部编版六年级语文下册教案 第13课 金色的鱼钩
部编版六年级语文下册-六下语文《13金色的鱼钩》优秀教学设-微课教案
金色的鱼钩【教学目标】一、知识与能力目标1．读写“嚼、肠胃、斑白、宿营、奄奄一息”等词语；2．练习快速阅读，简要地复述故事。
二、过程与方法目标学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
三、情感态度与价值观目标有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
【教学重难点】体会文章中蕴含的思想感情。
【教学过程】一、出示课题，初读课文（一）出示课题：金色的鱼钩。
1．朗读课题，应该强调哪个词？2．读到“金色”这个词语，你想到了什么？点拨引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
（二）快速默读课文。
1．教师重点指导学生学习下列字词。
嚼肠胃斑白宿营威胁作料安顿衰弱支吾蚯蚓情绪收敛抽噎目不转睛奄奄一息2．用自己的话说说，课文讲了一件什么事？在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
3．读了课文你有哪些疑问？出示如下问题：课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1．默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2．出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？点拨引导：老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
3．同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？4．为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？5．这是一位怎么样的老班长？点拨引导：舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感（一）课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）（二）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
新教材部编版六年级语文下册：13金色的鱼钩教案
第13*课金色的鱼钩一课时资料链接半碗青稞面佚名在荒无人烟的草地上，红军战士只有可怜的一点青稞面做干粮。
周恩来副主席和战士们一样，绝不多吃一点青稞面，还教育战士们，为了能走出草地，北上抗日，一定要特别爱惜粮食。
战士们听了他的话，都把仅有的青稞面装在粮袋里，拴在腰上。
青稞面越来越少了，战士们只能用一点青稞面掺在野菜里煮汤喝。
战士吴开生的青稞面吃完了，已经饿了两天，周副主席知道后，就让警卫员把自己省下的青稞面给吴开生两碗。
他看着吴开生蜡黄的脸，语重心长地说：“这是革命呀！”吴开生流着眼泪说：“我只要有一口气，就要跟你走出草地，革命到底！”这天晚上又是狂风暴雨，用被单做成的帐篷自然挡不住风雨的袭击。
战士们都淋成了落汤鸡。
周副主席命令战士们都到他作为办公室的帐篷里去休息。
大家怕影响他工作，都不肯去。
他冒着大雨亲自来了，说：“你们不去，我心不安。
”周副主席的话像火烤暖了战士们的心。
这样走了几天，草原仍然无边无际。
青稞面吃完了，野菜吃光了，军马也杀掉吃了。
战士们只好烧皮带吃，甚至把随身带的纸张咽下去充饥，红军陷入了极大的困境。
周副主席命令把仅存的半碗青稞面全部分给大家泡水喝。
“那您吃什么呢？”警卫员急了。
周副主席两只大眼睛放出了严峻的光芒，清瘦的脸上肌肉抖动着，“有同志们活着，就有我。
只要多留一个战士的生命，就给革命事业增加一份力量。
拿出来分掉！”这掺上一点青稞面的热水，分到战士们的手中。
战士们流泪了，这不足半碗的青稞面，是周副主席的心意和生命啊！战士们又上路了，在茫茫的草地上，行进着摧不垮的钢铁红军。
教学反思课堂上，学生从提出疑问、学习生字、了解背景资料入手，再到填写表格梳理故事内容，重点交流关于人物语言、动作的描写，最后通过研究课题深化中心，从语言到动作，从表现到内心，一步步深入人物。
课堂中我用表格帮助学生快速梳理这篇课文的内容，降低学生理解事件的难度，让学生将重心全部放在对人物内心和品质的感悟上。
一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
部编版六年级下册第13课《金色的鱼钩》讲解
部编版六年级下册第13课《金色的鱼钩》讲解知识点教材分析：这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
作者介绍：杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。
多音字：宿：sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿）缝：fénɡ（缝补）fènɡ（缝隙）嚼：jiáo（细嚼慢咽）jué（咀嚼）弄：nòng（摆弄）lòng（弄堂）和：huó（和泥）hé（和气）hè（附和）近义词：安顿——安排弥漫——充满衰弱——（虚弱）照顾——关照威胁——威逼鲜美——鲜嫩严厉——严格快活——欢快闪烁——闪耀反义词：爱惜——糟蹋严厉——温和沉重——轻松衰弱——强壮结实——单薄低沉——高亢艰苦——安逸饱满——干瘪粗糙——光滑理解词语：严厉：严肃而厉害。
文中指老班长的态度严肃认真。
收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。
②减轻放纵的程度(指言行)。
文中指老班长的笑容消失了。
粗糙：不精细，不光滑。
文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
鱼饵：钓鱼用的鱼食。
宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
词语积累：喜出望外昏迷不醒目不转睛三长两短奄奄一息无边无涯热气腾腾重重叠叠词语扩展：AABC式：奄奄一息欣欣向荣茕茕子立蒸蒸日上彬彬有礼历历在目栩栩如生亭亭玉立津津有味楚楚动人济济一堂句子解析：1、因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
部编人教版六年级语文下册：13金色的鱼钩教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：13金色的鱼钩教案+教学反思13金色的鱼钩教学目标：1、认识7个生字，读读记记“斑白、严厉、收敛、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学流程：一、导课激趣，出示目标１、师：昨天我们学习了《再见了，亲人》，了解了抗美援朝时期中朝人民之间一些催人泪下的感人故事，今天我们再来了解长征途中红军战士的舍己救人的故事，课文题目就叫《金色的鱼钩》，板题。
２、齐读课题，读了课题你有什么疑问？二、初读课文，自学目标1、本文写了一件什么事？2、鱼钩为什么是金色的？三、品读感悟，导学目标１、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？指导朗读１５自然段（语速要慢，读出老班长沉重的语气。
）２、老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？指导朗读第八自然段，重点指导“哽咽”，表情要皱起眉头，做艰难哽咽动作。
３、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心情。
（设计意图：张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”我在理解课文这一重点环节时，抓住文中的重点词句，进行朗读训练，让学生把课文内容和感情通过自己的声音再现出来。
４、老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？５、学生展示介绍草地的图片资料。
６、读指导员说的话，体会句子的含义：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。
”7、“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难？（设计意图：让学生先观看草地的图片及文字资料，让学生对草地有了一定的了解，再让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，这一环节能填补课文空白，促进学生对课文的理解。
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优秀教学课件
语文 六年级 下册
13 金色的鱼钩
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长征是世界军事史 上一个伟大的奇迹。在 这个奇迹的背后，是一 个个红军战士舍生忘死 的付出。今天我们就来 学习一个这样的故事。
长征 红军二万五千里长征，简称 “长征”，是第二
次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各 根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区)进行的战 略大转移。从1934 年10月开始，到 1936 年 10 月 结束。历时两年，行程二万五千里。中央红军长征前 约 8.8 万人，到达陕北后只剩下约七千人。
课文解读
课文多次描写了老班长的外貌、神态、 动作，每次有何不同？突显了老班长怎样的 性格特征？画出来，读一读，仔细体会。
外貌描写
神态、动作描写
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有 点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹， 两鬓都斑白了。
饱经风霜，这是为革命事业操劳的结果。
外貌描写
神态、动作描写
1.“他整夜整夜 地合不拢眼”→“他喜 出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了， 弯成个钓鱼钩。”
宿营地：军队在行进或战斗后住宿的地方。
奄奄一息：形容呼吸微弱，生 命垂危。本课指老班长的生命 已经走到最后时刻。
奄奄一息的老战士，依旧对 战争的胜利充满了希望。
无边无际：没有边际。本 课指草地无边际，没尽头。
人少的时候置身广场真会 有无边无际的空旷感。
整体感知
读完课文题目“金色的鱼钩”，你 有哪些疑问？ （１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？ （２）为什么说是金色的鱼钩呢？
反义词
低沉（高昂） 增强（减弱） 严厉（宽容）
选一选 A.无边无涯 B.喜出望外 C.收敛
D.支吾
E.奄奄一息
部编版六年级下册语文第13课《金色的鱼钩》教学课件
13* 金色的鱼钩
检查预习
用自ห้องสมุดไป่ตู้的语言说说课文的 主要内容。
自读要求1：
快速默读课文，想一想老班长 是一个什么样的人？你是从他的哪 些言行中看出来的？画出相关语句， 批注阅读。同桌间先讨论交流。
自读要求2：
再次浏览课文，用“－”画出 最让你感动的地方。四人小组交流。
自读要求3：
联系上下文说说你对“在这个长满了红锈 的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话 的理解。
这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的 遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光 芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物， 受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向老班长学习的决心。 最后这句话点明了文章的主题。
拓展积累
七律•长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
作业：
课后搜集长征途中感人的故事， 准备长征故事会。
部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》优质教案(带知识点总结)
备课素材草地课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。
面积约1.52万平方公里。
海拔在3500米以上。
由于排水不良，形成大片的沼泽。
水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。
草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。
过草地是红军长征中最艰难的行军。
行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。
红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。
青稞也叫元麦，大麦的一种。
成熟时麦粒易从壳内脱出。
粒大皮薄，麦麸少。
我国西藏、青海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。
课后作业基础积累大巩固一、给下面的词语选择正确的读音，用“√”标在后面。
歼灭（qiān jiān ）粗糙（zào cāo）作料（zuò zuó）勉强（qiǎng jiàng）和青稞面（huó huò）抽噎（ yī yē）二、写反义词。
沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）三、选词填空。
严肃严厉严格严峻1．老班长忽然( )地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。
”2．张老师对学生的要求非常( )，但同学们却很敬佩他。
3．升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（）。
4．望着他那十分( )的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。
衰弱脆弱虚弱5．别看他气势汹汹的，其实他内心很( )。
6．由于过度的劳累，苗老师的身体越来越( )了。
7．她的感情很( )，你不要把实情全告诉她，以后慢慢地讲。
四、品读句子，完成练习。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!这“金色的光芒”指的是。
阅读能力大提升五、认真读下面的短文，并回答问题。
草地夜行茫茫的草海，一眼望不到边。
大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。
干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。
我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。
部编人教版六年级语文下册：13金色的鱼钩教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：13金色的鱼钩教案+教学反思13金色的鱼钩教学目标：1、认识7个生字，读读记记“斑白、严厉、收敛、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学流程：一、导课激趣，出示目标１、师：昨天我们学习了《再见了，亲人》，了解了抗美援朝时期中朝人民之间一些催人泪下的感人故事，今天我们再来了解长征途中红军战士的舍己救人的故事，课文题目就叫《金色的鱼钩》，板题。
２、齐读课题，读了课题你有什么疑问？二、初读课文，自学目标1、本文写了一件什么事？2、鱼钩为什么是金色的？三、品读感悟，导学目标１、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？指导朗读１５自然段（语速要慢，读出老班长沉重的语气。
）２、老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？指导朗读第八自然段，重点指导“哽咽”，表情要皱起眉头，做艰难哽咽动作。
３、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心情。
（设计意图：张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”我在理解课文这一重点环节时，抓住文中的重点词句，进行朗读训练，让学生把课文内容和感情通过自己的声音再现出来。
４、老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？５、学生展示介绍草地的图片资料。
６、读指导员说的话，体会句子的含义：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。
”7、“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难？（设计意图：让学生先观看草地的图片及文字资料，让学生对草地有了一定的了解，再让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，这一环节能填补课文空白，促进学生对课文的理解。
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*金色的鱼钩
课文是一篇小说,主要讲述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地,不惜牺牲自己的感人故事。
赞扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
选编本文的目的是了解故事的主要内容,从言行描写中感受老班长的可贵品质。
并通过学习体会老一辈无产阶级革命家的革命精神。
1.默读课文,概括课文的主要内容。
2.关注人物的外貌、神态、言行,体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
1.联系六年级上册《长征》一课的学习,让学生交流对长征的了解,为理解课文做铺垫。
2.让学生用最快的速度自主阅读课文,引导学生把握课文的内容,梳理故事的主要情节。
3.开展自主阅读活动,分析人物的言行,体会人物的品质。
4.课下引导学生搜集资料,了解长征路上发生的感人故事,组织长征题材故事会、图片展览会。
1.查阅资料,了解我国革命先辈的革命事迹。
2.完成《完全解读》小册子中的预习作业。
1课时
1.默读课文,概括课文的主要内容。
2.关注人物的外貌、神态、言行,体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。
一了解背景,导入新课
1.师:同学们,上学期我们学习了一首描写长征的诗词《长征》,谁能来背一背这首诗词?
2.师:同学们了解长征吗?你能说一说自己知道的长征故事吗?
教师可引导学生交流课前布置学生搜集的关于长征的背景资料。
3.教师小结,导入新课:
1934年10月,第五次反围剿失败后,中央主力红军被迫实行战略性转移,退出中央根据地,进行长征。
在长征途中,中央红军共进行了380余次战斗,攻占700多座县城,红军牺牲了营以上干部多达430余人,平均年龄不到30岁。
其间共经过14个省,翻越18座大山,跨过24条大河,走过荒草地,翻过雪山,行程约二万五千里。
红一方面军于1935年10月到达陕北,与陕北红军胜利会师。
1936年10月,红二、四方面军到达甘肃会宁地区,同红一方面军会师。
红军三大主力会师,标志着万里长征的胜利结束。
同学们可知道,在长征途中红军战士历尽千难万险,其中涌现出了无数可歌可泣的感人故事。
今天这节课,就让我们聆听一个老班长的故事吧。
利用之前学过的《长征》诗词导入,简介长征,很自然地引出在长征途中发生的故事,从而开始新课的学习。
1.教师出示课题:金色的鱼钩。
2.学生读课题,说一说由“金色”这个词语,你想到了什么?
3.教师小结:《金色的鱼钩》讲述的是红军长征途中发生的一个感人故事,今天就让我们一起走进课文,去了解这个故事吧。
开门见山,直奔“金色”的意义,锻炼了学生的概括能力,同时理解了课文的主要内容,为学习理解课文奠定了基础。
二初读课文, 掌握课文的主要内容
1.学生快速朗读课文,读准字音,读通句子。
(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)
2.用自己的话说说,课文讲了一件什么事?
3.读了课文后,你有哪些疑问?
对学生的问题进行梳理,重点出示两个问题。
可提醒学生注意文中一共有几次描写老班长外貌的句子,再进行圈画批注。
浏览课文,了解大意,概括故事主要内容。
并通过质疑为下面的品读做好铺垫。
三细读品析,体会情感
(一)品读外貌描写,体会人物品质。
1.学生快速浏览课文,画出描写老班长外貌的句子。
2.教师引导学生自由品读描写老班长的句子,思考:这些句子为什么让你感动?写下批注。
3.全班交流描写老班长外貌的句子。
教师相机出示课件。
(1)教师追问为什么还不到四十岁的他却显得如此苍老?这说明了什么问题?
预设:“脸上布满了皱纹”说明他经历了长期艰难困苦的岁月,暗示革命斗争环境很艰苦。
(2)教师指导学生抓住关键词有感情地朗读。
指导学生抓住关键词去体会。
课件出示句子。
(1)对比老班长的外貌,你有什么发现?发生了这么巨大的变化,只有多少天?(二十多天。
)
(2)这次老班长接受了一个什么任务,指导员当时是怎样嘱咐老班长的?老班长在完成任务时碰到了哪些困难?
(3)老班长艰难地完成了上级交给他的任务,可自己却衰弱到了极点。
这充分说明了什么?(这充分说明了他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。
)
(4)通过两次外貌的对比,你体会到这是一位怎样的老班长?(舍己为人。
)
(二)品读让自己感动的片段,体会人物品质。
(扫一扫《完全解读》名师微课堂二维码,观看本知识点视频微课)
1.再读课文,画出文中最让你感动的片段,在句子旁边做批注。
引导学生抓住老班长用硬咽草根和鱼骨头的动作来体会。
2.学生交流。
(1)交流“硬咽草根”和“鱼骨头”片段。
①师:为什么这段描写最令你感动?
②师:看到老班长硬咽草根和鱼骨头,“我”当时的心情怎样?
③教师指导朗读这段话。
(2)交流“夜里钓鱼”和“摸野菜”片段。
①师:为什么这段内容最令你感动?
②读了这段老班长的语言描写后,“我”当时的心情是怎样的?
③教师指导朗读这段话。
引导学生抓住翻了多少草皮,一棵一棵地摸这些动作来感受。
(3)交流“命令战士喝鱼汤”片段。
①读课文片段,想一想老班长和小梁的心理活动。
②老班长前后的表情有什么变化?为什么会有这种变化?
③教师指导朗读这段话。
(4)交流“奄奄一息让鱼汤”片段。
①学生默读这部分内容, 说一说你的内心有着怎样的感受?
②教师指导学生分角色进行朗读。
抓住人物的言行和最感动的句子来体会人物的内心,突出文章的中心。
四拓展延伸,深化主题
1.学生默读课文最后一个自然段,思考下列问题:
(1)“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?(等革命胜利后,一定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
)
(2)这个“金色的鱼钩”象征着什么?(象征着老班长忠于革命、忠于人民、舍己为人的高贵品质,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。
)
(3)这篇课文为什么以“金色的鱼钩”为题? 2.教师指导学生有感情地朗读最后一段话。
抓住课文最后一个难理解的句子谈感受,进行情感的升华,剖析题目的深层含义。
五 复习巩固,布置作业
1.查找老一辈无产阶级革命家的革命故事,和同学交流。
2.完成《全科王·同步课时练习》本课时习题。
同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先烈用他们的生命与热血换来的。
我们要珍惜今天的幸福生活,努力学习,把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
金色的鱼钩
老班长
{ 肩负重任弯钩钓鱼硬咽鱼骨稳定情绪困难重重壮烈牺牲}
忠于革命 忠于职守 舍己为人
这是一篇描写长征途中,炊事班长为照顾三个生病的小战士而牺牲自己的感人故事。
故事发生的时间距离学生较远, 途中发生的事学生理解起来也有一定的困难。
为了让学生更好地理解全文,在课前,我布置
学生查阅了相关的历史背景资料,使其对长征路途的艰辛有了一定的认识,从而初步奠定了感情基调。
教学中,我又先让学生浏览全文,整体把握课文内容,然后再抓住老班长的言行和让自己感动的片段重点品悟,如抓住“皱紧眉头、硬咽、呆住、万根钢针扎、失声喊”等词语来体会人物当时的心情,进而感受人物的品质。
让人遗憾的是,我在学生理解感悟后,并没有进行深入的朗读训练。
这篇文章中有很多语言描写,如果让学生分角色进行朗读,能使学生更容易从人物的对话中感受人物的品质。
长征简介
1934年10月—1936年10月间,中国工农红军主力从长江南北各苏区向陕甘革命根据地(亦称陕甘苏区)会合的战略转移。
1934年10月,中央革命根据地(亦称中央苏区)第五次反“围剿”战争遭到失败,红军第一方面军(中央红军)主力开始长征,同时留下部分红军就地坚持游击战争。
1936年10月,红军长征结束。
中国工农红军长征的胜利,是人类历史上的奇迹。
在整整两年的时间里,红军长征转战十四个省,历经曲折,战胜了重重艰难险阻,保存和锻炼了革命的基干力量,将中国革命的大本营转移到了西北,为开展抗日战争和发展中国革命事业创造了条件。