初中英语教学与创新[论文]
以学生为中心：初中英语教学的转型与创新
以学生为中心：初中英语教学的转型与创新摘要：本文探讨了以学生为中心的教学理念在初中英语教学中的应用，包括个性化教学、合作学习和探究式学习。
同时，文章还提出了初中英语教学的转型与创新策略，涉及教学内容的改革、教学方法的创新和完善评价体系。
关键词：学生为中心；初中英语教学；教学模式；转型与创新前言：随着教育理念的不断发展，以学生为中心的教学理念越来越受到重视。
在初中英语教学中，如何将这一理念融入教学实践，提高学生的英语能力和综合素质，是教育工作者面临的重要课题。
一、以学生为中心的教学理念内涵以学生为中心的教学理念是一种将学生的需求、兴趣和发展放在首位的教育观念。
在这一理念下，教师需要关注学生的个性差异，提供个性化的教学策略和资源，以满足不同学生的需求。
此外，以学生为中心的教学理念还强调学生之间的合作学习。
通过小组合作、项目式学习等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学习效果。
在这一过程中，教师需要引导学生发展创新能力和批判性思维，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
以学生为中心的教学理念还关注学生的全面发展，包括情感、态度、价值观等方面。
教师需要关注学生的心理健康，帮助学生建立积极的人生观和价值观，培养学生的综合素质。
二、以学生为中心的教学模式在初中英语教学中的应用（一）个性化教学在初中英语教学中，个性化教学可以通过诊断性评估来了解学生的英语水平、学习风格和潜在困难。
基于这些信息，教师可以为学生提供个性化的教学资源，如针对性的练习题、阅读材料和学习工具。
此外，教师还可以为学生设计个性化的学习路径，以便学生按照自己的节奏和需求进行学习，从而提高学习效果和学习兴趣。
（二）合作学习合作学习是另一种以学生为中心的教学模式，它强调学生之间的互动和协作。
在初中英语教学中，教师可以通过组织小组合作活动，让学生共同完成任务，如一起准备英语演讲、参与角色扮演等。
此外，项目式学习也是一种有效的合作学习方式，学生可以围绕一个主题进行研究和讨论，最后呈现成果。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着时代的发展和教育理念的更新，初中英语教育也需要不断地进行创新和改革。
传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，如何进行初中英语教育的创新成为了当前教育界研究的热点之一。
本文将从理念和方法两个方面来探讨初中英语教育的创新。
一、创新理念1. 个性化教学理念个性化教育理念是当前教育界的主流理念之一，它提倡因材施教，关注每个学生的个体差异，充分尊重学生的学习方式和节奏。
在初中英语教育中，教师应该充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，让每个学生都能够发挥自己的潜力，取得进步。
2. 实践教育理念实践教育理念强调将学习与实际应用结合起来，让学生在实践中学习，通过实践来提高实际应用能力。
在初中英语教育中，教师可以通过实践教育的理念，引导学生多进行英语口语练习和听力训练，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语交际能力和应用能力。
3. 全面素质教育理念全面素质教育理念是将学生的综合素质作为教育的最终目标，提倡注重学生的品德修养、身心健康和智能等方面的全面发展。
在初中英语教育中，教师应该不仅仅注重学生的语言技能，还要注重学生的综合素质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的创新精神和综合应用能力。
二、创新方法1. 任务驱动教学法任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学方法，通过给学生设计具体的任务，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在完成任务的过程中获得语言技能和知识。
在初中英语教育中，教师可以设计一些实际的、有趣的任务，如角色扮演、小组合作等，让学生在完成任务的过程中提高英语综合应用能力。
2. 情境教学法情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设情境，让学生在真实的语言环境中进行学习，培养学生的语言表达能力。
在初中英语教育中，教师可以引导学生在不同的情境下使用英语进行交流，如购物对话、旅游问路等，使学生更好地掌握日常英语表达，提高学生的英语交际能力。
初中英语阅读教学模式的现状及创新论文
初中英语阅读教学模式的现状及创新论文导语：常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为。
它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
以下是初中英语阅读教学模式的现状及创新论文，以供参考。
英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径，其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等工程，本文在分析现行初中英语阅读教学模式的根底上，探讨了阅读教学模式创新的方向，以创新的角度对新型教学模式的创立提出了具有可行性的设想。
英语阅读教学模式初中阶段是学生身心开展的重要时期，更是其英语学习能力培养的关键时期，因此初中英语教学工作面临的巨大的挑战不言而喻。
如何在身心逐渐成长的初中生在学习压力不断增大的情况下，给予其有利于长远开展的教学引导是所有初中英语教师应当认真研究的重大课题。
英语阅读是综合培养学生英语能力的重要途径，其教学活动集成了单词、语法、句型、问题分析等工程。
目前，初中英语阅读教学的一般模式是教师讲解每个单元的阅读篇目的单词、语法和句型，针对日常和考试习题分析解答方法，是一种教材讲解为主，习题分析为辅的方式。
然而，在学生阅读过程中遇到的生疏的单词、生僻的语法和复杂的句型，阅读本身产生的压力不能通过教师的通篇讲解和习题分析所解决，这就造成了很多学生不能提高自身能力。
事实证明，只有将学生对英语阅读学习的需求深入挖掘，才能完成阅读教学模式的创新，找到适合学生自身能力提高的方法。
初中英语阅读教学模式的创新目的在于切实保障学生在阅读学习中能有自由的提高，提升教学的有效性，因此其方向应为兴趣激发，文化传递，地位赋予三个方面。
2.1 激发学生阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，是教学有力“催化剂”，是学生学习动力的不竭源泉。
例如，人教版初中一年级课本中就有“Do you have a soer ball"单元，是其对学生课余生活运动的关心，而“Do you want to go to movie"单元那么反映出对休闲的关注，对娱乐活动的考虑那么表达为“Can you playthe guitar”等单元。
初中英语教学创新实践论文
初中英语教学创新实践探究【摘要】作为一门实践性的学科，英语的实际运用可以体现在听说读写的各个方面。
因此，在初中英语教学中我们要挖掘英语学科的创新点，在实现教学观念转变的同时，将最实质的教学模式上升到一个新的高度。
本文先对目前初中英语教学中存在的问题进行简单分析，然后就初中英语教学创新实践谈谈自己的一些体会。
【关键词】初中英语教学创新实践策略【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（a）-0082-01创新教学作为创新教育实施的重要渠道，是在创新理论的指导下，通过科学合理的方法和途径，以轻松民主的教学情境为基础，在传授基础学科知识的同时，注重学生创新精神和创新能力的培养。
在初中英语教学中运用创新型教学，是实现素质教育的有效方式之一。
不可否，当前的初中英语教学还存在着不少问题，笔者就从自身的多年教学实践出发，以初中英语教学现状入手谈谈个人对此的若干看法。
1 初中英语教学中普遍存在的问题（1）陈旧的教学理念和教学方式。
不少英语教师还是沿袭传统的英语教学模式，基本上是以教师为中心，对学生的“主体”地位突出不够。
这就注定了学生在英语教学中只能被动地接受，成为教师“满堂灌输”的对象。
教师不顾学生的需求和感受，一味按照自己的教学设计按部就班完成自己的教学计划。
这样的课上学生的潜力无法挖掘，兴趣很难养成，自主学习的权利被完全剥夺。
这实在是当前初中英语教学的悲哀。
（2）教学班组人数过多。
这是基础教育阶段很多学校普遍存在的问题，大部分学校班额达到50人以上，有些班额人数已达七八十人。
在这样的班级中学生与教师的沟通难度可想而知，还有教师的教学也很难兼顾到每一个学生，这就很容易让一些学生容易产生被冷落的感觉，消极抵触的学习情绪油然而生，在这样的情况下要想获得较高的课堂效率自然难上加难。
（3）忽视学生英语学习兴趣的培养。
俗话说，兴趣是最好的老师。
这句话对英语这门语言性学科尤其适用，只有当学生对英语课程的兴趣增强，他们的英语学习意愿才是积极主动的，学习的效果也因此而决定。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着时代的发展和教育的进步，初中英语教育也在不断创新和探索，以适应新时代的需求。
传统的英语教学模式已经难以满足学生的学习需求，创新理念和方法已成为当前初中英语教育改革的重要内容。
本文将探讨初中英语教育的创新理念和方法，并提出一些具体的建议，以期为初中英语教育的改革和发展贡献一些思路和借鉴。
1. 创新理念在传统的初中英语教育中，学生通常是被动接受知识的，注重语法和词汇的灌输，而忽视了语言能力的培养和实际运用。
创新理念首先应该改变这种传统的教学观念，注重培养学生的语言综合运用能力。
学生需要通过多种途径真实地运用英语，从而培养他们的英语思维和表达能力。
也应该注重培养学生的学习兴趣和学习主动性，使他们在学习英语的过程中愉快、主动地参与其中。
创新理念还应该注重学科之间的融合。
在传统的英语教学中，往往将英语和其他学科完全分割开来，导致学生对英语的学习缺乏实际的应用场景，容易产生学习厌倦。
创新理念应该将英语与其他学科进行有机的融合，使学生在学习英语的过程中能够更好地理解、应用其他学科的知识。
可以通过英语阅读理解来学习科学知识、历史知识等，使学生从中学到更多的知识。
2. 创新方法在创新的初中英语教育中，应该采用更加多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
可以采用项目化教学的方法。
项目化教学是一种以学生为中心、以项目为载体的教学方式，通过学生自主选择课题、自主学习和探究，引导学生进行深入、系统的学习。
这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和解决问题的能力，从而提高学生的综合素质和能力。
还可以采用信息技术辅助教学的方法。
随着信息技术的快速发展，越来越多的教学资源可以通过数字化的形式呈现，教师可以利用多媒体、网络资源等形式进行英语教学，使教学内容更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣。
还可以利用电子词典、语音识别软件等工具帮助学生更好地学习英语，提高学生的学习效率。
还可以采用游戏化教学的方法。
初中学生英语教学论文7篇
初中学生英语教学论文7篇第一篇:情感在初中英语教学中的作用【摘要】在英语课堂教学过程中开展情感教学，不但能够调动学生的情感，还能够培养学生的自主的、积极地学习习惯。
本文从多个角度探讨了情感教学的作用以及途径，从而能让学生切身体会到英语的用处，并学以致用产生更多成就感。
【关键词】情感教学;多元课堂;学以致用传统的教育课程中只注重知识的灌输式教授，并不注重学生的情感态度在学习中的作用和发展，唯有把对学生的情感态度的培养加入到课堂教育和教学之中，教师才能够充分地引领学生各个方面的综合素质的发展与培养，同时也赋予了老师新的任务与使命。
英语作为国际性语言，作为一门交际性与实用性都非常强的语言学科，学习和应用必须紧密结合，加强对学生英语学习能力和运用能力的综合培养。
教师在日常的教学课程当中要把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物现象结合起来，正确引导学生把自身学到的英语应用到简单的日常生活与人际交往当中，激发他们的学习兴趣和激情。
一、加强对学生的音标、语调和口语训练，让学生对英语产生兴趣口语练习能够有效地激发学生学习英语的兴趣，是为了保证英语学习的基础，口语练习能够锻炼学生的模仿声音能力，找准音调提升音感。
在这期间，如果老师能够较好地抓住学生爱模仿的特点，每堂课都教授学生几句简单实用的口语，他们就会获得成就感。
当他们想要表现自己的时候，老师应当多给他们锻炼的机会，学生在学习语音和口语的时候，会遇到各种不同的困难，部分学生因为被拦在了这一关便失去了英语学习的兴趣。
所以老师需要及时发现和帮助学生解决遇到的困难，扫除学习当中的障碍，同时要鼓励学生刻苦钻研、知难而上的精神。
二、实行多元化的课堂教学，活跃学生思维和轻松学习氛围初中的学生尽管在注意力上有了不错的发展，但是其注意力集中的时间还是不够长。
这就要求老师将课堂形式多样化，教师应当尽可能创造出一些英语对话情景，采用直观的教学工具，尽量图文并茂的上课。
每堂课需要学什么，要达到哪些要求，必须让每一位学生都清楚这些，这样才能够深深吸引学生的注意力，不让他们产生厌烦的情绪。
农村初中英语教学中创新教育思考与实践论文
农村初中英语教学中创新教育的思考与实践西部农村初级中学，大部分学校的软硬件建设方面基础还很薄，教学条件较差、教学资源缺乏，加之小学英语专任教师缺乏，教学质量难以保证，小学毕业生英语基础整体不实。
新课改的全面实施和深入推进，给英语教师又提出新的要求。
面对如此形势，教师必须加强学习，更应加强教学研究，改变教学方式，研究新的教法，提高英语教学质量.下面谈谈我在英语教实践过程中创新意识的几点认识。
一、转变教学观念树立创新意识学英语对于一部分初中生而言就象“天书”，看不懂、听不会。
所以在教学过程中，教师不但要深入研究和学习新课标，更应正确把握课程理念，明晰课程目标，探究合理的教法。
新课标的思想是：“以人为本，科学发展”，注重能力、情感价值观的培养，教学活动方式强调自主、合作与探究。
面对学习方式改变、教师角色转变，作为老师，要热爱自己的事业，热爱自己的学生，把自己对英语、对人生、对生活的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光,最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，在具有趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，让学生主动参与，培养学生学习能力，在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。
学习英语，学生才是教学活动的主体。
只有把握新课程改革的精神，教师才能更好的理解和应用新教材，课堂教学才能更加高效。
二、创设生活情境培养学生学习英语的兴趣在英语教学中要取得好的效果，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
每一个初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。
我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可寻。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
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初中英语教学探索与创新
从树英语教学的新观念、创英语教学的新方法、抓教育对象新亮点、定评价学生新标准四个方面，对初中英语教学的探索与创新进行了探讨。
英语教学创新语言情境
九年义务教育初中英语新编教材出台后，广大英语教育工作者都在努力探索，寻找最佳教书育人途径，但完不成教学任务，学生负担过重，达不到教学要求，教学困难大的问题仍然比较突出。
究其原因，在于不少教师没有以新对新，而是“穿新鞋走老路”。
因此，创新应尽快运用到新教材的教学实践中来，在创新这个力点上做文章，下力气，以产生推进教学效果的巨大重力，实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一确保英语教学持续、有效、健康地发展。
一、树英语教学的新观念
新教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来，适应新形式发展的客观要求。
从方法论的前提上，由用考纲、课本、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又灵活的创造，从实际出发，以“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想武装自己；从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念中转变到学生主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，
用教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从教学内容的指导上，由“唯教材而问”的结构指导中，转变到按照大纲的要求选用教材，在教材的教学中采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。
只有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。
二、创英语教学的新方法
有创造才能有发展。
过去传统的分段教学法和语法翻译法的应试教学，造成了学生的高分低能，交际英语的能力低，无法适应改革开放的需要。
语言是交流思想、传递情感的工具。
这就决定了英语教学的目的就是要培养学生具备使用这种交际工具的能力，教师的任务就在课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力提供了契机。
教师应遵循语言教学的客观规律，创造切实可行的新教法。
1.用英语教英语
通过这种方式，使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力。
教育学认为，人脑中存在一种先天性的语言习得装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费力的习得言语，英语教学是由学生、英语和教学环境构成的主体三维系统，环境对学生积极性的发挥和英语的择定学习都有制约作用，因此，教师应坚持用英语教学，创
造出和谐的英语环境，就可使学生自然的接受英语熏陶，提高交际能力。
在平时英语教学中，我注意尽可能用英语教学，一开始学生们感到茫然不知所措，不过不要紧，用不了多长时间，学生们就会明白常用的教学用语，而且，部分知识用英语学生也能明白。
另外，在学生词时，养成用英语解释生词的方法，即以英语释英语，这样既增加了学生的词汇量，也培养了他们的英语理解能力。
以英语教英语的方式，有效地培养了学生用英语进行思维交际的能力。
2.设置语言情境
设置适当的语言情境，使学生在模拟的生活氛围中提高英语的交际能力。
教育学认为，模拟教学能使学习者扮演环境中的角色，从事指定的活动，以达到一定的学习目的。
今日的课堂活动不再是讲与练的比重问题，而是使课堂的各种活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的篇段进行模拟交际性质的信息交流。
这与国外同行近日的热门话题text—based language teaching的内涵是一致的。
我在教完“怎样问路”或“给别人指路”一课后，把路线图划在黑板上面，做问路方面的练习，学生们在老师的指导下，很快地说出了where is the people’s hospital？which is the way to post office？go along the street. take the second turning on the left(or right)it’s next to 等句子，使全班同学很快都掌握了其交际知识。
实践证明，只要教师巧妙的诱导，就可使学生在自由欢快逼真的情境中交流思想，提
高能力。
3.开展丰富多彩的英语课外活动
开展英语课外活动的目的是让学生增长知识，开阔视野，激发学习兴趣和热情。
丰富多彩的英语课外活动使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力。
根据学生普遍好动、好问、好强的特点，组织开展英语晚会，英语故事会，英语演讲赛和英语基础知识竞赛等，使学生在娱乐中提高学习英语的兴趣，在比赛竞争中增强英语交际能力。
4.加强表意训练
表意训练，就是训练学生用英语表达自己的观点、想法。
表意训练可通过造句、翻译复述课文、看图写话、写日记、写作文等各种方式加以训练，可根据学生掌握知识的不同情况，不同类型不同对待，基础差的可用翻译造句等形式，程度好的可用写日记、作文等难度较大的方式来训练。
不管什么方式，一定要做到“恒”，切忌“一曝十寒”，同时，培养学生养成积累材料的好习惯，并做到学以致用。
三、抓教育对象新亮点
每个教育对象都有它的优缺点，教师要善于捕捉学生的闪光点，即亮点，并及时加以表扬。
一个赞许的目光，一个认同的手势，一个满意的微笑，一句欣赏的话语，一个夸奖的大拇指，都会使学生提高学习自信心。
因此，教师要以欣赏的眼光看待每个孩子，学会善于用心观察，善于抓学生亮点，以便更好地激励学生，使其增强
自信，提高兴趣，从而更全面更完善地发展自己。
四、定评价学生新标准
评价学生的目的不是为了检查、甄别和选拔，而是为了通过评价来促使被评价者改进，促其发展，因此评价学生不能仅关注学生知识和技能的获得情况，更要关注学生学习的过程方法以及相应的情感态度和价值观等方面的标准，仅仅一个分数是不足以评价一个学生的。
这就要求教师要注意避免只以显形的评价指标为导向培养学生，即“考什么就教什么”评价什么就重视什么，培养什么。
这种片面、僵化的做法，要促进学生全面发展，教师就要在更高层次上关注课程功能的变化对教育和评价提出新要求，即无论是显性，可客观测评的，还是隐性的，难以进行客观测评的内容，只要是学生全面发展的内容，都应成为教师教育学生的关注点。
古今中外，许多教育工作者都在探索，寻找连接教师与学生的纽带，构成教与学的通道。
因此，谁实施最佳教学方法谁就赢得更大的成功。
让我们共同在学习中探索，在探索中学习吧。