赴武汉访学心得体会

赴武汉访学活动心得体会

2019年3月29日—30日，在县教育局领导的精心组织安排下，我有幸参加了赴武汉访学活动。通过这次的参观学习，现场的教学观摩，我受益匪浅。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高。这是收获丰厚的两天，在这种理论和实践的交流对话中，我收获着名师们思想的精髓和理论的精华。这次学习，我主要有以下感受：

3月29日上午，我们来到武汉市硚口区实验小学。第一节听了罗月希老师的一节交流课——《魅力》，罗老师的课堂是温暖而高效的课堂，活泼又不失稳重的教学风格给我留下了很深的印象，曾经有人说过：一节好的课堂，上着上着老师就不见了。罗老师的课堂就是这样，有时候她会俯下身子参与到小组的讨论中，有时候她会坐在孩子们的身边去静静的聆听，去仔细的关注每一个孩子在课堂上的细枝末节的表现，她把自己也当成了学习的一份子。好的课堂不就应该是这样吗？学生才是课堂的主角，老师是和学生一起共同成长的学习伙伴。这节课让我看到了罗老师和学生们共同组成了学习共同体，贯彻了语文的核心素养——以人为本、以生为本、以学定教、顺学而导。课堂上的小组合作学习非常有序，每次都是课前自学，课中的小组合作，课上的群学及交流，包括重点句子，老师也是采取自学、互学、群学，通过计时器，精准地推进课堂教学的进程，保证学生自学互学的时间。第二节听了唐晓红老师的一节示范课——绘本教学《狼大叔的红焖鸡》。这节课是安静而灵动的课堂，给我留下深刻印象的是唐老师甜甜的笑容，课堂上她给孩子们的一个又一个的点赞，当孩子出错的时候，她说“没什么大不了的”……我觉得这样的课堂对孩子来说是充满安全感的课堂。这节一年级的课堂，我没有看到像过去一年级课堂的活泼热闹，有的是安静有序，真的是很难得。给孩子一个有故事的童年，是多么重要。第三节听了徐爱枝老师的一节示范课《寻找幸运花瓣》。这是徐老师的课堂是清晰而朴实的课堂，有四点值得我学习：第一，板块式教学。老师的教学环节非常清晰，导入、字词板块、内容梳理、关键语段的品味、悟写法、练写法。几个板块非常清晰，层层推进。第二，主问题意识。第三，抓关键语段悟心情。抓关键语句段的教学也是语文教学当中的一个有效策略。第四，多文本对比教学。高年级最重要的是主题阅读和比较阅

读，让学生掌握阅读方法是最重要的。几位老师的课堂使我受益匪浅，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，语文教学“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。

29日下午，来自武汉市江夏区教研室的湖北名师、省特级教师张春霞为大家作了《核心素养背景下的阅读教学走向》的讲座。她从三个方面对阅读教学进行了解读——强调了从“学科本位”走向”学生生长”，从“教课文”走向“教语文”，从“线性环节”走向“向心结构”。

30日上午，聆听了全国教书育人楷模桂贤娣老师的一场讲座，桂老师和我们分享了教育工作中与孩子们相处的快乐，让我感触很深，也收获颇多。用心用情用智的桂老师，把爱和阳光撒播到每个孩子心中，享受快乐教育，听了她的讲座我感触颇深。

首先，站在孩子的角度。所有的大人都曾经是孩子，还记得苏霍姆林斯基说过“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人才能成为真正的老师。”确实，在点滴的教学生活中，孩子身上的问题会层出不穷，如果为师者能换位思考，站在孩子的角度去处理，相信教育的效果会截然不同。孩子的率真、善良与纯朴，是孩子的本色的显露。当孩子纯真的表露与我们的期望相悖时，我们需加以合理的引导。我们不应该过度责怪他们，我们要你做的是引导孩子辨别正误的能力并改正错误。在孩子面前，舍得放下架子。只有我们教师不以大人自居，不以师者自居，才能与孩子亲近，才能与孩子快乐相处。

第二，多给孩子这样的信息：“我和你是朋友。”这一点我在两年的教育实践中深有体会，我一直都很愿意也很渴望做孩子的朋友，希望自己能用一颗不眠的童心，努力进入孩子的世界，关注他们的关注，惊奇他们的惊奇，感受他们的感受，和孩子们一起快乐地成长！我会经常在每学年的第一堂课上和孩子们说起，我希望我们不仅仅是师生关系，还有更多的朋友关系，相互关心，共同成长。其实每个孩子也愿意和教师做朋友，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝，所以在与孩子们们的交往过程中我们要用童心、爱心和耐心去感化儿童这样我们才能更好的与他们做朋友。

第三，鼓励孩子说真话。桂老师说得很恰当，“一个学生和教师说真话，这个教师成功了一大半。”在小学生心目中，教师的形象是高大的。这是进行思想品德教育的有利条件。但学生又有独立性，会用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的脑子思考，有自己的独立见解。如果教师在教学中能面对实情，讲真话，以理服人，以情感人，就能使学生心悦诚服。同时，孩子们是率真和思想及其不成熟的，我们教师在自己树立榜样之外，还有更大的责任引导和鼓励孩子说真话。

第四，多鼓励孩子。老师每次在新班家长会上分享的家长和家长会的故事，很让我感受深切。谁不喜欢听鼓励，连我们大人如此，更不要说小孩子了。记得我们经常在教育教学中倡导赏识教育，不正是要教师学会多多鼓励孩子嘛。我在三年级班上有一位学生，上课习惯不是很好，作业也经常马虎了事，他甚至还参加了学生科的行为习惯培训班，我课后找他到办公室进行两次单独辅导后，夸大其的进步点，并且在全班同学面前突出他的进步，鼓励其当我的小助手，让他对英语兴趣逐步提高，也开始在个方面不断有了进步。

“爱能感化孩子。”桂老师用她的爱感化了每一个身边的孩子，也感化了我们每一个教育工作者。爱是用心，让我们用心去爱孩子，用爱感化孩子，收获孩子的真心。

通过这次学习，我的视野更加宽阔，思路更清晰，对自己的生活工作态度都发生了很大的改变，给了我前行的动力。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求我要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野。

语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

现在已经不是教书匠的时代了，要做专家、学者型的教师。师者，传道授业解惑也。如何去授业解惑？用什么去授业解惑？知识学问。所以我觉得从小的方面说，教师应该在对教材的把握，对知识的准确深入的理解，对教学方法的探究等，凡是对教学有益的，值得研究的，探讨的都要多做一些大胆尝试和创新，努力完成自己应尽的教育职责。这使我更加坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步完善自己，要坚定不移地热爱自己的教育事业。“做一天蜡烛，就要发一天光；

做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力及全部心血的付出，这样的付出是需要以强烈的使命感为基础的。

总之，此次参观学习让我心潮腾涌，感慨万千。我从这次学习中学到了许多宝贵的经验，激发了工作热情。我将在今后的工作中努力学习，更新教学理念，不断提高教学水平，使自己的教学工作再上一个新的台阶，为教育事业的发展尽心尽力，做出自己最大的贡献！