初中思想政治课教学之我见
思想政治理论课人性化教学之我见
教制度、 本科生导师制度 ， 探索专业学生党支部建设 和教学学工联合团队建设等工程。 人才培养质量是任何一所高校发展过程中的永 恒主题 ， 也是高校核心竞争力的具体体现。教风学 风联动模式的构建 ， 是经济社会发展对应用 型高校 人 才培 养提 出 的客 观要 求 ， 不 断 加 强 教 风学 风 联 要 动建设 ， 更好地 为应 用型 高校 的可持续 发展 提供 动 力。
ｓ ｓｅ ｏ ｌ ｎ ｒ ｉ ｉ ｇ ｏ ｐ ｌ ａｉ ｎ－ ｉｎ ｅ ｎ ｖ ｒ ｙ ｔｍ ｆｔ ｅ ｔ ａｎ ｎ ｆａ ｐ ｉ ｔ － ｒ ｔｄ ｕ ｉｅ — ａ ｔ ｃ ｏ ｏ ｅ －
ｓｔｅ ．Ｔｈ ｏ ｇ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｏ ｃ ｏ ｄ ｎ ｔ ｍｏ ｅ ｆ ｉ ｓ ｉ ｒ ｕ ｈ ｏ ｓｒ ｃ ｉ ｎｇ ｎ ｏ ｒ ｉ ａｅ１ 谈高 校的校风 、 风、 风和 考风 【 ］ 松 辽学 教 学 Ｊ． 刊： 人文社会 科学 版 ，０ ２ ４ ：２— ３ ２０ （ ）５ ５ ． ［ ］ 李震． 高校 教风建设 看 良好学 风的建设 ［ ］ 内蒙古 ２ 从 Ｊ． 师范大学学报 ： 教育科学版 ，０ ６ １ （ １ ：８ ０ ２０ ，９ １ ）５ —６ ． ［ ］ 胡国荣 ， ３ 李立 清． 教风建 设与学 风建设 互 动新探 ［ ］ Ｊ．
同时 ， 设 “ 开 形势 与 政 策 ” 。另 外 ，开设 当代 世 界 课
经济与政治等选修课。改革开放 以来 ， 国家在高等 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教 育 的主渠道 。０ ５ ２ ０ 年初 ， 中央政治局常委会审议通
收稿 日期 ：０ １ １—３ ２ １ 一ｌ Ｏ
新课改理念下思想政治兴趣教学方法之我见
新课改理念下思想政治兴趣教学方法之我见摘要：随着新课标的不断推进和深化，高中思想政治教学已不能仅仅停留在传授学生政治知识、教会学生如何应试的层面上，更重要的是激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识及自主学习的能力。
主要阐述了当前教育背景之下，高中思想政治教学的现状，并在此基础之上，对如何提高学生学习政治学科的兴趣提出了合理化建议。
关键词：新课改；思想；政治；兴趣；教学在传统的思想政治教学中，教师往往占据着绝对的主导地位，学生则处于被动接受的位置，在这种教学理念及模式之下，学生普遍对政治学习缺乏兴趣，常常在课堂上处于昏昏欲睡的状态，教学效果可想而知，在新课标背景下，我们应该采取哪些有效措施来改善这种状况呢？这个问题值得我们每一个人深思和反省，下面我就来做具体的研究和探讨。
一、高中思想政治课的教学现状当前很多教师并未从思想观念上真正接受和践行新课标的理念，还习惯采用传统的模式进行思想政治教学，把自身当作课堂的中心和主导，不注重发挥学生的积极性和主动性，不注重对学生学习兴趣的激发和培养，教学的目的就是指导学生取得好的应试成绩，“填鸭式”地灌输给学生各种理论知识，并要求学生进行大量背诵。
在这种教学模式和理念之下，学生普遍缺乏学习政治的兴趣，感觉这门学科不但枯燥无味，还要背诵大量的东西，一提起来就头疼，学生的这种状态无疑不符合新课标的目标和要求，同时也严重阻碍了学生政治综合素质的提高，因此，采取行之有效的措施加以改善势在必行。
二、提高学生学习政治兴趣应该采取的有效举措1.激发学生兴趣，教师要注意理论联系实际政治学科的很多理论知识本身就比较枯燥无味，晦涩难懂，尤其是哲学的相关知识更是如此，学生学起来普遍会感觉吃力。
鉴于这种情况，教师可把理论知识和实际实事结合起来进行讲解，这样不但会降低学生理解的难度，同时也可以有效激发他们学习政治的兴趣，加深了学生对新课理论知识的认识，提高了他们分析问题、解决问题的能力，还在无形中引导学生依据生活实际感悟问题，真正加深了他们对文本知识的理解。
3DMAX课程教学的思政元素之我见
3DMAX课程教学的思政元素之我见 [摘要] 红色文化是中华民族优秀的传统文化之一，是中职学生思想政治教育的重要学习内容。中职学生是国家建设的后备力量，学校作为培养适应社会发展的高素质技能型人才的基地，在普及专业课程教学的同时，将革命精神注入专业课程中，对于中职学生的革命精神传承有着重大意义，应该重视红色文化的教育，提高教师素养营造充满红色文化氛围的课堂，以创新的形式突出红色文化的网络主旋律，更好地提升学生思想政治，将红色文化植入到中职教育课堂中是十分重要的一项教育工作。
[关键词] 中职生；专业课程；思政元素；革命精神传承 2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求整体推进高校课程思政和中小学学科德育，深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。文件不仅强调了课程思政的重要作用，而且对各级各类学校实施课程思政提出了要求。为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述。
《3DMAX》是计算机专业的必修课，作为思政之一的革命精神传承，融入到3D课程实训教学中，是我们教师责无旁贷的义务。作为职业学校的老师必须响应国家号召，对学生进行引导和教育，将所开展的思政内容落到实处，科学开展思政教育，提升学生的知识储备和能力，并从学生的现实情况出发，提高教学效果。《3DMAX》课程以建模、3D打印出成品为学习导向，对着手建模前必须对模型的来源、结构、意义进行全面的了解学习，为建模注入灵魂，并把成品打印进行展示，以扩大对其他学生的影响。 本文通过在《3DMAX》教学的3个实例作品中加入红色文化，渗入中华革命精神，融入思政元素，不仅让学生学习了专业知识，同时提高了学生们的思想觉悟和爱国情操。
课程思政之我见——以《电力机车整备作业》为例
课程思政之我见——以《电力机车整备作业》为例摘要：电力机车专业是为铁路运输业提供高技术、高素质的综合性人才，特别是对铁路机车专业毕业生来说，具有十分重要的意义。
专业课教师在授课过程中，可以帮助学生对各种电力机车设备布置、转向架、牵引装置及牵引缓冲装置等方面有更深入的了解，为以后从事铁道机车运用与管理等工作打下扎实的技能和理论基础。
关键词：电力机车；课程思政；教学引言立德树人是一项基本任务，要构建“德修身、技立业”的育人体系，思政教育要贯穿于教育教学的整个过程，而专业课程是教学过程中的一个重要环节，在实施思想政治教育中发挥着无可取代的作用。
专业课是一门贯穿整个教学过程的课程，因为它的特殊性，所以它在思政教育中有着特殊的优势，不管是专业课的理论教学，还是实际操作技能的培训，都充满了德育要素和思政要素。
为此，电力机车专业的教师要抓住这个特性，把思政因素挖掘出来，并把它融入到教学过程和教学内容之中，达到“教书育人”的目的。
一、在电力机车专业课程中融合思政教学的必要性（一）培养学生综合素质、提升学生文化自信的需要一是在实施课程思政改革的过程中，可以增强思想政治教育的系统性、整体性和关联性，提高学生思想政治素养，增强专业课教师的职业责任感和使命感。
二是在实施课程思政改革的过程中，可以提升专业课教师的文化修养、理论水平和实践能力，使其不断提升自身综合素质。
在各种专业课中，把丰富的中华优秀传统文化和专业课的相关知识结合起来，既能增强思政课的思想性、理论性，又能增加老师讲授的趣味性。
将中华优秀文化渗透到各类专业课程的教学中，有助于增强学生的文化自信心。
一方面，要对传统的管理方式和运行机制进行改革。
将传承与创新有机地融合在一起，结合现实情况，体现自身文化特色。
另一方面，要对传统的文化形式进行创新。
（二）提高专业课教师思政教育能力的需要在基础专业课中，可以将名人轶事、中华优秀传统文化等思政内容融入其中，是比较容易的事情，而将思政元素融入到专业课程中，则要求任课老师进行细致的设计，在教学中找到一个合适的切入点，这样才能避免思政元素过于牵强，与原来的教学安排不协调。
思想品德教师的个人述职报告
思想品德教师的个人述职报告思想品德教师的个人述职报告1本学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
在工作中，我主要作好了以下几个方面：一、认真备课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课，不但备学生，而且备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。
初中道法老师个人述职报告
初中道法老师个人述职报告（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、工作总结、工作计划、合同协议、条据书信、演讲致辞、心得体会、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work report, work summary, work plan, contract agreement, letter of agreement, speech, speech, experience, composition, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing methods of sample essays!初中道法老师个人述职报告初中道法老师个人述职报告3篇老师要充分考虑、预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
思想政治课教学的开放性之我见
该打破学校 、 教室的框框限制 ， 将视野拓展到整 个社会 中去 ， 让学生带着问题去查阅资料 、 去思
考， 到工厂 、 农村去参观访问 ， 到社 区去调查研
究等等 。总之 ， 只要是教学活动需要的， 哪里都
可以成为教学活动的课堂。 四、 教育教学手段是开放的
现代教学论认为 ， 课堂应是开放性的 ， 教学
灯等） 的基础上 ， 大力开发和利用现代信息技术
教学手段 ，才能够弥补教材 内容的不足。让学
生在知识性 、 趣味性 、 科学性的教学活动中去动
治课教学的评价应该是灵活多样、开放性的评 价。 如谈话观察、 描述性评语、 目 项 评议 、 学生 自 评与他评 、 个人成长记录等。 另外 ， 评价的主体 、 评价的角度、评价的尺度也会变得越来越多样
维普资讯
贵 州 省 松 桃 县 民 族 中 学 ・田 必 江
由传统 的教学 向现代教学转变 ， 由封闭 的 教学 向开放的教学转变 ， 不但是新《 普通高中思
想政治课程标准》 的要求 ， 而且更是 当今时代发 展的需要 。只有 实施开放性 的教学 ， 才能培养
出开放性社会所需的开拓创新 的人才。下面拟 就思想政治课教学的开放性谈谈个人的粗浅认
识 和体会 。
一
全过程中去 ，在师生互动的活动中完成有关教
学任务。这就要求教师必须进行开放性的课堂 教学 ， 创立多维互动的教学模式 ，真正使课堂 “ 起来 、活” 动” “ 起来。让学生更多地参与其活 动， 动脑动手 ， 亲身体验 ； 让学生在活动中受 到 教育 ， 得到锻炼 ， 受到启迪 。 酸甜苦辣都有营养 ｊ
学在整体上得到了丰富和提升。从某种意义上 说 ，随着社会的不断发பைடு நூலகம்而不断更新教学手段
思想品德教师述职报告5篇
思想品德教师述职报告5篇思想品德教师述职报告1在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。
我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，"知之深，受之初"，因而在学生学理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。
例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。
学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体中的道德知为，"辩析导行"十分重要。
我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。
注重实效情感的评价标准。
小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。
因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。
通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。
在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。
让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。
动情用理，辩析导行。
我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。
例如，有道辩析题："国产的东西都不如进口的东西好"。
学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中思想政治课教学之我见
摘要：初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界现、人生观和价值观的培养起着重要的导向作用。
加强和改进中学思想政治课教学，用政治理论武裝学生头脑，这是当前加强和改进中学生思想政治教育工作的一条重要举措。
学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人，而学校的政治理论教学，恰恰是完成这一根本任务的重要环节。
关键词：课堂气氛；思辨能力；德育
中学政治理论课教学，是“用科学理论武装人”，既是教学工作者的根本任务，也是中学政治理论教育教学的根本任务。
近年来，笔者对初中思想政治课进行了如下的探索：
一、营造良好的课堂气氛
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，反映出师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
首先，教师要学会调节课堂气氛。
政治课很多时候都在讲一些大道理，课堂气氛容易沉闷，在这种情况下，教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。
其次，教师要保持良好的心态。
教师的不同心态会影响课堂的气氛。
教师充满自信，轻松走
进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中；但如果教师紧张地走进课堂，太多地关注课堂的成功与否，紧张情绪就会影响到学生。
二、培养学生的思辨能力
初中政治教育是培养学生综合素质的平台之一。
作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，提高学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。
一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞。
教学是预设和生成，封闭和开放的矛盾统一体，预设是教学的基本要求，教学是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。
传统的思想政治课过分强调预设和封闭，造成课堂教学机械、沉默和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的活力在课堂教学中得不到充分地发挥。
思想政治新课程把学生的个人知识、直接经验、生活看成重要的课程资源，教学中要鼓励学生形成对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，努力营造良好的互动氛围，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
注重人文关怀与素质提高的政治课应着眼于学生潜能的唤醒、发掘与提升，在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量，体验到创造和成功的欢乐。
三、重视案例教学，渗透德育教育
政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。
这就要求教
师在日常教学中要特别注意对案例的分析，将枯燥的理论生动化，以利于学生理解抽象的知识。
如在讲授《感受责任》时，笔者运用三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。
然后，笔者引出责任问题：“责任包括哪些？”有的学生说：“等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。
”有的说：“作为中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。
”有的说：“当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。
”有的说：“当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。
”……通过启发式教学，让学生从身边的事例中了解什么是责任。
对话式的交流，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地了解和认识事情的本质。
同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，把社会生活与课本知识紧密结合起来。
初中政治课是进行德育的重要场所。
在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。
在德育中，如果单纯地向学生灌输道理，学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。
如笔者教育学生“人与人之间应该互相帮忙”的时候，讲了一个故事：一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。
路人问：“您自已看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样，我就可以保护自己的安全。
而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。
”故事让学生明白了关心别人其实也是关心自己，互相帮助的精神是每个时代都不可或缺的良好品质。
总之，教学是一门艺术，需要创造性的反复实践和探索，艺术的生命在于创新。
随着新一轮课改的不断发展和深入，教学方法和策略也会不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代发展对政治课教学的要求。
教师在教学中，不但要教给学生知识，更应注意学法指导，让学生自己积极主动地学习。
教会学生学习方法后，让学生学会学习、积极学习，引导学生把握学习政治的门道。
另外还要创设情境，让学生体会成功的喜悦，激发他们学习的兴趣。
当他们再遇到难题的时候就不会再畏难，那样，才能真正把思想政治课学好。