阅读指导课教案(优秀9篇)
2023最新-阅读指导课教案【优秀4篇】
阅读指导课教案【优秀4篇】作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？为大家精心整理了阅读指导课教案【优秀4篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
语文阅读教案篇一教学目标：1、默读课文，朗读课文，了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。
2、理解“卓尔不群、锲而不舍、醉心、劳顿、先驱”等词语在课文中的意思。
理解课题“阅读大地”的含义。
3、了解文章如何利用时代背景和如何运用对比的写法写出了人物的奇特之处，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。
教学过程：一、回顾课文引入:《阅读大地的徐霞客》这篇文章的主要内容是什么？徐霞客是一位奇人，写了一本奇书《徐霞客游记》。
师板书：奇人奇书（罕见的、特殊的、非常的、与众不同的谓之“奇”）师：你有什么问题提出来吗？（奇人、奇书都奇在何处呢？）师：带着这两个问题走进徐霞客。
二、了解千古奇书《徐霞客游记》师：徐霞客被后人所熟知，正是因为他写的这本书《徐霞客游记》这是一本什么样的书呢？找出文中的句子读出来。
“他的考察记录，经过现代的地理学家的的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。
他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。
”师：从这段文字中，我们可以看出，这本书有着怎样的价值呢？生：科学文献、不朽杰作。
补充资料：同时代的人是这样评价他的游记，齐读“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字。
”——明末清初散文家、诗人钱谦益外国科学家是这样评价《徐霞客游记》，齐读“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。
”——英国科学史专家李约瑟三、走入文本，找一找徐霞客为什么被称为“奇人”（一）、找出介绍当时背景的文字，和学生的现在的生活对比，体会徐霞客长途旅行的不易及艰辛。
小学语文阅读指导课教案范文
小学语文阅读指导课教案范文第一章：阅读的意义与价值1.1 教学目标让学生了解阅读的重要性培养学生对阅读的兴趣引导学生认识到阅读对个人成长的价值1.2 教学内容阅读的意义阅读的价值阅读对个人成长的影响1.3 教学方法讲授法讨论法1.4 教学步骤引入话题：讨论阅读的意义和价值讲授阅读的意义和价值学生分享对阅读的认识和体验总结并强调阅读的重要性第二章：阅读的技巧与方法2.1 教学目标让学生掌握基本的阅读技巧培养学生运用不同的阅读方法引导学生提高阅读效率和理解能力2.2 教学内容阅读技巧：略读、寻读、精读等阅读方法：速读、深度阅读、批判性阅读等2.3 教学方法讲授法实践法2.4 教学步骤介绍不同的阅读技巧和方法学生实践运用不同的阅读技巧和方法讨论和分享阅读体验总结并强调适合个人需求的阅读技巧和方法第三章：阅读的策略与技巧3.1 教学目标让学生了解常用的阅读策略培养学生运用阅读技巧的能力引导学生提高阅读理解和批判性思维能力3.2 教学内容阅读策略：预测、提问、总结等阅读技巧：分析、综合、评价等3.3 教学方法讲授法实践法3.4 教学步骤介绍常用的阅读策略和技巧学生实践运用阅读策略和技巧讨论和分享阅读体验总结并强调有效的阅读策略和技巧第四章：阅读的实践与提升4.1 教学目标让学生运用所学的阅读技巧和方法进行阅读实践培养学生独立阅读和思考的能力引导学生提升阅读理解和批判性思维能力4.2 教学内容阅读实践：选择适合自己水平的阅读材料进行阅读阅读提升：通过阅读提升自己的语言表达和思维能力4.3 教学方法实践法指导法4.4 教学步骤学生选择适合自己的阅读材料进行阅读实践教师进行指导并进行讨论学生分享阅读体验和收获总结并强调阅读实践和提升的重要性第五章：阅读的习惯与养成5.1 教学目标让学生认识到阅读习惯的重要性引导学生坚持阅读并享受阅读的乐趣5.2 教学内容阅读习惯的重要性如何坚持阅读并享受阅读的乐趣5.3 教学方法讲授法讨论法5.4 教学步骤讨论阅读习惯的重要性学生分享自己的阅读习惯和体验第六章：阅读的评估与反思6.1 教学目标让学生了解阅读评估的重要性培养学生运用阅读评估的方法引导学生通过评估与反思提高阅读效果6.2 教学内容阅读评估的方法阅读反思的技巧如何利用评估与反思提高阅读效果6.3 教学方法讲授法实践法6.4 教学步骤介绍阅读评估的方法和反思的技巧学生进行阅读评估和反思的实践讨论和分享阅读评估和反思的体验总结并强调评估与反思在提高阅读效果中的重要性第七章：阅读的材料选择与推荐7.1 教学目标让学生学会如何选择适合自己的阅读材料培养学生推荐阅读材料的能力引导学生拓展阅读视野7.2 教学内容阅读材料的选择标准阅读材料的推荐方法如何拓展阅读视野7.3 教学方法讲授法实践法7.4 教学步骤介绍阅读材料的选择标准和推荐方法学生进行阅读材料的选择和推荐的实践讨论和分享阅读材料选择和推荐的经验总结并强调拓展阅读视野的重要性第八章：阅读的交流与分享8.1 教学目标让学生学会如何与他人交流阅读经验培养学生分享阅读心得的能力引导学生通过交流与分享提高阅读理解能力8.2 教学内容阅读交流的技巧阅读分享的策略如何通过交流与分享提高阅读理解能力8.3 教学方法讲授法实践法8.4 教学步骤介绍阅读交流的技巧和分享策略学生进行阅读交流和分享的实践讨论和分享阅读交流和分享的体验总结并强调交流与分享在提高阅读理解能力中的重要性第九章：阅读的融合与创新9.1 教学目标让学生学会如何将阅读与生活融合培养学生运用阅读知识进行创新的能力引导学生发挥阅读的综合素质9.2 教学内容阅读与生活的融合阅读知识的创新应用阅读综合素质的发挥9.3 教学方法讲授法实践法9.4 教学步骤介绍阅读与生活的融合和阅读知识的创新应用学生进行阅读融合和创新实践讨论和分享阅读融合和创新的经验总结并强调发挥阅读综合素质的重要性第十章：阅读的评价与反馈10.1 教学目标让学生了解阅读评价的方法和标准培养学生自我评价和反思的能力引导学生根据评价与反馈提高阅读能力10.2 教学内容阅读评价的方法和标准自我评价和反思的技巧如何利用评价与反馈提高阅读能力10.3 教学方法讲授法实践法10.4 教学步骤介绍阅读评价的方法和标准以及自我评价和反思的技巧学生进行阅读评价和自我评价的实践讨论和分享阅读评价和自我评价的经验总结并强调评价与反馈在提高阅读能力中的重要性重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的环节包括：一、阅读的意义与价值：理解阅读对个人成长的重要性和培养阅读兴趣是教学的关键。
阅读指导课教案模板
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现在我们一起来看看吧。
每个老师都需要准备教案和课件，因此现在开始准备教案也不是太晚。
有足够的备课时间可以帮助老师制定更好的教案。
阅读指导课教案篇1教学目标1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《皇帝的新装》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、叩击童话大门1、同学们，又到了星期二——我们每周一次的图书馆阅读时间，让我们一起相约在图书馆！2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！（找四名同学展示，简单易懂的要求带同学读一读，稍复杂的要求谈一下自己的理解。
）3、是啊，书使我们变得更加聪明。
今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营养呢？听图书馆的小主人图书小精灵来告诉我们吧！（课件出示图书小精灵动画及配音：亲爱的同学们，你们好！欢迎你们又来到我家做客！听老师说，同学们刚刚学了一篇童话故事《皇帝的新装》，同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。
今天，我为同学们准备了更多的童话故事。
你们喜欢吗？）4、这节课就让我们和童话手拉手，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。
今天我们阅读活动的主题就是——我和童话手拉手！（课件出示课题，生齐读。
）（设计意图：兴趣是学生学习的直接动因。
本环节用名人名言和图书小精灵辅助导入课题，激发学生的阅读兴趣。
）二、总结读书方法1、我们应该怎样读一篇童话故事呢？这里有一篇老师非常喜欢的童话，想不想和老师一起读读？1）看封面说说你从封面看到什么？想到了什么？（找3—4名学生回答。
）2）看目录我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？（生答：目录。
）从目录里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找3—4名学生回答。
阅读指导课教案(优秀4篇)
阅读指导课教案(优秀4篇)阅读指导课教案篇一教学目的：1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
教学设计：一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：众多的。
水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名著，首先要了解作者。
你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。
）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。
祖籍苏州。
19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、写作背景：（多媒体显示。
）《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。
因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。
小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
阅读指导课教案
阅读指导课教案第一篇：阅读指导课教案第十册课外阅读指导教学设计1、择优读书法2、欣赏与借鉴3、感想型笔记4、五步阅读法5、批注笔记6、抓事件读写人、领悟表达8、快速阅读9、阅读外国作品课题1、择优读书法课型指导训练课教学目标指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。
课前准备总结选择书籍的方法教学过程步骤教师活动学生活动尝试激趣导入训练1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。
理解题意，激趣导入。
1、板题提问：欣赏与借鉴什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？2、组织学生交流。
3、教师小结。
我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。
学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。
欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。
借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙2.组织学生交流在择书过程中的方法3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。
板书课题。
1.学生选书，想想自己选书的方法2.全班交流择书的方法。
指导方法尝试练习1.指导择优读书的方法：优的标准：①内容好，使人积极向上。
②语言优美。
能丰富知识，增长才干。
方法：一是先看首尾，摸清来势。
二是倒读。
三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。
2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
方法： 1.学生学习择优读书方法。
1、去图书馆选书3、小组交流选书方法，进行全班交流：①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。
②按类找书。
③运用方法进行浏览，确定优劣。
④注意爱护书籍。
设问延伸巩固方法1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？2、组织交流。
3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。
阅读指导课教案（通用12篇）
阅读指导课教案（通用12篇）阅读指导课教案篇1一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的.老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天我们就举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书我知道我们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1）小组交流。
我们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流.老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面我们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）3）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。
阅读指导课教案范文
阅读指导课教案范文一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读实践，丰富学生的知识储备，提高综合素质。
二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解与实践。
2. 推荐适合学生阅读的书籍和文章。
3. 阅读理解练习和讨论。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对阅读的理解和感受，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解阅读的基本技巧和方法，如快速阅读、细读、跳读等。
3. 实践：学生运用所学技巧和方法进行阅读实践，教师给予指导。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得和感悟，进行交流和讨论。
5. 总结：教师对学生的阅读情况进行总结，提出改进建议。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。
3. 学生知识储备的丰富和综合素质的提高。
五、教学资源1. 适合学生阅读的书籍和文章。
2. 阅读理解练习题。
3. 教学PPT或其他教学辅助工具。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学方法1. 讲授法：讲解阅读技巧和方法。
2. 实践法：学生进行阅读实践。
3. 讨论法：学生分享阅读心得和感悟，进行交流和讨论。
八、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己对阅读的理解和感受，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解快速阅读、细读、跳读等阅读技巧和方法。
3. 实践：学生运用所学技巧和方法进行阅读实践，教师给予指导。
4. 分享：学生分享自己的阅读心得和感悟，进行交流和讨论。
5. 总结：教师对学生的阅读情况进行总结，提出改进建议。
九、课后作业1. 阅读一本适合自己水平的书籍，并写下阅读心得。
2. 练习阅读理解题目，提高阅读理解能力。
十、教学反思六、教学策略1. 个性化阅读：鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读，提高阅读的积极性和主动性。
2. 互动式阅读：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟，促进学生之间的交流与合作。
3. 读写结合：引导学生将阅读与写作相结合，通过写读后感、书评等方式，巩固阅读成果，提高写作能力。
课外阅读指导教案20篇
课外阅读指导教案20篇课外阅读指导教案一、课外阅读的重要性•提高学生阅读能力的必要性•培养学生的阅读习惯和兴趣二、选材和指导原则•选材要符合学生年龄、认知水平和兴趣爱好•指导要因材施教，根据学生实际情况引导阅读三、教师指导的作用•提供合适的阅读材料•给予学生阅读策略指导•引导学生进行深入思考和交流四、阅读指导教案的基本内容1. 书目介绍•书名、作者、出版社等基本信息的介绍•给出一段适当的摘录或片段，激发学生阅读兴趣2. 阅读目标•标明教师希望学生达到的阅读目标•例如，提高阅读理解能力、拓展词汇量、加深对某个主题的理解等3. 阅读前准备•激活学生的背景知识•引导学生提出阅读过程中的问题或期待4. 阅读过程指导•指导学生选择合适的阅读策略，如快速阅读、细读、扫读等•鼓励学生标记重要信息、生词、疑惑等5. 阅读后讨论•引导学生总结阅读过程中的体验和收获•提出问题，促使学生进行思考和互动交流6. 拓展活动•基于阅读内容的延伸活动，如写作、角色扮演、小组讨论等五、评价和反馈•老师根据学生的表现和提供的书面材料进行评价•鼓励学生根据反馈进行反思和改进六、学生自主阅读的重要性•培养学生阅读的兴趣和习惯•提高学生自主学习和思考能力七、总结•课外阅读指导教案是帮助学生有效进行课外阅读的重要工具•教师要根据学生的需要和实际情况进行个性化指导•学生通过课外阅读可以提高自身素养和学术能力八、示范教案：《西游记》1. 书目介绍•《西游记》是中国古代四大名著之一，作者是明代小说家吴承恩。
•这本书讲述了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主角的西行取经之旅，以及他们与妖魔鬼怪的斗争。
•下面是书中的一段经典片段：> “大闹天宫，众神束手无策，观音菩萨念动紧箍咒，将孙悟空封在了五指山下。
”2. 阅读目标•提高学生的阅读理解能力。
•拓展学生对中国古代文化的了解。
•培养学生对主题如忠诚、勇敢和友情等的思考。
3. 阅读前准备•学生可以了解西游记的背景，作者以及故事的大致情节。
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阅读指导课教案(优秀9篇)阅读指导课教学设计篇一一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动，苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
生活中有些最美好的东西，往往是肉眼所看不到的，而要用我们的心去体会。
三、教学重点与难点1、使理解《小王子》整本书的难理解章节，聚焦“驯养”解读文本。
2、指导学生运用一些读书方法。
3、使学生体悟到：“只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西事肉眼看不到的”深刻内涵。
四、教学准备课件，视频，《小王子》五、教学过程一、播放视频，导入新课师：老师给大家带来了一段视频，想不想看啊？这是小王子的电影版预告片，是不是很精彩啊？这节课就让我们一起走进《小王子》，一起走进唯美的童话世界。
二、阅读封面，走近作品。
小王子有很多的版本，我手上的这一本是比较适合我们小学生阅读的全解版。
封面中的这个黄色头发的小男孩就是小王子，而身穿迷彩服的就是飞行员，他们正身处撒哈拉大沙漠。
课件展示：她是20世纪流传最广的童话，至今全球发行量已达五亿册，被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍；她被译成100多种语言；电影、唱片，纸币上都可以看到本书的影子；她是一本献给孩子们及做过孩子的大人们的名著。
这么精彩的书，是谁写的呢？让我们大声喊出他的名字：师：拿来一本书或者一部作品，我们首先要了解的就是作者：圣埃克苏佩里生于法国，他不仅是一位作家，也是一位飞行员。
他曾经说过为飞机而生，为飞机而死。
在1944年7月31日晚执行一次飞行任务时失踪。
法国把他看作是作家、民族英雄。
他的作品每句话都清澈透明，但同时又蕴含着深刻的哲理。
(☆) 三、初步阅读，走近人物。
师：这本书我们已经读了半个多月了，小王子给你留下了什么样的印象？随机让学生说一说。
四、交流方法，悟情悟理师评价：你看，老师能用简单的语言把同学们刚才说的句子概括总结出来，这就是一种很好的方法：概括法。
你有哪些读书方法？随机问学生。
师：这节课我们就来分享几种阅读方法。
1、精读法。
课件出示：精读法是我们平时学习或者读文章中用的比较广泛的一种方法，拿来一篇文章，要想深入了解作品，就必须逐字逐句的分析，抓住重点词语和句子，抓住人物的语言，动作，神态，心理等来揣摩。
课件出示段落：让我们翻到72页。
《请你驯养我吧》“驯养”一个词，在《小王子》这本书中多次出现。
“驯养”的本意是什么？老师查了一下字典：本意是人对动物驯服的过程。
在书中指的是什么呢？书中有这样一段小王子和狐狸的对话，我们来读一读。
分角色。
听了他们的朗读，驯养是什么？建立感情联系。
什么样的感情联系就称之为驯养呢？课件出示：我们抓住了重点语句，有所体会，原来，驯养就是彼此倾注感情、互相依恋。
于是，小王子想起了自己驯养的一朵玫瑰，请同学读。
课件出示：师：小王子为玫瑰花倾注了感情与呵护，付出了时间与精力，建立了信任与被信任的亲密关系，这就是驯养。
哪些句子还给你留下了深刻的印象？生汇报。
2、批注法。
很多同学把自己的感受都记录在了书中，这就是批注法。
在读的过程中把不明白的，不会读的，或者一点想法都记录下来。
我们可以用不同颜色的笔来写。
课件出示图片。
学生也可展示。
我们也可以做读书笔记。
图片展示。
3、阅读记录卡。
阅读记录卡也是一种很好的阅读方法。
4、思维导图。
小组展示。
一节课不足以读懂一本书，一本书也不能阐释人生的全部奥秘。
那些最深的感受，只能由每个人自己去经历，然后会在某一天，突然领悟……希望我们每个人都做一个爱读书，善思考的人，让书香伴我们成长。
最后把这首诗送给大家。
《每个人的心里都住着一个小王子》，配乐朗诵。
幼儿园中班阅读教案篇二一、活动前思考这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。
其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。
但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。
先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。
第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
二、过程实录（一）活动目标1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
（二）活动准备1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
（三）活动过程1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？引导幼儿观察封面。
2、共同阅读前五幅图。
这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。
）（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？（指图4）这里发生了什么事？（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
3、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
4、与大图书结合进行理解和分析。
有没有被吃掉？她们呢想了什么好办法？大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。
教师讲述。
大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？（指图10）教师讲述。
三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？你喜欢这三只小兔吗？为什么？小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。
5、完整阅读图书。
你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。
教师带领幼儿完整阅读图书。
阅读指导课教学设计篇三一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。
（三）、阅读总结教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
（四）、拓展训练1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。
小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”语文阅读教案篇四【总体设计理念】《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。
这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。
本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话──写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。
【课设计理念】把朗读作为体验文本的手段和归宿。