德育案例析7：首饰问题
幼儿园德育工作的案例分析(优质21篇)
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德育教育案例分析(5篇)
德育教育案例分析（5篇）学生德育教育案例分析篇一老师的微笑这学期我组织了几个三年级的学生参加了朗诵比赛，其中一个比完赛一回来就找到我汇报情况：张老师，我觉得我比得挺好的，因为我比完后看见评委老师笑着看了看我说完后，她又强调了一遍：那个评委老师是笑着看我来着，所以我觉得比的还行。
我震惊了，我没想到，评委老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象，给了她如此大的鼓励！对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。
当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。
老师的微笑，是一盏灯。
它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。
老师的微笑，是一座桥。
它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。
它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。
它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。
教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。
它能打破沉闷拉近距离。
它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。
让我们把微笑常挂脸上！学生德育教育案例分析篇二甲驾驶装满液氯的槽罐车在高速公路上与乙驾驶的货车相撞。
液氯泄漏，造成除甲外的两人死亡，甲不顾槽车严重损坏、液氯泄漏的危险情况，没有报警和采取措施，逃离事故现场，形成大范围污染，造成30人中毒死亡，285人住院治疗，近万人疏散。
一、单项选择题1.导致事故的直接原因是A.槽车与货车相撞而泄漏B.槽车设计不合理C.驾驶员的教育培训不够D.村民对液氯的危害认识不够2.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故属于_。
A.特别重大事故B.重大死亡事故C.重伤事故D.一般事故[[[二、多项选择题3.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故调查组职责包括_。
A.请军队参加调查B.加强危险化学品运输管理C.调查事故原因D.提出对驾驶员甲的处理意见4.根据《生产过程危险和有害因素分类与化学标准》，导致事故的化学性危险、有害因素不包括_。
德育教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、思想观念和行为习惯。
在新时代背景下，德育教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高德育教育的实效性，本文将以一个德育教育案例为切入点，探讨德育教育的方法和策略。
二、案例介绍（一）案例背景某中学七年级（1）班，共有学生40人。
班级内学生来自不同地区，家庭背景、性格特点各异。
在开学初，班主任发现班级内存在以下问题：1. 部分学生纪律观念淡薄，上课迟到、早退现象严重；2. 学生之间团结意识不足，同学之间矛盾较多；3. 部分学生缺乏责任感，对待学习、生活态度消极。
针对以上问题，班主任决定开展德育教育活动，以期提高学生的道德素质和班级凝聚力。
（二）德育教育活动1. 制定德育教育方案班主任根据班级实际情况，制定了以下德育教育方案：（1）加强班级纪律教育，培养学生良好的行为习惯；（2）开展团队建设活动，增强班级凝聚力；（3）注重学生责任感培养，提高学生自我管理能力。
2. 开展德育教育活动（1）纪律教育班主任通过班会、主题班会等形式，对学生进行纪律教育。
要求学生严格遵守学校纪律，做到上课不迟到、不早退，认真听讲，积极参与课堂活动。
（2）团队建设活动为了增强班级凝聚力，班主任组织开展了以下团队建设活动：①拔河比赛：通过拔河比赛，让学生学会团结协作，增强班级凝聚力；②班级联欢会：组织学生自编自导自演节目，提高学生的团队协作能力和表达能力；③户外拓展训练：开展户外拓展训练，让学生在活动中学会相互信任、相互支持。
（3）责任感培养班主任通过以下方式培养学生的责任感：①布置班级卫生任务，让学生参与到班级管理中来；②组织学生参加志愿服务活动，让学生在实践中体会到责任的重要性；③开展主题班会，引导学生反思自己的行为，提高自我管理能力。
三、德育教育效果经过一段时间的德育教育活动，班级内学生纪律观念明显增强，上课迟到、早退现象减少；同学之间团结意识提高，矛盾减少；学生责任感增强，学习、生活态度积极。
德育原则案例分析
当陶行知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥 责了他，放学时到校长室去。从这一点看出陶行知是严格 要求学生的。 同时陶行知对王友的整个教育过程看出， 陶行知非常尊重学生的人格。这体现了德育原则中的严格 要求学生与尊重学生相结合。 整个教育过程，陶行知给了王友四块糖果看出对王友的 肯定，这体现了德育原则中的发扬积极因素，克服消极因 素原则。
请用德育原则分析这一案例。 点题：以上案例体现了德育原则中的因材施教原则；集体教育和个别 教育相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则。 析题：德育原则中的因材施教原则是。。。。。。 集体教育和个别教育相结合原则是。。。。 依靠积极因素，克服消极因素原则是。。。。。 解题: 联系案例，哪一点体现了。。。。原则。。。。。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“ 我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们 不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很 正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你 啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道： “陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了 ，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果 递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再 奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的 糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完， 就走出了校长室。 提问角度：陶行知先生的做法符合哪些德育 要求？请具体分析。
德育原则案例分析题育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生当即斥责了他并令他放学时到校长室里去
德育原则案例分析题
ห้องสมุดไป่ตู้
育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块 砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学 时到校长室里去。 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口 准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖 果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时 来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖 果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里， 说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再 打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我 应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的
幼儿道德教育个别案例(3篇)
第1篇一、案例背景小华，男，5岁，幼儿园中班学生。
他性格活泼开朗，但最近在幼儿园里出现了一些道德行为问题。
具体表现为：在活动中，他经常抢夺其他小朋友的玩具，不懂得分享；在与小朋友发生争执时，会用拳头解决问题，缺乏耐心；在课堂上，注意力不集中，经常违反纪律。
这些问题让小华的老师和家长十分担忧，希望通过道德教育，帮助小华改正不良行为。
二、案例分析与教育目标1. 案例分析（1）小华抢夺玩具的原因：可能是由于他内心渴望关注和关爱，希望通过抢夺玩具来引起他人的注意。
此外，也可能是由于他不知道如何与他人分享，缺乏分享意识。
（2）小华用拳头解决问题的原因：可能是由于他在生活中缺乏耐心，无法忍受挫折，因此用暴力解决问题。
同时，也可能是由于家庭教育和环境因素的影响，使他形成了这种不良行为。
（3）小华注意力不集中的原因：可能是由于他好奇心强，对周围事物充满兴趣，导致注意力分散。
此外，也可能是由于家庭教育方式不当，使得他在课堂上无法集中精力。
2. 教育目标针对小华的道德行为问题，制定以下教育目标：（1）培养小华的分享意识，让他学会与他人分享玩具和快乐。
（2）教育小华学会用言语表达自己的情绪，而不是用拳头解决问题。
（3）提高小华的课堂注意力，培养他的学习兴趣。
三、教育措施1. 培养分享意识（1）开展分享主题活动，让小华在活动中体验分享的快乐。
例如，组织“玩具分享日”，让小朋友们带来自己喜欢的玩具，互相交换、分享。
（2）利用故事、儿歌等形式，向小华传授分享的重要性。
例如，讲述《孔融让梨》的故事，让小华明白分享是一种美德。
2. 教育用言语表达情绪（1）引导小华在遇到争执时，学会用言语表达自己的情绪，而不是用拳头解决问题。
例如，当小华想要抢夺玩具时，引导他用“请给我玩一下”代替“抢”。
（2）开展角色扮演活动，让小华在模拟情境中学会用言语表达情绪。
例如，扮演“小医生”的角色，当其他小朋友受伤时，学会用言语安慰他们。
3. 提高课堂注意力（1）营造良好的课堂氛围，激发小华的学习兴趣。
七下德育教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，青少年一代的成长环境日益复杂，道德观念和价值取向也呈现出多元化的趋势。
在这样的大背景下，德育教育显得尤为重要。
诚信作为中华民族的传统美德，是德育教育的重要内容。
本文以某中学七年级学生诚信教育案例为切入点，分析诚信教育在青少年德育教育中的重要性及实施策略。
二、案例描述某中学七年级学生小李，平时成绩优秀，但近期在课堂上频繁作弊。
班主任发现后，对其进行了一次诚信教育谈话。
以下是谈话的主要内容：1. 班主任询问小李作弊的原因，小李表示自己觉得考试难度较大，担心无法取得好成绩，所以选择作弊。
2. 班主任指出作弊行为的严重性，强调诚信的重要性。
小李意识到自己的错误，并表示以后会遵守诚信原则。
3. 班主任针对小李的情况，制定了以下教育措施：（1）组织诚信主题班会，让学生分享自己的诚信故事，树立诚信意识。
（2）开展诚信实践活动，如诚信签名、诚信考试等，让学生在实践中践行诚信。
（3）加强家校合作，与家长共同关注小李的诚信教育。
三、案例分析1. 诚信教育的重要性诚信是做人的根本，是中华民族的传统美德。
在青少年德育教育中，诚信教育具有以下重要性：（1）有助于培养学生的道德品质，提高他们的道德素养。
（2）有助于培养学生的自律意识，使他们在生活中自觉遵守社会规范。
（3）有助于培养学生的社会责任感，使他们成为对社会有用的人才。
2. 诚信教育实施策略（1）加强诚信教育宣传，营造诚信氛围。
学校可以通过举办诚信主题班会、讲座、征文等活动，让学生了解诚信的重要性，树立诚信意识。
（2）将诚信教育融入学科教学。
教师在授课过程中，要注重培养学生的诚信品质，如数学课中强调解题过程的严谨性，语文课中引导学生诚实表达自己的观点等。
（3）开展诚信实践活动。
通过诚信签名、诚信考试等活动，让学生在实践中践行诚信。
（4）加强家校合作。
学校与家长共同关注学生的诚信教育，共同营造良好的家庭教育环境。
四、结论诚信教育是青少年德育教育的重要内容。
德育教育辅导案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
在班级中，他总是默默无闻，不善于与同学交往。
在一次班会上，班主任发现小明总是低头不语，于是主动与他交流。
通过交流，班主任了解到小明在家庭中与父母关系紧张，导致他在学校中缺乏自信，不愿与同学交往。
二、案例分析与辅导目标1. 案例分析小明的情况主要表现在以下几个方面：（1）性格内向，不善言辞，导致他在班级中缺乏自信。
（2）家庭关系紧张，父母对其期望过高，导致小明心理压力大。
（3）不愿与同学交往，孤独感较强。
2. 辅导目标（1）帮助小明树立自信心，使其在班级中发挥积极作用。
（2）改善小明与父母的关系，减轻其心理压力。
（3）引导小明学会与人交往，提高其社交能力。
三、辅导过程1. 建立信任关系首先，班主任与小明进行了一次深入的谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好以及在学习生活中遇到的困难。
通过这次谈心，小明感受到了班主任的关心，逐渐建立了信任关系。
2. 开展心理辅导针对小明性格内向、不善言辞的问题，班主任为他安排了一次心理辅导。
在辅导过程中，心理咨询师通过游戏、角色扮演等方式，帮助小明树立自信心，提高其社交能力。
3. 家庭辅导班主任与小明的父母进行了沟通，了解他们对待孩子的教育方式。
同时，班主任向父母推荐了一些亲子沟通的技巧，帮助他们改善与孩子的关系。
在班主任的指导下，小明与父母的关系逐渐融洽。
4. 班级活动为了帮助小明融入班级，班主任组织了一系列班级活动。
在活动中，小明逐渐展示出他的才华，与同学们建立了友谊。
同时，班主任还鼓励小明参加学校的社团活动，丰富他的课余生活。
5. 定期跟踪为了确保辅导效果，班主任定期与小明进行交流，了解他在学习、生活和心理方面的变化。
在辅导过程中，班主任发现小明逐渐变得开朗，与同学的关系也日益融洽。
四、辅导效果经过一段时间的辅导，小明取得了显著的进步：1. 性格变得开朗，自信心增强。
2. 与父母的关系得到改善，心理压力减轻。
教育小偷小摸德育案例(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国中小学德育工作取得了显著成效，但同时也面临着一些新的挑战。
其中，学生中出现的小偷小摸行为，不仅影响了学生的个人品德修养，也给学校和家庭带来了困扰。
本案例将围绕一名初中生小偷小摸的行为，探讨如何通过德育教育，帮助学生改正错误，树立正确的价值观。
二、案例描述（一）学生情况小明，13岁，某中学七年级学生。
小明性格内向，学习成绩一般，与同学关系较好。
但在学校，小明经常出现小偷小摸的行为，如偷拿同学的书包、文具等，给同学们带来了不便。
（二）事件经过1. 发现问题一天，班主任小李发现班上有同学的文具丢失，经过询问，同学们都指向小明。
小李了解到小明之前也有过类似行为，于是决定对小明进行深入了解。
2. 家长沟通小李与小明的家长取得联系，了解小明的家庭背景。
家长表示，小明在家中经常表现出自私、懒惰的一面，父母忙于工作，很少关心小明的成长。
3. 班级调查小李组织班委对小明的行为进行深入调查，发现小明不仅在学校偷拿同学物品，还曾在家中偷拿父母的钱。
4. 教育引导针对小明的行为，小李采取以下措施：（1）召开主题班会，让学生们谈谈对诚信、道德的认识，引导小明认识到自己的错误。
（2）与小明进行一对一谈话，分析其行为原因，帮助他认识到自己的问题。
（3）鼓励小明参加社会实践活动，让他学会关爱他人，树立正确的价值观。
（4）与家长保持密切沟通，共同关注小明的成长。
三、教育过程（一）认识错误通过主题班会和小李的引导，小明开始意识到自己的行为是错误的，并表示愿意改正。
（二）改正行为在班主任和小明的共同努力下，小明逐渐改掉了小偷小摸的坏习惯。
他在学校主动帮助同学，关心集体，还积极参加社会实践活动，为社区老人送去温暖。
（三）树立正确价值观小明在德育教育过程中，学会了关爱他人，树立了正确的价值观。
他逐渐成为班级的榜样，同学们都对他刮目相看。
四、案例分析（一）德育教育的重要性本案例表明，德育教育在学生成长过程中具有重要作用。
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德育案例析7：首饰问题
案 例：
一天下楼时，班主任张老师听到两个正在上楼的学生在聊天。一个说，“张
老师叫我们不要戴饰品，她自己今天却带了一条金项链，真好笑。”另一位同学
说：“是呀，明天我也戴，看他怎么说。”
这时，他俩看到了班主任，低着头叫了一声“张老师”，就跑上了楼。
解 析：
戴首饰，本来是一个私人问题。但在校园里戴首饰，就涉及“身份和场合”
问题，所以就变成一个公众问题了。对于老师可不可以戴首饰，学生在“穿衣打
扮要符合自己的身份和场合”班会上，提出了许多意见，一般有三种观点：
有的认为老师和学生身分不同，要求可以不同；有的认为老师在学校不可以
戴首饰；有的则认为要“根据学校规章办事”。
从学生的意见看，他们对民主和纪律的把握还是很有分寸的。规章制度是为
了保证大多数人的利益而制定的。因此，对校园戴首饰的问题，如果学校规定任
何人都不得戴首饰，作为老师，就应该向学生说明，自己是忘了在进学校前取下
来或其他原因，下次请同学监督，共同遵守；如果学校允许老师戴，学生不能戴，
那就应该按照校规办，并向学生说明教师与学生的身份不同，对着装打扮的要求
也有不同。
当然，规章制度也是可以修改或补充的，但是一旦形成，大家都得遵守。