幼儿园幼儿生活自理能力及卫生习惯培养计划
肖官营乡幼儿园幼儿各年龄段
生活自理能力及卫生习惯培养计划幼儿阶段是社会性发展和培养的重要时期,《纲要》特别强调“幼儿园的各项活动都要注重幼儿生理和心理健康,保护幼儿的生命安全,培养幼儿良好的生活卫生和生活自理能力……”,良好习惯的培养,对幼儿是十分重要的,我国著名教育家陈鹤琴先生主张“凡是孩子能做的就应该让他们自己做”。目前,独生子女在幼儿中的比例越来越大。由于生活上成人包办代替过多,这些孩子依赖性强,自理能力较差。为了更好的落实《纲要》精神,依据我国各年龄段幼儿发展的特点,我们把培养幼儿生活自理能力及卫生习惯作为重点工作来抓。特制定如下培养目标及计划。
小班幼儿生活自理能力及卫生习惯培养的学期目标
1、独立穿脱衣服,并基本叠整齐。
2、正确使用餐具(碗、盘、勺),学习使用筷子。
3、学会独立进餐。
4、学做值日生(摆餐具、擦桌子)。
5、学整理床铺(学叠被子、叠毛巾被)。
6、会擦椅子,洗手绢。
7、学习漱口、刷牙。
8、知道简单的生活卫生常识:漱口、保护牙齿、保持服装整齐,知道简单的交通规则。
9、培养基本的卫生习惯(不吃手指,不抠鼻孔、不挖耳朵,学会用手绢,不乱扔脏东
西)。
小班分月培养项目
中班幼儿生活自理能力及卫生习惯培养的学期目标
1、独立穿脱衣服、鞋袜,并叠放整齐,会系鞋带。
2、基本学会整理床铺(会叠被子、会叠毛巾被、会套枕套)。
3、学会一般盥洗技能(会洗脸、洗手、洗胳膊、会刷牙)。
4、会独立进餐,会使用餐具(勺、筷子)。
5、会做简单的服务性劳动(擦椅子、床、洗袜子)。
6、知道一般的卫生常识(保护眼睛、保护牙齿、保持个人及公共场所卫生)。
7、基本形成良好的生活卫生习惯。
8、知道一般的交通规则。
中班分月培养项目
大班幼儿生活自理能力及卫生习惯培养的学期目标
1、会独立迅速的穿衣服和鞋袜,并穿得整齐。
2、独立盥洗,并学习洗头、洗澡、洗脖子。
3、会独立进餐,正确使用餐具。
4、会整理床铺(叠被子、叠毛巾被、扫床、套枕套)。
5、会做一般服务性劳动(扫地、擦凉席、学擦地、擦玩具柜、洗袜子、刷凉鞋)。
6、知道一般的生活卫生常识(保护眼睛、保护牙齿、保持公共场所卫生及个人卫生、会看
日历、会看钟表)。
7、会整理文具和书包。
8、知道一般的交通规则。
大班分月培养项目
幼儿园常规培养大全
幼儿园常规培养新大全 一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以,常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。 一、幼儿园常规培养的内容及作用 常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定。 常规培养的3大内容: 1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定; 2、遵守一日生活各环节具体制度的规定; 3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然,常规是幼儿教育主要内容之一。同时,常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。 常规培养发挥的三种作用: 1、常规帮助幼儿适应幼儿园环境; 2、帮助幼儿学习在集体中生活; 3、维持班级活动的秩序。 二、幼儿园常规培养面面观 常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪,使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力,形成良好的行为习惯,起着十分重要的作用,如何在幼儿入园、离园中对幼儿进行教育: 1、入园的礼貌用语常规训练及教育 礼貌用语的常规教育及训练,是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格,同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会。如:每天早晨幼儿入园,先问:老师早!老师微笑回答:XX小朋友早!从这简单的一问一答中,既培养了师生之间的情感,同时又训练了幼儿的语言表达能力。我们要持之以恒。幼儿入园时一定有问声、有答声。不能幼儿幼儿有问声,教师忙于其它实物而忽视了答声,挫伤了幼儿的自尊心,同时挫伤了幼儿本人的情感和口头语言表达的机会,以至于个别幼儿不在问老师好、老师早,所以我们老师在晨间接待幼儿入园时一定要精神饱满,认真负责,可亲可敬,给幼儿做出一个好的榜样来。 2、晨间活动的常规训练和要求 晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好的机会,这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱咐,提示和要求去行动和表现。常言到:一年只季在于春,一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半,幼儿在清晨入园的感觉得到了满足,情绪得到了稳定,不良因素得以控制,在全天的生活、学习、活动中会得到有利的
幼儿园园长工作手册
幼儿园园长工作手册 目录 1 前言 2 园长日志 3 园长日常工作流程 4 园所管理 4.1 心态管理 4.1.1消极为什么使人不能成功 4.1.2积极心态五大修炼法 4.2 目标管理 4.2.1目标的重要性(作用) 4.2.2如何实现目标 4.3.3目标规划实践 4.3 时间管理 4.3.1高效管理时间的13个方法
4.3.2时间管理——让生命延续 4.4 行动的原因 4.4.1行动的原因 4.5 学习管理 4.5.1学习是创新的源头活水 4.5.2如何构建学习创新型组织 4.5.3如何建立共同的愿景 4.5.4习惯的形成大致分三个阶段 5 幼儿园管理的八大目标 前言 幼儿园发展、创新、经营成功的关键是园长的管理,园长是幼儿园管理的灵魂,是教师团队的领路人,其人格魅力始终会影响团队的工作状态和投入热情的程度。 一、爱字当头,营造和谐人文管理环境 诗人哲学家泰戈尔说:“儿童受教育环境,应在一个以爱为指导精神的天地里。” 努力创建和谐氛围,让老师、家长、幼儿拥有宽松愉悦环境,是为幼儿提供和谐氛围的前提和保障。
第一,网络管理,职责到人。幼儿园的工作就是事无巨细,构建一张管理网络,包含日常管理各个方面;细化岗位职责和规范各项规章制度,使这些外在制度,内化为员工的行为。 第二,团队意识,鼓励竞争。竞争是使人得以保持向上状态的有效动力。为提高服务质量,加强合作意识,可将竞争提高到各部门之间。团队竞争可提高服务质量,赢得家长和社会肯定,合作使1+1大于2! 第三,刚柔并济,赏罚分明。刚是事业成功之基础,柔是处世之方法,人际关系中,以“柔”为贵。 赏罚同样重要,原则:一是赏此以罚彼。赏和罚是相对的,有时不罚就意味着赏。二是有罚必有赏,重罚必有重赏。三是有时改罚为赏,如果法不责众,就奖励没有犯错的。罚是外在形式,关键要关注教师内在心理需求。把外因转变为内里,使“他律”变为“自律”。 二、人才为本,营造宽松有效成长环境 管理者面对的是个性各异、优势不同、水平不一的教师群体。她们有的任教时间长些,有的刚踏上工作岗位,有的术有专攻,有的勤奋务实。如何让每位教师才智得以发挥?这是园长应思考观察的问题。 第一,要苦练内功,从我做起。幼儿园人才建设很重要,园长首先要德才兼备;“德”:个人品质;园长要把个人的人格魅力放在首位,刻苦修炼自己的德行修为,以德服人!“才”:才智、才干、才华;园长应该不断添加自己的真才实学,努力使自己具有:
幼儿园幼儿生活自理能力及卫生习惯培养计划
肖官营乡幼儿园幼儿各年龄段 生活自理能力及卫生习惯培养计划 幼儿阶段是社会性发展和培养的重要时期,《纲要》特别强调“幼儿园的各项活动都要注重幼儿生理和心理健康,保护幼儿的生命安全,培养幼儿良好的生活卫生和生活自理能力……”,良好习惯的培养,对幼儿是十分重要的,我国著名教育家陈鹤琴先生主张“凡是孩子能做的就应该让他们自己做”。目前,独生子女在幼儿中的比例越来越大。由于生活上成人包办代替过多,这些孩子依赖性强,自理能力较差。为了更好的落实《纲要》精神,依据我国各年龄段幼儿发展的特点,我们把培养幼儿生活自理能力及卫生习惯作为重点工作来抓。特制定如下培养目标及计划。 小班幼儿生活自理能力及卫生习惯培养的学期目标 独立穿脱衣服,并基本叠整齐。 正确使用餐具(碗、盘、勺),学习使用筷子。 学会独立进餐。 学做值日生(摆餐具、擦桌子)。 学整理床铺(学叠被子、叠毛巾被)。 会擦椅子,洗手绢。 学习漱口、刷牙。 知道简单的生活卫生常识:漱口、保护牙齿、保持服装整齐,知道简单的交通规则。 培养基本的卫生习惯(不吃手指,不抠鼻孔、不挖耳朵,学会用手绢,不乱扔脏东西)。 小班分月培养项目
中班幼儿生活自理能力及卫生习惯培养的学期目标 独立穿脱衣服、鞋袜,并叠放整齐,会系鞋带。 基本学会整理床铺(会叠被子、会叠毛巾被、会套枕套)。 学会一般盥洗技能(会洗脸、洗手、洗胳膊、会刷牙)。 会独立进餐,会使用餐具(勺、筷子)。 会做简单的服务性劳动(擦椅子、床、洗袜子)。
知道一般的卫生常识(保护眼睛、保护牙齿、保持个人及公共场所卫生)。基本形成良好的生活卫生习惯。 知道一般的交通规则。 中班分月培养项目
幼儿园怎样更好的建立班级常规
如何对幼儿进行常规教育 幼儿园常规是幼儿活动的保证,小班幼儿年龄小,自控能力差,比较好动,如果没有良好的常规,保教活动就不能很好的实施。那么如何对小班幼儿进行必要的常规教育呢?对于刚入园的小班幼儿来说,对幼儿园的环境、生活不熟悉,不习惯按相对一致的要求去行动。因此,我们必须从常规培养开始,使幼儿知道什么时候做什么,怎么做,从而逐渐养成习惯。若能在小班时期形成良好的常规,那就有利于孩子从小养成好习惯,使孩子终身受益。经过实践,我认为进行小班常规教育时可从以下三个方面为出发点: 一、建立帮助幼儿适应集体生活的常规。 幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型, 小班幼儿好模仿,易受暗示,自我意识刚形成,第一反抗期的来临,良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调,这样就不会束缚和限制幼儿。比如在带领幼儿进行洗手、喝水等生活活动时,如果先让幼儿分批洗手后,然后坐回椅子,再组织幼儿分批去喝水,我以为这样的常规就限制了幼儿。小班幼儿年龄小,坚持性差,让他们等待的时间过长,势必会造成常规的混乱,针对小班幼儿的这一特点,我认
为可以让幼儿洗完手后自由去喝水,然后给幼儿一点自由活动的时间,这样下一个环节活动时幼儿的注意力就比较容易集中,如此有松有紧的常规比较适合小班幼儿。 又如我们在安排幼儿座位时,通常是排马蹄形位子,带过小班的老师不难发现孩子为了这个椅子经常发生矛盾,不是你挤我,就是我挤你,针对这样的现象,我觉得可以在地板上用线做上相应的标志,固定幼儿椅子的位置,便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示,而小班幼儿正是最容易受暗示的……如此的常规避免了许多不必要的矛盾。 二、分清阶段、把握重点。 从小班一开学开始,我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、适应为主;后半学期:以乐意遵守为主。 三、内容分层、循序渐进。 作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例,说说各班是如何开展的。 (一)各班级根据本班幼儿的特点及实际情况,确定目标。 (二)通过相互观摩讨论,寻找成功教学策略。 1、标志法:小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类收拾,如放串铃的框子外就
幼儿园园长基本工作手册模板
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园长工作手册
目录 1 前言 2 园长日志 3 园长日常工作流程 4 园所管理 4.1 心态管理 4.1.1消极为什么使人不能成功 4.1.2积极心态五大修炼法 4.2 目标管理 4.2.1目标的重要性( 作用) 4.2.2如何实现目标 4.3.3目标规划实践 4.3 时间管理 4.3.1高效管理时间的13个方法 4.3.2时间管理——让生命延续 4.4 行动的原因 4.4.1行动的原因 4.5 学习管理 4.5.1学习是创新的源头活水 4.5.2如何构建学习创新型组织 4.5.3如何建立共同的愿景
4.5.4习惯的形成大致分三个阶段 5 幼儿园管理的八大目标 6 香港特色幼儿园经营管理交流研讨会邀请函 前言 幼儿园发展、创新、经营成功的关键是园长的管理, 园长是幼儿园管理的灵魂, 是教师团队的领路人, 其人格魅力始终会影响团队的工作状态和投入热情的程度。 一、爱字当头, 营造和谐人文管理环境 诗人哲学家泰戈尔说: ”儿童受教育环境, 应在一个以爱为指导精神的天地里。” 努力创立和谐氛围, 让老师、家长、幼儿拥有宽松愉悦环境, 是为幼儿提供和谐氛围的前提和保障。 第一, 网络管理, 职责到人。幼儿园的工作就是事无巨细, 构建一张管理网络, 包含日常管理各个方面; 细化岗位职责和规范各项规章制度, 使这些外在制度, 内化为员工的行为。 第二, 团队意识, 鼓励竞争。竞争是使人得以保持向上状态的有效动力。为提高服务质量, 加强合作意识, 可将竞争提高到各部门之间。团队竞争可提高服务质量, 赢得家长和社会肯定, 合作使 1+1大于2! 第三, 刚柔并济, 赏罚分明。刚是事业成功之基础, 柔是处世之方法, 人际关系中, 以”柔”为贵。
生活活动目标
1、能情绪稳定、较快地适应集体生活,在成人的指引下游礼貌地问早、与家人说再见。 2、游事情能向成人诉说,愿意获得成人的认同与帮助,乐于对帮助过自己的人表示感谢。 3、能接受多样的食品,知道各种食物都有营养,乐于主动进餐。 4、有基本的卫生习惯,如能做到餐前洗手、餐后擦嘴与漱口,主动表示入厕的要求,学会自己入厕等。 5、能接受并遵守集体生活中必要的常规和要求,如午睡时能够在成人的帮助下自己脱鞋和衣服,并放在固定的位置等。 6体验做简单事情的乐趣,不断提高自我服务能力,如尝试自己穿脱衣服和鞋。 7身体不舒服或有特殊需要时能主动向成人诉说,寻求帮助。 8愿意接受适度的挑战,乐于接受成人的健康指导,能配合成人进行体检、预防接种等。 9知道各种食物有不同的营养,不挑食。 入园: 1、能用适当的方式表达自己的感情和需要。 2、有良好的生活常规和秩序,保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律的集体生活。 3、能接受和配合体验及对疾病的预防和治疗。 4、初步了解身体特征、保健常识及保护方法。 5、能与他人谈论个人经验,描述自己经历或熟悉的物体和事件。 6、积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作。 7、尝试学习解决与他人交往中的问题。 8、能对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究,并从中体验快乐。 劳动: 1、形成积极的自我认识。 2、学会收拾整理玩具物品,能保持环境整洁。 3、做力所能及的事情,有初步的生活自理能力。 4、在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人。 5、积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作。 6、学会简单地评价他人与自己的行为,初步理解某些行为的对与错。 7、尝试学习解决与他人交往中的问题。 8、学习做选择、计划和决定,并能执行和表达,有初步的独立意识和责任感。 9、对周围事物、现象感兴趣,对周围事物、现象感兴趣,主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。感知生命,亲近自然,有好奇心和求知欲。 10、懂得关心、爱护周围的环境,形成初步的环保意识。 入厕 目标: 1、学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯。 2、积极主动与同伴交往,学习谦让。 3、尝试学习解决与他人交往中的问题。
幼儿良好卫生习惯养成心得体会
幼儿良好卫生习惯养成心得体会 幼儿良好卫生习惯养成>心得体会 培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力,既有利于幼儿健康,也是幼儿园文明美德教育的一个方面。幼儿园应该从幼儿的实际出发,坚持对幼儿进行讲卫生的教育,帮助幼儿改正不良的卫生习惯,使幼儿在养成良好卫生习惯的同时,拥有一个健康的身体,最大限度地杜绝传染病的发生。 作为一名幼儿园教师,自己坚持在保教活动中采取多种方式、措施培养幼儿的卫生习惯,取得了良好的效果,写出来供幼教同仁参考: 一、充分利用教学活动 幼儿学习有两种情况,被迫与自愿,后者来自幼儿主动、积极的反应,有利于良好习惯的培养,幼儿年龄越小,尤其要发挥幼儿的主动性,才能取得良好效果,我在活动中多采用童话>故事与富有>童趣的儿歌,如《洗手歌》、《小猪变干净了》、《打喷嚏》等相关教学内容。让幼儿扮各种小动物参与表演等教学手段从而大大增强幼儿的学习兴趣。我们将根据幼儿的实践生活体验,让幼儿理解良好生活习惯给自己带来的好处,进而从内心发出要养成良好的卫生习惯。 二、适时开展游戏活动 幼儿好玩、爱做游戏,这就为我们寓教于乐提供了很多契机。在组织活动中,我根据幼儿喜爱模仿大人这一特点,把各种生活习惯内容渗透在游戏中,把枯燥的内容转化为生活的游戏。如适时开展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戏,让幼儿在玩中学、学中玩,增强孩子们的卫生意识与习惯。 三、给幼儿反复实践的机会 良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的,它是一个不断养成、不断巩固提高的过程。受年龄特点限制,幼儿园的小朋友不可能像成人那样一学就会,我们无论在教学态度上还是在教学方式上,都要有足够的耐心,给幼儿充分、反复实践的机会。做任何事情都贵在坚持,幼儿保教工作更应该持之以恒。我们应和幼儿约定一些“规定”和“办法”,让幼儿“有章可循,违章必究”。如在洗手、喝水这两个环节,我们可以规定:幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、饭前便后一定要洗手;喝水尽量定时进行,要求用自己的杯子,喝完再接,避免疾病传染与水资源浪费。同时,我们要注重引导:在要求幼儿喝水时,我也与幼儿同时进行;幼儿洗手,我也与幼儿共同洗手,并在与幼儿共同活动中,做出洗手的正确方法,让幼儿模仿。严格的要求和反复的练习,会促进幼儿良好卫生习惯的逐渐形成,最后习以为常,形成自觉的行动, 四、坚持督促检查 幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差,需要不断督促提醒和检查,这样可使其
完整的幼儿园.常规培养
幼儿园常规培养 (一)学习常规 (二)游戏常规 (三)运动常规 (四)生活常规 (五)常见问题
学习常规之 对幼儿的要求 1.坐资要自然、端正。 2.乐于倾听他人的观点及想法,不插话,不打断他人,能有序地表达。 3.有想法想表达时,举手示意,让教师知道。 4.学习活动开始后,要仔细倾听教师的安排,不随意与同伴谈话、聊天。 5.在活动过程中,会控制好自己的情绪,不因自己过度兴奋或其他情绪的表现而影响同伴。 6.在活动中需要合作时,能做到协商、轮流、谦让,不争抢材料。7.用完材料后,能按照教师的要求,将材料整理好,放回原处。
学习常规之 教师的培养策略 1.平时在学习活动过程中,对个别幼儿出现的坐姿问题进行及时教育,学习一些关于坐姿的儿歌,如“小脚平平放在地,后背 不弯要挺立,双手搭在双腿上,精神饱满学习棒。”或与幼儿共 同讨论坐姿不正确所带来的影响。 2.给幼儿安排座位时,要注意让每一位幼儿都能看清自己,不要背对着幼儿,尽量以圆弧形安排座位。 3.可以先让幼儿观看一些情景表演,教师再提出相应的问题。如“他们在做什么?”“是怎样听的?”“别人说话时我们在旁边 应该怎样听?”“应该什么时候再发表自己的看法?”等,再让 幼儿一起共同讨论。 4.教师要明白自己对幼儿的要不得求,分清是对个体提出的要求还是对群体提出的。若是前者,则可以私下和幼儿去说,不要 大声说出幼儿的名字;若是后者,则要大声说出要求,让全班 幼儿都能听清楚。 5.让幼儿进行小组合作学习时,给予他们自我解决问题的空间,可以建议他们商量一下合作过程中的分工,如“谁负责画路线?” “谁负责记录?”等。 6.活动结束后,可以儿歌的方式,提醒幼儿整理材料,将材料放回原处,如“小剪刀,手中拿,宝宝剪纸就用它,用完合好放 原处。”
幼儿园园长研修培养幼儿阅读能力促进幼儿广泛知识领地
园长之窗园长研修《培养幼儿阅读能力促进幼儿广泛知识领地》 语言的表达方式,提高儿童的语言能力、思维能力和解决问题的 能力。对教师和父母而言,阅读可以帮助他们更好地了解孩子, 积极地关注和参与儿童早期的成长过程,并正确地发挥启蒙教育 的功用,使家庭、社区和幼儿园的教育能相互配合,让儿童成为 一个喜欢读书、终身有读书欲的读书人,让社会处处充满书卷芳香,共同打造一个乐读、善读的阅读社会。 幼儿园班级常规培养 一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以,常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。 一、幼儿园常规培养的内容及作用 常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定。 常规培养的3大内容: 1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定; 2、遵守一日生活各环节具体制度的规定; 3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然,常规是幼儿教育主要内容之一。同时,常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。 常规培养发挥的三种作用: 1、常规帮助幼儿适应幼儿园环境; 2、帮助幼儿学习在集体中生活; 3、维持班级活动的秩序。 二、幼儿园常规培养面面观 常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪,使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力,形成良好的行为习惯,起着十分重要的作用,如何在幼儿入园、离园中对幼儿进行教育: 1、入园的礼貌用语常规训练及教育 礼貌用语的常规教育及训练,是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格,同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会。如:每天早晨幼儿入园,先问:老师早!老师微笑回答:XX小朋友早!从这简单的一问一答中,既培养了师生之间的情感,同时又训练了幼儿的语言表达能力。我们要持之以恒。幼儿入园时一定有问声、有答声。不能幼儿幼儿有问声,教师忙于其它实物而忽视了答声,挫伤了幼儿的自尊心,同时挫伤了幼儿本人的情感和口头语言表达的机会,以至于个别幼儿不在问老师好、老师早,所以我们老师在晨间接待幼儿入园时一定要精神饱满,认真负责,可亲可敬,给幼儿做出一个好的榜样来。 2、晨间活动的常规训练和要求 晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好的机会,这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱咐,提示和要求去行动和表现。常言到:一年只季在于春,一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半,幼儿在清晨入园的感觉得到了满足,情绪得到了稳定,不良因素得以控制,在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和创造。 晨间活动,可以让幼儿自由选择玩具自由活动,幼儿在自由活动中充分发展自己的想象力,创造力。也可以组织幼儿集体活动,在集体活动中培养了幼儿的合作能。 晨间体育活动是有组织、有计划的活动。教师要结合幼儿的实际情况,制定计划、组织实施。使幼儿的体能得到全方位得到锻炼。如果说晨间自由活动使幼儿的个性得到发展,那么晨间体育活动又使幼儿的体能得到锻炼,继而使幼儿的身心得到全方位的发展。 3、幼儿离园的常规教育与要求 离园教育是一个不可忽视的教育手段,起着承上启下的作用。因为幼儿在园一天,是在教师的引导下,有组织、有计划的学习、游戏,而每次活动都有具体的要求,是幼儿在园内动静交替,轻松愉快的度过一天,而幼儿一旦离园,在家长的呵护下,往往会忘记应该做什 听园长讲房幼故事,看四十年改革巨变 房山幼儿园始建于1958年,是北京市房山区第一所公立幼儿园。彼时的房山幼儿园只有两个小小的四合院。1978年南教学楼完工并投入使用,从此,乘着改革的春风,房山幼儿园在园所建设和办园质量上,走上了稳步发展的道路。今天,一园三址,园所本部占地面积4296平方米,大中小12个教学班,450余名幼儿,教职工总数101人;为北京市一级一类幼儿园、北京市示范幼儿园、北京市早期教育示范基地……在改革的大潮中,房山幼儿园谱写着自己的篇章。且听房幼3位园长为我们讲述房幼发展的故事。 沐浴改革春风,艰苦创业 1976年3月,我临危受命来到房山幼儿园担任主管教育教学的副园长。进入房幼的第一眼看到的是一个老旧的小四合院,当时开设4个班,收托70多名幼儿。我和老园长、保教主任就挤在后院一间小东屋里办公。在如此破旧的工作环境中,我迈开了在房幼的第一步。 改革开放之初,小四合院已经不能满足家长的入托需求。面对入园难的局面,区教委大力支持,幼儿园先后建起了两座教学大楼,到1984年8月房幼已经有12个教学班,能够接收400名幼儿入园。 1989年两座教学楼使用多年,墙壁已经变黑;室内仅有的几个玩具柜摇摇晃晃;东教学楼大门口破旧的伙房旁边是一座大煤堆;院 子北面是一片待拆的平房。为了改善环境,我们争取了两万多元资金,教职工自己粉刷了两座教学楼,更换了桌椅,安装了空调,室内环境得到改善。室外建设更困难,我四处奔走,八方求援,争取了35个单位领导的支持,集资筹款45万元,建起一座688平方米的生活楼,改造了伙房、活动室和资料室。之后,我们继续发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,解决室外场地和绿化问题。为了拆除平房,我们求人找车,自己动手装车、卸车,把拆房土、砖头、瓦块儿等拉出去,又把旁边盖新楼挖地基的新土运进来。幼儿园女同志多,那么重的体力活真是挑战,有时一块大石头需要几个人咬牙抬上车,但没有人叫苦喊累。大家心往一处想,劲儿往一处使,加班加点地抢任务。我不放下手里的铁锹,老师们也都不肯休息,教育局幼教科长还给我起了个外号:妇女队长。 场地平整以后,我们又连续奋战几个月,在原平房的废墟上,铺上水泥,建成了一千多平米的操場和一个766平米的小花园。操场周围建起了小动物房,开辟了种植园地,安装了大型玩具,孩子们拥有了自己的“儿童乐园”。今天我们亲手栽种的小树已经长成大树。每逢退休老干部回来聚会时,站在高耸入云的两棵大雪松面前,当年的情境历历在目。退休老师刘景霞不无自豪地说:“我现在的腰疼都是当年累的,看到现在的情景,这辛苦,值得!” 1989年国家教委颁发了《幼儿园工作条例》(以下简称《条例》)和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》),北京市也已经开始实施幼儿园分级分类管理。是年3月,我园被选定为北京市远郊区县分级 幼儿园食品加工操作规程 我园关键环节食品加工操作规程包括: 1.食品采购操作规程 2.食品验收操作规程 3.食品贮藏操作规程 4.食品加工操作规程 5.食品添加剂贮藏和使用操作规程 6.专间操作规程 7.不符合要求食品处理规程等 具体规程如下: 采购验收操作规程 (一)采购的食品、食品添加剂、食品相关产品等应符合国家有关食品安全标准和规定的有关要求,并应进行验收,不得采购《食品安全法》第二十八条规定禁止生产经营的食品和《农产品质量安全法》第三十三条规定不得销售的食用农产品。 (二)采购时应索取购货凭据,并做好采购记录,便于溯源;向食品生产单位、批发市场等批量采 购的,还应索取许可证、检验(检疫)合格证明等。 (三)购置、使用集中消毒企业供应餐饮具的应当查验其经营资质,索取消毒合格凭证。 (四)入库前应进行验收,出入库时应进行登记,作好记录。 贮存操作规程要求 (一)贮存场所、设备应当保持清洁,无霉斑、鼠迹、苍蝇、蟑螂,不得存放有毒、有害物品(如杀鼠剂、杀虫剂、洗涤剂、消毒剂等)及个人生活用品。 (二)食品原料、食品添加剂应当分类、分架存放,距离墙壁、地面均在 250px 以上,并定期检查,使用应遵循先进先出的原则,变质和过期的食品、食品添加剂应及时清理销毁。 (三)冷藏、冷冻的温度应分别符合冷藏和冷冻的温度范围要求。 1.冷藏、冷冻贮存应做到原料、半成品、成品严格分开,不得在同室内存放。冷藏、冷冻柜(库)应有明显区分标识,宜设外显式温度(指示)计,并定期校验,以便于对冷藏、冷冻柜(库)内部 温度的监测。 2.在冷藏、冷冻柜(库)内贮存时,应做到植物性食品、动物性食品和水产品分类摆放。 3.在冷藏、冷冻柜(库)内贮存时,应确保食品中心温度达到冷藏或冷冻的温度要求。 4.冷藏、冷冻柜(库)应定期除霜、清洁和维修,以确保冷藏、冷冻温度达到要求并保持卫生。食品加工操作规程 (一)加工前应认真检查待加工食品,发现有腐败变质迹象或者其他感官性状异常的,不得加工和 使用。 (二)食品原料在使用前应洗净,动物性食品原料、植物性食品原料、水产品原料应分池清洗, 禽蛋在使用前应对外壳进行清洗,必要时消毒处理。 (三)易腐烂变质食品应尽量缩短在常温下的存放时间,加工后应及时使用或冷藏。 (四)切配好的半成品应避免污染,与原料分开存放,并应根据性质分类存放。 不怕黑 活动目标: 1、引导幼儿理解故事内容,鼓励幼儿不怕黑。 2、帮助幼儿初步建立独立、自主的意识,并初步培养幼儿勇敢、乐观的个性品质。 活动准备: 带门帘的房子一座,蛋糕模型一只,狗、兔、猫、熊毛绒玩具各一。 活动过程: 一、引入情境,激发幼儿的活动兴趣。 二、教师操作教具,师生共同探索故事情节。 1、幼儿猜想小动物在黑房子里发现了什么。 2、引导幼儿探索黑房子里有什么。 3、鼓励幼儿不怕黑,积极设法解救小熊。 4、揭密黑房子里究竟有什么。 三、教师再次讲述故事,揭示小熊在黑房子里吃蛋糕的秘密。 四、游戏:寻宝 1、怎样不怕黑 1)幼儿讨论交流如何不怕黑 2)电话连线慰问汶川小朋友,并请他们说说如何消除当时周围黑暗环境的恐惧。 3)小结:在黑暗的环境中或突变黑暗的情况下,不要慌张,动脑筋想一些便利、安全的办法环境变亮,或通过唱歌、自言自语等发出声音先将心中的胆小与害怕赶走。 2、玩游戏“寻宝” 评析:该活动选材独到合理、符合小班幼儿年龄特点,抓住其胆小怕黑的心理为着陆点,设计新颖、富有童趣,以故事的形式层层递进,由始至终将幼儿的注意力紧紧围绕主题,并积极开动脑筋、大胆踊跃发言;教师在活动过程中能随机应变,巧妙应答,特别是结合当前“汶川大地震一周年”对幼儿进行适时的勇敢乐观教育,效果突出。 教学目标: 1、了解校园安全隐患。 2、掌握安全知识,培养幼儿“珍爱生命,安全第一”的意识。 3、进行预防灾害,预防突发事情的教育。 教学重点:掌握安全知识,培养幼儿“珍爱生命,安全第一”的意识。 教学过程: 一、校园中存在的安全隐患。(请幼儿列举一些现象) 1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。 2、学生饮食、就餐的安全隐患。 3、学生交通安全隐患。 4、校园隐性伤害的隐患。 二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。 1、上下楼梯要注意什么? ①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。 2、集体活动中要一切行动听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。 3、课间活动应当注意什么? 幼儿园一日生活中常规的培养 东浜中班王婷[内容摘要]一日活动常规是幼儿园各项活动顺利开展的重要保证,也是幼儿良好习惯养成的重要前提,更是幼儿从家庭迈向社会的重要桥梁,直接影响到幼儿的健康成长,是幼儿园教育的重要组成部分。该文主要从常规执行的一致性、一贯性、顺畅性等方面报告了幼儿园在行政管理层面对一日常规管理的施行经验;从幼儿对常规教育的理解度、常规遵行的内化度、常规守护的能动性、对常规执行的归属感等方面报告了在常规管理过程中提高幼儿主体意识、增进幼儿参与常规管理的实践经验;强调教师的榜样作用,提高幼儿常规执行的归属感;强调家园配合提升常规养成的实效性,从不同层面展现了幼儿园对一日活动常规管理的实践轨迹。 [关键词]一日活动常规;一致性;一贯性;顺畅性;内化度;能动性;归属感 一日活动常规,顾名思义,指的是幼儿在幼儿园一日集体生活中应该遵守的基本行为规范,它是幼儿园各项活动顺利开展的重要保证,也是幼儿良好习惯养成的重要前提,更是幼儿从家庭迈向社会的重要桥梁,直接影响到幼儿的健康成长,是幼儿园教育的重要组成部分。《幼儿园工作规程》第二十三条明确提出:"幼儿园日常生活组织,要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。"《幼儿园教育指导纲要》也指出要"科学、合理地安排和组织一日生活"。长期以来,我园能秉持"一日生活即课程"的理念和原则,认真探讨幼儿园保教常规管理办法,不断优化一日活动管理,努力提高保教常规管理水平,促幼儿良好习惯养成。 [正文] 一、统一认识,保证常规执行的一致性 保教人员统一思想认识、密切配合、要求一致是做好常规工作的基础。我园注意通过形式多样的学习方式,增强教职工对幼儿园一日活动常规的认识,保证 幼儿园园长岗位提高培训 在日常生活中阅读活动的指导 幼儿喜爱听故事,看图书基于四个方面的原因:一是儿童喜欢新鲜事物,但他们所生活的情景有不可能有多大的变化,图画书、故事可以变化多端,所以他们喜欢看书;二是图画书的色彩鲜艳,有吸引力,很容易引起幼儿的注意和兴趣;三是这个年龄段的儿童喜欢想象,当看见小狗的时候,他们就想象小狗在与自己玩,因而,他们对图画书也很感兴趣;四是看图画书也是他们能力的显示,“我能看书了”,他们很高兴,他们也最喜欢告诉别人故事的结尾,以示自己的能力。 在日常生活中,幼儿能接触到的图书种类很多,按内容来分有知识性图书、人情味图书、道德教育图书、趣味性图书等等。幼儿阅读图书的形式也是多种多样的。对于小年阶段的儿童来讲,用得最多或是最普遍的形式是与听和看有关是各种组合形式,如:在家里妈妈往往喜欢用边讲边让幼儿看图书是形式来帮助幼儿阅读;在幼儿园,教师有时会提供宽松的环境让幼儿自由阅读,有时候会让幼儿边听录音边阅读,等等。不同形式对幼儿所起到的作用是不同的。有的偏向发展幼儿的语言能力,有的偏向发展幼儿的观察力。而如何寻找一种最佳形式来发展幼儿阅读中某一特定方面的能力,是摆在我们面前急需探索解决的问题。 通过观察分析,从由听和看组成的几种阅读形式中,寻找一种能帮助本班幼儿更快理解图书的形式,并分析原因,找出其中的理论依据,同时也为实践提出一点建议。 一、阅读形式 (一)听故事不看图书。教师只提供录音机和各种故事磁带,幼儿可自由选择故事磁带听故事。 (二)不听故事看图书。教师提供多本图书,幼儿自由选择,自主阅读。 (三)边听故事边看图书。教师提供录音机、几本图书。以及与图书相配套的磁带,幼儿可自由选择图书和配套磁带边听边阅读,(四)先看图书再听故事。教师提供几本图书、录音机以及与图书相配套的磁带,幼儿自由选择图书自主阅读后,抛开图书倾听与之配套的故事磁带。 (五)先听故事再看书。教师提供几本图书、录音机以及与图书相配套的磁带,幼儿可依据图书封面自由选择相应的故事磁带,听好故事后再阅读该图书。 二、幼儿理解图书的考察方法及结果 观察幼儿对图书的理解程度如何,将从以下三个方面进行:一是观察幼儿阅读时是不是有序的、按照故事发展的先后顺序进行;二是通过问一些简单的问题,如:故事里有谁呀?发生什么事呀?是怎样发生的呀?来了解幼儿通过阅读后对故事的记忆能力;三是通过问“为什么”来了解幼儿经过听故事、阅读后对图书中部门情节的理解能力。 通过观察记录发现,在第一种只听故事不看图书的形式下,幼儿在回答“故事里有谁?”“发生什么事?”这些问题时没有多大的困 幼儿健康生活习惯养成的实践研究 幼儿期是儿童接触社会,溶入社会的初始阶段,也是健康生活习惯形成的关键期,健康生活习惯的养成将使幼儿终生受益。幼儿健康生活习惯的塑造是一项系统工程,它有赖于幼儿园、家庭的共同参与,因此在中心开展幼儿习惯养成教育的过程中,我们抓住时机,循循善诱,使孩子们真正做到“好习惯,早养成,益终身”。 我们根据园所实际,具体开展了以下的实践探索: 一、为了解幼儿生活习惯现状,对幼儿在家庭生活中的生活习惯进行调查与分析 2008年3月初,对本园小、中、大班,各60名幼儿的家长进行调查,详见表一、表二、表三: 表一幼儿饮食习惯 表二幼儿卫生习惯(N= 表三幼儿运动习惯(N= 分析: 表一中大部分幼儿他们的饮食习惯还是比较好的,他们可以做到自己独立地用餐等,饮食结构也相对比较合理。但同时我们也可以看到有8位幼儿他们的饮食习惯是存在着一定问题的,亟待改善。 表二中分别有很多幼儿他们的卫生习惯是比较好或者说还可以的,但也有少数幼儿他们的卫生习惯是不能令人满意的,因此我们要对这一部分幼儿着重进行教育和指导。 表三中有相当多的幼儿是能参加或者说经常参加运动的,并且拥有了一些运动心得;但同时从表格中我们也可以看到也有高达12位幼儿他们的运动习惯可以说是还完全没有养成的,他们几乎不喜欢运动,这一点是应该引起我们重视的。 另外,从三份表中不难看出,幼儿的健康生活习惯还不是很好,尤其是在进餐、睡觉、运动等方面,孩子对家长的依赖性很大。其实三——六岁左右的孩子对周围的事情都感 到新鲜,什么事都想自己尝试一下,他们已有强烈要求“我自己做”的愿望,然而家长却在精心照管下支配了孩子的活动,孩子失去了独立尝试的机会。 二、根据幼儿生活习惯中的问题及产生的原因,制定培养幼儿健康生活的方案,在实施的过程中不断地修改、完善。 首先我们根据调查明确健康生活习惯的主要内容。 1、良好的生活习惯不仅是幼儿身体健康的需要,同时对幼儿良好个性的培养有着重要的影响,根据《幼儿园教育指导纲要》良好的生活卫生习惯包括以下几方面:(1)饮食习惯:定时定量、细嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等。 (2)卫生习惯:每天有洗脸、洗脚、刷牙的习惯。饭前便后洗手,注意用眼卫生、保持服装整洁和环境整洁的习惯。 2、制定幼儿健康生活习惯的培养方法。 (1)师生互动,是培养幼儿良好生活习惯的关键。新《纲要》中指出:教师是良好师幼互动环境的创造者。 (2)通过游戏和同伴们的交往,促进幼儿健康生活习惯在轻松愉快的过程中养成。 (3)在家园合作中培养幼儿良好生活习惯。 幼儿长大入幼儿园前,已经有了一定的活动能力,他们好奇心强且好动,好问,好模仿。因此,在家长老师的培养下,很容易形成良好的生活习惯。因此,我们通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家长宣传那些不良行为的弊 小班一日常规的培养 幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会终身受益。正如叶圣陶先生所说:“好习惯养成了,一辈子受用,坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”可见,良好生活习惯的培养一定要从小抓起。而现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮,一旦整天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。小班一日生活安排有十几个环节,有几十条常规,要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。不去压制他们,用爱去催化他们,想方设法运用种种孩子能接受的方法,把常规转化为他们的自觉生活习惯。下面我结合自己实际的工作体会,就小班幼儿良好生活常规的培养,谈谈自己的一些做法,供大家探讨。 一、分清阶段、把握重点。 从小班一开学开始,我就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,并分成若干个阶段:(一)小班上学期进餐的培养目标制定为:1、能安静地进餐。2、学会使用餐具。(左手碗,右手拿小勺。)3、进餐时坐姿自然。4、能基本吃完自己的一份饭菜。(不用手抓菜、不用汤 泡饭、必须用手抓菜时,事后能用餐巾擦干净。)5、学习收拾餐具。 6、能基本不挑食。 7、能初步做到桌面干净、地面干净。小班下学期进餐的培养目标制定为:1、能愉快地进餐。2、学习吃各种饭菜。3、能吃完自己的一份饭菜。4、知道“四净”。(桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。)并能初步做到“四净”。 8、能基本学会咽完最后一口离开座位,并收好自己的餐具。 9、能在固定时间吃完自己的一份饭菜。10、餐后能主动学习收拾桌面。(二)小班上学期穿脱能力的培养目标制定为:1、学会脱鞋袜。2、能将脱下的鞋袜放在固定地方。3、学会解扣子。4、学会脱衣服。5、学会穿鞋子。小班下学期穿脱能力的培养目标制定为:1、学会正确穿袜子。2、能分清裤子的前后。(三)小班幼儿上学期睡眠习惯的培养目标制定为:1、能轻声走进卧室。2、临睡及起床时保持安静。3、能在固定的地方穿脱衣服。 4、能在30分钟内按时入睡。 5、午睡时能自己表示大小便。(四)小班幼儿下学期睡眠习惯的培养目标制定为:1、能保持卧室安静。2、学习将脱下的衣裤折叠好,并放在固定的地方。3、能按时午睡。4、睡眠时,不玩其它物品。5、午睡时能主动表示大小便。 6、睡醒后,不与同伴讲话。小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、适应为主;后半学期:以乐意遵守为主。 二、内容分层、循序渐进。 作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急于求成,常规培 园长之窗管理策略《【园长必读】提升教师幸福感的小技巧》 型。活动后引发了我对管理工作中一些小问题的迁移思考。 幼儿园各环节生活活动目标 (一)入园目标 (1)能用适当的方式表达自己的感情和需要. (2)有良好生活常规和秩序,保持愉快的情绪,喜欢幼儿园有规律的集体生活. (3)能接受和配合体检及对疾病的预防和治疗. (4)初步了解身体特征、保健常识及保护方法. (5)能与他人谈论个人的经验,描述自己经历或熟悉的物体和事件. (6)积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作. (7)尝试学习解决与他人交往中的问题. (8)能对身边的事物、现象大胆猜想和主动探究,并从中体验快乐. (二)中班幼儿入园特点及表现 (1)有关心他人的表现. (2)能够主动和熟悉的人打招呼,愿意和教师交谈. (3)能初步控制自己的情绪和行为. (4)渴望自己的行动被认可,希望得到教师的关注和表扬. (5)愿意参加集体活动,为班级体做力所能级的事情. (6)喜欢从家中带东西来幼儿园. (7)\愿意与小朋友结伴进幼儿园. (三)策略 (1)主动热情的与幼儿家长问好. (2)并及时调整幼儿情绪细心观察幼儿行为表现. (3)抓住幼儿的一个特点,真诚的赞美幼儿. (4)有针对的与幼儿进行简短对话,注意倾听幼儿的表达. (5)给幼儿提供交流与分享的机会. (6)发挥幼儿容易受同伴间影响的作用. (7)提供新鲜得手头玩具. (8)引导幼儿寻找班中的新变化. (9)验证与幼儿事先的的约定. (10)主动与家长沟通,了解幼儿在家的情绪、生活习惯等方面的特点. (11)播放音乐,创设宽松、愉快、和谐、自由的精神环境. (12)注意自身的感染力,创设快乐的环境. 劳动 (一)劳动目标 (1)形成积极的自我意识. (2)学会收拾整理玩具物品,能保持环境整洁. (3)做力所能及的事情,有初步的生活自理能力. (4)在生活中学会保护自己不受伤害,也注意不伤害他人. (5)积极主动与同伴交往,学习分享、谦让与合作.班级常规培养
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