谈高职学校计算机网络专业的课程设置(一)
职业学校计算机网络专业课程设置与实施
一
３ 一 ６
（ ） 展 性 课 程 。 拓展 性 课 程 包 括 两 个 方 面 ， 是 ２拓 一
设 计性 实 践 则 主 要 体 现 为 “ 程 应 用 型 ” 训 ， 课 实 如 进 行 中小 型 局 域 网 络 的 设 计 。 这 ～ 阶 段 主 要 解 决 在 课 程 中 使 学 生 对 某 一 项 或 几 项 专 业 知 识 和 职 业 能
护 能 力 础 维 护
网 站 建 设 、 布 Ｉｔｒ ｅ 发 ｎｅｎ ｔ应 用 与 网 页 制 作 技 术 与 维 护 能 力 ＨＴ ＭＬ
数 据 库 应 用 基 础
动 态 网 页设 计
网 站 建 设 实务
作 者 简 介 ：张
玲， 南京 市 中等 专 业 （ 读 ） 走 学校 讲 师 。
一
３ 一 ５
职业 校 机网 专业 程设置 实 学 计算 络 课 与 施
◎ 张 玲
摘
要 ：职 业 教 育 是 培 养 技 术 应 用 型 、 能 型 人 才 的 教 育 。 文 章 从 课 程 规 划 、 程 构 建 、 程 实 施 层 技 课 课
面 ， 析 了进行 计 算机 网络 专业课 程 建设 的方 法 、 略和技 术保 障 。 分 策
一
与 维 护 、 站 建 设 发 布 与 维 护 等 方 面 （ １ ， 绕 相 网 表 ）围
应 的职业 能力 ， 成相应 的教学模 块 。 个模 块包 括 形 每
、
专 业 的课程设 置
在 计算机 网络专业 课程设 置 时 ， 京 市 中等专业 南
学 校 从 计 算 机 网络 行 业 的 人 才需 求 出发 ， 新 整 合 、 重 设 置 和调 整 课 程 ， 成 以实 践 教 学 为 主 体 的课 程 结 构 。 形
计算机网络技术专业教学计划
计算机网络技术专业教学计划一、专业培养目标本计算机网络技术专业旨在培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的计算机网络技术基础知识和基本技能，能够在企事业单位从事网络系统的规划、设计、实施、管理与维护，以及网络应用开发等工作的高素质技能型专门人才。
二、专业课程设置1、公共基础课程包括思想政治理论、大学英语、高等数学、体育等课程，旨在培养学生的基本素质和综合能力。
2、专业基础课程（1）计算机导论：让学生了解计算机的发展历程、基本组成和工作原理。
（2）程序设计基础：教授学生编程的基本概念和方法，如C 语言、Python 等。
（3）计算机网络基础：介绍计算机网络的基本概念、体系结构和通信原理。
3、专业核心课程（1）网络操作系统：深入学习主流网络操作系统的安装、配置和管理，如 Windows Server、Linux 等。
（2）网络设备配置与管理：掌握交换机、路由器等网络设备的配置和调试技能。
（3）网络综合布线：学习网络布线的规划、设计和施工技术。
（4）网络安全技术：了解网络安全的基本原理和防范措施，如防火墙、入侵检测等。
（5）数据库原理与应用：掌握数据库的设计、管理和应用开发技术。
4、专业拓展课程（1）云计算技术：介绍云计算的概念、架构和应用。
（2）移动应用开发：学习移动应用的开发技术和流程。
（3）物联网技术：了解物联网的基本原理和应用场景。
三、实践教学环节1、课程实验在专业课程中设置实验环节，通过实际操作加深学生对理论知识的理解和掌握。
2、课程设计针对一些核心课程，安排课程设计项目，让学生综合运用所学知识解决实际问题。
3、实习实训（1）校内实训：利用校内的网络实验室和实训基地，进行网络搭建、设备调试等实训项目。
（2）校外实习：安排学生到企业进行实习，参与实际的网络工程项目，提高实践能力和职业素养。
4、毕业设计要求学生在毕业前完成一个综合性的毕业设计项目，展示其对专业知识的掌握和应用能力。
计算机网络工程_课程标准
计算机网络技术专业核心课程——《计算机网络工程》课程标准一、适用对象计算机网络技术专业的三年制高职学生。
二、课程定位本课程是高职高专计算机网络技术专业的一门专业核心课程，课程主要通过计算机与网络知识以及网络系统设计与管理的讲授,使学生掌握网络安全的基本技术和主要的安全协议与安全系统;掌握计算机网络体系结构和网络协议的基本原理； 掌握计算机网络有关的标准化知识；掌握局域网组网技术，理解城域网和广域网基本技术；掌握计算机网络互联技术以及掌握TCP/IP协议网络的联网方法和网络应用服务技术。
使学生能够根据应用部门的要求进行网络系统的规划、设计和网络设备的软硬件安装调试工作，能进行网络系统的运行、维护和管理，能高效、可靠、安全地管理网络资源；作为网络专业人员对系统开发进行技术支持和指导；具有工程师的实际工作能力和业务水平，能指导助理工程师从事网络系统的构建和管理工作。
三、参考学时96学时（理论32学时、实训64学时）四、课程目标1、能力目标（1）能够根据应用部门的要求进行网络系统的规划、设计和网络设备的软硬件安装调试工作（2）能进行网络系统的运行、维护和管理，能高效、可靠、安全地管理网络资源（3）作为网络专业人员对系统开发进行技术支持和指导（4）能根据中小型企业网络设计方案，独立完成方案的组网与实施；（5）具有工程师的实际工作能力和业务水平，能指导助理工程师从事网络系统的构建和管理工作2、知识目标（1） 熟悉计算机系统的基础知识；（2） 熟悉网络操作系统的基础知识；（3） 理解计算机应用系统的设计和开发方法；（4） 熟悉数据通信的基础知识；（5） 熟悉系统安全和数据安全的基础知识；（6） 掌握网络安全的基本技术和主要的安全协议与安全系统；（7） 掌握计算机网络体系结构和网络协议的基本原理；（8） 掌握计算机网络有关的标准化知识；（9） 掌握局域网组网技术，理解城域网和广域网基本技术；（10） 掌握计算机网络互联技术；（11） 掌握TCP/IP协议网络的联网方法和网络应用服务技术；（12） 理解接入网与接入技术；（13） 掌握网络管理的基本原理和操作方法；（14） 熟悉网络系统的基本性能测试和优化技术，以及可靠性设计技术；（15） 理解网络应用的基本原理和技术；（16） 理解网络新技术及其发展趋势；（17） 了解有关知识产权和互联网的法律、法规；（18） 正确阅读和理解本领域的英文资料。
高职计算机网络技术专业教学标准
高职计算机网络技术专业教学标准一、专业名称计算机网络技术。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等行业的信息和通信工程技术人员、信息通信网络维护人员、信息通信网络运行管理人员等职业群，能够从事网络售前技术支持、网络应用开发、网络系统运维、网络系统集成等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。
3.了解信息技术、云计算和信息安全基础知识。
4.掌握数据库的基本知识和程序设计基本知识。
5.掌握计算机网络基础知识和TCP/IP协议的知识。
6.掌握网络操作系统的基本知识。
关于职业学校计算机网络专业方向课程研究
关于职业学校计算机网络专业方向课程研究计算机网络专业方向课程研究是为了培养具有计算机网络方向知识和技能的职业人才，适应信息技术发展的需要。
本文将从课程设置、教学方法和实践教学等方面对职业学校计算机网络专业方向课程进行研究。
职业学校计算机网络专业方向课程应包括基础知识和专业知识两个方面。
基础知识包括计算机组成原理、操作系统、数据结构、编程语言等，为学生打下坚实的计算机基础。
专业知识包括计算机网络原理、网络安全、网络管理与维护、网络设备配置与管理等，使学生掌握计算机网络的核心技术和实际应用。
教学方法应注重理论与实践相结合。
计算机网络是一门实践性较强的学科，理论知识与实际操作相结合可以加深学生对课程的理解和掌握。
可以通过课堂实验、网络实验室和职业实习等方式，让学生参与到真实的网络环境中，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
职业学校计算机网络专业方向课程应注重实践教学。
计算机网络是一个发展迅速且不断变化的领域，理论知识的更新迭代速度很快，所以实践教学非常重要。
可以通过网络设备配置实验、网络攻防实验等方式，让学生动手操作和实际体验，提高他们的实践能力。
职业学校还可以邀请相关行业的专业人士进行讲座或企业参观，搭建学生与企业的沟通平台，让学生能够了解行业的最新发展趋势、需求和就业情况，提高学生的职业素质和就业竞争力。
职业学校计算机网络专业方向课程还应注重学生的创新能力培养。
可以通过开展创新实验和项目设计等方式，激发学生的创新能力和学术研究意识。
可以鼓励学生参加相关竞赛和论文发表，提高学生的综合能力和学术水平。
职业学校计算机网络专业方向课程研究是为了培养具有计算机网络方向知识和技能的职业人才。
通过合理设置课程、采用多种教学方法和加强实践教学，可以提高学生的理论水平和实际能力，培养适应信息技术发展需求的职业人才。
注重创新能力培养和学生的职业素质提升，为学生的就业和发展打下良好基础。
计算机网络技术专业介绍
计算机网络技术专业介绍计算机网络技术专业是指以计算机网络相关知识为主要内容的一门专业。
随着计算机技术的飞速发展和互联网的普及应用，计算机网络技术专业在现代社会中具有重要的地位和作用。
本文将介绍计算机网络技术专业的目标、课程设置和就业前景，以帮助读者更好地了解该专业。
一、专业目标计算机网络技术专业的目标是培养具备计算机网络系统设计与维护能力的高级技术人才。
通过学习，学生将掌握计算机网络技术的基本理论和应用技巧，具备计算机网络系统设计与管理的能力，能够应对计算机网络领域的挑战和需求。
二、课程设置1. 计算机原理与体系结构：介绍计算机系统的组成和工作原理，让学生了解计算机的基本原理和结构，为后续学习打下基础。
2. 数据结构与算法：介绍各种常用的数据结构和算法，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 操作系统原理与应用：学习操作系统的原理和应用，了解操作系统的功能和运行机制，培养学生掌握操作系统的能力。
4. 计算机网络：深入学习计算机网络的协议、技术和架构，包括网络通信、网络安全、网络管理等方面的知识。
5. 网络编程与应用开发：学习网络编程的基本知识和技能，包括网络编程语言、网络应用程序开发等内容。
6. 数据库原理与应用：介绍数据库的原理和应用，培养学生熟练掌握数据库管理系统的能力。
7. 信息安全与加密技术：学习信息安全的基本理论、技术和方法，了解信息加密的原理和应用。
8. 云计算与大数据技术：介绍云计算和大数据技术的原理和应用，培养学生在这一领域的创新能力。
三、就业前景计算机网络技术专业的毕业生可在多个领域就业，包括互联网公司、电信运营商、IT企业等。
他们可以从事计算机网络系统的设计、开发和管理工作，承担网络运维、网络安全、网络优化等职责。
另外，随着物联网、人工智能等领域的发展，计算机网络技术专业的毕业生也可在这些领域中找到就业机会。
总之，计算机网络技术专业是一个充满挑战和发展机会的专业。
通过系统学习相关课程，毕业生将掌握计算机网络技术的核心知识，具备解决实际问题的能力，在就业市场中有着广阔的前景。
高职计算机应用技术专业课程设置
高职计算机应用技术专业课程设置高职计算机应用技术专业是培养计算机应用技术人才的专业，其课程设置是为了使学生掌握计算机基础知识和技术，能够运用计算机相关技术进行应用开发和系统维护。
下面将对高职计算机应用技术专业的课程设置进行详细介绍。
一、基础课程1.高等数学：主要培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，为后续计算机技术课程打下数学基础。
2.大学英语：提高学生的英语听、说、读、写能力，为后续学习和工作提供语言支持。
3.大学体育：培养学生的身体素质，提高体育运动技能和团队合作能力。
二、计算机基础课程1.计算机原理与结构：介绍计算机组成结构、运行原理和工作原理等基础知识，培养学生对计算机硬件的认识和理解。
2.数据结构：学习数据的组织和存储方式，掌握各种数据结构的特点和应用场景，为后续算法和数据处理提供基础。
3.操作系统原理：了解操作系统的功能和特点，学习操作系统的管理和调度方法，培养学生对操作系统的使用和维护能力。
三、编程语言课程1.C语言程序设计：学习C语言的基本语法和编程技巧，培养学生的编程思维和问题解决能力。
2.Java程序设计：学习Java语言的特点和应用领域，掌握Java程序的开发和调试技术，为后续面向对象编程打下基础。
3.Python程序设计：介绍Python语言的基本语法和应用场景，学习Python的编程思想和开发技巧，培养学生的动手实践能力。
四、应用开发课程1.Web前端开发：学习HTML、CSS和JavaScript等前端技术，掌握网页设计和开发的基本原理和方法，培养学生的网页设计和开发能力。
2.移动应用开发：介绍移动应用开发的基本知识和技术，学习Android或iOS平台的应用开发，培养学生的移动应用开发能力。
3.数据库技术：学习数据库的基本概念和操作方法，掌握SQL语言和数据库管理系统的使用，培养学生的数据库设计和管理能力。
五、系统维护与管理课程1.网络技术与应用：介绍计算机网络的基本原理和协议，学习网络的搭建和配置方法，培养学生的网络管理和故障排除能力。
高职计算机网络技术专业《计算机网络基础》课程标准
高职计算机网络技术专业《计算机网络基础》课程标准计算机网络基础课程标准计算机网络基础课程旨在培养高职计算机网络技术专业学生对计算机网络基本原理、网络设备与协议以及网络架构和安全等方面的基础知识与技能。
本课程标准旨在明确计算机网络基础课程的目标、课程内容、教学方法和评价要求，以引导教学实施，提高教学质量。
一、课程标准目标1. 培养学生对计算机网络的整体认识，了解计算机网络的发展历程和基本概念。
2. 掌握常用的网络协议与技术，包括TCP/IP协议、以太网、IP地址和子网划分等。
3. 熟悉局域网和广域网的技术和拓扑结构，并能进行网络规划和设计。
4. 理解网络安全的重要性，熟悉网络安全的基本概念和常用的安全策略。
二、课程内容1. 计算机网络基础概念1.1 计算机网络的定义和分类1.2 计算机网络的发展历程1.3 计算机网络的基本组成与功能2. 网络协议与技术2.1 TCP/IP协议2.1.1 TCP/IP协议的概述2.1.2 IP协议与ICMP协议2.1.3 TCP协议与UDP协议2.2 以太网2.2.1 以太网的基本原理2.2.2 以太网的帧格式与介质访问控制 2.2.3 以太网的速率与网络接口2.3 IP地址与子网划分2.3.1 IPv4与IPv6地址格式2.3.2 子网掩码与子网划分2.3.3 IP地址的分配与转换3. 局域网和广域网3.1 局域网技术3.1.1 以太网局域网的组网与拓扑结构 3.1.2 局域网的硬件设备与网络服务 3.1.3 局域网的管理与优化3.2 广域网技术3.2.1 广域网的拓扑结构与连接设备 3.2.2 广域网的组网与传输介质3.2.3 广域网的安全与管理4. 网络安全4.1 网络安全的基本概念4.1.1 安全威胁与安全风险4.1.2 认证与授权4.1.3 加密与解密4.2 常见的网络安全策略4.2.1 防火墙与入侵检测系统4.2.2 虚拟专用网络(VPN)与隧道技术4.2.3 访问控制与安全策略三、教学方法1. 理论教学通过课堂讲授、多媒体展示等形式，向学生传授计算机网络基础知识和理论概念，并通过案例分析提高学生的综合应用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈高职学校计算机网络专业的课程设置(一)
摘要：高职学校计算机网络专业的课程设置直接关系到该专业的毕业生的就业情况。
本文探讨了在进行高职学校计算机网络专业的课程设置时应注意的一些问题和应遵循的一些原则和方法。
关键词：高职学校计算机网络课程设置
0引言
21世纪的经济全球化以及计算机技术和网络技术的蓬勃发展，社会对计算机网络技术专业方面的人才的需求日益增加。
为满足社会对计算机网络技术专业人才的需求，许多高职院校都开设了计算机网络技术专业。
对高职学校计算机网络专业的课程进合理设置，直接关系到我们能否做大做强我们的计算机网络专业，关系到我们的计算机网络专业能否为地方经济服务。
1典型的职业教育课程模式
1.1单科分段式课程模式。
这是我国中、高等职业学校广泛采用的一种课模式。
典型特点是以学科为中心进行课程的编制，其基本结构分为基础课、专业基础课、专业课(实习课)三段。
课程注重学科体系的完整性，关注学科基础理论，而相对忽视学生职业技能的掌握。
1.2核心阶梯课程模式。
也叫“双元制”课程模式，起源德国。
这种模式的理论课采用综合课的方法，以职业实践活动为核心，将与培训有关的专业知识、专业基础知识以及文化基础知识加以综合，不强调各学科知识的系统性和完整性，而是着重于整体能力的培养，具有广泛性、融合性和实用性的特点。
1.3能力本位课程模式。
简称为CBE/T课程模式，产生于二战时美国对技术工人的培训。
强调以能力作为课程开发的中心，以能力为主线设计课程，所传授的知识是为能力培训服务的，以“必需、够用”为原则。
能力本位课程模式更接近于学生的本质要求——培养学生的能力，但能力本位课程模式有其自身的缺陷：忽视了人的个性发展和内在精神的培养；将任务叠加作为能力的综合，忽视了整体内部的辩证的有机联系。
1.4模块式技能组合课程模式（MES）。
此模式遵循“按需施学、学用一致”的实用主义观。
本模式具有很大的弹性，学生可以自由的选择不同的模块组合。
这种课程模式不适合于正规的职业学校教育，因为他无法使学生掌握系统的知识，忽略了人的发展，但却非常适合岗前培训和继续教育。
1.5职业集群课程模式。
将工作性质、职业所需的基础知识与基本技能、各职业入门技术、在社会中所起的作用和从事者所需性格也较接近的若干职业集合为一个职业群，分析其共同的基础理论和基本技能及入门技术，加以系统组合而成。
1.6群集式模块课程模式。
是我国职业教育工作者在实践探索的基础上总结出来的一种课程式。
在课程开发中，采用面向职业群集的方式；在课程内容上，采用模块化的组合方式。
2高职学校计算机网络专业课程设置的现状
目前，很多高职学校的计算机网络专业的课程设置没有体现出各自的地方特色，没有很好的和地方经济结合起来，主要存在以下三个方面的问题：
一是高职学校的计算机网络专业课程设置有“学科本位型”的倾向，究其原因，我想跟我国目前职业教育中普遍采“单科分段式课程模式”有关吧。
虽然现在有很多学校强调工学结合和提高学生的实际操作技能，但在实际进行课程设置时，总希望学生的知识多而全，力求体现学科体系的完整性，从而造成这种倾向。
二是高职学校的计算机网络专业课程设置有“证书型”的倾向，即围绕各类证书进行课程设置。
有些高职学校过分夸大各类证书在毕业生求值中的作用，本着对学生“负责”的态度进行课程设置，不知道不觉，课程体系就设置成另一种变相的强调理论知识的课程体系了。
三是高职学校的计算机网络专业课程设置有“工人型”的倾向，即过分强调工学结合而忽视了
理论知识的作用。
很多高职学校总认为对于学生来说，重要的是会做，理论知识够用则行。
显然，我们高职学校的毕业生除了能有过硬的技能外，更重要的是还应具务自主创新和不断获取新知识的能力，这就需要理论知识作支撑。
目前的这些“学科本位型”、“证书型”或“工人型”的课程体系设置从客观上制约了计算机网络专业的发展，产生了另类的“知识无用论”，即学生学了我们的计算机专业，却无法找到合适的工作，学生自然就认为在学校所学的知识是无用的！
3对高职学校计算机网络专业的课程设置的思考
为全面提高教学素质，结合我们的教学实践，我们对高职学校的计算机网络专业的课程设置作出了以下几点思考。
3.1要遵循为当地社会和经济服务的原则我国著名教育家叶圣陶先生认为:“教育是整个社会的事业，要为全社会而设计，要为训练对社会作贡献的人而设计。
”教育的根本目的是推动社会经济的发展。
高等职业教育是为当地社会和经济发展培养合格的职业人才的一种教育。
地方经济是职业教育的根本，脱离地方经济，我们的高职教育就是无本之木，无源之水。
作为我们高职计算机网络专业来说，在课程设置之前，应合理的调查地方经济，看看都些要些什么样的计算机技能型才，并要有一定的前瞻性，预测未来几年对计算机技能型人才的需求情况，以此作为指导，正确合理设置相关课程。