人教版九年级物理《第1节 分子热运动》教学设计
九年级物理《分子热运动》教案、教学设计
1.重点：分子热运动的基本概念、分子间作用力、温度与分子热运动的关系、热力学第一定律。
2.难点：分子间作用力的类型及其与距离的关系、理想气体模型的应用、热力学第一定律的理解。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用实验、观察、讨论等多种教学手段，帮助学生形象地理解分子热运动。
b.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，发现知识之间的联系。
2.分子间作用力：讲解分子间作用力的类型（如引力、斥力等），并通过实验演示，让学生直观地感受分子间作用力的存在。
3.温度与分子热运动：阐述温度与分子热运动的关系，解释为什么温度升高时，分子的运动速度会加快。
4.热力学第一定律：引入热力学第一定律的概念，结合实例进行讲解，使学生理解能量守恒的原理。
（三）学生小组讨论
4.培养学生珍惜能源、保护环境的责任感，树立绿色发展的观念。
5.培养学生的集体荣誉感，引导学生关爱他人，乐于助人。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理基础，对分子、原子等微观概念有初步的了解。在此基础上，他们对《分子热运动》这一章节的学习充满好奇。但由于年龄和认知特点，学生在理解抽象的分子热运动理论时，可能会遇到一定的困难。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.充分调动学生的积极性，激发他们的好奇心和探究欲望。
2.注重启发式教学，引导学生从已知知识出发，逐步拓展到新知识。
3.创设生动、直观的教学情境，帮助学生形象地理解抽象概念。
4.针对不同学生的认知水平，因材施教，给予个性化指导。
5.强化实践环节，让学生在实践中感受物理学的魅力，提高知识运用能力。
三、教学重难点和教学设想
人教版-物理-九年级全一册-第一节分子热运动 教学设计(一)
第一节分子热运动教学设计（一）一、教学设计思路1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方法组织教学。
2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的品红在水中扩散的实验。
同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以在最后让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。
3．本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
4．本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。
二、教学目标知识与技能通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。
过程与方法通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
三、重点难点通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象。
分子热运动剧烈程度与温度的关系整节课运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。
四、教学媒体多媒体、一杯大米、三杯小鱼、两只温度计学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量品红等五、课时建议1课时六、教学过程七、板书设计第一节分子热运动问题：分子的运动规律？类比：草鱼的运动规律：水温越高，草鱼运动越快假说：分子运动可能与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈推断：品红使热水变色比冷水快实验：冷水＋品红热水＋品红扩散现象结论：分子的运动与温度有关；温度越高，热运动越剧烈。
第13章第1节分子热运动(新教案)-2024-2025学年九年级上册物理(人教版)
第13章第1节分子热运动（新教案）20242025学年九年级上册物理（人教版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为出发点，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
这次我设计的课程是“分子热运动”，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们能够理解分子热运动的基本概念，并培养他们的观察力、思考力和动手能力。
一、教学目标我的教学目标有三：让孩子们了解分子热运动的概念，理解分子在热运动中的行为；通过观察和实验，培养孩子们的观察力和实验操作能力；激发孩子们对物理科学的兴趣，培养他们的思考力和创新能力。
二、教学难点与重点在这节课中，分子热运动的概念和分子在热运动中的行为是重点，也是难点。
因为分子是微观粒子，孩子们难以直接观察到，所以需要我通过生动有趣的方式，让孩子们能够理解和接受这个概念。
三、教具与学具准备四、活动过程活动一：观察分子模型。
我会向孩子们展示分子模型，让他们通过观察，了解分子的形状和结构。
活动二：实验观察分子热运动。
我会利用热源，让分子模型发生热运动，让孩子们通过观察，了解分子在热运动中的行为。
活动三：显微镜观察分子热运动。
我会利用显微镜，让孩子们直接观察到分子在热运动中的行为。
五、活动重难点活动一和活动二是重点，也是难点。
因为分子是微观粒子，孩子们难以直接观察到，所以需要我通过生动有趣的方式，让孩子们能够理解和接受这个概念。
六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次教学活动的效果，看孩子们是否掌握了分子热运动的概念，是否能够在实际问题中运用。
同时，我也会设计一些拓展延伸的活动，让孩子们能够更深入地理解和掌握这个概念。
通过这次教学活动，我希望孩子们能够理解分子热运动的概念，培养他们的观察力和思考力，激发他们对物理科学的兴趣。
重点和难点解析在这次教学活动中，有几个重点和难点是我需要特别关注的：1. 分子热运动的概念：这是孩子们首次接触微观粒子的运动，他们可能会觉得难以理解和接受。
因此，我需要通过生动有趣的方式，让孩子们能够理解和接受这个概念。
人教版物理九年级13.1《分子热运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解物质由分子组成，分子具有热运动，分子之间存在着相互作用的引力和斥力。
2.掌握分子热运动的基本概念，理解温度与分子热运动的关系，了解扩散现象及其与分子热运动的关系。
3.学会使用分子动理论解释一些日常生活中的现象，如热胀冷缩、物态变化等。
2.分析为什么热水比冷水更容易溶解固体物质。
3.讨论不同温度下，气体体积的变化，并解释其原因。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会与学生一起回顾本节课的重点内容，包括分子热运动、分子间的相互作用力、扩散现象以及温度与分子热运动的关系。同时，强调这些知识点在实际生活中的应用，激发学生将所学知识运用到解决实际问题中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子动理论的基本概念，掌握分子间的相互作用力。
2.理解温度与分子热运动的关系，以及扩散现象与分子热运动的联系。
3.学会将分子热运动知识应用于解释日常生活中的现象，提高问题分析能力。
针对这些重难点，教学设想如下：
（1）采用生动形象的比喻和实例，帮助学生理解抽象的分子动理论。例如，将分子之间的相互作用力比作弹簧，引导学生形象地感知分子间的引力和斥力。
五、作业布置
为了巩固学生对分子热运动知识的掌握，提高学生的，并简要阐述其原理：
a.水在煮沸时为什么会冒泡？
b.为什么在寒冷的冬天，汽车玻璃上会出现霜花？
c.为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快？
2.结合分子间的相互作用力，分析以下问题：
（3）定期组织阶段测试，检验学生对分子热运动知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版九年级物理第13章-第1节-分子热运动(基础班)教案
人教版九年级物理第13章第1节分子热运动（基础班）教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为出发点，设计出生动有趣、富有教育意义的教学活动。
本次活动的设计意图是通过一系列有趣的小实验和互动游戏，让幼儿们能够体验到分子热运动的存在，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿们能够理解分子热运动的概念，知道分子热运动与温度之间的关系。
2. 技能目标：通过实验和游戏，培养幼儿们的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿们对科学探索的兴趣，培养他们积极、主动、合作的学习态度。
二、教学难点与重点：重点：让幼儿们能够理解分子热运动的概念。
难点：让幼儿们能够通过实验观察到分子热运动的现象。
三、教具与学具准备：1. 教具：热水、冷水、两个杯子、一些小玩具、计时器。
2. 学具：每个幼儿准备一张纸、一支笔。
四、活动过程：1. 引入：我会在黑板上画出一个热水杯和一个冷水杯，然后问幼儿们：“你们觉得哪个杯子里的水热一些？为什么？”通过这个问题引出分子热运动的概念。
2. 实验一：我会将一些小玩具放入热水杯和冷水杯中，让幼儿们观察小玩具在两个杯子中的行为是否有所不同。
通过观察，让幼儿们发现小玩具在热水杯中 move more 的事实，从而理解分子热运动的概念。
3. 实验二：我会将热水和冷水混合，然后让幼儿们用手感受混合后的水温。
通过感受，让幼儿们发现混合后的水温比单独的冷热水都要热，从而进一步理解分子热运动的现象。
4. 游戏：我会组织一个“分子热运动接力赛”的游戏，将幼儿们分成几个小组，每组成员依次完成任务：用计时器测出从热水杯跑到冷水杯的时间，然后记录在纸上；再用计时器测出从冷水杯跑到热水杯的时间，然后记录在纸上。
各组成员将两次的时间相加，得出最终的时间。
通过这个游戏，让幼儿们观察到分子热运动与温度之间的关系。
六、活动重难点：重点：让幼儿们能够理解分子热运动的概念。
人教版九年级物理教案：13-1.分子的热运动
教案：人教版九年级物理——131.分子的热运动一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第13章第1节“分子的热运动”。
具体内容包括：1. 分子动理论的基本观点；2. 温度与分子热运动的关系；3. 扩散现象及其说明的问题。
二、教学目标1. 让学生理解分子动理论的基本观点，知道分子永不停息地做无规则运动，知道分子的运动速度与温度有关；2. 通过观察和实验，让学生了解扩散现象，并能够解释生活中的相关现象；3. 培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子运动速度与温度的关系，扩散现象的解释；2. 教学重点：分子动理论的基本观点，温度与分子热运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如显微镜、分子模型等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的一些现象，如热空气上升、热水上面的泡沫等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 分子动理论的基本观点：引导学生了解分子动理论的基本观点，即分子永不停息地做无规则运动，分子间存在引力和斥力。
3. 温度与分子热运动的关系：通过实验和多媒体课件，让学生观察和了解温度与分子热运动的关系，即温度越高，分子运动速度越快。
4. 扩散现象：让学生观察实验中的扩散现象，并引导学生用分子动理论解释这一现象。
5. 生活中的扩散现象：让学生举例说明生活中的扩散现象，并尝试用分子动理论解释。
6. 随堂练习：布置一些有关分子动理论和扩散现象的练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 分子动理论的基本观点；2. 温度与分子热运动的关系；3. 扩散现象及其解释。
七、作业设计1. 完成实验报告单，记录实验过程中的观察现象和分析；2. 举例子说明生活中的扩散现象，并尝试用分子动理论解释；3. 巩固分子动理论和温度与分子热运动的关系的知识点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对分子动理论和温度与分子热运动的关系的理解程度如何，是否需要加强辅导；2. 拓展延伸：让学生进一步研究分子动理论在其他领域的应用，如化学反应、物质传递等。
13.1《分子热运动》—人教版九年级物理上册教学设计
13.1 《分子热运动》—人教版九年级物理上册教学设计作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课——《分子热运动》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了生动有趣的实验和观察，让孩子们在实践中感受和理解分子热运动的概念。
活动的目的是让孩子们了解分子热运动的基本概念，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解分子热运动的概念。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解分子热运动的概念。
难点：如何让孩子们理解分子热运动的微观过程。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、分子模型、实验器材等。
2. 学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到分子热运动的现象，引发他们的好奇心。
2. 讲解：向孩子们讲解分子热运动的概念，并用分子模型进行演示，让他们直观地了解分子的运动过程。
3. 实验：让孩子们自己动手进行实验，观察和记录分子热运动的现象，培养他们的观察力和动手能力。
4. 讨论：引导孩子们思考分子热运动的过程和原因，培养他们的思考力。
六、活动重难点重点：让孩子们了解分子热运动的概念。
难点：如何让孩子们理解分子热运动的微观过程。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对分子热运动的概念有了基本的了解，他们在实验中积极参与，观察力和动手能力得到了锻炼。
但在讨论环节，部分孩子对分子热运动的微观过程还有一定的疑惑，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。
拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察和记录日常生活中的一些分子热运动的现象，如烹饪时的香气四溢、热水沸腾等，培养他们的观察力和思考力。
重点和难点解析一、实验引入的环节我选择了孩子们日常生活中常见的现象——热水沸腾，作为实验引入。
当我将一小锅热水置于讲台上时，教室里顿时弥漫着热气，孩子们的鼻子里也感到了温暖的气息。
人教版九年级物理全一册第十三章第1节分子热运动教学设计
-对于基础较好的学生，提供更具挑战性的问题和综合性的练习，激发他们的学习潜能。
4.合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作实验，培养他们的团队协作能力和交流表达能力。
-设计小组讨论题目，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题。
-在实验活动中，鼓励学生分工合作，共同完成实验任务，提高团队协作能力。
-探讨分子热运动在工业生产、日常生活中的应用，如制冷、干燥、混合等。
5.拓展阅读题：
-阅读与分子热运动相关的科普文章，了解分子热运动在科学技术领域的应用，如纳米技术、生物科学等。
-撰写一篇关于分子热运动的科普短文，要求：内容充实、语言生动、条理清晰。
注意事项：
1.作业要求学生在理解课堂知识的基础上，独立完成，注重思考和实践。
-观察并记录家中常见物质的扩散现象，如盐在水中的溶解、色素在酒精中的扩散等，分析分子热运动在这些现象中的作用。
3.计算题：
-根据给定的物质，计算其分子质量、分子直径和阿伏加德罗常数。
-计算两种不同物质的扩散速率，并分析影响扩散速率的因素。
4.分析与应用题：
-分析分子间作用力对物质性质（如熔点、沸点、溶解度等）的影响，举例说明。
2.分子间作用力：介绍分子间作用力的种类（如范德华力、氢键等），并通过动画、图片等形式展示分子间作用力的作用。
3.阿伏加德罗常数、分子质量、分子直径：讲解这些物理量的概念及计算方法，并举例说明其在实际问题中的应用。
4.扩散现象：分析扩散现象与分子热运动的关系，引导学生理解分子无规则运动在扩散过程中的作用。
4.倡导合作学习，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观
13.1《分子热运动》教案设计2023-2024学年人教版九年级物理全一册
教案设计：13.1《分子热运动》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年人教版九年级物理全一册第13章第1节《分子热运动》。
本节课主要讲述分子热运动的基本概念、特点以及分子间的作用力。
通过学习，使学生了解分子热运动的基本规律，理解分子间相互作用力对物质性质的影响。
二、教学目标1. 理解分子热运动的概念，掌握分子热运动的特点。
2. 掌握分子间作用力的概念，了解分子间作用力对物质性质的影响。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理现象的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子热运动的特点，分子间作用力的概念及作用。
2. 教学重点：分子热运动的基本规律，分子间作用力对物质性质的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：以日常生活中的现象为例，如酒精挥发、食物腐败等，引导学生思考这些现象背后的原因，激发学生对分子热运动的兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解分子热运动的概念，介绍分子热运动的特点，如无规则、永不停息等。
（2）讲解分子间作用力的概念，介绍分子间作用力对物质性质的影响，如凝聚力、斥力等。
（3）通过实例分析，使学生理解分子间作用力在实际生活中的应用，如固体、液体、气体的性质差异。
3. 随堂练习：（1）请描述分子热运动的特点。
（2）请解释分子间作用力对物质性质的影响。
4. 课堂讨论：引导学生分组讨论，探讨分子热运动在生活中的应用，如制冷、空调等。
六、板书设计13.1 分子热运动分子热运动：1. 无规则2. 永不停息分子间作用力：1. 凝聚力2. 斥力3. 作用力与物质性质七、作业设计1. 请描述分子热运动的特点。
2. 请解释分子间作用力对物质性质的影响。
3. 举例说明分子间作用力在实际生活中的应用。
答案：1. 分子热运动的特点：无规则、永不停息。
2. 分子间作用力对物质性质的影响：凝聚力、斥力，决定了固体、液体、气体的性质。
人教版物理九年级13.1《分子热运动》优秀教学案例
一、案例背景
人教版物理九年级13.1《分子热运动》优秀教学案例，是基于学生已有的物理知识，结合生活实际，引导学生探索分子热运动规律的一节实践性课程。本节课旨在让学生通过观察、思考、实验等环节，深入理解分子热运动的概念，掌握分子运动的快慢与温度之间的关系，以及分子运动与物质性质的变化，提高学生的科学素养和探究能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，总结自己在探究分子热运动过程中的收获和不足。
2.学生相互评价，分享彼此在学习中的心得体会，相互鼓励，共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握程度、实践能力和团队协作精神。
在教学过程中，教师以生动的生活实例引入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生通过实验观察分子热运动的现象，分析分子运动规律。在学生掌握基本知识后，教师设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固知识，培养学生的应用能力。同时，教师注重引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的综合素质。
本节课还注重培养学生的合作精神，教师将学生分成若干小组，让学生在讨论、实验等环节中相互合作，共同完成学习任务。此外，教师还注重保护学生的探究热情，对学生在学习中遇到的问题给予耐心指导，使学生在愉悦的氛围中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握分子热运动的概念，了解分子运动的快慢与温度之间的关系。
2.使学生理解分子运动与物质性质的变化，能用分子运动的观点解释生活中的现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
在教学过程中，教师以生动的生活实例引入，激发学生的学习兴趣。通过观察、思考、实验等环节，引导学生深入理解分子热运动的概念，掌握分子运动的快慢与温度之间的关系。在学生掌握基本知识后，教师设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固知识，培养学生的应用能力。此外，教师还引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
- 1 -
第十三章 热和能
第1节 分子热运动
【学习目标】
1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则
的运动；
2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；
3、知道分子热运动的快慢与温度的关系；
4、知道分子之间存在相互作用力；
【学习过程】
一、了解分子运动论
自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物体
热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么？
这也是人类长期探索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认
识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为
一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐
认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可
以解释很多热现象。
分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；2、分子在不停的做无
规则运动；3、分子间存在相互作用的引力和斥力。
二、探究学习：扩散现象
- 2 -
猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生。
下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。
往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到
现象。
上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的
现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，
看谁观察得细致。
通过所举例子我们可以看出扩散能发生在 体和 体之间、
体和 体之间。
科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后
再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在
体和 体之间发生。
在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴
管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。
一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度
有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
2、分子间的作用力
这是一个铅块，我们知道它是由 组成的，组成它的分子在
不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一
起呢?（学生讨论）
- 3 -
是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。
[演示实验]
将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，如图（a）
两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。这个实验表
明 。
分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔
压缩得短一些，容易做到吗?为什么? （学生讨论）
因为分子之间还存在另一种作用力——斥力。正是由于斥力的存在，
使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。
请看课本图16．1-6
分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间
的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现
为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。
三、自我检测：
1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是：
A、SARS病毒可以通过飞沫传播
B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了
C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板
中渗有金
- 4 -
D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味
2、下列现象能用分子动理论解释的是：
A、沙尘暴来临时，漫天沙尘
B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香
C、扫地时，室内尘土飞扬
D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开
3、下列说法中正确的是：
A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快
B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了
C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩
D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈
4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是：
A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起
B、固体和液体很难被压缩
C、磁铁能吸引大头针
D、破镜不能重圆
5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，
会造成室内环境污染，这表明 。用胶
粘剂可以把装修板粘在一起，这说明
6、分子看不见、摸不着，不好研究，但我们可以通过墨水的扩散现
- 5 -
象来认识它（从宏观现象揭示微观本质）。将墨水分别滴入冷水和热水中，
通过观察现象可知：温度越高， 过程越快，这说明温度越
高， 。