第二专题第一单元3同分异构体
高中化学版选修五课件：专题2 第一单元 第二课时 同分异构体
1．与 CH3CH2CH===CH2 互为同分异构体的是( A． B．CH3—CH===CH—CH3 C． D．
)
解析：CH3CH2CH===CH2、
和 CH3CH===CHCH3
分子式均为 C4H8，三者属同分异构体，A、B 两项正确。 答案：AB
2．主链含 5 个碳原子，有甲基、乙基 2 个支链的烷烃有( A．2 种 C．4 种 B． 3 种 D．5 种
反2丁烯的结构为
2．对映异构 (1)条件：含有手性碳原子。 (2)关系：对映异构体互为镜像关系。
1．
是否存在顺反异构体？
提示：由于双键碳原子上连有相同的原子团，故该有机 物不存在顺反异构体。
2． 无对映异构体？
提示：
有无对映异构体？
有
分子结构中无手性碳原子，故无对
*
映异构。
分子中，C为手性碳原子，有对
③官能团异构：根据通式 CnH2n＋2O， 在中学知识范围内可知 是醇或醚。对于醚类，位置异构是因氧的位置不同导致的。
分析知共有 8 种醇和 6 种醚，总共有 14 种同分异构体，然 后将碳的骨架改写为结构简式即可。
3．防止漏写或重写的措施 为了有效避免漏写或重写， 提高同分异构体书写速度和准确 度，书写要注意有序性、等位性和有机物的不饱和程度的运用。 (1)有序性：由于有机物分子中碳原子数越多，碳原子连接 方式越复杂， 其同分异构体越多， 在书写时必须按照一定顺序书 写，否则就会漏写或重写； (2)等位性：即等同位置，如处于镜面对称位置的碳原子、 同一碳原子上的甲基碳原子、同一个碳原子上的氢原子。
构体。 常见的如： 碳原子数相同的烯烃与环烷烃； 炔烃与二烯烃、 环烯烃；醇与醚；醛与酮、烯醇、环醚、环醇；羧酸与酯、羟基 醛；酚与芳香醇、芳香醚；硝基烷与氨基酸等。
2-1第1课时同分异构体(教学课件)——高中化学苏教版(2019)选择性必修3
选择性必修三 有机化学基础
专题二、有机物的结构与分类 第一单元、有机化合物的结构
——同分异构体
学习 目标
AIM
1.了解同分异构体的种类，掌握常 见有机物碳架异构，官能团位置异 构，官能团类别异构，了解立体异 构（顺反异构、对映异构）。 2.掌握同分异构体的书写方法。 3.通过有机化合物常见的同分异构 现象的学习，体会物质结构的多样 性决定物质的多样性。
A. 3种 B. 4种 C. 5种 D. 6种
6. (2016·全国卷Ⅱ，10)分子式为C4H8Cl2的有机物共有 (不含立体异构)( )
A．7种 B．8种 C．9种 D．10种
总结反思 构造异构
同分异构体
碳链异构 位置异构 官能团异构
立体异构
顺反异构 对映异构
课后作业 1、整理本节课所学知识
2、完成固学案第9页内容
2-丁烯
Hale Waihona Puke HHH－C－O－C－H
H
H 二甲醚
[活动2] 搭建并试 着写出符合C4H10O的可 能的结构。
并思考书写同分异 构体的一般思维顺序
学习反思 评价检测
1. 写出分子式为C4H8的所有结构简式 2. 分子式为C5H11Cl的同分异构体有多少种？ 3. 分子式为C5H12O属于醇的同分异构体有多少种？ 5. C3H5Cl的同分异构体的种数为(不考虑顺反异构)( )
感知异构现象
立体异构--对映异构
立体异构--顺反异构
何为同分异构现象？ 为什么有机化合物中普遍存在同分异构现象？
[活动1] 搭建出 分子式符合C6H14的 所有可能的结构尝 试总结书写方法。
CH2= CH－CH2－CH3
1-丁烯
H H 乙醇 H－C－C－O－H
专题2 第1单元 第2课时 同分异构体
第2课时同分异构体1．了解同分异构的概念及特点，同分异构体之间的结构差别与性质差异，同分异构体的书写规律。
(重点)2．通过对有机物结构的学习，建立有机物空间结构的知识体系。
(难点)一般同分异构体[基础·初探]教材整理同分异构体1．概念：分子式相同而结构不同的现象称为同分异构现象。
具有同分异构现象的化合物互称同分异构体。
2．同分异构现象的三种常见类型(1)碳链异构，是由于碳骨架不同产生的异构现象。
烷烃中的同分异构体均为碳链异构，如C5H12有三种同分异构体，即(写键线式)。
(2)位置异构，是由于官能团位置不同产生的异构现象，如CH3CH===CHCH3和CH2===CH—CH2—CH3。
(3)官能团异构，是由于具有不同的官能团而产生的异构现象。
如CH≡C—CH2—CH3与CH2===CH—CH===CH2、CH2===CHCH3与、CH3CH2OH与CH3OCH3、CH3CH2CHO与CH3COCH3、乙酸与甲酸甲酯等。
互为同分异构体的物质相对分子质量一定相等，相对分子质量相等的不同物质一定互为同分异构体吗？【提示】不一定。
相对分子质量相等的不同物质可能具有相同的分子式，也可能具有不同的分子式，如CH3COOH与CH3CH2CH2OH、NO2与CH3CH2OH、CO与N2等，它们的相对分子质量相等，但分子式都不一样，不是同分异构体。
[合作·探究]同分异构体书写的实例探究[探究问题]1．写出C6H14的同分异构体的键线式。
【提示】。
2．写出C5H10的链状同分异构体的键线式。
【提示】。
3．写出C8H10的芳香烃的同分异构体的键线式。
【提示】。
4．写出C4H8O2的酸和酯的结构(用键线式表示)。
【提示】[核心·突破]1．同分异构体的书写方法有机物同分异构体的书写一般按碳链异构→位置异构→官能团异构的顺序书写。
(1)降碳对称法(适用于碳链异构)(2)取代法(适用于醇、卤代烃异构)先碳链异构后位置异构。
2024-2025年高中化学专题2第1单元第2课时同分异构体教案苏教版选修5
将学生分成若干小组，每组选择一个与同分异构体相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同分异构体的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2024-2025年高中化学 专题2 第1单元 第2课时 同分异构体教案 苏教版选修5
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于苏教版选修5《化学》中的专题2第1单元第2课时，主要涉及同分异构体的概念、类型及书写原则。本节课的内容是学生在之前学习有机化学基础上的进一步拓展，要求学生能够理解同分异构体的本质特征，掌握同分异构体的书写方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
4. 化学语言表达：培养学生准确、规范地使用化学语言描述同分异构体的特点和书写原则，提高学生的化学表达能力。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）同分异构体的概念：分子式相同，结构不同的有机化合物互称为同分异构体。
（2）同分异构体的类型：包括碳链异构、位置异构和立体异构等。
（3）同分异构体的书写原则：在书写同分异构体时，要遵循一定的书写规则，如先写主链，再写支链；相同基团在先，不同基团在后等。
具体的教学内容包括：
1. 同分异构体的定义：分子式相同，结构不同的有机化合物互称为同分异构体。
2. 同分异构体的类型：包括碳链异构、位置异构和立体异构等。
3. 同分异构体的书写原则：在书写同分异构体时，要遵循一定的书写规则，如先写主链，再写支链；相同基团在先，不同基团在后等。
核心素养目标分析
同分异构体
〖小结〗同分异构体的书写方法： 小结〗同分异构体的书写方法：
一判类别： 一判类别：据有机物的分子组成判定其可能 的类别异构（一般用通式判断）。 的类别异构（一般用通式判断）。 二写碳链： 二写碳链：据有机物的类别异构写出各类异 构的可能的碳链异构。一般采用“减链法” 构的可能的碳链异构。一般采用“减链法”，可 概括为：写直链，一线串；取代基，挂中间； 概括为：写直链，一线串；取代基，挂中间；一 边排，不到端；多碳时，整到散。 边排，不到端；多碳时，整到散。 三移官位： 三移官位：一般是先写出不带官能团的烃的 同分异构体， 同分异构体，然后在各条碳链上依次移动官能团 的位置，有两个或两个以上的官能团时， 的位置，有两个或两个以上的官能团时，先上一 个官能团， 个官能团，依次上第二个 。 四氢饱和：按“碳四键”的原理，碳原子剩 四氢饱和： 碳四键”的原理， 余的价键用氢原子去饱和， 余的价键用氢原子去饱和，就可得所有同分异构 体的结构简式。 体的结构简式。
5、同分异构体书写规律
方法与技巧
⑵有序分析法：含官能团的开链有机物的同 有序分析法： 分异构体一般按“类别异构→碳链异构→ 分异构体一般按“类别异构→碳链异构→官 能团或取代基位置异构”顺序有序列举， 能团或取代基位置异构”顺序有序列举，同 时要充分利用“对称性”防漏剔增。 时要充分利用“对称性”防漏剔增。 •〖例题〗写出C5H12O所有链状同分异构 例题〗写出C 体的结构简式。 体的结构简式。
思路：先类别异构，再碳链异构，最后位置异构 思路：先类别异构，再碳链异构， 醇 (1)、官能团异构 (1)、 醚 (2)、 碳链异构 (2)、 (3)、 位置异构(用↑表示羟基(-OH)或 “-O-”的 (3)、 位置异构( 表示羟基 OH)或 羟基( C 连接位置) 连接位置) ↓ C－C －C －C －C C－C －C －C C－C －C ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ C C C C－C －C －C －C C－C －C －C ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ C C－C －C ↑ C
第二讲 同系物、同分异构体.pptx
考点2：同系物的判断
例 2．下列物质中，一定与 CH2=CH(CH2)3CH3 互为同系物的是（ ）
A．C2H4
B．C4H8 C．(CH3)2C=CHCH2CH3
D．CH2=CHCH2CH=CH2
【解析】CH2=CH(CH2)3CH3 属于单烯烃，A 选项 C2H4 只能表示乙烯，与所给物质是同一类物质，
【规律与方法】二取代或多取代产物种数的判断： ①定一动一法：对于二元取代物的同分异构体的判断，可固定一个取代基位置，再移动另一取代基 位置以确定同分异构体数目；注意防重复和防遗漏。
②替换法： 考点5：同分异构体总数的判断和书写
【规律与方法】 1. 同分异构体的判断：依据定义 注意：同分异构体主要存在有机物中，但无机物中也有，要依据定义来判断。 2. 同分异构体的书写： 1 常规的书写方法：碳链异构→位置异构→类别异构
且分子组成相差 4 个 CH2 ，A 对；B 选项 C4H8 可表示烯烃或环烷烃，不一定与所给物质为同一类，B 不
对；C 选项与所给物质分子式相同，不是同系物而是同分异构体；D 选项中含两个碳碳双键，与所给物
质不属于同一类物质，再说分子式相差也不是若干个 CH2；选 A。
注意：同一类物质要符合同一通式，但符合同一通式的物质不一定属于同一类。
，分子组成相差
的有机物，互称同系物。
概念理解：结构相似应该理解为同一类物质；再看分子间是否相差若干个 CH2 原子团，两条结合就
能判断。
2. 同分异构体：
相同，
不同的物质互称同分异构体。
概念理解：
同分：指分子式相同，而不是分子量相同；分子量相同，分子式不一定相同。
异构：指结构不同，结构不同在中学阶段又指三方面：
必修二专题一同素异形体、同分异构体
我的成就，当归功于精力的思索。
1成功之花，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。
2高 一 化 学 练 习同素异形体、同分异构体姓名： 班级： 学号：一、选择题1.下列各组物质中,不属于同分异构体的是( )A ．金刚石、石墨B ．红磷、白磷C ．一氧化氮与二氧化氮D ．氧气、臭氧2．根据化学反应的实质是旧键断裂、新键形成这一事实，下列变化不属于化学变化的是（ ）A ．白磷在260℃时转化为红磷B ．NaCl 在高温下熔化C ．石墨在高温、高压下转化为金刚石D ．五氧化二磷吸水 3 .红磷和白磷在一定条件下可以相互转化，这一变化属于（ ）A ．物理变化B ．化学变化C ．氧化-还原反应D ．核反应 4．下列各组物质属同素异形体的是( )A ．金刚石、石墨和C 60B ．16O 和18O C ． O 2和SO 3 D ．H 2O 和H 2O 25．下列关于臭氧性质的叙述中不正确的是( )A ．臭氧比氧气的氧化性更强，常温下能将Ag 、Hg 等较不活泼的金属氧化B ．臭氧可以杀死许多细菌，是一种良好的消毒剂C ．臭氧和活性炭一样，能够吸附有机色素，是一种很好的脱色剂D ．臭氧和氧气一定条件下可以相互转化6.13C —NMR （核磁共振）、15N —NMR 可用于测定蛋白质、核酸等生物大分子的空间结构，KurtW ü thrich 等人为此获得2002年诺贝尔化学奖。
下面有关13C 、15N 叙述正确的是( )A ．13C 与15N 有相同的中子数 B ．13C 与C 60互为同素异形体 C ．15N 与14N 互为同位素 D ．15N 的核外电子数与中子数相同7．简单原子的原子结构可用右下图表示方形象表示：其中●表示质子或电子，○表示中子，则下列有关①②③的叙述正确的是（ ） A ．①②③互为同位素 B ．①②③互为同素异形体C ．①②③是三种化学性质不同的粒子D ．①②③具有相同的质量数8.2004年7月德俄两国化学家共同宣布，在高压下氮气会发生聚合得到高聚氮，这种高聚氮的N-N 键的键能为160kJ/mol(N 2的键能为942kJ/mol)，晶体片段结构如右图所示。
专题讲练：同分异构现象 同分异构体推导(二)
专题讲练：同分异构现象 同分异构体推导（二）一、 概念辩析(同分异构 同一种物质 同系物)同分异构： 化合物具有相同的分子式,但结构不同的现象称为同分异构现象。
具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
在中学阶段，引起同分异构的原因主要有三种：碳架异构、位置异构和官能团异构。
识别两者是否是同分异构体，首先要查碳原子数，判别分子式是否相同，然后再看结构式。
在分子式相同的情况下，若结构不同，则两者必为同分异构体。
同一种物质： 两者不仅分子式相同，而且结构也完全相同，则为同一种物质。
同一种物质应具有相同的物理参数，如有相同的熔沸点。
判断两结构是否相同方法有二：(1) 将分子整体翻转或沿对称要素(面、线)旋转后能“重合”者；(2)用系统命名法命名,所得名称相同者。
同系物： 结构相似，在分子组成上相差一个或几个-CH 2原子团的物质互称同系物.结构相相似是指分子中含有官能团的种类和数目都要相同.如乙醇与丙醇为同系物,但乙二醇与丙三醇就不属同系物了。
若已知两结构式要判断它们是否具有相同的分子式，数不饱和度要比数氢原子数目快捷得多。
在C.O.N.Cl 等原子数对应相同的前提下，不饱和度相同的，分子式一定相同。
如两者C 、O 、 Cl 原子数相同，不饱度都是4，所以两结构式具有相同的分子式。
而结构显然不同，因此两者应为同分异构体。
对于稠环芳香烃利用公用边数目来确定两个已知结构式的关系则很方便。
在苯环数相同的前提下，若公用边数相同，且各苯环排列顺序又相同，则两者表示的是同一种物质；若公用边数相同，且各苯环排列顺序不相同，则两者表示的是同分异构体；若公用边数不同，则两者即不是同分异构体，也不是同一物物质。
例见[练1-3]。
【练1-1】下列4式表示的是棉子象鼻虫的四种的信息素的结构简式，其中互为同分异构体是（ ）【练1-2】 下列各组物质中属于同分异构体的是 ，属于同一物质的是 ，既不①HO ClOCl②③CH3CH2NO2④苯甲酸和对苯二甲酸⑤（Ⅰ） (Ⅱ) 这两者也是等同的。
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（2）异类异构（官能团异构） （3）位置异构 位置异构体的书写，是建立在碳链异构的基础上，将官能团按一定规 律移位得到。 （交流讨论）P25 第二组，按结构简式的书写规则改写，判断是同分异构体 吗？结合模型讨论。
我们把这种异构现象称为顺反异构， 将相同的两个基团在双键同一侧的 称为顺式，如上图中 C4H8 的第一种结构；相同的两个基团在双键两侧的称 为反式，如上图中 C4H8 的第二种结构。 （4）顺反异构：每个双键碳原子连有两个不同的基团。 （了解） 这种异构是空间位置的不同导致的，碳原子的连接方式无差别，我们 称空间异构体。还有一种更奇特的空间异构，象我们的左右手一样，称为手 性异构或对映异构。 （5）对映异构：用甲烷的不同三取代分析。了解 P35“交流讨论第三组” 例 1：P28（练习与实践） 4．某烷烃的相对分子质量为 86，它共有 5 种同分 异构体，写出这 5 种同分异构体的结构简式和键线式。
例 2：P38（本专题作业）3．具有下列分子组成的物质，哪些具有同分异构 体（不考虑立体异构）?分别写出这些有机化合物的结构简式。 （1）C3H6 （2）C4H10 （3）CH2O （4）C4H10O
2
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学 过 程
C5H12 ：
1
C6H14 ：
P25 教师展示戊烷的三种同分异构体分子结构模型，并比较它们的沸点。 CH3CH2CH2CH2CH3 (CH3)2CHCH2CH3 (CH3)4C 正戊烷（36.07） 异戊烷（27.9） 新戊烷（9.5） 沸点大小： 。 规律：碳原子数相同，支链越 沸点越小。 （问题解决）其一氯取代物各有几种？ 、 、 。 （活动 3）搭建 C4H8 的模型，并写出其结构简式。
第
课题 教学
3
课时
总
7
课时
第二专题第一单元 3 同分异构体 1 课时 1.能识别一般的同分异构体，并能用分子结构模型搭建简单分子； 2.知道是分子结构的差异导致了同分异构体间性质的不同；能用结构式和结 目标 构简式表示简单有机化合物(碳原子数在 10 以内)的同分异构体。 教学方法 活动探究、讲授 产生同分异构现象的本质原因，6 个以下 C 原子的烷烃同分异构体的书写。 教 重点 同分异构体的类型 材 分 同分异构体的书写方法。 难点 析 空间异构体的认识 （引入） 有机化合物分子中通常含有较多的原子。 分子内部原子结合的顺序、 备注 成键方式等的不同，就会产生分子式相同而结构不同的现象，即同分异构现 象。具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。同分异构现象普遍存在 于有机化合物中。 三、同分异构体 1．概念 同分异构现象： 现象称为同分异构现象。 同分异构体： 分子式相同而结构不同的化合物互称为 同分异构体。 （教学设计）请同学们举出这样的例子。结合刚才所举的例子解释产生同分 异构现象的原因。 举例： ；原因： （教学设计）根据教材 P24“活动与探究” ，利用分子结构模型搭建表中列出 的分子式可能具有的结构，并完成表格。 （活动 1） 搭建 C2H6 的模型， 你的乙烷分子结构模型与其他同学所搭建的是 否完全相同?它们之间是不是同分异构体? （活动结果）学生很快得到结论：通过比较分子结构模型，发现虽然各个组 的 C2H6 结构中氢原子不一定完全重合，但可以通过碳碳单键的旋转而实现 重合。C2H6 没有同分异构体。 即：有机化合物以碳碳单键连接时，键的旋转不引起同分异构现象。 （活动 2）搭建 C3H8、C4H10、C5H12 的模型 （活动结果） ： （1）烷烃中 无同分异构体；碳原子数 n 时， 才会出现同分异构体。 （2）同分异构现象是由于 碳原子不同的连接顺序 引起的。 2．同分异构的类型 （1）碳链异构 （交流讨论）P25 第一组，是同分异构体吗？ 结论： 。 碳链异构体的书写：写出 C4H10、C5H12、C6H14 的同分异构体 C4H10 ：