园网,定期组织教师进行学习.建立数学教师继续教育培训论坛,为教师提供一个互相交流、探讨的平台,把日常教师中存在的问题与全体教师共同探讨,从而解决实际问题. 二、抓好数学教研工作,为教师提供研究的平台 一要做好教研组的管理.对数学教研组管理措施进行强化,实施教研组长例会制度,定期研究、安排教研活动.在学科教研组内部应设立备课组,大力实施集体备课、说课模式.要努力做好教研组与备课组统筹协调,使两个层面的教研组织形式都能充分发挥相应的作用.选用教学水平高、经验丰富、组织协调能力强的教师担任教研组组长,明确和落实教研组长的工作职责和相应待遇.二要丰富教研组活动形式和内容.要组织教师仔细研究教材、吃透教材,对单元、模块、例题、课后习题进行仔细研究,认真推敲,提高教师驾驭教材的能力.积极探索新型教学方法,突出学生的主体地位,实施情境式、体验式教学,提高教师使用整合教学资源、掌控课堂全局的能力,最大限度地激发学生学习动机,拓展课堂空间.积极组织实施调研课题研究,使教师在课题研究中,吃透教学理论,不断更新教学观念,探索新的教学规律,使教师能够不断更新和充实数学专业知识和教学知识,拓宽教师知识视野,丰富文化底蕴.学校要提高对课题研究的重视程度,与上级教育部门联系,与其他兄弟学校建立起交流、合作关系,大力承接省级、市级数学教学研究课题,把课题研究与教学改革结合起来,把课题研究与实际课堂教学结合起来,使教师在课题研究中锻炼理论应用于实践的能力,打造一支“研究型”、“学习型”的数学教师队伍.三要改进教研方法,创新教研活动.例如:可探索数学课的“一课两教法”,培养教师的发散教学思维,提高教学效果.要建立健全教研组的评价机制,努力做好“教学评价”,要让“教学评价”更加科学、合理、贴近学生.例如:沈阳和平小学将学生引入数学教研组的备课、听课、评课中,使学生积极对教师进行教学评价,倾听学生的心声,及时发现教学中存在的问题. 三、加强数学教学管理,为教师提供工作动力 一要利用好当前正在实施的“绩效工资”制度,对数学教师专业素养的指标进行量化,促使教师主动进行自身数学素养的提升.目前,绩效工资制度已在我国许多中小学广泛开展,但是一些学校仅限于按“课时”进行绩效分配.课时多的教师工资高、课时少的教师工资低.同时,由于教师的“数学素养”这一概念比较抽象,量化起来较为困难.在新形势下,必须对这种机械的绩效分配方式进行改革.把教师的“数学素养”进行细化和量化,方能从根本上促进教师数学素养的提升.从大的方面,可将“数学素养”量化为“数学基础知识掌握程度、数学教学理论、数学教学方法创新、数学教学效果评价”等部分,再进一步将这些指标进行具体的细化,并设置相应的权职.例如:数学效果评价,又可细分为教师听、说课评价和学生评价,将学生引入评价过程,让学生和听课教师同时对教师的教学效果进行打分.在数学教学方法创新中,可细分为教师的课题研究成果、教学新方法的应用等方面.二要实施好教学常规管理,要为每位数学教师设定岗位责任,设置相关备课、课堂教学、作业、辅导、考试等目标,把责任落实到每位数学教师.教研组、年级组、教务处等部门要积极进行监督,做好常规考核,全面提高数学教师的工作积极性和效能. 总之,在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天,对数学教师的专业素养也提出了更高的要求.在未来的发展中,学校只要做好数学教师的岗位培训,夯实教师基础,抓好数学教研工作,为教师提供研究的平台,加强数学教学管理,为教师提供工作动力,就一定能够使数学教师的专业素养得到有效提升. 【参考文献】 [1]张新春.小学数学教师数学素养提升途径研究[J].湖南师范大学学报,2010(10):6-7.[2]陈文胜.从小学教师的数学素养看小学教改[J].集美大学学报,2003(04):22-23.

小学数学教师考试专业素养测试题

小学数学教师考试专业素养测试题 一、教育理论、心理学试题(18分) 1、选择题(12分) ⑴“学而不思则罔,思而不学则殆”的学思结合思想最早出自( )。 A.《学记》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《中庸》 ⑵教师的根本任务是() A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带好班级 ⑶对小学生的舆论起主要导向作用的是()。 A.班干部 B.教师 C.学生自身 D.学生领袖 ⑷马斯洛需要层次论中的最高层次需要是() A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要 C、求知与审美需要 D、自我实现需要 ⑸马克思认为,人的劳动能力是( )的总和。 A.知识与能力 B.智力与能力 C.体力与智力 D.体力与能力 ⑹王强考试不及格时总是说:“那些考得好的人都是靠死记硬背的,并不能证明他们有能力,我考得差也不说明我没有能力,其实分数是无所谓的。”这是()。 A.合理化 B.反向作用 C.补偿 D.压抑 2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。(6分) 名字主要教育思想他(她)的教育名言 二、《数学课程标准》知识试题(22分) 1、填空题(18分) ⑴《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从、 、、等四个方面作出了进一步的阐述。 ⑵在各个学段中,《数学课程标准》安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的、、、,以及 与的能力。 ⑶要初步培养培养学生从数学的角度、,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。 ⑷新课程中的数学评价,要建立多元,多样的评价体系。 2、简答题(4分) 学生的数感主要表现在哪些方面? 三、数学学科知识和基本技能试题(60分) ㈠学科知识(22分)(其中⑴⑵小题各3分,⑶至⑹小题4分。) ⑴小红前面有6人,后面有18人,这一排共有()人。 ⑵6个好朋友见面,每两人握一次手,一共握()手。

浅谈小学数学教师应具备的基本素养

浅谈小学数学教师应具备的基本素养 圣灯镇中心学校刘贵安 我是一名小学数学教师,从教十几年来一直都在思考数学的素养问题。从90年代至今,数学教学经历了很大的变化,但是无论怎么样变,做一名才能是一名合格的数学教师必须要具备教师的基本素养。这些年的教学让我不断的思考,我认为数学教师应具备的专业素养有四点,即知识素养、人格素养、心理素养、能力素养。下面展开来谈本文将主要从以下几个方面加以探讨。 一、知识素养 数学教师不仅是知识的传递者,更是知识的构建者和创造者。首先,作为一名数学教师应该具备基本的数学专业知识,对本学科相当熟悉。其次,还应掌握除数学之外的1-2门其它学科的知识。这些学科可以是与数学相近、相关的,也可以是与数学相去甚远的,主要由教师自己的特长与爱好而定。掌握这些学科知识,一方面可以作为数学教学有益的补充和拓展,另一方面也可以使数学教师自身的知识结构变得丰满有型。最后,掌握一定的教育学科类知识可以帮助数学教师展开科学的教学活动,来了解学生、研究学生,掌握学生在数学学习过程中的心理规律和特点,并按照这些规律和特点设计数学教学,选择教学方法,有效组织教学活动。 二、人格素养

作为一名数学教师,必须忠诚党的教育事业。教师的言传身教对学生世界观和道德品质的形成和发展,具有极其重要的影响,况且,数学课堂教学也要求渗透德育教育。因此,一位优秀的数学教师不仅自己应有良好的品德素质,而且更应该适应当今学生思维灵活多变,接触新观念新思潮较多的实际,能在课堂教学中通过巧妙而及时地表达自己的价值观、人生观去影响学生的思想,帮助他们辨别各种思想和价值观的是非美丑,培养他们独立的思辨和审美能力,从而确立正确的世界观和价值观。这样,才能在课堂教学中真正地实施辨证唯物主义和爱国主义教育,达到德育教育的目的。 三、心理素养 素质教育要求学生的个性得到完美的、独立的发展,首先要求教师要有自身的个性。教育实践向我们表明:爱好文体活动的教师所带的学生就比较活泼好动,富有朝气;教师板书规范,学生的笔记也就比较讲究,并能使班级中形成一批书法爱好者;教师具有治学严谨的个性,教出的学生也会一丝不苟。可见教师的个性对学生的影响之大之深。这就要求数学教师具有冷静的性格、宽广的胸怀、高尚的品行,饱满的情绪、昂扬的精神、生动而富有诱导性的语言,这样,在教师的影响下,学生才会表现出积极向上的心理情绪,达到师生间的心心相印、情感和谐,才能更好地提高教学效益。 四、能力素养

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