《小小的船》教案设计(15篇)

《小小的船》教案设计（15篇）一、活动目标：1、学唱歌曲，随着音乐旋律和歌词绽开关于“月亮船”的积极想象。

2、结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现。

二、课型：新授三、活动重点：感受歌曲的美丽，能边表演边唱。

四、活动难点：结合感受和想象，并用肢体动作大胆表现五、教学方法：六、活动预备：课件、音乐伴奏、小乐器(沙球、小铃、铃鼓等)七、活动过程：(一)开头局部练声；师：今日教师给小朋友带来一样东西，大家想知道吗？那请大家闭上眼睛，教师数到三小朋友看大屏幕。

小朋友说这是什么呢？(蜡烛)那咱们吸一口气把蜡烛吹灭怎样？再来一次。

有一只小猫它特别的饿，发出5--】3--】1--的声音小朋友来学一学，它观察一盘鱼心里特别快乐，始终喵喵的叫。

(二)根本局部1、利用画面，引出歌词。

小朋友们看着是什么呢？(月亮)月亮像什么？(小船)小船是什么样子的”呢？(两头尖尖的)教师可想坐在小船上了，大家想吗？那咱们一起做到小船上。

坐在小船上能观察什么？(闪闪的星星蓝蓝的天)。

教师结合画面完整说一遍歌词。

教师知道一个小朋友坐在小船上咱们一起看看他在干什么。

2、观赏多媒体2遍熟识歌曲。

小朋友听完这首歌想到了什么？3、教师教唱，学拍节奏。

师：歌曲是怎样唱的？教师范唱2遍幼儿哼唱教师听到音乐拍手，小朋友看教师是是怎样拍的，拍手、腿、肩的声音高度有什么区分，来大家一起拍一下。

4、幼儿完整观赏乐曲，并跟着音乐旋律，自己表现动作。

师：咱们听着音乐动一动身体怎样，你想怎么做就怎么做。

(三)完毕局部幼儿选择小乐器听音乐演奏。

师：这里有很多小乐器，咱们一起来叫一下它的名字，你可以拿乐器听音乐打节奏，留意前奏时不拍。

《小小的船》教案篇二教学目标：1、熟悉九个生字。

会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，抒发喜爱大自然的情感。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。

教学难点：识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料：课件、歌曲《闪耀的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

教学过程一、导入：小朋友们今日坐的真端正，精神真饱满，江教师想嘉奖你们一首歌，想听吗？播放歌曲（小小的船）师叙述：喜爱这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，得意的月亮，闪闪的星星，漂亮的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。

题目就是《小小的船》。

板书课题：小小的船看图：师：小朋友们，喜爱画面中这个得意的小姑娘吗？（喜爱）她也喜爱你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？课件出示生字！（个别读）我要提示大家留意！请跟我读！只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。

树上有一只小鸟！（课件）师：这几个小教师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚熟悉的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！二、初读课文，读中整体感知1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2.把课文读给同位听。

然后说一说你最喜爱诗中的什么，在图上指给大家看一看。

三、品读课文，想象中创新1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

师：弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。

(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？思索：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能许多，最终引到书上“小小的船”,师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)再读第一行，师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？课件：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

比一比：有什么不不同，你更喜爱那一句？为什么？由于其次句让我们觉得月儿很弯，小小的很得意！师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多得意，读起来也特殊的美！让我们美美的读一读吧！三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星，蓝蓝的天”师：从这几句里，你读懂了什么？生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！师：想象让诗歌变得更加生动好玩！让我们也绽开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。

请小朋友小组争论一下“闪闪的星星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”“像。

”（课件展现）师：你想说哪一句就说哪一句。

生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

生4:我想说闪闪的星星像露珠。

由于露珠在阳光的照耀下一闪一闪的和星星很像。

(学生各抒己见。

)师：小朋友都说得特别好！蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加布满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！读“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天”个别读，学生点评！齐读！师：大家读的真好，让我们伴随着奇妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）四、教学生字！蓝天，星星，得意的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们快乐开怀呢。

今日我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……学生自己书写！五、完毕语：下节课，我们将和更多的生字宝宝亲切的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首美丽的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这漂亮的蓝天与星辰！《小小的船》教案篇三课前透视《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。

诗歌以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。

呈现了孩子想飞上月亮、游览太空的美妙愿望。

全诗韵律和谐，语言通俗易懂，布满了儿童情趣。

课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对漂亮奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷喜爱。

看月亮、数星星，是孩子们特别爱做的一件事。

教学本课要依据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

让学生在主动参加中情愿倾吐自己的感受，释放自己的真情。

激发学生独特的情感体验，进展学生的共性。

教学目标1、熟悉9个生字，会写4个字。

熟悉1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的”漂亮，生发喜爱大自然的情感。

教学重点识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪耀的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传奇或故事。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、激趣：同学们喜爱唱歌吗？大家一起来唱《闪耀的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今日，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还盼望有什么？你平常都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。

)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，教师要用一首歌来赞美它！(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，信任你也肯定会唱的！(板题，齐读。

)(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，依据学生已有的生活阅历和他们沟通，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中观赏美，感受美。

)2、猜谜：同学们喜爱猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）教师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”（教师适时引出课题。

）（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了学问，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的深厚兴趣。

）对话平台初读1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。

（自由朗读）2、指名读，师生评议。

（敬重学生主体地位，让学生试读，用鼓舞性的评语充分确定优点，培育学生的自信念，让他们大胆发言，勇于表现。

）赏读请同学们给教师一次表现的时机好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）教师读得怎么样？请大家评一评吧。

（建立公平、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，观赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。

）识字1、课件出示本课生字：你熟悉哪个就读哪个。

（指名读）你是在哪里熟悉这些字的？书中遇到不熟悉的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字状况准时赐予评价。

鼓舞学生在生活中识字，在详细的语言环境中识字。

）2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不熟悉的要多读几遍。

（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，鼓励学生自主学习的意识，增加学习语文的成就感。

）3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要留意。

）组词，用喜爱的字说话。

熟悉“门”字框：猜谜，一个人站在门里。

（可找一名学生做动作，大家猜字）5、嬉戏：照镜子。

（小组内先练习，然后教师出示生字卡片，大家和教师照镜子。

）朗读1、把这些生字送回课文你还熟悉吗？请你翻开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）2、指名读。

（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。

“闪”、“船”读翘舌音。

）（朗读是学生感悟课文的根底，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松开心中学习。

）写字1、出示“白、田、电”，引导学生观看田字格中的这三个字，你发觉了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

）2、认真观看每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。

3、教师范写学生认犯难写的字。

提示“口”的写法。

4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，美丽。

5、展现学生作品，师生共同评议。

其次课时对话平台导入1、嬉戏：摘星星。

在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

2、齐读课文。

精读1、课件出示夜空图和第一句话。

指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。

）2、出示其次句话。

问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。

播放音乐，音乐停顿后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）（创设情境，引发学生在奇妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。

培育学生想象力量，敬重学生共性体验，同时也训练了学生口语表达力量。

）4、出示第三句话，自由练读。