空气复习教学设计
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
《我们周围的空气》专题复习教学设计课程标准、教材以及学情分析课程标准：本节课内容属于《化学课程标准（2011年版）》中“身边的化学物质”主题下的“我们周围的空气”中的内容，课标对本节课所要达到的最基本学习要求为：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；知道氧气能和许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法；了解自然界中的氧循环和碳循环。
课程标准对本课题要求多属于“了解”、“知道”“初步学习”的层次。
教材分析：人教版上册第二单元《我们周围的空气》从拉瓦锡定量研究空气的成分出发，使学生了解空气是由多种物质组成的混合物，同时初步认知了定量研究化学的模型；通过图片——氧气、氮气、稀有气体的用途，结合讨论栏目，引入空气是一种宝贵的资源。
然后结合实验探究使学生认识了氧气是一种性质比较活泼的气体，氧气的实验室制法；最后通过实验活动，学生在实验探究中深化对氧气的实验室制取及性质的认识。
本单元引导学生观察和探究身边常见的物质—氧气，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
本课题内容有利于联系生活实际，和人类生存关系密切，有利于对学生感悟化学在改善和保护自然环境方面发挥重要作用有所帮助，也对培养学生科学素养和对化学的热爱有很重要的意义。
学情分析：目前，学生已经学习了1-5单元的相关内容，结合已有的生活经验和学习经验，学生对空气的组成，测定空气中氧气的体积分数的原理，氧气的性质、用途、制法，二氧化碳的部分性质（如与石灰水反应）等有了一定的认识，同时具备了一定的微粒观、守恒观等等。
初中生好奇心强，对事物的认识逐渐从感性认识上升到理性认识，思维能力不断增强，初步具备了收集、分析、提取信息的能力，为本节课探究学习提供了保障。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了空气的基本成分及其性质，了解了空气污染的途径和危害，对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面，学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练；对空气污染的防治措施理解不够深入，缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决，我计划采取以下策略：
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程，提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法，培养其科学思维能力。
-定期组织复习课，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施，增强学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用，培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
初中化学空气面试教案模板
初中化学空气面试教案模板课时安排：2课时教学目标：知识与技能：1. 了解空气的组成及其各种成分的体积分数。
2. 掌握氧气的实验室制法及其性质。
3. 学会使用实验仪器进行氧气的制取和收集。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 学会使用化学实验方法探究空气中氧气的含量。
情感态度价值观：1. 认识到空气是一种宝贵的自然资源，需要保护和珍惜。
2. 增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和主人翁意识。
教学重点：1. 空气的组成及其各种成分的体积分数。
2. 氧气的实验室制法及其性质。
教学难点：1. 氧气的实验室制法及收集方法。
2. 空气中氧气含量的测定方法。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是空气？空气对我们的生活和地球环境有什么重要性？2. 学生回答后，教师总结：空气是一种宝贵的自然资源，它对我们的生活和环境有着至关重要的作用。
今天，我们要深入学习空气的组成及其各种成分的性质。
二、新课导入（15分钟）1. 教师板书课题：空气2. 引导学生学习空气的组成及其各种成分的体积分数。
3. 学生阅读教材，了解空气的组成及各种成分的体积分数。
三、实验演示（20分钟）1. 教师演示氧气的实验室制法，讲解实验原理和操作步骤。
2. 学生观看实验演示，了解氧气的实验室制法。
四、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，制取氧气。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：空气的组成及其各种成分的体积分数，氧气的实验室制法及其性质。
2. 学生分享学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了空气的组成及其各种成分的体积分数，氧气的实验室制法及其性质，你们还记得吗？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们要深入学习空气中氧气含量的测定方法。
二、新课导入（15分钟）1. 教师板书课题：空气中氧气含量的测定2. 引导学生学习空气中氧气含量的测定方法。
人教鄂教版二年级上册科学《空气》教学设计
比较发现吗？
结合学生的发言进行板书，完成板书韦恩图。
空气和水都是大自然的重要组成部分，对于人类的生活有怎样的重
要作用？我们可以怎么做来保护它
们？无色、无气味、无味
道、无固定形状、可
流动。
不同点：空气
轻，水重，空气是气
体，水是液体。
将空气和水的
相同点、不同点总结
在记录单上。
人类的生活离不
开水和空气，在生活
中我们应该保护环
境，节约用水，不乱
丢垃圾，绿色出行，
减少烧烤等行为都是
保护环境的表现。
图帮助学生梳理
水和空气的相同
点与不同点，更
加清晰明确，同
时也为今后学习
固体、液体、气
体打下良好的基
础。
通过学生
的交流使学生意
识到，保护水、
空气以及我们的
环境是多么的重
要，我们可以从
身边的小事做
起，为保护环境
做出自己的努力
和贡献，是学生
具有保护环境的
意识和社会责任
感。
贴分
钟
板书设计空气。
初中化学教资教案空气
初中化学教资教案空气
主题：空气
目标：学生能够了解空气的组成和性质，以及空气在日常生活中的重要性。
一、导入（5分钟）
让学生观察身边的空气，引导学生思考空气的作用和重要性。
引入本节课的主题“空气”。
二、探究空气的组成和性质（15分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。
2. 探究空气的性质：无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。
三、探究空气的重要性（15分钟）
1. 了解空气在日常生活中的作用：供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。
2. 讨论空气污染对环境和人类的影响，引导学生意识到保护空气的重要性。
四、小结与评价（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结空气的组成、性质和重要性。
通过提问或讨论，检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、家庭作业（5分钟）
布置家庭作业：让学生整理空气的组成、性质和重要性，并写下自己对保护空气的看法。
六、延伸活动（10分钟）
对学生提出问题，例如“如果没有空气会发生什么？”等，引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。
七、课后反思（5分钟）
教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，为下节课做好准备。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
第四单元我们周围的空气复习课教学设计与教学反思
九年级化学
第四单元 空气与氧气专题复习课教学设计
化学科：邓爱玲
一、复习目标：
1、 认识空气的成分以及空气中氧气的测定方法
2、 掌握物质与氧气相关的反应方程式的书写
3、 掌握氧气的性质和实验室制取O 2的方法 二、重点、难点
有关化学方程式的书写与实验室制取氧气的相关内容
考点再现:能说出空气的成分，及含量。
教师用多媒体课件展示如下问题：
组织学生进行讨论：空气中氧气含量的测定中： 1、实验原理是什么？
学生积极主动抢答，运用刚才所学的知识
学习任务二： 氧气的性质和实验室制法
（1）先讨论选定2-3个探究的内容并记在大卡上（2）总结时，用你喜欢的方式写在大卡上，并写出有关反应的化学方程式
学生先用分内容，然后2-3容记在大卡上，用自己喜欢的方式进行汇报。
教学反思：本节课我采用了多媒体教学，目的是为了扩大课容量，复习课的内容比较多，知识点也很多，希望可以通过这种方法将本单元的各个知识点更直观的展示在学生面前。
主要采用讲练结合法，边讲边练。
按照课本上知识点的顺序即空气的组成、氧气的性质和制法分别加以归纳，在其中学生回忆内容，完成涉及到的相关练习，教师在分别加以点评。
通过本节课的复习，学生加
深了对空气和氧气知识点了解，知道了本单元应该掌握些什么，那些知识应该引起重视。
但是本节课存在的不足还有很多：
1、在时间上把握的不是很好。
2、回答问题形式有点单一。
3、课件的设计有些地方不合理。
4、对于课堂突发事件的处理没有把握好。
同时在教学过程中应该及时对知识点的总结，以加深学生对知识点巩固。
人教版化学九年级一轮复习空气、氧气复习教案(1).docx
命题点2空气污染及防治2．保护空气，使天空更蓝。
下列做法不合理的是( )A．随意大量燃放鞭炮B．使用绿色公共交通出行C．开发和利用各种清洁能源D．将工业废气处理后再排放3．(·益阳)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因，并提出可减少雾霾的方法。
下列说法正确的是( )A．鼓励开私家车出行B．鼓励使用太阳能热水器C．鼓励用煤火力发电D．鼓励露天焚烧垃圾命题点3氧气的性质和用途4.(临沂)下列实验现象的描述中，正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体5．(滨州)下列关于氧气的说法正确的是( )A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C．氧气能跟所有物质发生氧化反应D．氧气约占空气总体积的78%命题点4氧气的制取6.向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰，充分反应。
下列图像正确的是( )当堂达标检测基础题1．[2018·河北模拟]空气是一种宝贵的自然资源。
下列气体不可直接从空气中分离获得的是( )A．用作清洁燃料的氢气B．用作医疗急救的氧气C．用作食品防腐剂的氮气D．用作焊接保护气的稀有气体2．小红在峨眉山旅游到达金顶时，感觉身体不适，可能发生了“高原反应”，主要是因为高海拔地区的空气稀薄，不能给人体提供足量的( )A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体3．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是( )①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A.①②③B.①②④C.②④D.③④4.下列有关实验现象描述正确的是( )A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟C.碳在空气中燃烧生成二氧化碳D.将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧5．下列关于催化剂的说法正确的是( )A．化学反应前后催化剂的质量不变B．化学反应前后催化剂的性质不变C．催化剂只能加快化学反应速率D．没有催化剂化学反应不能发生提升题6.秋冬季节，我国北方雾霾天气频发，PM2.5颗粒物是形成雾霾的罪魁祸首。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
授课教师郑霞单位满洲里市第五中学备课时间2015.9 课题空气复习课
教材版本人教版课型复习课
教材分析空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。
当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年中考的重点之一。
近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。
通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。
教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。
学情分析学生已经学习过这三个课题的内容，知道了空气是由多种物质组成的混合物，其中重要的氧气的化学性质也有了解，但是每一个实验的现象的描述，实验操作时的注意事项应该记忆的不牢靠，还有氧气的实验室制法的整体思路掌握的还是不够扎实，所以，通过本节课的复习，可以让学生加强对氧气性质的认识，更深刻的理解性质决定用途的规律。
同时使学生更好的认识具体物质及其变化规律，为今后复习其他物质奠定扎实的基础。
教学目标说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；能结合实例说明氧气的主要性质和用途。
教学重点空气的组成、氧气的性质和用途、氧气的实验室制法、反应类型的判断。
教学难点测量空气氧气含量实验的原理与分析。
教法学法启发、引导、讲授
自主、回忆、对比、分析、讨论、归纳
教学准备幻灯片
教学过程设计意图
【引课】生命离不开空气，本节课我们复习空气的组成及氧气的性质、用途及制法。
板书：复习空气
【教师活动】哪位化学家最先通过实验发现了空气的成分并不单一，而是由氮气和氧气组成的呢？
【学生活动】拉瓦锡总结出空气中氮气占有大约4/5，氧气约占1/5.
板书：一、空气的成分
【教师活动】通过下面的实验，我们可以粗略的测量空气中氧气的体积含量。
幻灯片：测量空气中氧气含量的实验装置图
【教师活动】实验过程中有哪些注意事项？利用了什么原理？【学生活动】学生边回忆边回答1.红磷过量；2.装置密闭；3.实验结束要冷却到室温再打开止水夹。
【练习】某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图。
该同学的实验步骤如下：
①将图中的集气瓶分为5等份，并作好标记。
师生互动，导入新课，能充分调动学生学习的积极性。
学生可以通过对实验中注意事项的回答，更深刻的理解该实验的原理，同时通过习题，拓展了学生的思维。
培养学生的总结能力与逻辑思维能力和知识的整合能力。
以问题带动学生的思路，让学
②在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上
的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞。
③充分反应后，待集气瓶冷却至室温，打开止水夹。
请回答下列问题：
（1）该实验中红磷需稍过量，目的是
（2）步骤②集气瓶中的现是，其反应的化学方程式为；
步骤③中打开止水夹后观察到的现象是，
由此可得出空气中氧气的体积分数约为。
（3）该实验可推论出氮气__________（填“易”或“难”）溶于水和其化学性质________（填“活泼”或“不活泼”）的结论。
（4）若将红磷换成炭粉，该实验能否获得成功？为什么？
_____________________________________________
【教师活动】除了氧气和氮气，空气中还包含哪些物质？它们各自所占的体积分数是多少？
【学生活动】氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
【教师活动】一般说来，空气的成分是比较固定的，但随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空气的成分，造成了对空气的污染。
请同学们思考①大气污染造成的危害有哪些？②哪些物质可以导致大气污染？③有害气体有哪些？
【学生活动】大气的污染主要是由有害气体和粉尘造成，有害气体主要包括二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳。
【教师活动】在组成空气的各种成分中，氮气、氧气的含量都比较多，稀有气体的含量比较少，可是它们都有各自重要的功能。
请同学回忆物质的重要用途生积极的参与到复习过程中。
联系实际，说明保护环境的重要性，从而对学生进行思想教育。
【学生活动】完成表格。
幻灯片：三种物质的重要用途。
氧气①动植物呼吸②医疗急救③金属切割④炼钢⑤宇宙航行等
氮气①超导实验车②化工原料
③作保护气④食品充氮作防腐剂等
稀有气体①作保护气②制多种用途的电光源③激光技术④液氦冷冻机等
【教师活动】物质的用途是由它的性质决定的，氧气有哪些重要性质？
板书：二.氧气
【学生活动】物理性质有三点：无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
化学性质比较活泼，在一定条件下可以与很多物质发生反应。
【教师活动】红磷、木炭、铁丝、硫磺及蜡烛在氧气中燃烧的现象和注意事项有哪些？它们在空气中也可以燃烧么？现象与在氧气中燃烧一样么？为什么不一样？反应的化学方程式怎样书写？
【学生活动】写出化学方程式，并指出反应类型。
【教师活动】强调其中的硫磺燃烧时火焰的颜色，铁丝燃烧时氧气的纯度及集气瓶底部的细沙或者水的放置原因，及时指出化学方程式的书写中存在的问题。
【教师活动】如何在实验室制备氧气？
【学生活动】可以回答出制取氧气的药品。
【教师活动】总结在实验室制备气体物质的整体思路：药品—原理—装置—操作步骤--检验—验满。
认真分析每组药品的状态，每个反应原理的反应条件。
为什么氯酸钾与过氧化氢溶液制取氧气要加入二氧化锰？二氧化锰是催化剂。
强调：催化剂的概念（一变二不变）。
便于发现学生书写化学用语时存在的问题。
强调化学方程式的重要性，复习化学反应类型的判断。
为后面讲解发生装置和收集装置打一个伏笔。
【学生活动】写出化学方程式，并指出所属于的基本反应类型【教师活动】发生装置和收集装置如何选择？
幻灯片：发生装置和收集装置
【学生活动】发生装置的选择主要依据反应物的状态和反应的条件；收集装置主要是依据物质的物理性质中密度与溶解性。
【教师活动】如何正确的操作？步骤是怎样的？
【学生活动】查、装、定、点、收、移、熄。
【教师活动】在操作中有哪些注意事项？如何确定某气体就是氧气？收集氧气时如何判断是否收集满了？
【学生活动】带火星的小木条检验氧气，若复燃为氧气。
利用排水法收集氧气时瓶口有大气泡向外冒出就表示集气瓶中已经集满气体，而用向上排空气法收集时则用带火星的小木条放在瓶口，若复燃则气体已经集满。
【教师活动】工业上如何制取氧气呢？回顾氧气的工业制法。
强调氧气工业制法属于物理变化。
【本节小结】通过本节课的复习，同学应该知道空气的成分及各成分所占的体积分数，能够根据物质的性质说出物质的重要用途；掌握氧气的实验室制法的原理、装置的选择以及操作步骤。
【布置作业】按要求认真完成。
1.完成表格。
空气成分氮气氧气稀有气体CO
2
其他
体积分数引出催化剂的概念
使实验直观化，加深学生对于这个装置的印象。
启发学生思考，引出固固装置和固液装置，通过对氧气收集装置的分析，学会选择收集装置。
学生自己总结主要操作步骤，加强学生对知识的记忆。
引导学生思考，培养学生思考问题和解决问题的能力。
2.某同学用下图所示的装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。
图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有常温下的
空气和白磷，已知当温度达到４０℃时白磷能够在空气
中燃烧。
活塞右端的玻璃管口跟空气连通，实验开始前
活塞处在刻度 5 cm 处。
（ 1 ）向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的
是。
（ 2 ）可观察到玻璃管内开始发生的现象为：①白磷（足量）；②活塞向（填左、右）移动。
（ 3 ）实验结束，恢复至常温，活塞应停在约 cm 处，据此可得出的结论是。
3. 请根据题目要求回答下列问题。
（1）某课外小组，利用上图提供的部分装置，制取气体。
①如图仪器a的名称为，制取和收集二氧化碳可选用装置为（填序号，下同），该套装置还可制取和收集气；若用高锰酸钾制取和收集氧气，则选择的装置为，该反应的化学方程式为。
②实验室用锌粒和稀硫酸制取和收集氢气，应选用的装置为（填序号）。
该反应的化学方程式为。
（2）如图F为木炭在高温下还原氧化铜的装置，发生反应的化学方程式为。