第4课 第二次科技革命
冀人版六年级下册认识科技革命课件
人类社会的进步，离不开科学技术的发展，科技革命是对科学 技术进行全面的，根本性变革。从原始人钻木取火用火把照明， 到现代既节能又环保的LED灯，人类的照明方式随着能源技术 的不断发展而产生了巨大的变化。像电灯这样，能够使人类生 产和生活产生深刻变化的重大发明和技术称为科技革命。
科技革命，改变了生产技术和劳动工具，也改变了产业结构。工 业革命由手工操作向大机器生产过渡。大大促进了经济的发展， 形成许多新工业部门，如电子工业和电器制造业、石油开采业和 石油化工业，以及新兴的通讯产业。随着科技的进步，生产工具 向着智能化、自动化发展，电子计算机以及人造机器人在生产和 生活中得到更为广泛的应用，人类将逐步从沉重的体力劳动中解 放出来。科技革命也使劳动者的素养得到提高，高素养的劳动者 越来越受到重用。科技革命的发展也带来一系列辣手的社会问题， 如：生态环境的恶化、自然资源和能源的过度消耗以及核灾难的 威胁，这些问题难以控制的恶性发展使人类的处境受到越来越严 重的困扰，成为举世关注的全球问题。
探究主题 （1）不同时代的工具和科技产品有什么特点？ （2）不同时代有哪些重大发明？是谁发明的？ （3）科技革命给人类社会带来哪些影响和变化？
我们可以选择一个或 几个问题进行研究
（1）不同时代工具和科技产品的特点
农业时代：工具和科技产品主要是简单机械类产品，如铁 锄、铁犁、风车等简单的手工农具，没有大型机械，主要 使用人力、畜力、木材等自然能源 工业时代：工具和科技产品更加的精致，金属的锻造技术 也不断提高，如汽轮机、内燃机等，主要使用煤炭和石油 等能源 信息时代：工具和科技产品体现出精致和智能化的特点， 如，磁悬浮列车，智能机器人等，主要使用电灯能源
应用与拓展
2017年中考历史总复习课件专题五三次科技革命及经济全球化
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我国应对经济全 球化的策略
1、顺应经济“全球化”潮流，主动积极地对外开 放，促进经济发展。
2、积极参与国际竞争，学习国外先进的经济管理 经验，引进国外的投资和技术，同时要制定防范 风险的有效政策。
3、中国分别于1991年和2001年主动加入亚太经合 组织（APEC）和世界贸易组织（WTO）。
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一、(2016•山东菏泽)历史上先后发生了三次工业革命 ，给人类社会带来巨大影响。阅读材料，回答问题。 材料一:迄今为止，人类历史上已经历了三次工业革命 ……相对应解决了机器动力问题、能源传输问题、信息 处理及传输问题，都为人类社会带来了生产力的巨大变 革。我认为，下一次工业革命是能完全替代人角色的智 能机器人革命。
时代 代、火车时代
代、汽车时代
网络时代
影响
①机器生产取代手 工劳动，社会生产 力获得突飞猛进的 发展。
②极大的改变了人 类生活的面貌。
③产生了现代工业 资产阶级和工业无 产阶级两大直接对 立的阶级。
④巩固了资产阶级 的统治。
①极大地改变了人 ①推动了社会生产力空
们生产和生活的方 前发展，极大地改变了
主义国家间的力量 ④科学技术各领域之间
对比；主要资本主 相互渗透。
义国家相继进入帝 ⑤新技术成为社会生产
国主义阶段。
力中最活跃的因素。
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对中 国的 影响
第一次工业革命后， 第二次工业革命后， 机遇：20世纪80年代
2014第六单元工业革命(近代史)
第三次科技革命， 是从20世纪50年代 以来，原子能，电 子计算机，微电子 技术和宇航技术的 发展。
三 次 科 技 革 命
启示
• 1、科学技术是第一生产力。科教兴国。 • 2、重视环境保护，走可持续发展道路。 • 3、积极对外开放，引进世界各国先进技术。 • 4、青少年应该努力学习科学知识，担负起 民族振兴的重任。
第六单元 席卷全球的工业文明浪潮 （1-2课）
考点11: 两次工业革命的基本状况及其影响
考纲要求：
考点11两次工业革命的基本状况及其影响。 工业革命：时间、发源、扩展，开始部门、 标志、重大发明（瓦特和改良蒸汽机、史蒂芬 孙和蒸汽机车）、影响。 第二次工业革命：时间、标志、重大发明 （爱迪生和电灯、莱特兄弟和飞机、贝尔和电 话）、影响。
第三次科技革命的特点和意义
• • • • • • 兴起： 20世纪中叶 起源： 美国 标志： 计算机的发明和应用
主要成就
• 1.原子能（1945年美国第一颗原子弹爆炸 成功） • 2.计算机技术（1946年第一台计算机在美 国问世，人类开始进入信息时代） • 3.航天技术（1957年苏联第一颗人造卫星 上天） • 4.生物技术（基因工程、克隆技术） • 5.新材料技术（纳米技术）
一、工业革命的兴起（第一次工业革命）
1、时`间： 18世纪60年代-------19世纪中期 2、定义： 从18世纪60年代开始，英国的棉纺织业 出现了一系列重要发明，机器生产逐步 取代了手工劳动，后来又扩展到其他行 业，这一演变过程叫做工业革命。
3、特点：工场手工业
大机器生产
4、影响： 人类进入蒸汽时代社会生产力迅
动机器的动力之源，它的发明把人 类带入了“蒸汽时代”。
三、工业革命的发生
第三次工业革命 ppt课件
克隆技术在抢救珍奇濒危动物、攻克遗 传性疾病、研制高水平新药等研究中发 挥作用，它既给人类带来巨大利益，也 会给人类带来灾难和问题，世界各国应 该制定法律来加强管理，严禁复制人类！
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1981年世界上第一架 航天飞机试航成功
1969p年pt课，件 两名美国宇航员登上月球17，人 类第一次在另外一个星球上留下足迹！
引起世界经济结构和国际经济格局的变化。
材料二:世界各国都在高科技领域展开激烈竞争,除了欧 洲的“尤利卡”计划外,还有美国的“星球大战”计划 ,“信息高速公路”计划,日本的“科技立国”战略和中 国的“863计划”等,世界经济格局走向多极化.
推动世界经济格局的多极化。
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展望未来，你认为中国能 在21世纪中叶成为世界科技 大国吗？
（2）（政治格局）多极化（1分）
欧盟成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量之一。（1分）
（3）科技革命加速了经济全球化的进程；（1分）科学技术推动经济发展，在世
走进高科技殿堂，走进高效课堂
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科技的应 用给我们提 供了便利的 交通工具
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科技的应用提高了我们的ppt课生件 活质量，减轻了家3务。
科技的应用给我们提供了快捷的通信
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科技的应用为我们的学习和工作提供了方便。
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你知道第一、二次科 技革命开始的时间和标志 吗？
煤
石油、电力
原子能
影响 启示
资本主义世界最 主要资本主义国家进 促进经济格局多极化
终形成
入帝国主义阶段
和世界经济全球化
三次科技革命共同影响是促进资本主义经济发展;说明科学技 术就是第一生产力 (最新中考P137)
第一次科技革命(讲义+笔记)
第一次科技革命（讲义）第一次科技革命第一次科技革命，蒸汽机的出现改变了社会的生产方式第一次科技革命瓦特（英）——改良蒸汽机，第一次工业革命的重要标志富尔顿（美）——发明蒸汽轮船第一次科技革命史蒂芬森（英）——发明火车（世界上第一个修铁路的国家法拉第（英）——发现电磁感应现象第一次科技革命达尔文（英）——“进化论”，《物种起源》孟德尔（奥）——发现遗传规律第一次科技革命（7）卢瑟福（新西兰）——根据α粒子散射实验提出原子核式结构模型（8）布朗（英）——布朗运动第一次科技革命（9）焦耳（英）——焦耳定律（10）卡罗瑟斯（美）——发明尼龙一个小结（18世纪60年代—19世纪40年代）（1）瓦特（英）——改良蒸汽机，第一次工业革命的重要标志（2）富尔顿（美）——发明蒸汽轮船（3）史蒂芬森（英）——发明火车（一修铁路）（4）法拉第（英）——发现电磁感应现象（5）达尔文（英）——“进化论”，《物种起源》（6）孟德尔（奥）——发现遗传规律（7）卢瑟福（新西兰）——原子核式结构模型（8）布朗（英）——布朗运动（9）焦耳（英）——焦耳定律（10）卡罗瑟斯（美）——发明尼龙法拉第发现电感应达尔文进化真奇特孟德尔豌豆是遗传瓦特蒸汽掀革命富尔轮船水上行史蒂火车呜呜跑卢瑟福原子真厉害卡罗的尼龙真可惜试题回顾1.（2016上）人类社会经历了三次科技革命，第一次科技革命的标志是（）。
A.蒸汽机的发明B.纺织机的发明C.电力的发明D.电子计算机的发明2.（2015上）世界上第一个修铁路的国家是（）。
A.法国B.英国C.美国D.德国3.（2017上）1911年，物理学家卢瑟福完成α粒子散射实验：用α粒子“轰击”金箔，并对其散射的α粒子进行统计。
根据试验结果，他提出原子内部存在着（）。
A.中子B.质子C.原子核D.电子云第一次科技革命（笔记）【说在课前】读书点亮生活，遇见不一样的自己。
大家早上好，欢迎来到粉笔小课堂，主讲老师是柳絮老师。
初三九年级 历史 复习课 科技革命专题
三次工业（科技）革命教学设计各位同学好导入：前一段时间，华为发布了他的最新科技成果，各大手机巨头彻夜难眠，这项技术就是石墨烯，它延长了电池两倍寿命，充电却只需要几分钟。
石墨烯的应用，加上其它黑科技的应用使得华为实力足以碾压苹果三星。
一时世人目光瞩目。
华为也威胁到了很多外国企业，出现了很多外国企业抵制华为的事件。
从这个事例中，我们为华为企业鸣不平，也能看感受到科技进步带来的震撼，世界史上三次科技革命，每一次都带来了天翻地覆的变化。
这节课，我们就来复习，三次科技革命专题。
先请同学们快速阅读这个表格，快速回答表格中的10个空缺知识点。
我们一起来检验你的完成情况。
你来连连看重要人物和相关成就。
考考眼力看看谁更眼疾手快。
注意观察图2图5图9。
他们是早期蒸汽机，汽轮，和计算机。
三次科技革命带来的积极影响你能最先答出哪个？我们能够最直接想到是提高了生产力，改变了人们的生活方式（比如交通方式，联系方式等），还有就是对世界格局的影响，比如：世界市场，全球化趋势，凡尔赛华盛顿体系到两级格局，到多极化的趋势的演变。
哪些消极影响你最先想到？对照这几个角度，我们发散思维，再去搜集一下相关答案。
通过积极和消极方面的学习，我们认识到科技是一把双刃剑，但总体来说利大于弊。
我们来做一则材料题，快速阅读材料，思考问题给出建议。
分析问题，有3个子问题，依据材料作答得出结论，科技是一把双刃剑，当然这里更多强调消极方面。
我们应该积极应对我们总是在具体的历史情境中才能理解历史事件之间的相互联系。
我们来探究一下三次科技革命和世界市场经济全球化趋势的联系。
世界市场是全球化的重要载体。
请同学们阅读世界市场产生形成的过程，理解全球化趋势和科技发展的关系。
我们在世界市场和经济全球化形成过程中，看到了三次科技革命的重要作用。
所以，科技发展是全球化趋势形成的根本原因。
请同学们对照知识网络加强理解。
我们来做材料题，请同学们快速浏览材料并思考问题。
材料一中，独立的水桶，管道相连，彼此想通体现的是全球化。
第一次工业革命和第二次工业革命有哪些科技成果
7. 近代技术体系最终确立的标志是 A.机器生产 取代手工劳动 B. 雇佣关系取代师徒关系 C. 生产高速增长取代缓慢增长 D D.机械加工制造业的诞生 8. 第二次工业革命的首要标志是 A. 科学技术的 发展突飞猛进 B.人类跨人电子计算机时代 C.新发明促进了生产力的高速发展 D.电力取代 蒸汽动力应用于生产 D 9. 为制造发电机和电动机提出了理论根据的科学 家是 A. 英国人吉尔特 B. 德国人西门子 C. 英国人法拉第 D. 丹麦人奥斯特 C
⑵推动工厂的建立，人类跨入 “蒸汽时代”。 ㈣交通运输工具的发明 1、原因：蒸汽机的发明和应用 ⑴1803年（美）富尔顿制成汽船
2、发明
⑵1814年（英）史蒂芬孙发明蒸汽 机车
㈤机器制造业的诞生
1、原因： 蒸汽机的出现和传动结构的改进，使 生产部门对车床需求的数量和种类激 增，手工生产方式已无法满足需要。 ⑴1794年（英）莫兹利发明移动刀架， 1797年制成带有移动刀架和导轨系统 2、历程 的车床。
㈢蒸汽机的发明与改良 1、原因 ⑴社会生产的直接推动 ⑵实验科学的长期孕育 ⑴（法）巴本发明带有活塞的实验型汽 缸，把热能转变为机械能。 ⑵（英）塞维利发明蒸汽泵，无法普及 ⑶纽可门等人研制大气活塞式蒸汽机， 只能用于矿山抽水。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ瓦特
之前
3、瓦 特改良 蒸汽机
发明： 1769—1782年完成蒸汽机的改良 ⑴被广泛运用，成为一切生产 部门和交通运输部门“万能的 意义 原动力”。
10. 实用意义上电动机的发明人是 A. 英国人法拉第 B. 德国人西门子 利时人格拉姆 D. 俄国人雅可比 C 11. 柴油机的发明者是 A. 卡尔•本茨 B. 戴姆勒 D. 狄塞尔 C. 爱迪生 D
小学科学冀人版六年级下册第二单元《科技革命的影响》教案(2023春)
第二单元 科技革命的影响 4.认识科技革命 【教学目标】 [知识目标]能说出不同时代有什么工具及其特点。 [能力目标]能说出科技革命给人类带来了哪些影响。 [情感目标]能对科技革命产生浓厚的探究兴趣。 【教学重难点】 [重点]认识不同时代的科技发明。 [难点]认识科技革命给人类带来的哪些影响。 【教学准备】 PPT课件、视频资料。 【教学过程】 （一）情境与问题 9.引导：（出示图片）从原始人钻木取火用火把照明，到现在既节能又环保的LED灯，人类的照明方式随着能源技术的不断发展而发生了巨大的变化。像电灯这样能够使人类生产和生活发生深刻变化的重大发明和技术称为科技革命。 10.提问：科技革命有哪些特点？给人类带来了哪些深远的影响呢？ 下面今天我们来认识一下《科技革命》。 [设计意图]通过看图片了解从古至今的照明方式，使学生对科技革命产生探究的兴趣。 （二）探究新知 1.认识科技革命的影响 （1）教师引导：科技革命在不同时代具有不同的特点，让我们从农业时代、工业时代、信息时代分别来认识科技革命的特点和影响。 讲述：首先，我们应该时代的时间是怎么区分的？ （2）教师展示：时代的时间划分。 2.提出问题 （1）不同时代有哪些重大发明？是谁发明的？ （2）不同时代的工具和科技产品有什么特点？ （3）科技革命给人类社会带来了哪些影响和变化？ 学生小组搜集相关资料，以小组的形式展示汇报 提问：农业时代的工具和科技产品的特点是什么？ 学生讨论：小组组内讨论 汇报：请小组代表发言 汇总：工具和科技产品主要是简单机械类产品，如铁锄、铁犁、风车等，主要使用人力和畜力等自然能源。 依次进行提问：工业时代的工具和科技产品的特点是什么？信息时代的工具和科技产品的特点是什么？ 学生小组内交流并请学生代表汇报 教师汇总 11.不同时代的重大发明 教师引导：在不同的时代，不同的国家有很多发明家，它们都发明的什么？ 学生：有詹姆斯·瓦特发明的蒸汽机汽车、吉尔伯特发明了电、爱迪生发明了电灯 学生：还有第一代计算机 教师：出示图片，介绍每种发明 12.不同时代的通信技术和运输技术 引导：在之前人们通信非常不方便，有时候传递一个信息要需要很长时间，在不同的时代，人们的通信方式一样吗？ 学生：不一样。 提问：不同时代的通信技术是怎样的？ 讨论：学生之间交流 汇报：请学生代表发言 小结：农业时代传递信息的方式是烽火狼烟，工业时代传递信息的方式是发电报，信息时代传递信息的方式是用手机打电话。 提问：通信技术的变革给人类社会带来了什么影响？ 学生汇报： 小结：从最早的烽火狼烟到现在的手机、互联网，新型的通信技术使信息传递的速度更快，距离更远，使用更便捷。缩短了人与人之间的距离，使人们交流更方便，促进了人们生活方式的改变。 运输技术的变革给人类社会带来的影响： 畜力车、蒸汽机车、蒸汽船的发明。极大的缩短了区域之间的距离。而飞机等现代交通工具的发明，使人类的出行变得更加便捷，并广泛应用于勘测、救灾等领域，同时极大的提高了生产和工作效率。 提问：根据以上的探究，说一说科技革命对人类社会产生了哪些影响？ 总结：推动了生产力的效率，促进了经济的发展。改变了人类的生产、生活方式，极大了促进了人类精神和物质文明。 [设计意图]老师通过慢慢的引导，让学生回答，增加老师与学生的互动，能充分的调动学生学习的积极性。 （三）拓展应用 设计未来的通信方式 5.引导：刚通信技术日新月异，我们想象中未来的通信是什么样的呢？如果我们与国外的小朋友交流，希望通信工具有什么功能？ 四、课后小结 运输变革使人类的出行变得更加便捷，极大的提高了生产和工作效率。 通信变革缩短了人与人之间的距离，使人们交流更方便，促进了人们生活方式的改变。 【教学后记】
专题复习第一、二次工业革命
专题复习——第一、二次工业革命一、基础知识目标；1、两次工业革命出现的时间、主要标志和重要成果及发明家；2、两次工业革命的特点；3、两次工业革命的影响。
二、能力培养目标；1、通过对两次工业革命的特点、影响等问题的分析，形成概括归纳历史问题的能力。
2、采用比较的方法学习，运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点分析和解决问题的能力三、情感价值观目标：通过本节复习使学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实践、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。
四、复习重点、难点：1、夯实基础知识点，进一步认识“科学技术是第一生产力”2、两次工业革命的影响以及对中国的影响，需要培养学生交流讨论和知识迁移的能力。
五、教学过程：（一）、（导语）同学们，今天我们就一起来进行专题复习“第一、二次工业革命”。
为了便与学习，我们列表进行归纳和对比学习。
（二）：复习知识点、两次工业革命比较表阅读下列材料材料一：斯蒂芬森经过十多年的努力，终于在1814年发明了一台蒸汽机车，1825年蒸汽机车拖着三十多节小车厢正式试车。
这就是最初人们看到的火车。
材料二：1885年，卡尔本茨制成一辆三轮汽车。
此后汽车发展迅速，成为陆地上重要的交通工具。
1903年，美国的莱特兄弟经过不断努力，终于制成了飞机。
请回答：材料一中的火车是哪次工业革命的成果？它们以什么为动力机器？使用的新能源是什么？材料二中的汽车、飞机是哪次工业革命的成果？它们以什么为动力机器？使用的新能源是什么？材料一、二所体现的工业革命分别把人类带入了什么时代？材料一、二的发明给人类带来了翻天覆地的变化，对此你有什么感想？（三）两次工业革命与中国（1）世界近代两次科技革命时中国处于什么历史时期，结合所学知识谈谈中国错失科技革命大好机遇的主要原因？第一次工业革命时，中国处于清朝中后期，受闭关锁国政策影响，对先进的科技和生产方式具有本能的排斥性。
六年级科学认识科技革命教案
六年级科学认识科技革命教案篇一：六年级科学认识科技革命教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 了解科技革命的概念及其对人类社会的影响；b. 掌握科技革命的一些重要事件和发明创造；c. 能够分析科技革命对人们生活的改变和带来的影响。
2. 过程与方法：a. 阅读、讨论和合作学习；b. 实地考察和观察；c. 制作展板和小组报告。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生对科技革命的兴趣和好奇心；b. 培养学生的创新思维和科学精神；c. 引导学生明确科技革命对社会发展的重要性。
二、教学重难点：1. 重点：a. 科技革命的定义和特点；b. 科技革命的重要事件和发明创造。
2. 难点：a. 分析科技革命对人们生活的改变和带来的影响。
三、教学过程：1. 导入：利用多媒体资料或实物展示，引导学生讨论科技在日常生活中的应用，并提出科技革命的概念。
2. 探究：a. 学生小组合作，每个小组选择一个科技革命事件或发明创造进行调查研究，并制作展板，包括事件或发明创造的背景、过程和影响等。
b. 学生小组轮流展示自己的调查结果，其他同学进行提问和讨论。
c. 教师引导学生总结各个事件或发明创造的共同点和特点。
3. 拓展：a. 引导学生进行实地考察，参观科技馆或科技企业，了解更多关于科技革命的内容。
b. 鼓励学生进行科技创新的思考和实践，提出自己的创新点子，并与同学分享。
4. 归纳总结：引导学生回顾所学内容，总结科技革命对人类社会的影响和重要性，明确科技革命与科学发展之间的关系。
5. 家庭作业：要求学生撰写一篇关于科技革命的短文，包括科技革命的定义、特点和对人类社会的影响等。
四、教学资源：1. 多媒体设备和资料；2. 科技馆或科技企业实地考察的安排。
五、教学评价：1. 及时评价：a. 教师对学生调查研究和展示的过程进行观察和评价；b. 学生对其他小组展示的提问和讨论的参与程度。
2. 终期评价：要求学生提交撰写的短文和展示制作的展板，对学生的调查研究和创新思维进行评价。