对我校课堂教学改革的建议
课改的建议
课改的建议随着社会的快速发展和教育的改革，课程改革已成为教育改革的重要组成部分。
为了适应现代社会对人才的需求，课程改革不可避免地成为提高教育质量和创造性人才的关键。
在这种情况下，我有以下建议：首先，课程改革需要注重学生的主体性。
现行教育体系过于注重学生的记忆和机械重复，忽视了学生的个性和兴趣。
课程应该更加关注培养学生的创造性思维和问题解决能力。
在制定课程时，应该根据学生的学习差异和兴趣爱好，设计多样化的学习活动和评价方式。
只有这样，学生才能充分发挥其潜力，积极参与学习。
其次，课程改革需要关注学生的现实生活和社会实践。
传统课程注重学生的理论知识，忽视了与实际生活的联系。
课程改革应该鼓励学生积极参与社会实践活动，通过解决实际问题来提高实践能力。
同时，课程应该加强对道德教育和公民责任的培养，培养学生具有社会责任感和道德品质。
第三，课程改革需要注重跨学科的融合。
现实问题往往是复杂的，需要多学科的综合能力来解决。
因此，课程改革应该鼓励不同学科之间的交叉学习和合作。
学生应该能够将知识从一个学科应用到另一个学科，并能够通过整合不同学科的知识来解决现实问题。
第四，课程改革需要关注学生的终身学习能力。
随着科技的快速发展和工作环境的变化，员工需要不断学习和适应新的知识和技能。
课程改革应该培养学生的学习能力和自主学习能力，使其具备不断学习的能力。
课程应该注重培养学生的学习方法，提高他们的信息获取和分析能力。
最后，课程改革需要注重教师的专业发展。
教师是课程改革的重要组成部分，他们需要不断提高自己的教学水平和知识储备。
培训和培养教师的能力对于课程改革至关重要。
政府可以提供相关的培训计划和支持，帮助教师适应新的教育理念和教学方法。
总之，课程改革是教育改革的重要方面，是提高教育质量和培养创造性人才的关键。
通过注重学生的主体性、关注实际生活和社会实践、跨学科融合、培养学生的终身学习能力以及教师的专业发展，我们可以推动课程改革，为培养具有创造力和综合能力的人才奠定基础。
对教育教学方面的意见和建议
对教育教学方面的意见和建议
以下是对教育教学方面的意见和建议：
1.注重学生的实践能力和创新精神的培养。
在传统的教学方式中，学生往往只是被动地接受知识，
缺乏主动思考和创新能力。
因此，教师应该更加注重学生的实践能力和创新精神的培养，通过各种方式引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
2.增强课程的实用性和趣味性。
在教学过程中，教师应该注重课程的实用性和趣味性，让学生对课
程产生兴趣并主动学习。
可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式让学生更好地理解和掌握知识，同时也应该注重课程内容的实际应用。
3.注重学生的个体差异和个性化需求。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该注重学生的个体
差异和个性化需求，针对不同的学生制定不同的教学计划和方法，帮助学生更好地发挥自己的潜力。
4.建立良好的师生关系。
良好的师生关系是教学质量的重要保障。
教师应该注重与学生的沟通和交
流，建立良好的师生关系，了解学生的需求和问题，及时解决学生的学习困难和生活问题。
5.注重教学质量的评估和反馈。
教学质量是衡量教育效果的重要指标，教师应该注重教学质量的评
估和反馈，及时发现教学中存在的问题和不足，及时进行调整和改进。
可以通过考试、作业、课堂表现等方式对教学质量进行评估，并及时向学生和家长反馈学生的学习情况。
总之，教育教学工作需要不断改进和创新，教师应该注重学生的实践能力和创新精神的培养、增强课程的实用性和趣味性、注重学生的个体差异和个性化需求、建立良好的师生关系以及注重教学质量的评估和反馈等方面的工作，不断提高教学质量和效果。
1。
对我们课堂教学改革的几点建议
对我们课堂教学改革的几点建议课改成果展过去了，虽然我们展示的12节课，效果没有预期的好，但是，我们在整个活动的准备和组织，是很成功的。
在活动中，我们参与的教师和学生，都表现出了极高的水准，受到了与会人员的肯定，特别是参与展示课的12位教师，更是值得肯定。
为了让我们的课堂教学改革由幼稚走向成熟，并取得比较好的成效，我提几点建议：1.关注新修订的课程标准。
新修订的课程标准已经颁布，即将在今年秋季实施，我们必须主动、优先去了解，让我们所做的事与新课程所提倡的精神相吻合，少走弯路，少做无效之事。
2.坚信我们的目标是正确的。
我们现在着手做的事情应该是正确的，因为我们的目标“培养学生良好的学习习惯，良好的学习品质，良好的行为习惯，教给学生科学有效的学习方法”与新课程所倡导的理念是一致，与我们学校的培养目标也是一致的。
3.合理使用好“工具”。
“没有一无是处的工具，只有使用不当工具”。
我们在实践操作中出现的一些问题，有些是“模式”和“导学单”中固有的局限性，但更多的是我们操作不当，使用不科学所导致的，所以，我们应该尽量避免“固有的局限性”，发挥“模式”和“导学单”的优势，如，“模式”不仅仅是教师教的工具，更是我们培养学生的工具，更多的应该发挥它在“培养学生良好的学习习惯，良好的学习品质，良好的行为习惯”方面的作用；“导学单”重在“导”，而不是“练”，更主要的是要导方法、导评价，要避免简单地把课文中的问题当作导学内容，也要避免导学单完全练习化，要发挥它的“先试”作用，发挥它在“教给学生科学有效的学习方法”上的作用。
4.拿出变革的勇气与信心。
任何一种变革都是需要勇气和智慧的。
目前我们所面对的一些问题和困境，就需要我们有一种勇气和智慧去克服，这些问题和困境中，有些是我们固有的，有些是外来的，无论是哪一种情况，都需要有一种勇气和智慧才能超越，否则，我们就会停滞不前或是戛然而止。
5.不要过分地纠缠问题。
很多问题不是因为模式才产生的。
课堂教学改革的几点建议
课堂教学改革的几点建议近年来，我国的课堂教学改革又受到了重视，课堂教学改革的重点在于改变课堂教学模式，以更好地实现课堂教学的有效性和效率性，为学生的知识学习和能力提高提供有效的保障。
因此，在实施课堂教学改革时，应当提出一系列具体的建议，以便有效地推进此一进程。
首先，摆脱传统教学模式，实行活动化、主题化、讨论性的教学环境。
古代的课堂教学模式主要是以教师为中心，内容以复述、记忆为主的一种普通的讲授方式。
而活动化、主题化、讨论性的教学模式，则以学生为中心，以创造性思维、发挥学生主观能力为主。
同时，它可以真正意义上地唤醒学生的学习热情，提高学生的学习效率，积极推进课堂教学的改革。
其次，培养学生的自主学习能力，及时激励学生发展其自身的潜能。
课堂教学要达到有效性，必须培养学生的自主学习能力，要求学生能够根据学习内容，运用相应的学习方法、策略，解决问题，达到学习的有效性。
但是，老师要为此提供积极性的支持，及时向学生提供鼓励和激励，以促进其自主学习的开发与发展。
此外，尽量避免一定的技术操作，把知识的运用放在重要位置。
近几年来，我国的各级课堂教学正在越来越重视技术操作，把技术操作和技巧性操作放到课堂教学的重要位置。
但是，技术操作本身并不能完全反映出学生的知识结构，缺乏知识的运用能力。
因此，在实施课堂教学改革时，要尽量避免一定的技术操作，把知识的运用放在重要位置，以促进学生的知识结构和知识运用的发展。
最后，要求老师积极参与，及时改革课堂教学内容和形式。
课堂教学改革的最终目的是实现课堂有效性，但其实现的关键在于教师。
只有教师积极参与，定期及时改革课堂教学内容和形式，加强学生对课堂教学环境的自主性和参与性，才能实现课堂教学改革的最终目的。
综上所述，课堂教学改革的几点建议主要有：一是摆脱传统教学模式，实行活动化、主题化、讨论性的教学环境；二是培养学生的自主学习能力，及时激励学生发展其自身的潜能；三是尽量避免一定的技术操作，把知识的运用放在重要位置；四是要求老师积极参与，及时改革课堂教学内容和形式。
课堂教学改革的十条建议
谈教学心得过去，在课堂教学中我们喜欢让自己高高在上，充当学生的训导者；在评价学生时，我们总是喜欢把目光投向成绩上。
新课程改革要求以培养学生的创新精神和实践能力作为重点，建立新的教学方式，从而促进学生学习方式的变革。
所以，我们要特别注意课堂教学改革，课堂上要营造创新氛围、留有创新空间、开展创新活动，努力做到以下十点：1、多一些自由，少一些限制。
允许学生从事有意义的独立学习活动，允许学生发表自己的认识和不同见解。
2、多一些鼓励，少一些批评。
教师尊重每一位学生，针对学生的错误和失败，耐心点拨，帮助他们获得成功。
3、多一些自主，少一些灌输。
力争每一项教学活动都安排全体学生参与，每一个问题都由学生自己努力解决，每一个结论都由学生自己归纳总结，每一项实践活动都由学生自己体会。
4、多一些讨论，少一些讲解。
成立自学讨论小组，自学讨论活动贯穿于教学过程始终。
5、多一些争论，少一些评判。
减少教师自问自答、教师问学生集体答的做法；多组织学生对重点、难点进行辩论；教师参与辩论不急于对问题进行评判；对教学反馈中发现的新问题，组织学生分组再讨论，进行二次学习活动。
6、多一些创造，少一些模仿。
鼓励学生敢于怀疑书本、教师、他人观点，回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能经常积极主动地提出新问题。
7、多一些开放，少一些封闭。
联系社会、生活、科技，选取素材，实现教学内容开放；通过多种媒体，多渠道获取信息，实现教学形式开放；布置一些研究性、探究性学习活动，实现作业内容开放；考试形式多样化，内容体现创新，实现考试开放。
8、多一些全面，少一些片面。
面向每一个学生，承认个性，挖掘潜能，发挥特长，面向每一个学生地每一个方面，知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三者并重。
9、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。
减少繁琐、复杂的死记硬背，引进现代教育技术；联系生活实际教学；以学生为本，以学生的发展为本，为学生的终身学习打好基础。
10、多一些有效教学，少一些无效训练。
对大学课堂教学的意见和提议
对大学课堂教学的意见和提议一、引言在高等教育不断发展的今天，大学课堂教学仍然存在一些问题，影响了学生的学习效果和教学质量。
为了进一步提高大学课堂教学质量，我们针对现有问题提出以下意见和提议。
二、现有问题分析1. 教学内容与现实脱节部分课程内容过于理论化，与现实应用和实践相结合的程度较低，导致学生在毕业后难以迅速适应职场需求。
2. 教学方法单一传统的讲授式教学方法仍占主导地位，学生参与度和互动性较低，不利于培养学生的创新能力和独立思考能力。
3. 师资力量不足部分课程的师资队伍存在缺口，导致教学质量受到影响。
同时，教师队伍的结构性问题也亟待解决。
4. 课堂管理不足部分教师对课堂管理不够严格，导致学生出勤率低、课堂纪律松散。
三、意见和提议1. 优化课程内容- 加强课程内容与现实生活和职场的联系，提高学生的实践能力。
- 引入案例分析、项目驱动等教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
2. 创新教学方法- 推广翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学模式。
- 增加课堂讨论、小组合作等互动环节，培养学生的自主学习和团队协作能力。
3. 加强师资队伍建设- 提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
- 加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 完善课堂管理- 加强课堂考勤管理，确保学生出勤率和课堂纪律。
- 对学生进行过程性评价，减少期末考试的压力。
四、总结我们相信，通过以上意见和提议的实施，大学课堂教学质量将得到显著提高，有助于培养更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。
希望相关部门能够关注这些问题，并采取有效措施加以解决。
教学改革建议
教学改革建议教学改革建议教育是国家发展的重要支撑，而教学是实施教育的核心环节。
然而，在现有的教育体制下，教学方式和方法存在一定的问题，需要进行改革。
以下是我对教学改革的一些建议。
首先，引入多元化的教学手段。
传统的教学方式主要是通过教师的讲解和学生的听讲来完成知识传递。
然而，这种单向的教学方法存在诸多问题，例如学生容易产生学习疲劳，注意力难以集中等。
因此，我们可以引入一些多元化的教学手段，比如小组讨论、课堂演讲、实践操作等，可以激发学生的积极性，培养其思辨和合作能力。
其次，提倡研究型学习。
传统的教学过程中，教师往往强调对知识的传授，而对于学生的主动学习和创新思维缺乏重视。
然而，未来社会对人才的需求越来越倾向于具备创新能力的个体。
因此，我们需要鼓励学生进行研究型学习，即通过自主探索和实践来获得知识和解决问题。
这种学习方式可以激发学生的创造力和创新精神，使其具备更强的解决问题的能力。
再次，注重培养学生的实践能力。
在现有的教育体系中，理论知识占据了学习内容的主体，而实践能力的培养往往得不到足够的重视。
然而，现实生活中往往需要我们将理论知识应用到实践中，从而解决问题。
因此，我们可以通过开展实践课程和实验室实践来培养学生的实践能力。
这不仅可以使学生对所学知识的理解更加深入，也可以帮助他们更好地适应未来的工作和生活环境。
此外，推动跨学科的教学方式。
在传统的教育体制下，知识主要被划分为不同的学科，学生往往只接触到某个学科的知识。
然而，现实生活中的问题往往是综合性的，需要多个学科的知识来解决。
因此，我们可以推动跨学科的教学方式，将不同学科的知识进行整合，以培养学生的综合思维和解决问题的能力。
最后，建立全方位的评价体系。
传统的教学评价主要注重学生的学习成绩，而忽视了学生的综合能力和个性发展。
因此，我们可以建立一套全方位的评价体系，包括学习成绩、学术研究、实践能力、创新能力等多个方面，以更全面地了解学生的发展情况和个性特点。
对课堂教学的建议及意见
对课堂教学的建议及意见新课程理念下，课堂是学生在教师和同学的帮助下完成自己的学习任务，而不是学生帮助教师完成教师的教学任务。
因此课堂教学的评价由对教师的评价转向对学生的评价。
课堂中，看学生的学习状态、学习的过程、学习的成果，看学生学习的参与程度，看学生思维的深广度，看学生的学习是否是个性化的、创造性的。
教育的最高境界是触动孩子的灵魂，教学的最高层次是学生形成学科思维模式。
根据我校教学工作实际，特提出以下意见建议：1.课程建设中存在的问题。
我校没有形成学校整体的课程规划与实施方案，只有校本课程开发与实施方案，学校课程体系对学校办学理念的支撑不够。
在课程资源、课程建设，课程开发作了大量的工作，但课程建设上缺乏系统规划。
主要表现在：校本课程开设缺少开发计划，目的不够明确，思路不够清晰，内容缺乏统筹，导致与国家课程、地方课程内容交叉重复；校本课程在学校办学理念、培养目标体现不够。
把校本课程的开发简单化，较为零散，缺少特色；教师安排不够合理，培训滞后，地方课程、校本课程评价标准和办法还不完善，还不够科学等。
2.课堂教学存在的问题。
目前课堂教学改革还存在着各种各样的问题：强势的行政推动弱化了教师在改革中的话语权，硬性的统一要求忽视了学科特点和教师个性特色，自上而下的实施策略制约了教师教改的积极性和主动性，学校中层不能起到带头作用，优秀教师示范引领作用不够显著，教师的学科素养制约了课堂教学的进一步深化。
有的学校教学模式内涵不清、内容不科学、文字表达不规范。
个别科目形式化、模式化现象突出，教师、学生负担加重；课堂结构松散、细碎，小组合作目的不明确（为什么合作、合作内容什么、怎样合作）、效果差，任务分解，学生主持、学生讲解代替教师，展示泛滥，过度评价，上假课（你要听什么课就给讲什么课），课前预习成为学习的常规，关键问题或时刻缺少教师引导和点评。
对学校教学改革的总体要求是改革目标：使学生成为独立思考、思想自由、追求真理、人格独立的人：身心健康、意志坚强、视野开阔、思维活跃、勤于思考、善于提问、敢于质疑、大胆实践、勇于创新。
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对学校课堂教学改革的建议书
合山高级中学廖崃利
尊敬的校领导：
你们好！目前我校创示工作已告一个段落！我想现在首要的工作应该是放在教学改革上，尤其是课堂教学的改革。
我作为合山高级中学教师的一名成员，我有责任为学校的发展作贡献！现在提出我的设想和建议，希望你们能在百忙之中抽出时间来阅读！
一、课堂教学的现状与问题：
1、现在我校大多数教师只注重教师的教，忽视学生的学。
主要表现有教师独霸课堂，以“满堂灌”为主。
教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。
教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路。
长此以往，学生习惯于被动学习，根本调动不起学生学习的主动性和积极性，最终导致许多学生上课睡觉！
2、只注重知识传授，忽视能力培养。
教师的教学目标没有体现培养性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
课堂教学忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了学生的能力培养！
3、只注重习题训练，忽视方法培养。
教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生主动去发现解决问题的方法，没能让学
生掌握答题规律，而是简单使用题海战术，把学生训练成答题的机器，这样就不能提高学生的思维能力和解题思路。
4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。
即使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。
而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。
更有甚者，某些备课组只是简单地交换教案和课件。
二、立足我校实际，大力推进课堂教学改革。
打破以“教师为主体、课本为中心”的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平，为培养和造就大批人才奠定基础。
根据我校生源差，生源少和生源基础参差不齐的特点，按照合山市市委书记的要求，我建议我校适合采用分层次小班教学的模式进行课堂教学改革（以高一学生为试点）即把学生按成绩高低分为A、B、
C、D四个层次8个班！两个A班，分别按段考成绩的1、3、5和2、
4、6名抽取A1和A2班，两个B班也按A班类似抽取，后面的C和D 的4个班可按学生成绩每班45人抽取！两个A班实行师生“捆绑”制，即由班主任统筹兼顾，在分析每个学生的实际情况下，把A1和A2班30名学生按每科目5名“缺腿”学生分配给相应的科任老师负责！（数学、物理、化学、英语这四科尤其重要）如某某某同学这学期的英语“缺腿”，就先把他分配给英语老师负责！下学期这位同学的英语成绩有所提高后，如果他的物理成绩也“缺腿”，那又把他分
配给物理老师负责！只有这样才能让学生各科成绩均衡发展，更大程度地培养出更多的优秀人才！两个A班每个班只有30人，设立5个小组，每个小组为6人！这样有利于学生预习交流，分组合作学习，展现提升，共同进步。
同时还可以激发他们的学习动力，提高他们的竞争意识，最大化地挖掘他们的潜力！
2、自主学习的三大模块：预习、集体讨论合作学习、展示反馈。
把课堂教学教学分为四个环节，即预习、集体讨论合作学习、展示反馈、测评总结四大模块！按照时间划分为10分钟+20分钟+5分钟+5分钟。
三者的辩证关系是：预习包括知识构建、储备、搜集信息及情感体验，初步形成教学目标，它是展示课的基础，没有预习或预习不充分绝不进行展示，预习具有基础性。
展示是对学生预习的延伸与检测，目的是通过全员合作学习，提升学习质量，让同学们得到成功的体验，具有激励性。
反馈，是对展示过程中的死角进一步解决，保障人人达标，具有保障性。
预习是明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示是展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈是反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，是“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。
三、课堂教学模式改革实施步骤：
1、成立课堂教学模式改革领导小组
2、全员培训,切实转变观念：
（1）可聘请专家来我校指导或派人赴山东杜郎口或江苏省洋思中学等一些课堂教学改革成功的学校考察学习，深入理解并逐步掌握他们课堂教学改革的模式。
（2）学习观摩这些课堂教学改革成功学校的课堂教学实录，结合个人教学实践组织交流反思。
（3）重新理解好课的标准。
一堂好课不再是老师讲得精彩，老师的个人素质的充分展现，而是在于充分调动学生，激发学生的求知欲，让学生在课堂上主动的发问、思考、领悟、发现，最终获得发展。
（4）压缩教的时间，扩展学的时间，实行10+20+5+5的课堂模式。
四、重视备课组的作用：
（1）备学案。
在深入研究教材的基础上，充分考虑学生的思维特点和思维能力，根据教学目标的要求，制定有层次，目标明确，能有效训练学生各方面能力的学案，引导学生主动探求知识。
（2）备教学过程。
教学过程侧重于设计能激发学生学习的兴趣，引导学生主动探求知识，主动参与课堂的教学环节。
（3）集体备课。
加强集体备课，完善学案，交流课堂经验，解决教学过程中的问题。
以备课组为单位，坚持人人反思，堂堂反思，及时发现和改正自己教学的不足。
每周开反思会，交流经验成果，共同解决教学中的难题，对教师给予评价。
五、多层面推出公开课：
（1）交流课：备课组每周推出交流课，旨在交流经验，发现问题，及时改善。
（2）示范课：各教研组定期推出示范课，旨在突出骨干教师带头作用，并以点带面推动课堂教学模式改革。
（3）汇报课：每个年级每位教师推出一堂公开课，展示自己的教学理念以及课堂教学模式改革的成果
（4）跟踪课：对改革不到位的教师，考评小组不定期听课，及时给予整改意见，敦促其落实课堂教学模式改革。
六、重视班主任的力量
（1）A、B四个班的班主任要定期或不定期地找学生座谈，及时了解学生的状况，细心观察学生的进步与变化，善于发现希望生和进步生，让他们制定出长远的目标和每天的学习计划，并对他们进行耐心地培养和不断地关心鼓励！并尽量帮他们解决生活或学习上的困难！让他们充满自信和希望去学习！（这四个班的班主任一定要具备强烈地责任心和奉献精神！）
（2）A、B四个班的班主任应经常与科任老师沟通，及时了解学生的状况，要求科任老师主动热心地关注学生，督促科任老师时常找学生谈心，帮学生分析和解答试卷上和平时作业的错误，适当地为学生“开小灶”！（科任老师也必须有务实敬业和热情奉献的精神！）
（3）A、B四个班的班主任还要有足够的耐心和细心！他们要勤于下班，善于观察，他们要有敏锐的眼光，时刻发现学生的进步，多鼓励
多赞赏学生，还要时刻注意学生的思想动态，及时帮助解决学生思想或学习上的困难，做学生的严师良母！让学生感到温暖和希望！他们不计个人得失，把每一位学生视为自己的孩子去关心爱护！为学校的发展奉献自己的力量！
七、重视每一次考试
A、B四个班应该实行每周进行一次测验，每月进行一次考试的制度，发现优秀的学生和进步的学生及时通过黑板张贴获奖情况给予表扬和鼓励！对于那些有潜力的学生要求科任老师帮他们分析每一科存在的不足和问题并为他们改正，还为他们指出今后努力的方向。
以上是我对学校课堂教学改革的一点建议，有不对之处敬请校领导批评指正！谢谢！
2014年12月2日。