学期作文教学计划(精选6篇)
2024年高三第二学期语文教学工作计划（6篇）
2024年高三第二学期语文教学工作计划本学期，我担任高三语文教学工作。
鉴于高三教学阶段的特殊性，制定了以下教学计划：一、学情分析所教授的高三（9）班和（10）班属于学校的普通班级，大多数学生的语文成绩不够理想，语文基础薄弱。
部分学生对语文学科缺乏重视，普遍存在轻视语文的心态，很少在自习时间学习语文，课外阅读更是匮乏。
这种状况导致学生的阅读水平提升缓慢，知识面狭窄，思维受限，作文内容空洞。
二、教学设想1. 深入研究考试大纲，加强教学准备。
本人已对语文教学大纲和考试说明进行了细致研究，并完成了近十年高考语文试题的练习，旨在探寻考试规律，准确把握高考动态，并及时应用于教学实践。
2. 着力推进专项复习，巩固基础知识。
本学期的第一轮复习将着重进行专项训练，旨在为学生打下坚实的基础。
3. 实施分层教学，因材施教。
根据学生的实际情况，采取“区别对待，分层施教，全面参与”的教学策略。
4. 落实问题导向教学，提升教学效率。
教学中将针对学生的问题进行有针对性的指导，确保授课目的明确，提高教学效果。
三、具体措施及注意事项1. 在保证时间利用效率的前提下，本学期的复习将按照高考试卷结构分模块进行。
具体安排如下：针对《三维》古诗文进行复习，由课内到课外，由基础到拓展提高；进行《三维》论述类文章和选读类文本的专项阅读练习；开展《三维》基础知识语言应用的专项训练。
2. 精心挑选高质量的练习题，力求通过练习达到举一反三的效果，提升学习效率。
3. 引导学生掌握知识规律、解题规律和解题方法。
在知识点单项训练时，教师应避免仅作为答案宣读者，而应针对性地解决学生的实际问题，解读出题者的意图和手法，帮助学生理清解题思路。
4. 由于语文能力的提升需要长期积累，因此在学生繁忙的学习生活中，教师需督促学生抽出时间学习语文，将部分训练题和作文安排在课外完成，并进行严格检查。
5. 加强阅读训练。
阅读是提高语文能力的基础，各类文体的阅读应贯穿整个高三复习过程。
五年级作文教学计划(优秀8篇)
五年级作文教学计划（优秀8篇）作文教学计划篇一一、学生基本情况分析初二学生基本上具备了写人，叙事，写景状物的能力，能够较完整、清楚地写人叙事，写景状物，能够从总体上考虑，安排文章的结构，使文章结构完整，但也有部分学生不能合理地安排结构，而且对选材的典型性，语言的通顺等都有做不到。
更有甚者语句不通，错字连篇，标点不用，无中心。
因此，本学期的作文教学任重而道远。
二、本学期的作文教学内容。
本学期主要训练话题作文，让学生写自己的生活经历和表达对生活的感受、认识、安排了八次专项作文实践，可以自由自在地说自己想说的话，也可以抛开参考题目，据本次习作的要求，自拟题目。
三、教学措施。
1、自身方面：加强自身素质的培养与提高，运用读书笔记，业务学习等方法提高自己的写作水平，平日多读多写，多积累，拓宽知识面。
2、学生方面：加强学法指导，使学生形成良好的读写习惯，注重积累生活素材，在班中开展写作训练竞赛、日记优美片断选读，读书收获比赛等活动，增强学生读书与拓宽写作的兴趣。
教学辅导计划一、基本情况分析：通过一年多来的初中生活学习，学生的语文学习水平有了一定的提高，许多学生的基础知识掌握牢固，阅读和理解能力有较大程度的提高，大部分学生尤其是学习成绩较好的学生懂得怎样去学，他们能够积极主动的完成老师布置的作业、，具备学习新知识的能力。
这些学生学习态度端正，学习目的明确，上课能认真听讲，能够较完整、较及时做好各种课堂笔记，独立完成课堂上的练习和作业，他们的学习兴趣较高，进取心较强，有较高的求知欲和独特的学习方法，对问题有较强的分析能力，但也有少部分同学基础差，缺乏学习自信心。
为了使每个学生获取更多的知识，大面积提高教学质量。
特制定辅导计划如下：二、辅导要求：1、建立优生辅导小组和差生转化小组，加强学法指导，培养他们良好的学习习惯，教育他们树立远大的志向，明确学习目的，端正学习态度，以饱满的学习热情，努力把学习搞好。
2、结合辅导，培养他们大胆的想象力和创造力，做一名符合时代要求的中学生。
2024年四年级下册语文作文教学计划(三篇)
2024年四年级下册语文作文教学计划教学目标：1. 提高学生的语文写作能力，培养学生的想象力和观察力。
2. 培养学生的文字表达能力和语言组织能力。
3. 引导学生正确运用各种写作技巧，如描写、叙述、记叙等。
4. 培养学生对社会、自然环境和生活的观察和表达能力。
教学内容：1. 讲解写作的基本要素和技巧，如标题、开头、结尾、段落等。
2. 练习描写不同事物的能力，如人物描写、物体描写、场景描写等。
3. 引导学生运用不同的句式和词语来进行写作。
4. 阅读名家的作品，学习他们的写作经验和技巧。
5. 鼓励学生进行实地考察和观察，搜集素材并进行写作。
教学方法：1. 教师讲授和示范。
2. 学生合作讨论和互评。
3. 个别辅导和指导。
4. 模仿和仿写。
教学资源：1. 教材《语文》四年级下册。
2. 名家作品集和教材外的阅读材料。
第一课：写人物描写教学目标：1. 理解人物描写的基本要素和技巧。
2. 能够写出简单的人物描写。
教学内容：1. 介绍人物描写的基本要素和技巧。
2. 分析示例作品中的人物描写。
3. 学生进行小组合作，互相写一位身边的人物的描写。
4. 学生进行个别写作，写一位自己喜欢的人物的描写。
教学方法：1. 教师讲授和示范。
2. 学生合作讨论和互评。
3. 个别辅导和指导。
教学资源：1. 课本《语文》四年级下册。
2. 阅读材料《我的朋友》等。
第二课：写物体描写教学目标：1. 理解物体描写的基本要素和技巧。
2. 能够写出简单的物体描写。
1. 介绍物体描写的基本要素和技巧。
2. 分析示例作品中的物体描写。
3. 学生进行小组合作，互相写一件喜欢的物体的描写。
4. 学生进行个别写作，写一件自己喜欢的物体的描写。
教学方法：1. 教师讲授和示范。
2. 学生合作讨论和互评。
3. 个别辅导和指导。
教学资源：1. 课本《语文》四年级下册。
2. 阅读材料《我喜欢的玩具》等。
第三课：写场景描写教学目标：1. 理解场景描写的基本要素和技巧。
作文教学计划(共3篇)
作文教学方案〔共3篇〕第1篇：作文教学方案作文教学方案罗芳中学为克服作文教学的无序性及随意性，使作文教学成为初三语文教学的重中之重，并期望好的成效展现于2022年中招，特制定方案如下：首先，我们接手这一届初三时为了解这一届学生的内幕，第一次语文课就让学生在60分钟内写一篇500字左右的话题作文，并向学生强调要拿出最高水平来对待。
对这次作文，我们初三语文组全体老师集中评阅，分析情况，针对学生状况开始分步骤训练，并对全体学生提出要求; ①每人必须至少要有两本话题作文书,平时翻阅,作文课时带来交换翻阅。
②每人必须有一本钢笔字帖，至于字体根据个人喜好自由选择，但必须是正楷字。
③每人准备一个剪贴本，把自己喜欢的文章或语段收集起来。
刚进入初三时，我们安排学生两星期写一次作文，大量时间我们放在阅读和积累上，至于练字是我们每堂课前五分钟的事。
一两个月之后，我们把学生引入第二阶段：学生看的多了之后，对作文有了感性认识，我们就及时开展了实质性作文讲座，前两周每个老师个自在班级讲解话题作文的实质，然后为提高作文教学质量，我们五个语文教师根据个人特长明确分工，分头备课，资源共享：杨鑫备作文的开头，赵晓梅备作文的题目及语言，叶泽路备作文的整体构思，肖锦华备作文的材料，马银瓶备结尾。
进入哪一个讲座，我们就重点练哪一个讲座的内容，只要讲座局部写的好，我们就评为好作文。
进入12月份以来，我们一直采用的是作文训练的第三个步骤——一周一次大作文。
为减轻老师负担，并保障有写有批改，我们采取一堂半作文，半堂课学生自己当堂批改的方法。
具体做法是设在作文课中学生必须在55分钟内完成不少于500字的作文，然后交给老师。
老师马上把上交的作文交换了发下去，每人批改一份不是自己的作文。
要求是精批细改，可以任意在别人的作文中发表个人的见解，甚至做大的修改，主张重旁批，不重总批。
批后推荐出好的作文，老师展示出来，并请其他同学做评价。
并且批改后的作文本不准交还作者本人，同学可以用一周的时间，交换同班同学的作文来看，谁拿了谁的作文看时，也可随时批改，只要下次写作文时交还本人就行。
2024-2025第二学期九年级语文教学计划(6篇)
2024-2025第二学期九年级语文教学计划本学期即将完成初中三年语文新课程的教学任务，为迎接中考，系统地复习并巩固语文知识，确保学生能够牢固掌握并灵活运用，增强中考应试能力，提升学习成绩，特此制定本复习计划。
预计本学期教学时间约为____周，计划用3周时间完成新课程，剩余11周进行复习。
____月至____月底进行第一轮复习，____月进行冲刺练习，____月则着重于热点题押题和考前准备。
一、分册复习(2周)根据中考大纲，将对1-6册语文课本进行全面梳理，使中学阶段的知识系统化，使零散的知识条理化，便于记忆和掌握。
复习重点：1. 课文的字词2. 掌握散文、小说等其他文学体裁的基本知识3. 强化重要文学常识，特别是对鲁迅、唐宋八大家等名家的了解二、专题复习(____月下旬至____月共6周)(一)文体分类，进行专题复习(5周)1. 古诗文专题复习(2周)2. 记叙文专题复习3. 说明文专题复习4. 议论文专题复习5. 语言运用及其他专项练习(二)作文训练(1周)学生将熟悉并运用假期收集的写作素材，学习优秀作文的结构布局，力求选材新颖，内容独特。
指导学生审题立意，避免作文离题，以提升写作能力。
每周还将进行一次作文训练。
三、模拟冲刺(____月3周)中考临近，将对学生进行强化训练，通过大量练习题提升应试心理素质。
教师需严格控制题量和难度，认真批阅，精准评讲，注重方法和技巧的教学。
模拟考试旨在增强考感，让学生能冷静应对所有题目。
四、猜题、押题(____月剩余时间)再次巩固热点问题理解，配合试题，增强针对性，一切以提高分数为目标。
考前对学生进行答题技巧的深度培训。
附：教学指导原则本学期重点为复习迎考，如何优化并高效地进行复习是教学工作的关键。
我们考虑如下策略：1. 强化学习习惯培养，确保学生每日任务当日完成。
2. 注重课堂效率，确保学生掌握每堂课的重点难点，及时进行听写默写，发现问题及时补救。
3. 突出语文的人文性，让学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶情操，培养审美。
2021秋学期九年级小作文教学计划
2021秋学期九年级小作文教学计划第1篇：你有过细致观察大自然的经历吗？看风拂柳丝，听雨打芭蕉，观云卷云舒……学了《岳阳楼记》一文以后，或许你有更多感悟。
请你选择自然一景，写一段描写性文字。
要求：1.选择一个特定的时间或天气，写出景物的特征。
2.运用比喻、排比等修辞手法。
3. 200字左右。
第2篇：赏读毛泽东的《沁园春雪》，通过想象描绘“望”的画面。
要求：1.合理想象，运用散文化的语言描绘画面。
2.用动静结合的手法。
3.200字以内。
第3篇：在《敬业与乐业》一文中，梁启超说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。
”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。
要求：1.要有明确的观点。
2.至少采用两种论证方法，论证自己的观点。
3.200字左右。
第4篇：鲁迅先生在《故乡》一文中，通过夸张、比喻的修辞，塑造了杨二嫂的独特形象，请你运用两种以上的修辞手法，描绘一个你印象深刻的人物，表现人物的特征。
要求：1.运用修辞手法，描绘人物。
2.150字左右。
第5篇：《孤独之旅》一文第36小节用环境描写表现了人物的孤独，请你模仿这种写法，通过描写环境，表现出人物的失望无助。
要求：1.调动视觉、听觉、嗅觉等感觉器官，写出环境特点。
2.运用正面描写和侧面描写相结合的写法。
3.200字左右。
第6篇：《范进中举》一文，对众乡邻这一群体的描写既能表现群体特征，又能抓住个体特点，请你学习这样的写法，描写某一典型场景中的人物表现。
要求：1.点面结合。
2.200字左右。
第7篇：请你阅读《刘姥姥进大观园》第7节，写一写你在某个场合看到的不同人物的笑。
要求：1.人物的笑要符合场合和人物特点（年龄、性别、身份等）。
2.要绘声绘色。
3.不少于200字。
第8篇：请你发挥想象扩写《送东阳马生序》中冬日抄书或远出求学的情节。
要求：1.想象合理，场景真切。
2.情节具体，细节生动。
3.字数200字左右。
初中作文三年计划（精选6篇）
初中作⽂三年计划（精选6篇） 在平凡的学习、⼯作、⽣活中，⼤家都有写作⽂的经历，对作⽂很是熟悉吧，作⽂根据写作时限的不同可以分为限时作⽂和⾮限时作⽂。
相信许多⼈会觉得作⽂很难写吧，以下是店铺为⼤家整理的初中作⽂三年计划，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
初中作⽂三年计划篇1 (⼀)⾼中六个学期的分析和⾃我⽬标 为实现以下规划务必做到：树⽴信⼼，满怀激情，⾛好成功第⼀步。
切忌盲⽬激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。
1、⾼⼀上半学期是⼀个初中⾛⼊⾼中的过渡时期。
这个时期最主要的⽬标是：⽤⼼适应各科⽼师的教学⽅法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，⼀步⼀个脚印地进步。
所以我这个学期的⽬标简单来说就是四个字：适应、稳定。
2、⾼⼀下半学期是⼀个适应后的寻求及养成期期。
这个时期由于对⾃我的学习态度、⽅法、潜⼒有了⼀个⽐较客观的认识，因此对各学科特点有了必须掌握。
这个时期的主要⽬标是：重点培养良好学习习惯，构成适合⾃我的学习⽅法，做到循序渐进地、有规律地学习，全⾯发展，构成⾃我的优势学科。
简单来说就是：养成、规律。
3、⾼⼆上半学期是⼀个定位起飞期。
此时，⾼中⽣活早已适应，学习⽅法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。
这个时期最主要的⽬标是：进⼊⼀本梯队。
4、⾼⼆下半学期是⼀个稳步发展期。
有了⾼⼆上半学期的起飞和突破之后，⼜要开始稳住脚跟了，这时要全⾯地、客观地看待⾃我和他⼈，毕竟“知⼰知彼，百战不殆”。
这个时期最主要的⽬标是：稳定⾃我⽔平，基本确定⾃我在年级的学习地位。
5、⾼三上半学期是⼀个扎实复习期。
经过⾼⼆的认知后，⾃我的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。
就要完全静下⼼来稳扎稳打地复习。
此时也要注意调整⼼态，摆正主观态度。
时刻持续新鲜的⾃信⼼、坚韧的性格。
不要受客观环境的影响，履⾏⾃我的计划，做到步步为营。
6、⾼三下半学期是⼀个加速冲刺期。
能够适当地做些拔⾼。
要全⾯解决⾃我所⾯临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。
六年级下册作文教学计划(合集3篇)
六年级下册作文教学计划(合集3篇)六年级下册作文教学计划篇1一、学情分析：本班共有72位学生，男生40人，女生32人。
通过五年半的语文学习，孩子们已经掌握了比较扎实基础知识，平时的学习生活中，进行了大量的课外阅读，开展一些语文课外实践活动。
但班级中也有个别学生由于学习、阅读习惯养成有欠缺，以致于现在的语文素养不理想。
本班学生在学习习惯、语文素养、性格特点上也存在着较大的差异，两极分化较严重。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步，以带着理想的语文素养踏进高一级学校的大门。
二、教材简析：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教学目标：课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
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学期作文教学计划（精选6篇）学期作文教学计划第1篇一、指导思想：深化作文教学研究，探索和改革作文教学之路，优化作文教学结构，努力提高学生的作文素质。
紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重在作文教学中对学生进行美好道德情操和人文精神的培养，设计、编排丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。
二、基本情况：本年级共七个班，随着学生知识面的扩大，阅读量增加，词汇的积累，涌现了一大批写作能手。
有些班级的学生的习作还经常见刊见报。
他们不仅能表达自己的真情实感，而且构思巧妙、立意新颖、语言流畅、结构合理、重点突出。
绝大多数学生能把事情叙述完整，详略得当，还注重开头与结尾的呼应，但还有极少数学生存在有话说不出，下笔写不清，内容空洞，词汇贫乏等现象。
因此本学期在完成新课标的同时，着力抓好学生培优辅差的作文辅导。
三、教材分析：本册安排了六次习作训练，分别是“难忘的第一次”、“民风民俗”、“我的理想”、“写自我保护的事情”、“自由表达”、“给外地亲友写封信”。
本教材“习作”适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用作文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力。
指导习作，要引导学生留意观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。
要激发学生大胆想象、展开联想甚至幻想，使他们的想象力和创造性得到充分的发挥。
教师在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生乐于表达。
四、教学目标：1、全面完成小学作文教学任务，达标率101%，优秀率55%，转差率80%。
2、养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，提高观察和分析能力。
3、引导学生把阅读中学到的方法运用作文实践中。
4、养成认真修改的习惯，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
五、具体措施：1、组织学生积极参加文学社团活动，培养创新能力。
2、开展丰富多彩的课外活动，拓宽选材面。
3、组织课外阅读竞赛，丰富学生的知识，增加语汇量。
4、多写多改多评，让学生体会到进步与成功的快乐。
5、搭建平台，组织学生积极撰稿投稿，力争见刊见报。
学期作文教学计划第2篇一、教学思路以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。
着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。
二、学情分析本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。
具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。
但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。
全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。
二是习作交流不够。
多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。
三是构思能力不强。
表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。
四是修改习惯不好。
写完后不能静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。
三、学期目标1、按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。
重点是按顺序写，抓住景物特点写具体。
2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。
重点是想好从几个方面说，学习列提纲。
3、写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。
难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体。
4、看图作文：观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背景，把看到的.和想到的写下来。
重难点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。
5、记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基础上，选择感受最深的内容写下来。
关键是选材，找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。
6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。
可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。
突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。
7、写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神。
重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
8、不定内容，自由习作。
要突出习作创新：写以前写过的，要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。
关键是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
四、教学方法1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。
努力创设快乐的习作情景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度，提高学生的写作速度和质量。
2、读写结合法，即把读书和习作有机结合起来。
提高课堂阅读教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好书，鼓励学生多读书，读整本的书，读了尽量用上来；在不加重学生负担的前提下，练习写片断、续写、仿写、缩写、扩写等小作文。
3、观察引导法，即让学生学习观察生活和大自然，积累鲜活的习作材料。
教给观察的方法，养成观察的习惯，做好观察的记录；要求学生适量写观察日记，记叙周围真实的生活；继续在黑板报上开辟“本周关注”栏目，尝试在课前开展“3分钟说话”活动（说最近的见闻感受）。
4、口语与书面、综合性学习与习作相结合。
根据需要，把口语交际和习作、综合性学习和习作有机结合起来，既促进学生能力的协调发展，又给学生拓展更加丰富、感性的写作素材。
5、改革评价方法和方式。
在注重语言、结构、立意、表达等方面评价的同时，要突出对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予以鼓励，还要重视对协作材料准备过程的评价，不仅具体考察学生占有什么材料，更考察他们占有各种材料的方法，要引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方法搜集素材。
要采用“冷讲评”（老师把所有学生的习作看完后再讲评）和“热讲评”（学生写完后当即讲评，在全班面前点评）、教师面批面改、学生交换批改等方式，促进学生养成修改习惯。
学期作文教学计划第3篇一、指导思想以《课标》为准绳，加强语文与生活的联系，培养学生观察生活，感悟生活的习惯和能力，注重写作技法的指导，注意作文训练能力点的设计，使学生的写作水平得以提高。
二、学情分析我所任教的初二年级共有二个班，共六十九人。
经过两个月的接触，现将学生作文情况总结为下：一方面，大部分同学无论从思维方式还是从日常的阅读、写作习惯都没有形成一个较为固定的模式，还处于一种比较散乱的，幼稚的状态，尚没有形成主动积累，勤于动笔的习惯，加之课业负担较重，能够投放到语文学科的时间自然是少之又少，对于作文，通常情况是：题目出来了，忙忙的东找西找的去拼凑材料，而不会静下心来，审题、立意、构思……从自己头脑里往出拿东西，想让他们写出一篇文质兼美的文章简直是天方夜谭。
另一方面，两个班中也有将近十人能写得一手好文章，看起来也蛮像那么一回事，但若细细推敲起来，漏洞还是很多的，充其量也只是将手中的那只笔驾驭的稍稍纯熟一点而已，而且一个突出的弱点：受当今韩寒、郭敬明等校园派作家以及玄幻类小说的影响，大多晕晕乎乎，头脑不很清楚，对于传统的文章更是不屑一顾，也很难静下心来写一点对自己的成长更为有益的东西。
三、作文形式：每周三随堂作文四、批改形式以教师批改(包括面批)为主，学生互批为辅。
五、具体安排：1、第一次作文(20--年9月2日)题目：自拟训练重点：了解新接触学生的写作水平2、第二次作文(20--年9月9日)题目：庆国庆60周年演讲稿训练重点：掌握演讲稿的基本格式和基本写法3、第三次作文(20--年9月16日)主题：节约身边的每一滴水训练重点：学会倡议书的一般写法4、第四次作文(20--年9月23日)话题：感受秋天训练重点：细节描写;以记叙为主，在叙事中恰当地运用抒情。
5、第五次作文(20--年10月14日)题目：我是90后训练重点：“记叙中的抒情”综合写作，以记叙为主，综合运用间接抒情的方法写一篇文章。
6、第六次作文(20--年10月21日)题目：我敬佩的一个人训练重点：记叙中的抒情;抒情的作用和方法7、第七次作文(20--年10月28日)题目：以亲情为话题，自拟题目训练重点：精巧的结构(欲扬先抑)8、第八次作文(20--年11月4日)题目：《感动我的一瞬间》或《___触动了我的心灵》训练重点：记叙中的抒情9、第九次作文(20--年11月11日)期中考试作文10、第十次作文(20--年11月18日)题目：《长大的感觉》训练重点：寻找文章中一些优秀的抒情片断让学生阅读，并在课堂上恰当地进行抒情性片断写作练习，完整地叙述一件事情，并在其中穿插抒情成分。
11、第十一次作文(20--年11月18日)题目：《雨中》或《那些日子》训练重点：尝试恰当运用环境描写。
12、第十二次作文(20--年11月25日)题目：《我的'故乡》或《难忘___之旅》(横线上填写地名)训练重点;继续训练“记叙中的抒情”;以记叙为主，在写景中恰当地运用抒情13、第十三次作文(20--年12月2日)题目：《感动我的一瞬间》《留在照片上的记忆》《___触动了我的心灵》训练重点;记叙中的抒情;抒情的作用和方法;以记叙为主，在叙事中恰当地运用抒情。