结构性头脑风暴法的举例.ppt

下面关于头脑风暴法说法不正确是(

练习1 1．下面关于头脑风暴法的说法不正确的是（） A．头脑风暴法是一种创造性的思维方法 B．在头脑风暴发中不切合实际的想法是坚决不允许的 C．头脑风暴法是一种培养创造力的方法 D．头脑风暴法既可以应用于团队，也可以应用于个人 2．情感能力框架中的认知包括（） A．自我认知和对他人的认知 B．对他人的认知和社会认知 C．自我认知和自我评价 D．自我认知和社会认知 3．王平是一个善于思考和回顾的人，他通常将所学的知识、得出的结论以及结论的应用这三者结合在一起回顾，这样王平就将学习经验转化为了（） A．应用 B．体验 C．发展 D．结论 4．李先生觉得自己在工作过程中还存在某些缺点和不足，但由于工作繁忙，空闲时间不多，于是他希望能够在工作期间借助非正式的学习形式，改进自己的工作方式，提高自己的技能，下面不属于李先生想找的非正式学习机会的是（） A．工作观摩 B．岗位轮换 C．开放式或远程学习项目 D．训练与指导 5．小张和小李是同一家公司的员工，他们俩为了掌握更多的知识，彼此交换了自己的工作，并且他们都能够承担对方的工作。小张和小李的这种学习方式成为（） A．轮岗制度 B．训练 C．指导 D．示范） 6．小刘作了一个关于时间利用效率的测试，其结果如下： ○你是否在事情开始时不假思索立即着手，然后逐渐泄气，最后发现难以完成？答：“是”○你是否喜欢一气呵成地将一件事做完？如果不能，是否就会丧失兴趣？答：“是” ○你是否在一件工作与另一件工作之间跳来跳去，结果毫无进展？答：“是” 通过上述测试结果，你觉得小刘的问题在于（） A．需要压力才能行动 B．虎头蛇尾者 C．缺乏灵活性 D．时间观念差 7．调查表明：如果员工能够在工作和生活之间搞好平衡，那么企业中的旷工现象就会减少，生产率会明显提高。通常来讲，员工可以通过( )的措施来平衡自己的生活和工作。A．尽量适时离开工作岗位B．把工作带回家去做 C．绝对不加班D．把家庭当作发泄心中烦恼的地方

常用的创造技法—头脑风暴法

教材 江教版《技术与设计 1 》 第五章第二节 教学目标 知识目标：熟悉头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理 能力目标：能运用头脑风暴法一起探讨解决问题的方法。 情感目标：积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。 学 习 过

程 （把学生分成四个小组，每个小组围成一桌） 1 、“纸船载珠”比赛 游戏规则：选用 a4 纸折成纸船，看哪个小组的纸船承载的弹珠最多！ 学生活动 5 分钟 分析总结成败的因素：纸的选择、船的折叠方式、弹珠的摆放方式 在比赛的过程中，我们每个小组的同学都开动脑筋，一起改进了小船的结构，并从物品摆放的角度试着寻找突破，这种集体开发创造思维的方法在我们的技术设计过程中的应用更是广泛。我们把之中方法称为“头脑风暴法” “头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯。奥斯本于１９３８年首次提出，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。 ２、介绍头脑风暴法 头脑风暴法的原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。 可见想象与联想对创造性设想的激发作用，因此在组织头脑风暴活动时，应该遵循的原则就紧紧围绕这一中心，一、鼓励自由畅想，大家不受任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。 二、延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。 三、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此同学们的设想越多越好。 四、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。 五、限时限人，会议通常限定时间３０～６０分钟，人数１０人左右。 ３、各个小组自由组织头脑风暴活动（１５分钟）

头脑风暴法超全法则

头脑风暴法”超全攻略 什么是头脑风暴法 头脑风暴法（Brainstorming）的发明者是现 代创造学的创始人，美国学者阿历克斯?奥斯 本于1938年首次提出头脑风暴法。 Brainstorming原指精神病患者头脑中短时 间出现的思维紊乱现象，病人会产生大量的 胡思乱想。奥斯本借用这个概念来比喻思维 高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量 创造性设想的状况。 头脑风暴法最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。 头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家A?F?奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。 在群体决策中，由于群体成员心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的“群体思维”。群体思维削弱了群体的批判精神和创造力，损害了决策的质量。为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，管理上发展了一系列改善群体决策的方法，头脑风暴法是较为典型的一个。 头脑风暴法有可分为直接头脑风暴法（通常简称为头脑风暴法）和质疑头脑风暴法（也称反头脑风暴法）。前者是在专家群体决策尽可能激发创造性，产生尽可能多的设想的方法，后者则是对前者提出的设想、方案逐一质疑，分析其现实可行性的方法。 采用头脑风暴法组织群体决策时，要集中有关专家召开专题会议，主持者以明确的方式向所有参与者阐明问题，说明会议的规则，尽力创造在融洽轻松的会议气氛。一般不发表意见，以免影响会议的自由气氛。由专家们“自由”提出尽可能多的方案。 头脑风暴的特点是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴，其可分为直接头脑风暴和质疑头脑风暴法。前者是在专家群体决策基础上尽可能激发创造性，

GYB试卷

单选题： 1.[单选题] 创业时你必须有冒险精神，甘愿承担（） A 风险 B 利润 C 机会 D 受益 正确答案：A 2.[单选题] 在分析你的企业构思时不要依赖专家或老师，他们只是告诉你如何进行分析，最终的决策必须由（）做出 A 老师 B 专家 C 你自己 D 朋友 正确答案：C 3.[单选题] 与别人一起做头脑风暴法的效果最好，很多大公司用这种方法激发有关新产品的（） A 促销 B 价格 C 想法 D 地点 正确答案：B 4.[单选题] 作为进行商品生产和交换活动的经济组织，企业的目的是（） A 政治 B 赢利 C 友情 正确答案：B 5.[单选题] 如果你计划创办企业，你就应该始终想到（）以及他们的需要。 A 顾客 B 个人 C 零售商 D 供应商 正确答案：A 6.[单选题] 一家成功的企业往往始于一个好的（） A 年龄 B 专业 C 企业想法 D 学历 正确答案：C

7.[单选题] 从（）出发可以挖掘出好的企业构思 A 个人专长 B 资金 C 同学 D 财务 正确答案：A 8.[单选题] 无论你有什么想法，你都必须与潜在的（）交谈，他们的看法对 于你知道自己是否有一个好的想法至关重要 A 顾客 B 同事 C 管理人员 D 供应商 正确答案：A 9.[单选题] 一个产品企业想法的好办法是调查你（）的企业情况，去周围走 走看看，了解一下你居住地区有哪些类型的企业已经办起来，并看看你在市场 中能否找到生存的空间 A 西北地区 B 外国 C 居住地区 D 海外 正确答案：C 10.[单选题] 我曾经在一家服装店工作，在流行服装款式的选择方面很有眼光，而且我知道如何辨别服装的质量，人们总是夸奖我的着装。这说明我开办时装 店的企业想法在哪方面可行（） A 顾客 B 资源和要求 C 你的技能、知识和经验 D 竞争对手 正确答案：C 11.[单选题] 一个企业可以从事贸易、制造、（）、农林牧渔等经营类型中 的一种类型 A 日用品 B 电脑 C 家具 D 服务 正确答案：D 12.[单选题] 产生好的企业构思的有两条基本途径：从生产专长出发，从（）需要出发

头脑风暴法的案例分析

案例背景： 盖莫里公司是法国一家拥有300人的中小型私人企业，这一企业生产的电器有许多厂家和它竞争市场。该企业的销售负责人参加了一个关于发挥员工创造力的会议后大有启发，开始在自己公司谋划成立了一个创造小组。在冲破了来自公司内部的层层阻挠后，他把整个小组（约10人）安排到了农村议价小旅馆里，在以后的三天中，每人都采取了一些措施，以避免外部的电话或其他干扰。 第一天全部用来训练，通过各种训练，组内人员开始相互认识，他们相互之间的关系逐渐融洽，开始还有人感到惊讶，但很快他们都进入了角色。第二天，他们开始创造力训练技能，开始涉及智力激励法以及其它方法。他们要解决的问题有两个，在解决了第一个问题，发明一种拥有其它产品没有的新功能电器后，他们开始解决第二个问题，为此新产品命名。 在第一、第二两个问题的解决过程中，都用到了智力激励法，但在为新产品命名这一问题的解决过程中，经过两个多小时的热烈讨论后，共为它取了300多名字，主管则暂时将这些名字保存起来。第三天一开始，主管便让大家根据记忆，默写出昨天大家提出的名字。在300多个名字中，大家记住20多个。然后主管又在这20多个名字中筛选出了三个大家认为比较可行的名字。再将这些名字征求顾客意见，最终确定了一个。 结果，新产品一上市，便因为其新颖的功能和琅琅上口、让人回味的名字，受到了顾客热烈的欢迎，迅速占领了大部分市场，在竞争

中击败了对手。 案例分析： 从上例可见，所谓头脑风暴会，实际上是一种智力激励法。这种方法的英文原意是brainstorming，直译为精神病人的胡言乱语，奥斯本借用这个词来形容会议的特点是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。头脑风暴法是一种通过会议的形成，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，对一个问题进行有意或无意的争论辩解的一种民主议事方法。它又称智力激励法，是由美国创造学家奥斯本于年首次提出、年正式发表的一种激发创造性思维的方法。发明创造的实践表明，真正有天资的发明家，他们的创造性思维能力远较平常人要优越得多。但对天资平常的人，如果能相互激励，相互补充，引起思维“共振”，也会产生出不同凡响的新创意或新方案。俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，也就是奥斯本头脑风暴法的“中国式”译义，即集思广益。集思广益，这并没有什么高深的道理，问题在于如何去做到这点。开会是一种集思广益的办法，但并不是所有形式的会都能达到让人敞开思想、畅所欲言的效果。奥斯本的贡献，就在于找到了一种能有效的实现信息刺激和信息增值的操作规程。难怪奥斯本在30年代发明这种集思广益的创造技法后，马上在美国得到推广，日本人也相继效法，使企业的发明创造与合理化建议活动硕果累累。员工的创造潜力是巨大的，一个优秀的领导者，应该懂得如何发掘和运用这一潜力。

头脑风暴法(brainstorming)

头脑风暴法(brainstorming) 方法演变：循环头脑风暴法，疯狂头脑风暴法，双重逆转法，星爆法，施瑞特法 别见：名义群体技术，书面头脑风暴法，情形分析图，鱼骨图 概述 头脑风暴法可以用来在短时间内产生大量的观点。 适用场合 ·渴望得到大范围的选择时； ·渴望得到创见时； ·希望全组人员参与时。 实施步骤 所需材料：挂纸、记号笔、胶带以及空白的墙壁。 1全体小组成员重温头脑风暴法的规则： ·畅所欲言，言之无过； ·没有愚蠢的观点，越疯狂越好； ·所有的观点都被记录下来； ·不允许任何讨论或评价； ·鼓励“搭便车”：结合、修改、扩展其他人的观点。 2审核将要讨论的主题或问题。通常它都是一些“为什么”，“怎么样”，“是什么”的问题。确保整个小组都理解这次集体讨论的主题。 3允许每人沉默l～2分钟思考这个问题。 4要求小组成员大声说出他们的观点。在一张挂纸上以最接近发言人的文字记录下所有的观点。在这期间，不允许有任何讨论或评价。 5继续产生和记录观点直到出现几分钟的沉默。 示例 阅读第4章Medrad、圣鲁克医院以及ZZ-4 00改进的案例，说明头脑风暴法在质量改进过程中是如何运用的。 方法演变 现在已经有很多版本的头脑风暴法。这是最基本的一个，有时也被称无自由形式的或无结构的头脑风暴法。除了下面将要描述的演变方法之外，还可参阅“书面头脑风暴法”和“名义群体技术”。 循环头脑风暴法( round robin brainstorming) 适用场合 ·当有支配权的小组成员限制其他成员的观点时。然而，如果在一个不存在这个问题的小组中使用这种方法，会限制创造力的发挥或造成不耐烦的情绪，可以谁先想出观点谁先说。 实施步骤 在步骤4，让小组成员轮流依次说出一个观点，循环进行。如果进行到下一次没有观点，就跳过那个人。当每个人都没有观点时则停止。 疯狂头脑风暴法( wildest idea brainstorming) 适用场合 ·小组成员的观点已经穷尽，需要再次产生时； ·之前产生的观点缺乏想像力，需要激发创造力时。 实施步骤 在步骤4，只允许产生令人不可容忍的和不现实的观点。完成步骤5后，小组讨论是否能将这些观点加以修改，使其变成现实可能的。 双重逆转法(double reversal)

头脑风暴法设计

《职业教育教学法》设计 专业材料成形及过程控制 班级成型122班 学号 20120310225 姓名张猛飞 成绩

目录 一．学习目标： ·知识目标 ·技能目标 ·素质目标 二．问题描述 三. 基本知识 ·定义 ·机理 ·实施步骤和阶段 ·大脑风暴法的实施要求 ·实施时所用的技巧 ·注意事项 ·头脑风暴法的应用 四．研讨内容 五．训练 六．知识拓展，链接 七．实例

头脑风暴法设计 任务名称:头脑风暴法 一．学习目标： ·知识目标：通过头脑风暴法来提高学生的创造性思维，使学生能够很好的掌握所学的知识，提高对问题认知的能力，也提高解决问题的能力。让学生对头脑风暴法的实施过程以及注意事项能够很好的应用到教学的学习中去，提高掌握知识的技巧。 ·技能目标：培养学生的创新能力，培养学生的创新思维，培养学生的学习方法，培养学生的联想能力，培养学生勤于动脑，勤于动手的实践操作能力和多思多考的好习惯。 ·素质目标：通过头脑风暴法的训练，使学生的思维变得更加灵活，有助于思维想象力的开发，有助于学生提高学习知识的能力，也有助于学生养成独立思考的学习习惯。 当然，也有助于提高学生的创造能力，善于与人相互沟通，相互学习和交流的能力。 二.问题描述： 头脑风暴法(brainstorming)是由美国创造学家Alex F. Oborn于1939年首创的一种创造性技法。当时Osborn是一家广告公司的经理,这一方法最初也只用于广告的创意设计,但后来很快在技术革新、管理创新和社会问题处理、预测和规划等领域得到了广泛的应用。如在企业管理中的应用： 提出头脑风暴法的目的在于使个体在面对具体问题时能够从自我和他人的求全责备中释放出来,从而产生尽可能多的想法。Osborn认为设想的数量越多,就越有可能获得解决问题的有效方法。所以头脑风暴法还讲求畅谈。而所谓的“畅谈”就是为了使大家能够畅所欲言，需要制订的规则是：第一，不要私下交谈，以免分散注意力。第二，不妨碍他人发言，不去评论他人发言，每人只谈自己的想法。第三，发表见解时要简单明了，一次发言只谈一种见解。主持人首先要向大家宣布这些规则，随后导引大家自由发言，自由想象，自由发挥，使彼此相互启发，相互补充，真正做到知无不言，言无不尽，畅所欲言，然后将会议发言纪录进行整理。当然了，在实施畅谈的过程中，还要具有创新性，尤其是当大家的创造力都减弱的时候，这个时候，主持人应该找出一个问题来引导大家回答，借以激发创造力，比如说：我们能综合这些设想吗？或是说：换一个角度看怎么样？最好在开会前就准备好一些诸如此类的引导问题。这样做的话，能够更好地开发大家的创造力思维。 在实践教学中，头脑风暴法应用的也很广泛。一般主要针对一个具有争议性的论题进行头脑风暴法的实施才是很有效的。但实施的时候必须是在遵循一定实施原则的前提下，实施“头脑风暴法”教学设计，调动参与头脑风暴法的同学的积极性。头脑风暴法能够使学生增强竞争意识、增强沟通能力，还能充分利用别人的设想来引发自己

结构化头脑风暴法创新及其应用

结构化头脑风暴法创新及其应用 内容摘要:传统的头脑风暴法虽然被广为应用,但是其质量和效率往往容易受参与者与主持人知识与能力的影响。基于此,本文提出应用结构化的头脑风暴法,其强调构建结构化的问题分解,在头脑风暴实施过程中按照结构进行开放性的讨论与提议,并且通过有效的评估工具对方案进行评估后将结构化的知识加入组织的知识库,从而形成可持续的改进能力,并优化其对某一类或几类问题的结构化知识的掌握与利用,从而建立可持续的学习型组织。 关键词:结构化头脑风暴法学习型组织 头脑风暴法概述 (一)传统头脑风暴法及其缺陷 头脑风暴法自1939年由美国创造学家A?F?奥斯本提出,目前已经成为众多企业和组织在寻找创意、解决问题的一种常用的激发思维的方法。头脑风暴法可以通过集中有关专家进行开放式的讨论,从而更好地征集到更多的可选方案,然后通过一系列决策过程做出质量更好的群体决策。然后,在很多头脑风暴法的实践中,由于受时间、参与者素质的影响,特别是头脑风暴准备不足以及实施过程管理的缺乏,导致过度的开放性思维,导致方案的数量过多,但质量不高,可能是由于忽略了应该予以关注的层面或者角度。 美国安东尼?伍维克(AnthonyW.Uiwick,2007)在其“What Customers Want”一书中提出,“传统的头脑风暴方法无法产生突破性构想”,其缺陷具体如下: 经理人缺乏引导员工产生创意的能力和知识,得到的是数百种无用的构想;由于缺乏特定目标,参与者会将重点放在自己想要改善而不是顾客希望改善的事情方面;面对构想,经理人缺乏评估构想的有效工具,从而很难从满足顾客成果的角度来评估备选方案。 (二)头脑风暴法的发展-焦点头脑风暴法 由于头脑风暴法存在以上不足,安东尼?伍维克强调要针对顾客成果而不是传统的“顾客需求”进行创新和改进的同时,提出了焦点头脑风暴的方法,帮助企业更好地进行针对顾客成果的创新和改建,其主要特点包括:将重点放在目标上,限制无限制创新的念头,快速淘汰拙劣的构想等。 焦点头脑风暴法可以很好地帮助组织更有效地利用头脑风暴法征集方案和

通用技术-常用的创造技法—头脑风暴法

通用技术－常用的创造技法—头脑风暴法 通用技术：常用的创造技法—头脑风暴法教学目标：知识目标：熟悉头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理能力目标：能运用头脑风暴法一起探讨解决问题的方法。 情感目标：积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴活动氛围和实效，培养富于想象敢于表现勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。 教学过程：（把学生分成四个小组，每个小组围成一桌）纸船载珠比赛游戏规则：选用纸折成纸船，看哪个小组的纸船承载的弹珠最多！学生活动分钟分析总结成败的因素：纸的选择船的折叠方式弹珠的摆放方式在比赛的过程中，我们每个小组的同学都开动脑筋，一起改进了小船的结构，并从物品摆放的角度试着寻找突破，这种集体开发创造思维的方法在我们的技术设计过程中的应用更是广泛。 我们把之中方法称为头脑风暴法头脑风暴法是由现代创造学的创始人美国学者阿历克斯。 奥斯本于１９３８年首次提出，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。 ２介绍头脑风暴法头脑风暴法的原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。 可见想象与联想对创造性设想的激发作用，因此在组织头脑风暴

活动时，应该遵循的原则就紧紧围绕这一中心，一鼓励自由畅想，大家不受任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。 二延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。 三以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此同学们的设想越多越好。 四综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。 五限时限人，会议通常限定时间３０～６０分钟，人数１０人左右。 ３各个小组自由组织头脑风暴活动（１５分钟）题目选择：黑板设计牙刷设计蚊帐设计多功能文具设计（题目来源于课堂发现问题与提出问题）（小组长组织并记录本组成员提出的设想）小组交流：小组代表发言，同时其他小组成员评价并补充完善。 课后活动：个人一组，组织头脑风暴活动，结合前节课各人的灯草图设计，选择合适的材料，完成灯的制作，时间一个月。

头脑风暴法全面讲解

头脑风暴法(brain Storming)-大全详解 目录 1.什么是头脑风暴？ 2.头脑风暴的历史和使用 3.头脑风暴的益处 4.头脑风暴的风险及如何克服它们 5.如何进行传统的头脑风暴？ 6.头脑风暴的规则 7.头脑风暴背后的原则 8.你为什么进行头脑风暴会议 9.进行会议 10.我们为什么需要高级头脑风暴？ 11.高级头脑风暴介绍 12.不需要小组的个人头脑风暴 一三.创新能力和创新思维 14.头脑风暴活动指南

1.什么是头脑风暴？ 当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候，这种情境就叫做头脑风暴。由于会议使用了没有拘束的规则,人们就能够更自由地思考，进入思想的新区域，从而产生很多的新观点和问题解决方法。当参加者有了新观点和想法时，他们就大声说出来，然后在他人提出的观点之上建立新观点。所有的观点被记录下但不进行批评。只有头脑风暴会议结束的时候，才对这些观点和想法进行评估。 这是进行头脑风暴的传统方法。本站的目标是培训你传统头脑风暴的方法，然后继续发现你可用的一系列的高级技巧。 其它一些定义: ○头脑风暴是产生新观点的一个过程 ○头脑风暴是"一个团体试图通过聚集成员自发提出的观点，以为一个特定问题找到解决方法的会议技巧"－－A·F奥斯本 ○头脑风暴是使用一系列激励和引发新观点的特定的规则和技巧。这些新观点是在普通情况下无法产生的。

那么你就清楚了：头脑风暴会帮助你提出新的观点。你不但可以提出新观点，而且你将只需要少得令人惊讶的努力。头脑风暴使新观点的产生容易，而且是个尝试-检测的过程。头脑风暴中应用什么技巧取决于你欲达到的目的。你可以应用它们来开发你的新产品、服务和工作中新过程,或者你可以应用它们来发展你的个人生活。 如果你天生有创造力，你可以认为这是整体的经验；或者如果你天生有逻辑性，那么你可以把它当做遵循逻辑规则的一个过程，这些逻辑规则会刺激你从一个不同的角度来思考问题。 如果你遵循头脑风暴的规则，那么你的个人风格无论是什么样，头脑风暴也会凑效。很自然,某些技巧和环境对一些人更适合，但是头脑风暴足够柔性化，能够适合每个人。无论你在跟一群激动的同事进行头脑风暴，还是在孤立的房间里独自进行高级头脑风暴，取决于你的个人偏爱和环境。如果你仔细阅读而且遵照这儿的内容，两者都会成功。我们也会介绍专业化的计算机软件来帮助你进行头脑风暴会议。 ★传统的头脑风暴 当人们想起新观点时,他们就在房间里大声说出观点，这是对头脑风暴的普遍的观点。告诉他们消除他们的拘束，任何观点都不会被评判，这样他们就能自由地大声说出任何观点，而此时没有感到任何不舒适。人们的观点应该建立在其它参与者的观点之上。这样做的目的是为后面的分析得到尽可能多的观点。在提出的众多观点中会有一些非常有的价值。因为这个自由思考的环境，头脑风暴会帮助促进产生那些突破普

GYB培训理论试卷C答案

“产生你的企业想法”(GYB)试卷 学校______________________姓名___________ 成绩____________ 一.选择题:（每题3分，共15分）’ 1.我国企业可为哪几类？………………………………………( ABCD ) A贸易业，B制造业，C服务业，D农林牧渔业 2．成功创业者三要素包括？………………………………………( ABC ) A 道德素质， B 知识技能， C 物质条件， D 竞争对手 3.你最适合创办哪类企业？………………………………………( ) A零售业，B批发业，C制造业，D服务业 4.产生企业想法的方法有？………………………………………( AB ) A 调查法， B 头脑风暴法， C 利用经验 5.分析企业想法主要有? ………………………………………( AB ) A 实地调研， B SWOT分析， C 小组讨论 二.填空题: （每题1分，共20分）’ 1.产生你的企业想法应当具备的素质或能力是: 创办企业的动机,风险 承受能力,坚韧不拔和处理危机的能力,家庭支持,主动性,协调家庭，社会和企业的能力，决策能力，适应企业需要的能力，对企业的承诺，谈判技巧。 2.好的企业构思包括两个方面：有市场机会和有利用这个机会的 技能和资源。 3.微小企业成功的共性要素：真诚服务客户；真诚关爱员工；紧盯市 场变化。 当发现自己缺乏创办企业必备的素质和能力，可以通过如下方法来加以改进：参加培训班或学习班；与创业人士交谈，吸取经验；做一个成功企业人士的助手；阅读一些可以帮助你提高经营技巧的书籍；阅读报纸上关于企业的文章，想想这些企业的问题以及它们解决问题的方法；寻找取长补短的创业伙伴。（答对5个即可以）