中国传统思想政治教育方法
中国传统思想政治教育方法
中国传统思想政治教育方法中国传统思想政治教育方法是一种历史悠久、内涵深厚的思想教育模式，在中国几千年的文明史中占有重要地位，为中华民族的繁荣发展做出了巨大贡献。
下面，我将从基本概念、主要内容、历史发展、现实意义和未来展望等几个方面，对传统思想政治教育方法进行详细阐述。
一、基本概念中国传统思想政治教育方法，是指以儒家思想为主要指导，以“礼”、“德”、“仁”为核心，融合了道家、墨家、法家等诸子百家思想精髓，通过言传身教、身体力行、礼法并用、奖惩结合等方式，以培养人们的思想道德观念、价值观念和行为规范的一种教育模式。
二、主要内容中国传统思想政治教育方法主要包括以下几个方面：1.儒家思想：儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，其核心理念是“仁”、“礼”、“德”。
儒家注重个人修养，推崇“中庸之道”，强调人与人之间的亲情、友情和爱情等情感纽带。
同时，儒家还强调人的社会责任和义务，追求和谐稳定的社会秩序。
2.墨家思想：墨家思想以“兼爱”、“非攻”为核心，强调人与人之间的平等和互助，反对一切非正义的战争和侵略行为。
墨家思想还强调重视科学技术的发展，推崇实用主义和功利主义。
3.道家思想：道家思想的核心是“道法自然”、“无为而治”。
道家认为，人类应该顺应自然规律，追求天人合一的境界。
同时，道家还强调个人的自我完善和超越，推崇谦虚、淡泊名利、返璞归真的品质。
4.法家思想：法家思想强调法治的重要性，主张以法律制度来维护社会秩序和公正。
法家认为，法律是社会治理的基础，只有通过法律的约束和制裁，才能使人们的行为规范化。
三、历史发展中国传统思想政治教育方法在中国历史上经历了不同阶段的发展。
在古代社会，由于受到儒家思想的影响，思想政治教育主要通过家庭教育、学校教育和社会教育等方式进行。
其中，家庭教育是思想政治教育的主要场所，家长通过言传身教、生活习惯等方式向子女传授儒家思想；学校教育则通过老师的讲授、课本的传播等途径向学生灌输儒家思想；社会教育则通过社会习俗、风气等途径影响着人们的道德观念和行为规范。
中国古代的思想政治教育方法
虎的部落英雄，蚩尤也是能呼风唤雨的部落首领，最后黄帝请来天女魃协助，
战胜蚩尤，黄帝是人们心中至高无上的英雄，后来人们把他当作华夏族的祖先。
在治理洪水的神话传说中，禹的贡献算最大。他充分吸取前人共工等人治
水的经验教训，采用疏导、综合治理的方法，“开九州，通九道，陂九泽，度
九山”，[ 《夏本纪》]顺利治理了水患，使人们不再为洪水所担心，开始了比
原始社会的思想道德教育都是在生产生活的实践之中进行的，思想道德教育活动渗
透在社会生产生活之中，直接为生产生活服务。不仅思想道德教育内容与生产相一致，
传授单一的社会公共生活规范和价值观念，而且也主要是通过口头语言和实践中的具体
行为示范让儿童耳濡目染。
第三，民主平等性
原始社会思想道德教育是以集体主义和平等观念为核心，这是由当时的生产力水平
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第六，原始歌舞 原始社会有很多的娱乐活动，这些娱乐活动归根到底都是他们内心思想状况的反映， 并借此让原始人的精神生活得到丰富和发展。 原始娱乐活动中，原始歌舞是一个重要方面，凡是娱乐基本上都少不了它，原始歌 舞是经过组织加工的优美形象，带有节奏的人体动作，反映人的生活、生产活动的艺术 形式，用以表达人的思想感情。 通过原始歌舞，它能调节人们的精神，让险恶枯燥乏味的原始生活增添一些快乐； 它也能潜移默化地雕琢人的灵魂，培养人们的高尚品德，可以让人们变得更加勇敢顽强， 机敏；它还会增强成员之间的团结，比如在舞蹈过程中，伴随着节奏很多动作要表现一 致，无形中增加了参加者的相互团结的意识；还可以发扬传统，每个氏族都有一些反映 本族起源、本族英雄、本族大事件的舞蹈，通过这一些歌舞能对儿童和青年产生良好的 传统熏陶。
举产生，没有丝毫特权，也没有脱离劳动。在氏族会议上,大家通过公开讨论,推选大家
中国传统思想政治教育方法及其启示
新教师教学教学信息思想政治教育方法在思想政治教育的过程中非常重要，它连接教育者和受教育者，往往决定着思想政治教育目标的实现程度。
思想政治教育方法要随着思想政治教育环境和对象的变化而不断丰富和发展，才能适应时代的需要。
一、中国古代思想政治教育的主要方法中国古代思想政治教育方法源远流长，尤其儒家的伦理道德教育形成了比较系统和完善的理论体系，几千年来社会教化法和自我修养法得到统治者的广泛应用。
（一）社会教化。
教化，即教育感化。
在奴隶社会，统治者讲“德政”，用“礼治”的方法维系统治阶级的登记制度。
孔子是教化思想的集大成者，他重视人的后天培养，通过教育，使人形成良好的行为习惯，内化为高尚的道德情操，成为“君子”。
1.理论灌输一方面通过学堂教育大力推崇、讲授儒家经典，要求学生无条件接受并且在生活中积极奉行。
另一方面统治者采取编写蒙书的手段，例如，《弟子规》和《三字经》等，使其道德标准家喻户晓，妇孺皆知，从而达到思想道德教育的目的。
2.化民成俗化民成俗，即教化百姓，使老百姓形成良好的道德习惯。
各个朝代都重视制定乡约民俗，促进化民成俗的效果。
百姓在生活中养成的礼仪、生产、起居、饮食和婚姻等习惯通过家风家教等世代相传。
化民成俗使统治者的思想在乡民中普及，以达到教育的目的。
3.言传身教儒家重视师范作用，孔子认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”（《论语•子路》）。
在道德和伦理上，统治者要做百姓的表率。
教师要为人师表，学而不厌，诲人不倦，以自己的负责精神、谦恭的态度和渊博的知识来感化学生。
4.环境陶冶儒家思想认为，环境对人的思想品德形成会产生潜移默化的作用。
孔子认为“近君子，远小人”、“独学无友，则孤陋而寡闻”、“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。
荀子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
”他们都看到了客观环境对人的道德品质形成的重要作用。
他们认为人德行方面的差异是受客观社会环境影响的。
思想政治教育方法
发展中的中国古代思想政治教育方法中华文明是世界上唯一从来没有中断过的文明。
在文化的延续和传播中有着很强的历史延续性。
中国古代思想政治教育方法就是一个突出的例子。
中国古代思想政治教育方法，指的是古代政治教育、伦理道德教育的具体方法。
中国古代的思想政治教育方法一大特点就是政治教育伦理道德化，这与西方古代的政治宗教化、宗教政治化是完全不同的。
在政治教育伦理道德化的过程中，政治教育和伦理道德教育相互促进，共同作用于人民群众。
这种思想政治教育方法对于统治阶级的统治起到了积极的作用，有利于封建大一统专制社会的稳定。
经过几千年的发展，西方大多数国家的政治和宗教已分离开。
这种分离主要是由宗教改革运动、政治改革及文艺复兴运动推进的。
与西方不同的是，我们中国的思想政治教育方法很多得到了继承和发展。
当代的思想政治教育方法于古代的相比，在目的上没有大的变化，本质和形式发生了很大的变化。
古代的思想政治教育其目的是为了培养适应封建统治的人民，现代的也是为了培养适应社会主义现代化建设的需要的公民。
古代的思想政治教育本质上是为封建统治服务的，当代的则是为社会主义建设服务的。
古代主要是通过家庭教育和学校教育完成的，当代则是学校教育、家庭教育及社会传媒影响。
中国古代思想政治教育方法主要是以儒家的伦理方法为主。
其主要表现在教化和修身两个方面。
在中国古代教化是一种有组织有目的的思想政治教育，是一种“上施下效”的活动。
主要表现有四种，一是教育灌输，二是化民成俗，三是身教示范，四是践履笃行。
在具体的教化过程中，四种方法是相互结合，相辅相成共同作用的，不是独行的单独实施的。
封建统治者为了自己的统治长治久安，大力推行儒家文化。
通过“经”“典”的传播，使人们普遍接受儒家的政治化的伦理道德文化。
在当代，我们的统治阶级是无产阶级政党中国共产党，中国共产党为了国家的安定、团结、统一，大力传播马克思主义，将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观作为我们党的指导思想，在全党全社会广泛传播，以便我们的党员及人民群众更好的领会党在各个时期的方针政策，团结统一在党中央的周围，听从党的指挥，为建设民主、团结、统一、富强的社会主义现代化国家而奋斗。
通过中国传统节日文化加强大学生思想政治教育
通过中国传统节日文化加强大学生思想政治教育中国是一个拥有丰富传统节日文化的国家，这些传统节日不仅代表着中华民族的优秀传统文化，更体现了中华民族团结、和谐的价值观念。
如何通过这些传统节日文化来加强大学生的思想政治教育，是当前大学校园中备受关注的话题。
本文将探讨如何通过中国传统节日文化加强大学生思想政治教育的途径和方法。
一、中国传统节日文化的教育意义中国传统节日文化源远流长，蕴含着丰富的教育意义。
传统节日是中华民族的历史记忆，是对历史文化的传承和弘扬。
比如春节，包括除夕、正月初一到十五等阶段，中华民族千百年来一直都在这一天举行庆祝活动，参与者包括老少皆宜，这也是民族凝聚力和文化认同感的代表。
传统节日又是中华民族传统美德的表达，代表了中华民族的道德观和价值取向。
如清明节，这是中华民族自古以来就有的重要节日，它要求人们要尊重祖先、敬慕先贤，表达对过去亲人的思念和哀悼之情，这是中华传统文化中“孝”的体现。
传统节日是中华民族文化自信的体现，也是中华民族自身价值观念的传承和传播，通过这些传统节日，可以让大学生更深刻地认识到中国传统文化的博大精深，从而更加自信地对待自身的文化身份。
1. 举办传统节日文化讲座大学可以组织专家学者，开展关于传统节日的文化讲座。
通过这些讲座，让大学生了解传统节日的源起和发展历程，明白传统节日所蕴含的历史文化内涵，使其体会到中华传统文化的博大和深厚。
还可以邀请宗教专家为大学生讲解传统节日与宗教的关系，让大学生正确认识传统节日的宗教渊源和宗教内涵，增强对传统节日的尊重和认同。
2. 组织传统节日文化体验活动在传统节日的时刻，学校可以举办一些传统文化体验活动。
比如在春节期间，可以组织学生学习中国传统戏曲、民俗舞蹈等，还可以组织学生参观传统手工艺品展示、参与中国结、剪纸等手工制作，让学生们切身体验中国传统文化的魅力。
通过这些活动，不仅可以让学生更深入地了解传统节日文化，同时也能增强学生的民族认同感和文化自信心。
中国传统思想政治教育方法
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五、中国传统思想政治教育方法的启示
我国传统的思想政治教育及其方法历史悠久、源远流长， 其中许多内容反映了人类某些共同的生活规则，体现了人类 的基本智慧和情感。采取“取其精华，去其糟粕”的正确态 度，继承和借鉴中国传统思想政治教育方法的精华，对于加 强和改进当前的思想政治教育具有诸多重要的启示。
♥ 谢昭杰 霍德莹《中国传统思想 政治教育的方法及其当代价值》 1、伦理与政治的紧密结合 2、尊师重教和师道尊严盛行 3、学院教育与社会教育相统一
♥ 汪洪《我国古代思想政治教育方 法探析》
1．思想政治教育方法的伦理化 2．思想政治教育方法的强制性 3．肯定主体的自觉和自我修养 的重要性
4．强调身体力行、知行合一 5．重视因材施教与循序渐进 ♥ 胡晶《中国古代思想政治教育方 法及其对现代的启示作用》
♥ 赵亚平 《中国古代思想政治教育方法对当代思想政治教育工作的借 鉴价值》
1、重视课程思想政治教育的实效性 2、不断提高教师的综合素养，尤其是思想政治素养 3、重视榜样的力量 4、充分利用各种新闻媒介
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•杨会敏，江立成 《对传统思想政治教育方法的反思》 1．贴近受教育者的实际生活。 2．加强对隐性渗透的运用。 3．利用大众传媒的影响力。 4．心理教育与思想政治教育有效结合。
“教”即指统治阶级的“教育，训诲”，在长期的中国古 代教育思想中，则主要是指儒家的传统思想。而“化”则可 表达为以下几层意思：
第一，具体化。 第二，转移人心风俗。 第三，感化。
因此，教化方法是指用统治阶级的正统思想对教育对象 进行有目的、有组织的理论灌输并使教育对象接受这些思想 的一种教育方法。
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•（二）思想政治教育方法的涵义
2.优秀传统文化植根思政课的有效方法
2.优秀传统文化植根思政课的有效方法将优秀传统文化与思政课相结合，可以有效地提升思政课的教学效果和学生的综合素养。
以下是一些将优秀传统文化植根思政课的有效方法：1. 打造合适的课程内容：将优秀传统文化与思政课的教学内容相融合，通过选取相关内容和案例，使学生了解传统价值观念、道德规范等，并将其与现实社会和个人价值观进行对比和思考。
2. 综合案例分析和讨论：通过选取有代表性的传统文化经典案例和故事，组织学生进行分析和讨论。
这有助于学生将传统文化理念与现实情境相结合，了解传统文化的智慧，并让他们思辨和比较获取的价值观。
3. 古今对比与成果实践：通过对比古今社会发展和传承，展示优秀传统文化的延续性和创新性，同时引导学生思考如何将传统文化的精髓融入自身成就个人发展和社会进步。
4. 名人典范和文化名家的案例分析：学生可以通过研究和学习伟大的历史人物、文化名家的思想和作品以及其代表性事件等，深入理解和诠释传统美德和人文精神。
5. 传统礼仪与道德评价：通过学习传统礼仪和道德规范，使学生进一步了解和思考如何在当代社会中保持良好的道德品质与行为举止，锤炼自身修养，并应用于实际生活中。
6. 亲身体验和实践活动：组织学生参与传统文化体验营、文化寿诞庆典、古代工艺品制作等实践活动，让学生深度感受传统文化魅力与智慧。
7. 教材选择和课堂设计：选择合适的教材或文献资料，注重在课堂上合理设计讨论和互动环节，引导学生主动参与交流，促进思想表达和思维能力的发展。
以上方法可以结合思政课教学的特点和学生的实际情况进行灵活运用，并根据课程目标和年级需求合理安排课程。
同时，教师要深入研究传统文化背景和教学方法，将优秀传统文化与思政课的教学相结合，使学生从中汲取智慧和力量，形成正确的世界观、价值观和人生观。
关于思想政治教育的教学方法有哪些
关于思想政治教育的教学方法有哪些教学方法是教师为了达到教学目的、教学任务所采取的途径和手段。
思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过程。
在教学活动中，教学方法起着非常重大的作用。
能否恰当地选择和运用教学方法，直接影响教学效果和对学生今后的全面发展。
思想政治教育教学方法是什么一、启发式教学“启发” 一词源于我国古代教育家孔子关于教学方法的论述。
他认为：“不愤不启，不憐不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
”意思是说，教导学生，要充分启发学生、引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三, 探求新知。
所以，他的这种见解对我们正确理解和把握启发式教学具有重要的启迪。
一般而言，它作为一种根本的教学方法，主要是指教师在教育教学中，采取各种有效途径，调动学生的积极性、主动性和创造性，探求新知，其实质在于强调教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发学生的思维，培养分析和认识问题的能力，提高思想觉悟，基本要求是：调动学生的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力; 发扬教学民主。
总之启发式是思想品德课教学的根本方法，它对各种教学方法具有指导意义，并贯穿于整个教学过程之中。
各种具体教学方法都必须体现启发式的精神。
实行启发式教学，对调动教师与学生两方面的积极性和主动性，提高思想品德课的教学质量，增强思想政治教育的时效性有重大意义。
因此，我们在教学中必须实行启发式教学，并在教育教学的实践中不断总结，改进和完善，使我们的学生不断得到全面健康发展，提升学生综合素质，以适应现代教育的要求。
其实，我们深知，要完成教学任务，达到教学目的，离不开各种教学方法的综合运用。
这些方法的运用都必须贯彻体现启发式教学的精神。
二、讲授教学法“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方法。
因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法，也是谈话法、讨论法、探究法等其他方法的基础。
讲授法可分为讲述法、讲解法、讲读法和讲演法四种具体的形式。
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第一，重视学校、家庭、社会教育的合力育人功能，值得学习。 第二，重视教育者以身作则的榜样示范作用，值得发扬。 第三，载体形式多样，值得借鉴。 ♥ 陈建华 王宇翔 《中国传统思想政治教育的演变及启示》 1．重视自我教育，尊重教育对象的主体地位 2．强调道德实践。培养良好的道德品质 3．教育者自身要做好示范作用 4．建构完善的思想政治教育体系 ♥ 赵亚平 《中国古代思想政治教育方法对当代思想政治教育工作的借 鉴价值》 1、重视课程思想政治教育的实效性 2、不断提高教师的综合素养，尤其是思想政治素养 3、重视榜样的力量 4、充分利用各种新闻媒介
•杨会敏，江立成 《对传统思想政治教育方法的反思》 1．贴近受教育者的实际生活。 2．加强对隐性渗透的运用。 3．利用大众传媒的影响力。 4．心理教育与思想政治教育有效结合。
•汪洪《我国古代思想政治教育方法探析》 1．坚持“以人为本”。重视自我教育，充分尊重教育对象的主体地位。 2．强调身体力行，重视道德实践。 3．重视教育者的榜样示范作用。 4．运用学校、家庭、社会相结合的综合教育方法，形成思想政治教育 合力。 5．充分利用大众传媒，丰富思想政治教育的载体。
•总结
总之方法作为人们认识世界和改造世界的武器，必须有 针对性和实用性。我们当前的思想政治教育必须紧随时代步 伐，紧跟世界发展潮流。既要继承思想政治教育的精华 ，又 要开创符合新时代的新方法，这样才有更大的发展潜力和空 间。
谢谢大家
教化
教化就是指的一种有组织、有目的的思想政治教育活动， 是一种“上教下化”的教育活动。 “教”即指统治阶级的“教育，训诲”，在长期的中国古 代教育思想中，则主要是指儒家的传统思想。而“化”则可 表达为以下几层意思： 第一，具体化。 第二，转移人心风俗。 第三，感化。 因此，教化方法是指用统治阶级的正统思想对教育对象 进行有目的、有组织的理论灌输并使教育对象接受这些思想 的一种教育方法。
•傅琳凯《中国古代思想政 治教育史研究》
一、榜样示范 二、教与罚结合 三、宣讲告示 四、风俗熏陶 五、认知说理 六、自我修养 七、实践锻炼 •
•陈悦悦、张正霞《我国古 代思想政治教育方法及其 启示》
一，建立机构，实现对民众 的常规教育。 二，制定系统的道德规范、 制度，对民众实现价值导向。 三，利用乡约的道德教育形 式，从而实现群众互教互助。 四，将“大化”与“自化”相 结合实现社会教化。 五，学校教育中，把德育教育 放在首位。
•教化百姓，使之形成良好的道德风尚 一、强制训化
1、建立机构，设置专事教化的官吏，履行思想道德教育职 能，对民众进行常规教育。 2、倡导“乡约”，实现民众互教互助。 3、将封建伦理道德、礼仪规范等内容教育寓于村规、族规、 家规之中．以规范民众的言行。
二、民间自发养成
民间自发养成是指通过生活实践，逐渐养成一定的饮食 起居、礼仪、婚姻、游艺竞技等特定礼俗。这些礼俗在民众 中通过推广普及形成民俗文化，并通过家教、家风等世代相 传。
五、中国传统思想政治教育方法的启示
我国传统的思想政治教育及其方法历史悠久、源远流长， 其中许多内容反映了人类某些共同的生活规则，体现了人类 的基本智慧和情感。采取“取其精华，去其糟粕”的正确态 度，继承和借鉴中国传统思想政治教育方法的精华，对于加 强和改进当前的思想政治教育具有诸多重要的启示。
♥ 陈悦悦、张正霞《我国古代思想政治教育方法及其启示》
•中国传统思想政治教育发展史
一、传统思想政治教育萌芽于原始社会 二、传统思想政治教育发展于奴隶社会 三、传统思想政治教育繁荣于春秋战国时期 四、传统思想政治教育在封建社会的继续发展与完 善
—— 陈建华
王宇翔
《中国传统思想政治教育的演变及启示》
•二、中国传思想道德教育方法源远流长，可以 追溯到春秋战国时期。特别是儒家的思想一统天下后，其方 法就成为了历代封建王朝的统治工具。如“德政”方法就一 直为历代统治者所沿用，甚至为当今“德治”所借鉴。 传统思想政治教育方法，以儒家的思想政治教育方法为 主要代表。儒家先贤以自己对人性的深刻理解和洞察，对思 想政治教育及方法进行了全面阐发，形成了一整套较为系统 的并具东方特色的方法体系。
•（二）思想政治教育方法的涵义
所谓思想政治教育方法，从广义的层面来说就是思想政 治教育工作者在认识和影响教育对象思想和行为中采用的方 式、手段、形式工具等的总和，是思想政治教育者为达到其 思想政治教育目的所必需的工具要素和中介要素。狭义上讲， 主要是指思想政治教育的实施方法，即思想政治教育的工作 方法，是教育者面向教育对象在教育的过程中采用的方法。
乡约
乡约是我国古代特有的一种道德教育形式。最早是北宋 民间自订道德规范，群众互教互助的一种地方教化的组织， 发展到清代变为朝廷规定的道德教化制度。它主要宣传“以 孝为本”、“以和为贵”的道德观念，用以提倡尊老爱幼， 礼让谦和的社会风气，它的对象主要是乡村百姓。 乡约将伦理学说与现实的礼仪结合，通过礼仪这一中心 环节，对社会各阶层进行道德教育。这些内容具有通俗性、 普及性、针对性，对民众的教化影响作用也更为深入。
艾磊《我国思想政治教 育方法的历史沿革探析》
（一）因材施教 （二）启发教育 （三）环境陶冶
• 胡晶《中国古代思想政治
教育方法及其对现代的启示 作用》
一、社会教化方法 1、理论灌输 2、教化百姓 3、言传身教 4、环境陶冶 5、理想人格
二、自我修养方法 1、学思结合 2、自省内求 3、克己自律 4、慎独 5、身体力行
中国传统思想政治教育方法
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一、思想政治教育方法 二、中国传统思想政治教育方法 三、中国传统思想政治教育方法的特点 四、中国传统思想政治教育方法的优势与 不足 • 五、中国传统思想政治教育方法的启示
一、思想政治教育方法 •（一）方法的定义
所谓方法是指人们在认识世界和改造世界的过程中所采 用的手段、方式。科学的方法有三个基本特征即客观性、有 效性和辩证性。
♥ 谢昭杰 霍德莹《中国传统思想 政治教育的方法及其当代价值》 1、伦理与政治的紧密结合 2、尊师重教和师道尊严盛行 3、学院教育与社会教育相统一
♥ 汪洪《我国古代思想政治教育方 法探析》 1．思想政治教育方法的伦理化 2．思想政治教育方法的强制性 3．肯定主体的自觉和自我修养 的重要性 4．强调身体力行、知行合一 5．重视因材施教与循序渐进 ♥ 胡晶《中国古代思想政治教育方 法及其对现代的启示作用》 1、伦 理 性 特 征 2 、灌 输 性 3、内省性
• 赵亚平 《中国古代思想政 治教育方法对当代思想政治 教育工作的借鉴价值》
一、社会教化方法 1、理论灌输 2、教化百姓 3、言传身教 4、环境陶冶 二、自身修养方法 1、学思结合 2、积善成德
三、中国传统思想政治教育方法的特点
♥ 陈悦悦、张正霞《我国古代思 想政治教育方法及其启示》
1、强调政治和伦理的结合。 2、较多采用灌输式教育和内省相结 合的方法。 3、以道德内化的教育方式为主。
四、中国传统思想政治教育方法的优势与不足
杨会敏，江立成 《对传统思想政治教育方法的反思》 (一)传统思想政治教育方法的优势 1．坚持实事求是的根本方法。 2．言教与身教相结合的方法。 3．解决思想问题与解决实际问题相结合。 (二)传统思想政治教育方法的不足 1．过多地注重理论灌输。 2．忽视受教育者的主体地位。 3．忽视隐性课程建设。 4．现代新方法元素的缺失。