虚拟仿真实验教学项目建设与申报经验分享
示范性虚拟仿真实验项目的建设与探索
第 9 期2019 年 9 月 10 日计算机教育Computer Education中图分类号：G64238示范性虚拟仿真实验项目的建设与探索王阳萍1,2,3，雍 玖1,2,3，王文润1,2,3，岳 彪1,2,3（1.兰州交通大学 计算机科学与技术国家级实验教学示范中心，甘肃 兰州 730070；2.兰州交通大学 轨道交通信息与控制国家级虚拟仿真实验教学中心，甘肃 兰州 730070；3.甘肃省人工智能与图形图像处理工程研究中心，甘肃 兰州 730070）摘 要：分析虚拟仿真实验项目建设中自主研发能力不够、开放共享不足、质量不高等主要问题，结合兰州交通大学持续推进虚拟仿真实验教学中心建设和实验项目建设的实践，提出由浅入深、循序渐进地探索虚拟仿真实验项目建设方案。
以“数据与场景驱动的高速列车运行控制虚拟仿真实验”国家虚拟仿真实验项目的申报和建设为例，针对现场实习风险大、费用高、难以开展实践教学等问题，介绍在深度融合实际工程数据的基础上，采用虚拟仿真技术真实再现高速铁路列车控制全过程。
关键词：虚拟仿真实验项目；自主研发；建设探索；开放共享0 引 言虚拟现实（Virtual Reality ，VR ）是新一代人工智能的重要发展方向，已广泛应用到教育、医疗、娱乐等众多领域。
教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确提出，虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物，是实验教学方式的重要补充。
近年来，随着高等学校对学生工程实践和科技创新能力要求的不断提高，虚拟仿真在实践教学中的应用日益增多[1-3]。
为提高信息化背景下高等学校实验教学质量和实践育人水平，教育部从2017年起开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作，推动高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系。
国家虚拟仿真实验教学资源建设指南
国家虚拟仿真实验教学资源建设指南下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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虚拟仿真实验教学资源平台建设方案
虚拟仿真实验教学资源平台建设方案项目简介虚拟仿真实验教学资源平台旨在提供一个全面的教育资源平台，帮助学生通过虚拟仿真实验来提升实际操作能力和知识理解。
本方案旨在建设一个优质的虚拟仿真实验教学资源平台，为学生和教师提供高效的研究和教学工具。
目标和优势- 提供丰富的虚拟仿真实验场景，覆盖各个学科领域。
- 增强学生的实践能力，帮助他们更好地理解和应用知识。
- 提供个性化研究路径和评估机制，满足不同学生的需求。
- 为教师提供管理工具和教学辅助功能，提高教学效果和效率。
功能和特点1. 虚拟仿真实验场景：平台将提供多种虚拟仿真实验场景，涵盖各个学科的实验内容。
学生可以通过模拟实验来进行操作和实践，加深对知识的理解和掌握。
2. 个性化研究路径：平台将根据学生的研究情况和能力水平，制定个性化的研究路径。
学生可以按照自己的需求和兴趣进行研究，提高研究效果。
3. 评估机制：平台将提供评估机制，对学生的研究成果进行评估和反馈。
学生可以及时了解自己的研究情况，发现不足并及时调整研究策略。
4. 教师管理工具：平台将提供教师管理工具，帮助教师管理学生和课程信息，进行教学管理和评估。
教师可以根据学生的研究情况进行个别辅导和指导，提高教学效果。
5. 数据分析和报告：平台将提供数据分析和报告功能，帮助学校和教师了解学生的研究情况和表现。
通过分析数据，可以及时调整教学策略和课程内容，提高教学质量。
实施计划1. 需求分析：与相关教育机构和教师合作，明确平台的功能需求和学科内容。
2. 平台选型：选择适合的虚拟仿真实验教学资源平台，同时考虑平台的稳定性和安全性。
3. 平台建设：根据需求分析和选型结果，进行平台的搭建和功能开发。
4. 测试和优化：对平台进行系统测试和用户测试，解决出现的问题并优化功能。
5. 正式上线：将平台正式上线，并提供培训和技术支持，确保平台的正常运行和使用。
6. 持续改进：根据用户反馈和需求变化，不断改进平台功能和服务，提高用户体验和教学效果。
高校金融专业虚拟仿真实验教学项目研究——以广西财经学院东盟银行仿真模拟交易沙盘教学为例
714289877@ 职成教苑基金项目:广西高等教育本科教学改革工程项目 一流课程建设背景下,经管类虚拟仿真金课建设的研究与实践 以跨专业创新创业综合实验为例 (2020JGA 296)㊂作者简介:李娟(1981-),女,汉族,桂林全州人,经济学博士,研究方向为供应链金融;陆建英,博士,正高级实验师㊂高校金融专业虚拟仿真实验教学项目研究以广西财经学院东盟银行仿真模拟交易沙盘教学为例ʏ㊀广西财经学院㊀李㊀娟㊀陆建英㊀㊀摘要:近年来,虚拟仿真实验教学越来越受到国家教育主管部门和各高校重视㊂与传统理论教学不同的是,虚拟仿真实验教学基于软件技术构建虚拟实验教学系统,给学习更直观的教学感受,更能激发学生的学习兴趣和创造性㊂广西财经学院也非常重视虚拟仿真实验教学的开展,建立了多个虚拟仿真实验室,大大改善了教学效果㊂本文在通过问卷调查深入了解广西财经学院东盟银行仿真模拟交易沙盘实验教学现状的基础上,总结问题所在,并提出相应的对策建议㊂关键词:虚拟仿真;实验教学;兴趣;创造性1㊀现代信息通信技术的发展为虚拟仿真实验教学创造了良好条件虚拟仿真实验教学是 虚拟现实+教育 的深度融合,其推广顺应了教育信息化的发展趋势和现实需要,推动了高校实验教学改革和创新㊂大数据㊁区块链和物联网等现代信息通信技术的利用能将企业真实环境与业务开展流程等模拟出来,与理论教学紧密结合起来,提高了教育内容的形象化,能更好地改善教学效果,提高学生的实践操作能力㊂2㊀基于广西财经学院银行仿真模拟交易沙盘实验教学的问卷调查2.1㊀问卷设计情况为如实地了解广西财经学院金融与保险学院东盟银行仿真模拟交易沙盘实验课程的教学状态,改进教学效果,特开展相关问卷调查㊂此次调查共获得102份答卷,答卷学生均参加过该门课程的学习,具体情况如下㊂(1)您认为金融学虚拟仿真实验课程是否重要:A.非常重要㊀ B.重要㊀ C.一般㊀ D.不重要从答卷情况来看,54%的学生认为课程非常重要,超过半数;认为重要的学生比为35%,认为一般的学生占比为11%,可见学生对课程的重视程度偏高,但不是绝对偏高㊂(2)您对这门课程是否感兴趣?A.非常感兴趣B.有兴趣C.一般 D.没兴趣认为非常感兴趣和有兴趣的学生占比均为43%,认为一般的占比13%,说明学生普遍对课程有兴趣,但兴趣的强烈程度还有所欠缺㊂(3)您认为这门课程的难度大吗?A.难度非常大B.难 C.一般 D.不难8.7%的学生认为课程难度非常大,43%的学生认为课程难,认为一般和不难的占比分别为40%和11%,可见学生在课程学习中还是有一定的难度㊂课程还提高学生的理解力和操作能力㊂(4)您认为从这门课程中收获了什么?A.深刻理解了银行的交易业务㊀B.对银行业务有直观了解㊀C.还是不能将所学知识与沙盘演练结合起来认为对银行业务有直观了解的学生占比最大,为57%,认为深刻理解了银行的交易业务的占比是35%,说明学生对课程有了一定的熟悉和掌握,但还是不够深刻㊂(5)您认为这门课程最大的优点是什么?A.能最大限度地联系银行业务实践㊀B.能激发学生的探索精神㊀C.能激发学生的创新精神认为能最大限度地联系银行业务实践的占比最高,为57%,认为能激发学生探索精神和创新精神的占比分别为41%和2%,说明课程设计能让学生对银行业务有直观感受,并能在一定程度上激发学生的探索性,但在激发学生的创新精神方面较为不足㊂(6)您认为这门课程最需要学生具备什么素质?A.具备扎实的专业功底 B.具备团队合作精神C.具备一定的社会实践能力50%的学生认为最需要具备团队合作精神,40%的学生认为应该具备扎实的专业功底,说明学生对课程要求有清晰的理解㊂课程在提高学生团队合作精神方博看网 . All Rights Reserved.职成教苑714289877@面意义较大㊂(7)您认为这门课程最大的难度在哪里?A.不能理解交易流程㊀B.不能将理论与实践结合起来㊀C.不能顺利地操作系统46%的学生认为最大难度在于不能将理论与实践结合起来,30%的学生认为不能理解交易系统,24%的学生认为不能顺利地操作系统㊂超过半数的学生对交易系统的理解能力和操作能力不足,课程教学方式还需要改进㊂(8)您认为这门课程的教学效果怎样?A.非常好B.好C.一般D.不好认为非常好的学生比例为33%,低于认为好的比例54%,教学效果有待提高㊂(9)您认为课程内容的设计效果怎样?A.有新颖度㊁能理解㊀㊀㊀㊀B.有新颖度㊁但不能理解C.设计效果一般㊁能理解㊀㊀㊀㊀D.设计效果差㊁不能理解61%的学生认为课程内容设计有新颖度,能理解,说明课程的设计具备较好的科学性和适应性㊂(10)您认为您在上该门课程中遇到哪些问题(多选)?A.老师对系统讲解不够㊀B.自己对系统流程理解不够㊀C.对系统操作难度大㊀D.所学专业知识难以支撑实验课程占比最高的选项是学生对系统流程理解不够,为87%;所学知识难以支撑实验课程,为57%;系统操作难度大占比50%,说明学生接触新的课程还是面临较多问题㊂(11)您认为虚拟仿真实验课程相对于传统教学课程有什么独特之处(多选)?A.更新颖㊀㊀B.更有创造性C.教学方式更科学㊀㊀D.更能激发学生的学习兴趣认为该门课程更有创造性的占比85%,更能激发学生学习兴趣的占比83%,说明课程在激发学生学习兴趣和创造性方面还是有自己的独特优势㊂(12)您认为在这门课程上学到的知识会对将来的职业产生实际影响吗?A.会㊀㊀㊀B.不确定㊀㊀㊀C.不会70%的学生认为该门课程会对将来的职业产生实际影响,只有7%的学生认为不会,说明课程在提高学生的操作能力和对未来工作的适应性起到了重要作用㊂2.2㊀答卷情况分析总结从答卷总体情况来看,广西财经学院银行仿真模拟交易沙盘实验教学,在较大程度上激发了学生的学习兴趣和探索精神,并对学生未来工作有较大的引导和启发作用,但学生在学习过程中遇到难以理解和操作系统,难以将理论知识与实践结合起来等问题,认为课程难度较大㊂因为需要在教学过程中不断分析原因,总结经验及不足之处,进一步提高学生的操作能力㊁理解能力和创新能力㊂3㊀改进金融学虚拟仿真实验教学效果的对策建议3.1㊀加大本校仿真实验中心教师队伍建设力度虚拟仿真实验教学能更好地激发学生学习的积极性和主动性,增强持续探索与创新意识,促进学生综合素质与应用能力的提升㊂各高校高度重视虚拟仿真实验中心的建设,加大教师队伍的培养㊂广西财经学院也花大力气建立了经管类虚拟仿真实验中心,但实验教师队伍的建设还相对欠缺,有必要提高专业教师队伍的建设力度㊂可以采取课时激励等方法鼓励专业教师承担教育实践与教学研究及实验课程(课程实验环节),另外,鼓励专业技能较高及实践教学经验丰富的教师带动各学科教师加入实验室教师团队中来,共同促进教学改革,调整教学方法以取得更好地教学效果㊂3.2㊀成立校企联合共建教学团队财经类尤其是金融学专业虚拟仿真实验教学项目面向学生群体广泛,既可以是金融专业学生的专业实验课,也可以作为非金融专业大学生的选修课,甚至可以作为公益性科普课程面向社会公众开放,因此课程开发的难度较大㊂要真正做到高校虚拟仿真实验课程的高度共享,并跟随行业发展不断更新教学内容和手段,必须要有金融机构㊁软件开发公司和学校教师队伍三方共同参与开发实验教学项目㊂金融机构从业者负责设计金融业务的真实运营场景,并跟随行业发展不断更新内容;软件开放平台负责提供技术支持,简化操作流程;高校教师将模拟实践与理论知识结合起来进行教学,帮助学生既能理解理论知识又能将知识运用于实践㊂三者协同,方能真正做到 虚拟现实+教育 的深度融合㊂3.3㊀与技能竞赛结合起来开展综合教学近年来,高校各专业技能竞赛日益增多, 以赛促学㊁以赛促教 的实践教学模式大大提高了学生的综合实践能力㊂比如中国工商银行与广西财经学院金融与保险学院联合举办大学生创新创业沙龙暨金融科技大赛,为学生提供了一个理论结合实际,提高业务实践能力的良好平台㊂教师可根据学生参赛情况进行必要的赛前辅导和模拟演练,在虚拟仿真区进行项目的仿真演练,形成 教㊁赛㊁学 一体化实验教学体系,提高竞赛水平,培育出优秀竞赛作品㊂这种方式不仅能提供学生的创新实践能力,对他们为来就业也大有帮助㊂3.4㊀把握学科专业特色,开发优势教育资源广西财经学院利用广西建设面向东盟金融开发门户的优势开展东盟银行仿真模拟交易沙盘实验教学既结合了区域特色也利用了本校的优势教学资源,将科研优势转化为教学优势,把学科和专业科研成果转化为实验资源㊂应该不断挖掘教学和科研优势资源,开发特色课程,如‘个人理财业务“‘供应链金融实践“等与时代背景和金融业务发展紧密相连,又有优质教学和科研资源的课程,提高课程开发综合能力和项目竞争力㊂参考文献[1]熊宏齐.虚拟仿真实验教学助推理论教学与实验教学的融合改革与创新[J].实验技术与管理,2020,(05):1-4+16.[2]罗应机.竞争战略思维下经管虚拟仿真实验项目选型策略研究[J].教育教学论坛,2021,(03):14-17.[3]鄢丹.新文科背景下经管类虚拟仿真 金课 建设路径分析 以湖北省省级虚拟仿真实验教学一流课程为例[J].中国现代教育装备,2021,(05):43-45.责任编辑㊀孙晓东博看网 . All Rights Reserved.。
虚拟仿真实验教学过程与实验方法
虚拟仿真实验教学过程与实验方法
虚拟仿真实验教学过程通常包括以下几个步骤：
1. 实验准备：根据实验目的和要求，确定实验内容和实验条件，准备实验数据和实验材料，搭建实验系统或模型。
2. 实验操作：按照实验步骤和要求，进行虚拟仿真实验操作，记录实验数据和结果。
3. 结果分析：对实验数据和结果进行分析和处理，得出结论。
4. 总结评估：对整个实验过程进行总结和评估，提出改进意见和建议。
虚拟仿真实验方法通常包括以下几种：
1. 模拟实验：在虚拟环境中模拟真实世界的物理现象或过程，通过调整模拟参数来观察结果的变化，从而得出结论。
2. 数值模拟：利用数学模型和数值方法对物理现象或过程进行模拟，通过计算得出结果。
3. 虚拟现实：利用虚拟现实技术创建逼真的虚拟环境，使实验者能够身临其境地感受实验过程，提高实验效果。
4. 增强现实：利用增强现实技术将虚拟信息与真实世界相结合，通过与真实世界的交互来观察和分析实验结果。
虚拟仿真实验教学具有以下优点：
1. 安全可靠：虚拟仿真实验不会对真实世界造成危害，避免了实验过程中可能产生的危险和风险。
2. 节约成本：虚拟仿真实验不需要真实世界的设备和材料，可以大幅度降低实验成本。
3. 可重复性：虚拟仿真实验可以重复进行，方便进行多次实验和分析。
4. 可扩展性：虚拟仿真实验可以通过增加模型和参数来扩展实验范围和规模。
5. 可共享性：虚拟仿真实验可以在不同地区和不同领域之间共享，方便合作研究和交流。
“新工科”视域下虚拟仿真实验教学建设思路———以港航工程为例
“新工科”视域下虚拟仿真实验教学建设思路———以港航工程为例作者：邓斌来源：《教育教学论坛》 2018年第40期摘要：为适应“新工科”建设思想的要求，增强港航工程专业学生的实践创新能力，本文分析了虚拟仿真实验教学的建设意义，提出虚拟仿真实验教学可以从优质资源建设、创新虚拟教学方法、校企合作以及管理与制度保障等方面进行改革探讨。
关键词：虚拟仿真；港航工程；新工科中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0265-02引言：随着互联网+时代的兴起，云计算、物联网、大数据等技术得到广泛应用，“中国制造2025”“工业4.0”等新兴工业发展战略快速崛起，推动了“智慧港口”、电子口岸、船舶交通管理、港口航道电子数据交换、智能船舶制造等领域的快速发展。
在工程教育领域，“复旦共识”与“天大行动”提出“新工科”理念，将其作为工程教育的新理念、新模式，在教育界引起广泛重视。
“新工科”的提出是现代工程教育发展的必然结果，在此之前，我国高等工程教育领域已经开始以“新工科”理念推行工程教育教学改革，尽管关于“新工科”建设的内涵、目标、路径等问题仍在探索之中，但工程教育领域下实践教学的创新改革是无法回避的核心问题之一。
一、“新工科”视域下虚拟仿真实验教学建设机遇“新工科”建设思想为工程教育的创新发展提供了诸多思路。
“天大行动”之一———“问技术发展改内容，更新工程人才知识体系”中提到“推进信息技术和教育教学深度融合，建设和推广应用在线开放课程，充分利用虚拟仿真等技术创新工程实践教学方式”，同时“新工科”的关键任务中也提出了“面向重大工程建设需求的工程意识、工程素质、工程实践能力和创新能力”，并强调“优质教育资源和教育成果共建共享”理念，对于积极推动工程教育改革创新，培养工程应用型人才创造了良好契机。
着眼于“新工科”对于学生培养的核心，实践能力与创新能力的培养是重中之重。
纵观国内工程人才的素质培养，普遍反映学生解决实际问题的能力欠缺，创新能力不足，产生这个问题的重要原因是工程教育长久以来的“被动实践”，学生实践的对象、方法、程序等关键要素都由教师制定，抹杀了学生的自主创造力，完全在教师规定的框架中完成任务，为应对“新工科”的思路要求，需要把学生的“被动实践”转变为“主动实践”，即尽可能让学生作为主体，真正参与实践活动的各个环节。
地方高校虚拟仿真实验教学中心建设研究与实践——以安阳师范学院为例
［收稿日期］２０２０－０６－０１［基金项目］河南省教师教育课程改革研究项目（项目编号：２０２０－ＪＳＪＹＺＤ－０３６）。
［作者简介］姚远峰（１９６８－），男，河南信阳人，博士，教授，主要研究方向为教育学；陈卫军（１９７１－），男，河南林州人，教授，主要研究方向为计算机应用。
地方高校虚拟仿真实验教学中心建设研究与实践———以安阳师范学院为例姚远峰，陈卫军（安阳师范学院，河南安阳４５５０００）［摘要］虚拟仿真实验教学是今后高校教学改革的重要内容之一。
以安阳师范学院为例，在分析虚拟仿真实验教学发展情况的基础上，对地方高校的虚拟仿真实验教学现状进行了研究，找出了存在的问题和不足之处，提出构建校级虚拟仿真实验教学中心的建设思路和举措。
［关键词］地方高校；虚拟仿真；实验教学［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５３３０（２０２１）０２－０１４６－０５ 目前，虚拟仿真实验教学已经成为高等院校信息化教育的重要建设内容，也是高等院校实验教学改革的发展方向。
虚拟仿真实验教学在解决传统实验设备不足、场地不足、管理人员不足、学生实践时间不足等方面有着天然的优势，又因其具备仿真性、交互性、安全性等特点，而受到了各高校的拥趸。
特别对于新建地方本科高校而言，由于本科办学时间较短、实验教学水平相对较低，大力推进虚拟仿真实验教学中心建设，就成为其推进实验教学改革、提高教学质量的有效手段。
安阳师范学院是一所典型的教学型地方高校。
近年来，按照教育部和河南省教育厅的统一部署，在虚拟仿真实验教学领域开展了一系列工作，取得了部分成果，但是也存在一些问题。
特别是在２０２０年全国防控新型冠状病毒疫情期间，高等学校对于虚拟仿真实验教学的需求急剧增加，如何高质量地完成教学目标，真正做到停课不停学，就必须对虚拟仿真实验教学中心的建设进行重新思考。
该文以安阳师范学院为例，就本校虚拟仿真实验教学的现状进行了分析，对于建设更高水平的虚拟仿真实验教学中心进行了探讨和研究，并给出相应的对策和建议。
课题申报模板：3196-虚拟仿真技术在机能学实验教学中的应用研究
虚拟仿真技术在机能学实验教学中的应用研究一、本课题提出、课题界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；1、课题的提出及界定机能学实验是基础医学核心课程，它将生理学、病理生理学和药理学三门学科的实验内容进行精选、融合，形成了一门独立面对学生教学的机能学实验课程。
其主要目的是通过机能学实验的学习和操作技能的训练，培养学生成为具有良好的综合素质、坚实的基础医学知识和富有创新精神的综合型人才，提高学生综合思考、独立观察、分析及解决问题的能力。
近年来，随着我国高等教育体制改革的不断深化，招生规模和层次不断增加，传统实验教学手段严重影响了机能实验教学的质量，如何解决迫在眉睫的问题？计算机技术和信息时代的到来，让虚拟仿真作为一门新兴的技术迅速发展。
虚拟仿真又称虚拟现实技术或模拟技术，就是用一个虚拟的系统模仿另一个真实系统的技术。
我们提出虚拟仿真技术在机能学实验教学中的应用研究，拟在传统机能学实验的基础上结合虚拟仿真技术，使传统实验与虚拟实验融为一体，更有利于机能学实验教学。
2、国内外该课题的研究现状述评根据教育部高教司《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（教高司[2013] 94号），近年来，我国不同层次的医学院校都在积极探索虚拟仿真实验教学资源的建设工作。
目前，成功建设与医学相关的国家级虚拟仿真实验教学中心的高校比较少，湖北省内只有武汉大学医学虚拟仿真实验教学中心，它在虚拟仿真实验教学资源的建设和改革方面走在了全国前列。
在国外，许多国家特别是著名的大学，在虚拟实验的研究上投入很大，其建设受到各高校的高度重视，并运用多种信息技术，如多媒体技术、人机交换技术、3D打印技术及遥现技术等。
3、选题意义：我校作为省属普通高校，医学实验室规模的建设滞后于学生规模的膨胀，如采用传统的实验教学手段，不仅要耗费巨资来扩大实验室建设的规模、增添大量的仪器设备，还要扩大实验管理人员等等，而且，机能学实验主要对象是活体动物，成本较高，基于实验动物保护的人道主义和3R原则（替代，减少，优化），不适合大量增加数量。
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虚拟仿真实验教学项目建设与申报经验分享虚拟仿真实验教学项目是一种利用计算机仿真技术创建虚拟实验环境，通过模拟不同的实验过程，提供给学生进行实验操作、观察和分析的教学
活动。
这种教学方法不仅能够弥补实验设备不足的问题，还能够提高学生
的实验操作能力和实验数据分析能力。
在虚拟仿真实验教学项目建设和申
报过程中，以下是一些经验分享。
首先，明确项目目标和需求。
在项目建设之前，需要明确虚拟仿真实
验教学项目的目标，包括提高学生实验操作能力、培养学生实验数据分析
能力等。
同时，也需要了解学校的实验设备情况和教学需求，确保项目能
够满足学校的实际需求。
其次，选择合适的虚拟仿真软件平台。
虚拟仿真软件平台是虚拟实验
教学项目的核心，选择合适的虚拟仿真软件平台对项目的成功实施至关重要。
在选择时需要考虑软件平台的功能强大、操作简单、界面友好等因素，确保学生能够方便地进行实验操作。
第三，制定详细的项目计划。
在项目建设过程中，需要制定详细的项
目计划，包括项目的实施时间、分工和任务等。
同时，也需要确定项目的
实施步骤和节点，制定相应的进度安排。
一个详细的项目计划能够帮助项
目的顺利推进，并且有利于项目的评审和申报。
第四，组织师资队伍培训。
虚拟仿真实验教学项目的成功实施需要具
备一支熟悉虚拟仿真软件的师资队伍。
因此，在项目建设之前，需要对师
资进行培训，提高他们的虚拟仿真实验教学能力。
培训内容可以包括虚拟
仿真软件的使用方法、实验教学案例分析等。
第五，积极申报项目资金。
虚拟仿真实验教学项目的建设需要一定的资金支持，因此，在项目建设之初就要积极申请相关资金。
可以通过撰写详细的项目申报书，明确项目的目标、内容、预期效果等，争取获得更多的支持。
第六，注重项目的实际效果和持续改进。
在项目实施过程中，需要注重项目的实际效果和教学效果的评估。
可以通过学生的实验报告、学生的学习反馈等方式，评估项目的效果，并进行改进和修正。
持续改进能够确保项目能够不断提高实验教学的效果，提高学生的学习效果。
总结而言，虚拟仿真实验教学项目的建设和申报需要明确项目目标和需求、选择合适的虚拟仿真软件平台、制定详细的项目计划、组织师资队伍培训、积极申报项目资金，并注重项目的实际效果和持续改进。
通过以上经验分享，希望能为虚拟仿真实验教学项目的建设和申报提供一定的参考和帮助。