《小巷深处》说课稿
小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计
小巷深处——教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《小巷深处》，了解作品背景，掌握作品的基本情节，分析主人公形象，领会作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜当下，感恩生活，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《小巷深处》的基本情节，分析主人公形象，领会作者想要表达的思想感情。
2. 教学难点：深入理解作品中所蕴含的深刻哲理，将作品中的情感体验与实际生活相结合。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、基本情节，分析主人公形象。
2. 自主学习法：让学生自主阅读作品，体会作品情感。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析作品中的问题。
4. 情感体验法：引导学生将作品中的情感体验与实际生活相结合。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《小巷深处》的内容，了解作品背景，准备好相关教学资料。
2. 学生准备：预习《小巷深处》，了解作品基本情节，思考作品中所涉及的问题。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《小巷深处》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读作品，了解作品基本情节，感受作品情感。
3. 讲解分析：讲解作品中的重点、难点，分析主人公形象，引导学生领会作者想要表达的思想感情。
4. 合作探讨：分组讨论，共同分析作品中的问题，如作品的主题思想、人物性格等。
5. 情感体验：引导学生将作品中的情感体验与实际生活相结合，分享自己的感悟。
6. 课堂小结：7. 课后作业：六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及情感体验等方面。
针对教学过程中出现的问题，及时调整教学策略，为后续教学做好准备。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。
初中语文《小巷深处》公开课教案
初中语文《小巷深处》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小巷深处》。
（2）分析并理解文章的主题思想和情感表达。
（3）掌握课文中的一些重点词汇和短语。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
（3）培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、教学内容1. 课文《小巷深处》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和情感表达。
3. 学习和掌握课文中的一些重点词汇和短语。
三、教学过程1. 导入：（1）通过展示图片或播放音乐，引起学生对小巷的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考自己对小巷的认知和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《小巷深处》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生通过讨论，共同解决问题。
3. 主题分析：（1）教师引导学生分析课文的主题思想和情感表达。
（2）学生分享自己的感受和观点。
（3）教师进行总结和指导。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，写一篇读后感或心得体会。
2. 选择一个自己喜欢的小巷，描述其特点和给自己带来的感受。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略。
3. 思考如何更好地激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
六、教学策略1. 情景模拟：教师创建一个模拟小巷的场景，让学生扮演不同角色，如摊贩、居民等，以增强学生对课文情境的理解。
学生通过角色扮演，锻炼口语表达和交际能力。
2. 创意写作：教师指导学生以“我心中的小巷”为主题，进行创意写作。
学生通过写作表达对小巷的独特情感和观察，培养写作技巧和创造力。
七、课堂活动1. 图片展览：学生分组，每组选择与小巷相关的图片，并配以文字解释。
《小巷深处》教案
《小巷深处》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生深入思考作品所反映的社会现象，培养他们的批判性思维能力。
4. 增强学生对本土文化的认同感，激发他们对家乡历史和文化的兴趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力，理解课文内容。
2. 词汇学习：讲解并练习课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇量。
3. 句子分析：分析课文中具有代表性的句子，讲解句子结构和用法，提升学生的语法水平。
4. 文学欣赏：讨论课文中的文学手法，如象征、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 社会现象思考：引导学生从课文内容出发，思考作品所反映的社会现象，培养学生的批判性思维。
三、教学过程1. 课堂导入：通过图片或视频展示与课文相关的小巷景象，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，让学生通过例句练习，加深对词汇的理解。
4. 句子分析：挑选课文中的典型句子，分析句子结构和用法，引导学生进行模仿练习。
5. 文学欣赏：讨论课文中的文学手法，让学生举例说明并分析其作用。
6. 小组讨论：让学生分组讨论课文所反映的社会现象，鼓励他们发表自己的观点。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课后作业：布置与课文相关的练习题，检验学生对课堂内容的理解和掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
五、教学资源1. 课文原文：提供课文原文，方便学生朗读和理解。
2. 相关图片或视频：展示小巷的景象，增强学生对课文内容的理解。
3. 参考资料：提供与课文相关的历史、文化背景资料，帮助学生更好地理解课文。
4. 练习题库：准备与课文相关的练习题，用于课后巩固所学内容。
初中语文《小巷深处》公开课教案
初中语文《小巷深处》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者想要表达的主题和情感。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
（2）引导学生关注普通人的生活，学会珍惜亲情和友情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的内容，体会作者对故乡的热爱之情。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深刻情感。
（2）分析课文中的隐喻和象征手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3. 小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 课文：《小巷深处》2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3. 教学素材：相关图片、音乐、视频等五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《故乡的云》，引导学生进入学习情境。
（2）展示图片，介绍小巷的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，感受作者的情感。
（2）学生自主思考，回答预习问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词汇和句子。
（2）分析课文的主题和情感，引导学生体会作者对故乡的热爱。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对故乡的情感。
（2）进行诗歌朗诵、歌唱等表演，表达对故乡的热爱。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读课文，加强语感。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
8. 教学反思对课堂教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
初中语文《小巷深处》公开课教案
初中语文《小巷深处》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《小巷深处》，使学生了解文章的背景，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解文章主题，感受作者情感，培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受小巷生活的美好，培养学生热爱生活、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 文章主题的理解与感悟。
三、教学难点：1. 文章中重点句子的理解。
2. 学生朗读与表达能力的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，解决问题。
2. 运用情感教学法，激发学生情感，感受文章魅力。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，理解文章大意。
3. 合作探究：分组讨论，分析文章主题，交流感悟。
4. 朗读展示：学生代表朗读课文，展示学习成果。
5. 重点解析：教师针对文章重点句子进行讲解，帮助学生深入理解。
6. 情感体验：引导学生体验文章情感，感受小巷生活的美好。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对文章主题的理解程度。
3. 学生的朗读和表达能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，了解小巷生活的现状，加深对课文内容的理解。
2. 开展以“我心中的小巷生活”为主题的学生作文比赛，锻炼学生的写作能力。
九、教学资源：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
十、教学进度安排：本节课计划用2课时完成，第一课时主要用于自主学习、合作探究和朗读展示，第二课时主要用于重点解析、情感体验和小结反馈。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注情感态度与价值观的培养，通过本节课的学习，使学生能够感受到小巷生活的美好，培养热爱生活、珍惜美好生活的情感。
《小巷深处》教学设计教学教案
《小巷深处》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和时代背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养自己关注社会、关注民生的情怀。
（3）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文中的人物形象分析和情节理解。
2. 课文中语言特色的鉴赏。
3. 作者的生长背景和时代背景对课文的影响。
三、教学难点1. 课文中的深刻内涵和作者情感的理解。
2. 从不同角度分析问题的能力培养。
3. 文学鉴赏能力的提升。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解基本内容，初步感受作者的情感。
2. 合作探讨法：分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。
3. 案例分析法：通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。
4. 情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。
五、教学准备1. 课文：《小巷深处》2. 相关资料：作者的生长背景和时代背景资料3. 教学多媒体设备六、教学进程1. 课前导入（5分钟）利用多媒体展示作者的生长背景和时代背景资料，引导学生了解课文背后的历史。
2. 自主学习（15分钟）让学生独立阅读课文《小巷深处》，理解基本内容，初步感受作者的情感。
3. 合作探讨（20分钟）分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。
4. 课堂讲解（20分钟）针对课文中的人物形象、情节安排和语言特色进行讲解，解答学生的疑问。
5. 案例分析（15分钟）通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。
6. 情感教学（10分钟）引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。
7. 课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，引导学生关注社会、关注民生。
《小巷深处》教学教案
《小巷深处》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（2）能够分析并描述课文中的主要人物、情节和场景。
（3）能够运用课文中的表达方式进行写作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生对小巷深处的生活有更深入的了解和认识。
二、教学重点：1. 课文中的关键词汇和句子结构。
2. 课文中的主要人物、情节和场景的分析。
三、教学难点：1. 课文中的表达方式的运用。
2. 对小巷深处的生活的理解和认识。
四、教学准备：1. 课文：《小巷深处》2. 教学多媒体设备五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示小巷深处的图片，引导学生对小巷深处的生活产生兴趣。
（2）教师简要介绍课文《小巷深处》的背景和内容。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生进行讨论，巩固对课文内容的理解。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的主要人物、情节和场景。
（2）学生进行小组讨论，分享对小巷深处生活的理解和感受。
4. 写作与表达：（1）教师提出写作任务，要求学生以课文中的表达方式，写一写自己熟悉的小巷生活。
（2）学生进行写作，培养写作能力和创造力。
（2）学生分享自己的学习感受和体验。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作等，评估学生的学习积极性。
2. 写作作品：评估学生在写作任务中的表现，包括内容、结构、语言等方面，评估学生的写作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观小巷深处的生活环境，增强学生对小巷生活的直观感受。
2. 邀请当地长者或有相关经验的人来课堂分享，让学生更深入地了解小巷深处的生活。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
《小巷深处》初中语文教案
《小巷深处》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将课文中的知识点运用到写作中，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（3）引导学生关注身边的人和事，培养学生的同情心和责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的传统文化知识的理解和运用。
（2）从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
（3）将课文中的知识点运用到写作中，提高写作水平。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对故乡的记忆和感受，营造轻松的学习氛围。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）组间分享讨论成果，进行全班交流。
4. 知识点讲解：（1）讲解课文中的传统文化知识，如巷子的历史、风俗等。
（2）引导学生从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
5. 写作练习：（1）让学生结合课文内容，写一篇关于故乡的作文。
（2）学生互相评改，教师进行点评和指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 深入分析课文中的修辞手法和表达方式，进行仿写练习。
3. 调查身边的传统文化，了解其历史和现状，提高对传统文化的认识和尊重。
小巷深处(教师中心稿) 教案教学设计
《小巷深处》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的关键词汇和短语，提高阅读理解能力。
2. 通过分析文章的写作技巧，培养学生对散文的欣赏能力。
3. 引导学生深入思考小巷生活的内涵，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2. 词汇学习：解析文章中的重点词汇和短语，加深学生对课文内容的理解。
3. 写作技巧分析：分析文章的构思、描绘手法和修辞技巧，提高学生的写作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论小巷生活的意义，培养学生的合作和思考能力。
三、教学过程：1. 课堂导入：教师通过图片或故事引入课文，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：学生朗读课文，教师指导发音和情感表达。
3. 词汇学习：教师讲解重点词汇和短语，学生跟读并造句。
4. 写作技巧分析：教师引导学生分析文章的写作技巧，学生进行笔记。
5. 小组讨论：学生分组讨论小巷生活的意义，教师巡回指导。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 词汇掌握情况：通过课后作业或小测验，检查学生对课文词汇的掌握情况。
3. 写作技巧应用：通过课后作文或练习，评估学生对文章写作技巧的应用能力。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于自己生活中的小巷的作文。
2. 复习课文中的重点词汇和短语，进行相关练习。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐或故事，营造一个富有情感的氛围，让学生更好地进入文章情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，增强课堂的互动性。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的求知欲和思维能力。
4. 情感教育：结合课文内容，引导学生关注小巷生活中的美好情感，培养学生的情感态度和价值观。
七、教学资源：1. 课文文本：《小巷深处》原文及注释。
2. 图片素材：与课文内容相关的图片，如小巷、邻里等。
《小巷深处》初中语文教案
《小巷深处》初中语文教案《小巷深处》初中语文教案在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是为大家整理的《小巷深处》初中语文教案，欢迎阅读与收藏。
【教学目标】1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。
2、过程和方法：自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
【教学设想】1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。
今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。
第一个教学板块：理解课文1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。
2、教师点出需要认读、积累的字词。
按句式说话：这是一个故事。
瘦瘪炫耀执著揶揄落寞哽咽蹒跚憧憬3、快速默读课文。
教师指导学生了解词语的语境义。
4、进行写法指导，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度用“这是一个故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。
学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。
一个养母收养弃婴的故事。
一个小巷深处的故事。
一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。
同桌相互讨论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。
5、快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？6、分角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”，请同学们用“养母是一个的人”的句式说一句话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、说教材 《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元第6课，是一篇精读课文，在本单元中占有重要地位。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的。其中歌颂母亲的就有第5课《回忆我的母亲》，但朱德的这篇文章产生年代较早，学生对文中一些细节与情感体会不深。而《小巷深处》是一位普通作者所作，年代和内容都比较贴近现在学生的生活，更能引起学生的情感共鸣，可以看做是对前面文章情感目标的一个补充。这是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识，培养学生感受、体验爱心的能力。综上所述，在整个单元的教学中，本课从情感内容和能力培养上是对前一课的延续和深入，具有举足轻重的作用。 教学目标是教学的出发点和落脚点，根据新课标中提出的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”、使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求，同时结合本单元教学目的和记叙文教学要求，以及初一学生的智力和心理特点，确立如下教 学目标： 1、知识目标
（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。 （2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。 2、能力目标
（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。 （2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。 3、情感目标
懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。 本课主题是母爱，根据知识点的分布和学生实际情况，以及思想性与科学性相统一的原则，我确立了如下的教学重点和难点： 教学重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女
之间的情感，增强对亲情的理解。 教学难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活
中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。 确立依据： （1）新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生 精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。 （2）七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。 教材处理： 重点感知理解文本，由文本引发讨论思考，课前鼓励学生留意观察生活，回味与母亲相处中最让自己感动的瞬间，教师也可在时间允许的情况下适当向学生叙述一些母亲与儿女间感人的故事来补充课堂教学。 确立依据：新课标中谈到教师在阅读教学时，要努力引导学生在体验中拓展自己的视野，扩大思维空间，提高阅读质量。要让学生联系生活实际，“能有自己的情感体验”。 二、说方法
（一）学情分析 每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。教师要充分利用这种兴趣，并把它引导到阅 读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。 （二）教法分析
具体教法：创设特定情境，通过展示有关母爱的图片和诗朗诵《游子吟》，将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学习；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验。 理论依据：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。 （三）学法指导以及学生活动的开展
常言道：“授人以金，莫若授人以点金之指。”现在社会需要的是高素质的人才，这就要求教学的目的，不仅在于对知识的传授，更在于对学生能力的培养、素质的提高。所以在教学中，我会指导学生用一定的方法去学习，并设计学生活动，与教师共同完成教学任务。 1、具体指导 （1）课前预习，感知课文，掌握字词。 （2）精读课文，讨论交流，掌握重点。 （3）互助学习，合作探究，突破难点。 2、学生活动 （1）师生共同完成4项活动： 合作探究：了解“养母”为“我”所作的一切及“我”对“养 母”感情变化的过程； 诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情； 讨论小结：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点； 拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。 （2）引导学生主动参与，积极思考，通过合作探究，师生共同营造自由民主的课堂氛围。 理论依据：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。 三、说过程：
本课教学分为以下八个环节： （一）创设情境 导入新课
1、用多媒体展示有关母爱的图片，教师做简评； 2、师生共同朗诵唐诗《游子吟》； 3、板书课题、作者。 设计意图：由此导入新课，创设温馨感人的情境，
调动学生的学习热情，建立起学生学习课文的情感基础。 （二）检查预习 明确目标
1、检查预习 （1）用幻灯片展示生字、词； （2）学生读生字，解释词语； 2、学习任务（幻灯片展示） （1）讨论交流：了解“养母”为“我”所做的一切及“我”对“养母”感情变化的过程； （2）诵读品味：反复朗读文末三段文字，体会字里行间蕴含的深情； （3）合作探究：领会文章运用多种描写方法及通过描述生活琐事的方式来突出中心的写作特点； （4）拓展延伸：理解、感受母爱的伟大与无私，获得启迪。 设计意图：1、检查字词的目的在于督促学生认真
预习，养成良好的学习习惯；2、展示学习任务，让学生学习有目标意识，便于发挥学生的积极性、主动性。 （三）整体感知 讨论交流
1、通读课文，用横线画出最让自己感动的文字，记下阅读中的疑难问题； 2、分小组讨论并交流下列问题，教师可事先介绍分析概括内容的方法（①从整体入手，纵观全篇；②突出重点；③抓住文中生动语句、关键词语，恰当表述。） （1）课文中的哪些具体描述表现了养母对养女的爱？是按什么顺序来描述的？ （2）养女是怎样对待自己养母的？她对养母的感情有过什么样的变化？ 设计意图：1、整体感知课文，获得初步体验，鼓励学 生质疑。2、小组讨论交流，让学生始终保持自主、合作、积极、主动的活动状态，提高教学效率。强调归纳总结的方法，以突出学习方法的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。 （四）诵读品味 领悟真情
1、教师朗读第25、26自然段； 2、学生饱含深情地朗读27、28、29自然段 设计意图：教师朗读主要对学生朗读起示范作用，学
生通过朗读品味、体会字里行间的深厚感情，获得启迪，并能“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。 （五）合作探究 讨论小结
1、引导学生从文中找出具体描写养母的语句，并讨论：作者描写养母主要运用了哪些方法？从作者的描写中我们可以看出养母是位怎样的人？ 2、引导学生讨论并小结本文的写作特色，教师再做点拨（1、描写外貌、动作、语言等来刻画人物；2、选取生活琐事来表达情感）。 设计意图：指导学生学习并掌握通过外貌、动作、
语言描写和对生活琐事的具体描述来刻画人物、抒发情感的写作手法，实现“知识与能力”的教学目标。 （六）质疑探索 拓展延伸
1、学生可以就文本中任何方面质疑，师生共同讨论解决疑难； 2、引导学生回忆与母亲相处中最让自己的感动的瞬间，重温感动，体会母爱的温暖与幸福。 3、让学生畅谈：该如何对待母爱？如何做一个孝顺母亲的孩子？ 设计意图：1、鼓励学生质疑、探索，尝试使用探究
式的学习方法；2、让学生联系生活实际加深对母爱对亲情的理解。 （七）再创情境 结束教学
用多媒体播放阎维文歌曲《母亲》，全班同学跟着音乐合唱这首歌曲，再次感受歌中歌颂的母爱的魅力。 设计意图：通过创设情境，再次营造洋溢着浓浓亲
情的温馨氛围，用极富感染力的歌曲结尾，让学生在歌声中感受母爱、回味母爱，激发学生热爱母亲的感情，坚定学生孝顺母亲的决心。 （八）布置作业 强化理解
1、用一小段文字描绘母亲外貌和神态，能突出母亲的性格特点； 2、回家后主动与母亲交流，多和母亲相处，主动邀请母亲参加学校活动，用实际行动来珍惜伟大的母爱。 设计意图：1、让学生借鉴本文的写作特色，提高习作
水平；2、让学生联系自己的生活加深体验，感悟亲情，陶冶情操。