思想政治教育方法案例分析.doc
思想政治教育原理案例分析
政史班班主任在及时看望了受伤学生后，对事情前后做了详细 调查。得知，易对醉酒后伤人认错态度好，表现积极。班主任认为， 大学生们已经具备了自我教育的能力，相信他们能够通过自我教育的 方法解决好这次冲突。所以，决定政史班与建工班召开一个联合班会。 会上让易作检查，看其认错态度再作最后处理。 • 班会召开之前，政史班班主任指定了发言学生，强调会上要注 意克制义愤情绪，实事求是地讲道理，对小易既要严肃认真地批评， 又要达到教育目的。 • 实习开始后的第四天晚上6点整，为开班会而赶到学校的政史 班学生全部到齐。此时，建工班的学生正在走廊上议论、思考……， 气氛显得紧张而育和群体的自我教育。本案例 是一个群体自我教育的案例。学生中发生冲突是常见的事情，但是如 何处理却很有学问。在本案例中，如果老师在事件发生后自己全权处 理，先给打人的小易一个处分，然后再安慰一下本班同学，事情的结 果就可能是不但小易和被打的同学结了怨，而且两个班同学从此势不 两立。政史班的老师没有那样做，而是用“班会”的方式，使两个班 同学进行自我教育，从内心深处解决思想矛盾，从而产生思想上的沟 通和理解，化干戈为玉帛，不仅平息了大家的情绪，而且使犯错误者 真正诚恳地认识并承认了自己的错误，还诞生了两个友好的班级。
如果上述案例中的教员不能针对性地用自己的亲身经历来说明道理启发对方思考就不能真正解决对方的思想问题第四谈心要学会倾听既然要帮助对方解决思想问题就要了解对方的真实思想和产生这种思想问题的原因如果不注意倾听主观地发表自己的见解再生动的表达也会变成无的放矢
案例分析
案例一
• 内蒙古某炮团一连的一位战士小王，89年入伍，自幼丧母，家又有多 病的父亲，所以连队干部都很同情他。小王有个"驴"脾气，只要你哄 着他、顺着他，什么脏活累活都抢在前。如果不顺着他，他不仅"压 床板"而且还能影响一大片。该连的张连长知道小王的脾气，什么事 都由着他，只要小王能积极工作怎么都行。90年连队施工，小王闹着 要回家看看生病的父亲，张连长想：当前的施工任务紧，放他回去吧 人手少，如果不放他回去，他一定闹情绪，影响工作，最后还是放他 回去了。为此小王非常感激连长，逢人便说："连长真够意思。"此后 他干劲倍增。 • 可没多久，他又闹情绪了，原因是小王看到自己的老乡有好多都入了 党，而自己什么也不是，感到很失面子。支委会研究认为，小王现在 还不符合党员发展对象的条件。新上任的指导员与张连长交换了意见， 统一了思想，并亲自找小王谈心。小王愤地说："就是你不让我入党， 平时我的工作落在谁的后面了？"指导员冷静地分析支配小王的思想 动因后与他进行了心平气和的谈话。指导员在谈话时首先和小王沟通 感情。在肯定他工作成绩的同时，指出他工作中和思想所存在的缺点 和问题。
思想政治教育工作案例
思想政治教育工作案例作为一名思想政治教育工作者，我深知思想政治教育工作的重要性和复杂性。
在日常工作中，我遇到了一些有代表性的案例，通过这些案例的分析和总结，我认为思想政治教育工作需要注重以下几点，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的政治立场和情感态度，提高学生的政治素养和思想道德素质。
首先，我想分享一个案例。
在一次班会教育活动中，我遇到了一个学生，他对学习政治课程缺乏兴趣，经常逃课或者课堂上不认真听讲。
经过与他的沟通，我发现他对政治课程存在误解，认为政治课程枯燥无味，与自己的生活无关。
针对这种情况，我结合他的兴趣爱好，设计了一些生动有趣的教学活动，让他通过实践活动感受到政治知识对生活的指导作用，激发了他学习政治的兴趣和动力。
其次，还有一个案例让我印象深刻。
在一次班级集体活动中，我发现一些学生对国家大事和时事政治缺乏了解，对国家政策和法律法规认识不够深刻，甚至存在一些偏见和误解。
针对这种情况，我组织了一些实地参观和讲座活动，邀请政府部门和专家学者进行政治知识普及和解答疑惑，引导学生正确了解国家政策和法律法规，树立正确的政治立场和情感态度。
最后，我想分享一个案例。
在一次学生思想政治教育工作中，我遇到了一个学生，他对社会主义核心价值观认识不够深刻，存在一些功利主义思想和个人主义倾向。
针对这种情况，我通过开展主题班会、心理健康教育和读书活动，引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，提高学生的思想道德素质和政治素养。
通过以上案例的分析和总结，我认为思想政治教育工作需要注重以下几点，一是注重因材施教，因人而异，因时而异，因地而异，因情而异，因情况而异；二是注重理论联系实际，结合学生的实际情况和特点，设计有针对性的教育活动；三是注重全面发展，不仅要注重学生的学业成绩，更要注重学生的思想道德素质和政治素养的培养。
思想政治教育工作需要我们不断探索和实践，不断提高自身的综合素质和专业水平，为学生的健康成长和全面发展提供良好的思想政治教育环境和条件。
思想政治教育方法论案例分析
思想政治教育方法论案例分析——从“电熨斗烫伤”事件看中国学前教育的现状案例背景：2010年12月14日，江苏省兴化市一民办幼儿园14日发生一起7名幼儿被老师用微型电熨斗烫伤的事故，引发社会各界对“幼儿园暴力”问题的再次关注。
事件发生在兴化市板桥幼儿园大（1）班，当时该班老师易某（当事人）因部分幼儿调皮嬉戏一时气愤，对嬉戏幼儿大声呵斥，并用带余热的微型熨斗触碰幼儿，导致7名幼儿面部被烫伤。
家长发现孩子受伤时，易某谎称是上厕所时小朋友相互拥挤不小心摔伤的。
目前，被烫7名幼儿中，3名幼儿已到园上课，1名退学，1名在家休养，2名伤情较重的幼儿恢复良好。
肇事的老师易某被幼儿园辞退，并被警方处以拘留10天，罚款500元的处罚。
据当事人易某交代，事发前，她取回被同事借用的电熨斗后回到教室，发现几个孩子正在嬉戏打闹，由于制止不了，一时气愤，情急之余，就顺手拿起熨斗触碰孩子脸部以进行吓唬。
考虑到熨斗已从插座上拔下超过10分钟，易某误以为不再发烫，不想最终造成伤害。
16日晚，兴化市委市政府就此事召开新闻发布会。
发布会介绍，兴化板桥幼儿园是一家私人幼儿园，其教师都是园方聘请的社会人员。
易某当时所用的熨斗约有鼠标大小，是用来熨烫鞋垫的。
易某将熨斗从插座上拔下一段时间后，误以为不再发烫，借此吓唬孩子，谁知最终闯了祸。
事后，兴化板桥幼儿园园长童女士在接受记者采访时称，易某已经被警方带走。
对于记者关于易老师为何用电熨斗烫孩子的疑问，童园长表示，她也说不清楚。
记者询问童园长，易老师当时所用的电熨斗从何而来，她明确表示“幼儿园本身没有这个东西”，并称电熨斗已被警方取走。
同时，园方也承诺带孩子去上海治疗。
（主体内容载自新华社、《扬子晚报》）补充材料：为什么会出现这种情况？有人认为，问题的症结点在于，我们缺乏爱的教育。
教育家苏霍姆林斯基说得好：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。
”无独有偶，我国著名教育家夏丏尊先生也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。
思想品德课教学案例分析
思想品德课教学案例分析案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。
以下是小编为大家收集的思想品德课教学案例分析【4篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
思想品德课教学案例分析1这一节课我已经很努力去尝试作改变，不管是从教学理念上还是从教学形式上。
但改变得还不算很成功，主要存在以下两个方面的不足。
一、受传统的旧的教学理念的束缚还没有彻底解开。
在本节课当中，教师的讲话还是过多，对教学的各个环节的掌控欲还是太强，有点包办，对学生不够放手，给学生的空间不够大，不敢太相信学生。
所以，在这一节课当中，尽管教师设置了不少的活动，也尝试着让学生自主参与活动，以活动来导内容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。
学生活动的深度还是不够，学生的发言和探究等还有空间可以挖掘，只是教师不敢放，收得太快，导致了活动式导学更多的是流于形式。
当然，教育思想和教学理念的改变不是一朝一夕，教学行为的创新突破也要经过不断的教学实践来推进，但不管怎么讲，相比较第一节课，已经有了进步。
二、语言方面的不足。
首先是引导语过于繁琐。
如在学生回答学习类型时，有其中一个学生已经回答出学校学习这一内容。
其实在当时情况下，教师可以马上抓住这一机会进入下一环节（学校学习的特点）的学习，既自然又简洁。
只可惜当时我没有这样做，可能潜意识里我认为这一环节（学习类型）的内容还没有讲完，自己设置的活动还没有呈现完成。
所以当时并没有抓住这一契机，而是继续总结上一环节的内容，结束后然后再由教师自己组织语言来引出学校学习这一内容，等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。
这就容易造成语言过于繁琐的结果。
其次是对学生回答问题的评析语过于重复单一。
在本节课当中，对于学生的回答，我还是多以“不错”“好”“非常好”的形式回应，形式单一，不够多样。
教师应该在这个方面好好琢磨，丰富课堂的语言形式，针对学生回答问题的内容特点加以能体现特色的点评，以便更好地激励学生。
思想政治教育方法论案例分析
思想政治教育方法论案例分析内容：小田以前是个比较听话的孩子，从小成绩就优秀，中考时考上了当地最好的高中，也一只受爸妈和亲戚朋友的喜欢。
但是上了高中之后，小田就没以前学习认真了，而是渐渐地和学校其他班上或者社会上的人结交，也不怎么和班上的同学一起打交道。
经常跟她所谓的兄弟哥们儿一起出入酒吧，把更多的时间花在了吃喝玩乐，和结交哥们儿上，却荒废了自己的学业。
由于是非重点班，成绩平平，老师也没过多的关注她。
而小田的爸妈却很着急多次嘱咐她要认真学习，不要在外面交不三不四的朋友，可她并没有把他们的话当回事，即使心里觉得父母的话是对的，也改不了之前的习惯。
成绩日渐下降，爸妈着急，老师寒心，自己也更加厌倦学习。
但是高考还要继续，爸妈老师亲戚都还指望着能考个好成绩，如此下去的话，只会浪费时间，挥霍青春，落得名落孙山的结局。
问题：高考对小田来说是跨越农门，给自己带来美好前途的路径，而小田却不顾家长的劝诫，抱着对自己对家长对亲人不负责的态度在学校消极度日，没有抓到自己的主心骨，价值观有些偏离。
针对这个问题我们可以借鉴思想政治教育方法，结合老师和家长共同进行教育，帮小田找到自己的方向，改变对学习无所谓甚至厌倦的心态，减少与朋友玩耍的时间，一心一意把心思放到学习上来。
原因：小田出现此种学习态度是有各方面的原因的。
我们综合分析并找出了最主要的几个方面。
首先之前的小田深受老师同学们的喜爱关注，成绩也较好，但上了高中后，由于高手云集，自己成绩一般，老师也没有很关心，自己对自己的要求就松懈下来；其次班上的学习氛围成就不是很好，没有好的学习环境；再者，小田是来自农村，各方面条件都不如大多数班上的城里人，所以有自卑感，和社会上的朋友在一起能让她有满足感和价值存在感，转移了她在学业上不理想的矛盾，久而久之就愈来愈堕落，成绩愈来愈差。
父母由于要忙于工作，缺少时刻的关心和生活方面的照顾，没有提供同龄城市学生的优越条件；这三个主要因素造成了小田的成绩下降。
大思政课教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国大思政课教育改革取得了显著成效，但仍存在一些问题。
为了进一步推进大思政课教育改革，提升教育质量，本文以“新时代中国精神”为例，分析大思政课教育的现状、问题及改进措施。
二、案例概述“新时代中国精神”是大思政课教育的重要内容之一，旨在培养学生的家国情怀、民族精神、时代精神和社会责任感。
本案例以某高校“新时代中国精神”课程为例，分析该课程在实施过程中的成功经验与不足。
三、案例实施过程1.课程设置该课程设置在大学一年级，每周两课时，共计16周。
课程内容主要包括：新时代中国精神的内涵、历史渊源、时代背景、实践要求等。
2.教学方法（1）讲授法：教师结合教材，系统讲解新时代中国精神的内涵和意义。
（2）案例分析法：通过分析国内外典型事例，引导学生深入理解新时代中国精神。
（3）讨论法：组织学生围绕新时代中国精神展开讨论，激发学生的思考。
（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地、开展志愿服务等活动，让学生在实践中感受新时代中国精神。
3.考核方式（1）课堂表现：考核学生在课堂上的发言、讨论等表现。
（2）作业：布置与课程内容相关的作业，考察学生对知识的掌握程度。
（3）实践报告：要求学生撰写实践活动报告，评价学生在实践中的表现。
四、案例分析1.成功经验（1）课程内容丰富：课程内容涵盖了新时代中国精神的各个方面，有助于学生全面了解和掌握。
（2）教学方法多样：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）实践教学与理论教学相结合：通过实践教学，让学生在实践中感受新时代中国精神，增强学生的家国情怀。
2.存在问题（1）部分学生参与度不高：部分学生对新时代中国精神的认识不够深入，参与课堂讨论和实践活动的积极性不高。
（2）教师对课程内容的把握不够准确：部分教师在讲解新时代中国精神时，对一些概念和理论的理解不够准确，导致学生难以理解。
（3）考核方式单一：考核方式主要依赖于课堂表现和作业，未能全面评价学生的综合素质。
日常思想政治教育工作的经典案例
日常思想政治教育工作的经典案例【案例 1】某高校辅导员肖老师在深入学生宿舍走访时发现，部分大三学生因为已通过外语四、六级考试、计算机等级考试，放松了对自己的要求，出现了逃课上网、沉迷于电脑游戏等现象。
时此，肖老师召集年级会重申各项管理规定，并从分析近两年的就业形势开始，就学习、生活、恋爱、上网、工作与学习的关系、基础文明等六个方面谈了自己的看法。
在学习上，他告诫三年级学生要树立远大目标，珍惜大好时光，要有积极向上的心态和切实的行动，要利用在校的宝贵时间尽可能地充实和发展自己；在生活上，特别是家庭比较困难的学生要树立自立、自强的意识，要处理好学习与课余打工的关系，努力把每门专业课学好，还要消除心理障碍，与同学处好关系。
最后，还特别介绍当前禽流感疫情的严峻性和危害性，要求同学们注意饮食，加强锻炼、预防感染、保持健康。
这就是一次典型的教育与管理相结合的日常思想政治教育形式。
【案例2】某高校的辅导员在开展考试纪律教育的时候，发现常规的宣读考试纪律，效果不明显，学生表现出不耐烦的情绪。
于是，他便想出一个办法，在一次班会上，他让同学们在黑板的左侧写上“作弊的好处”，右侧写上“作弊的坏处”。
同学们参与热情很高，写满了整个黑板。
在同学们热烈的争论中，对“考试作弊” 慢慢形成了正确而深刻的认识，这个班会开得很成功，也收到了很好的教育效果。
【案例 3】为了发挥学生党员的先锋模范作用和学生的自我管理、自我教育和自我服务功能，各高校根据自身特点采取多种办法加强大学生思想政治教育，比如，实行学生党员“责任区”制度，设立“党员接待室”，开展“党员形象工程”活动，通过“关爱中心”帮助贫困生等群体解决实际困难等。
广大学生党员深入同学实际生活，到同学中去了解学生、帮助学生、引导学生，积极协助学校和辅导员实施各项学生事务管理和宣传教育，全面、准确、及时地掌握学生动态，分析原因，反映学生需求，做好上传下达，发挥桥梁纽带作用，并成功地实现了学生自我教育、自我管理、自我服务，完成了大量的日常性管理工作。
思想政治教育中的案例分析法
中学地理野外考察活动的组织一、前言地理野外考察是地理学科中非常重要的一部分，它能够帮助学生更好地理解地理环境，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。
为了更好地实现这一目标，我们计划组织一次中学地理野外考察活动。
本次活动将由经验丰富的教师带领，并由专业的安全保障团队负责安全事宜。
我们相信，这次活动将会给学生们带来难忘的体验，同时也会提高他们的地理素养。
二、活动背景与目标1.活动背景：随着经济的发展和社会的进步，人们对地理教育的重视程度不断提高。
本次野外考察活动旨在通过实地考察，增强学生们对地理知识的理解和运用能力，培养他们的实践精神和团队合作意识。
2.活动目标：（1）通过实地观察和调查，了解当地地理环境的特点；（2）掌握地理观测的基本技能和方法；（3）提高学生对地理环境的认识和保护意识；（4）培养学生的团队协作和沟通能力。
三、活动地点与时间本次考察活动的地点为某山区，预计时间为2023年暑假7月某一周。
考虑到学生的安全和气候因素，我们将选择一个适合户外活动的季节进行考察。
同时，我们将安排足够的时间进行实地考察和讨论，确保活动的顺利进行。
四、活动组织与参与者1.活动组织：本次活动将由学校地理教研组负责组织和实施，包括活动前的准备、现场管理、安全保障等。
同时，我们将邀请专业的安全保障团队参与活动，确保活动的顺利进行。
2.参与者：本次活动面向全校中学生，每班推荐5名学生参加。
参与学生需要具备一定的地理基础知识和团队协作能力，并经过选拔和培训。
五、活动流程与安排第一天：集合出发，介绍活动内容和安全注意事项；第二天：抵达目的地，熟悉环境，开展定向越野活动；第三天：开展地貌、水文、植物等方面的实地观察和调查；第四天：进行数据处理和总结分析，分享观察心得；第五天：返程回家，总结活动经验和教训。
六、活动资源与预算1.人员：包括教师、安全保障团队、志愿者等；2.物资：包括交通工具、野外装备、食品、饮用水、急救用品等；3.预算：根据实际情况制定预算，包括交通费用、场地租赁费用、物资采购费用等。
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思想政治教育方法案例分析
案例：
小明，今年17岁，高二学生，是一个男生。
上课经常迟到，课堂上爱睡懒觉或搞小动作。
作业没按时完成，或者马马虎虎随便了事，许多次，各科目的课代表催他教作业，他因为没有完成而与课代表发生冲突。
老师也因为他上课睡觉和没完成作业而经常批评他，逐渐地他对一些老师有意见。
一提到学习，小明就无精打采，只说没兴趣，就是挨日子混个文凭。
这是一个比较典型的厌学案例。
案例分析：
一、分析思想问题产生的原因
（一）矛盾分析法分析其原因
（1）区分两类不同性质的思想矛盾
两类不同性质的思想矛盾，一类是敌我的思想矛盾，一类是人民内部的思想矛盾。
我国处于社会主义初级阶段，阶级矛盾已不是我国社会的主要矛盾，社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要不相适应的矛盾，人民的内部矛盾上升为社会生活的主题。
因此，社会存在的大量思想问题是人民内部的思想矛盾。
学校学生的大部分思想问题也是人民内部的思想问题。
但是随着网络信息的发展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主义就会膨胀，享乐主义、拜金主义和极端个人主义等就会滋生。
特别是大多青少年网络受众，思想还不够成熟，容易受到这些腐朽思想的腐蚀。
在这个案例中，通过访问调查法，访问小明身边的同学，以及通过观察法，观察小明对学习内容的反应，特别是政治老师要密切观察小明对思想政治教育内容的反应。
教育是为统治阶级服务的活动，学习的内容在一定程度上反映的了统治阶级的意志。
通过这些途径的理解，可以知道小明对学习内容并非反感。
由此也可以看出小明厌学并非是反对教育，反对学习内容，因此，可以说小明的思想矛盾并非是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。
总的来说小明的问题就是学习没有积极性，厌学的问题。
（2）把握思想矛盾的特性
善于分析和把握思想矛盾的特性，这是深刻认识和正确解决思想矛盾的一个重要环节。
分析思想矛盾的特殊性就要着重分析诸思想矛盾中起主要作用从各种思想矛盾客观存
在的相互联结、相互关系出发进行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏学习动力，而次要矛盾是与同学（课代表）相处不和睦、与老师发生分歧、以及纪律松散。
为此，要解决好缺乏学习动力的主要思想矛盾，也要解决好小明与同学老师不良关系等的次要矛盾。
（二）系统分析法分析其原因
（1）思想政治教育信息系统的要素分析
思想信息系统是由一些四线信息的要素所组成，离开了要素就谈不上信息。
思想信息要素是思想信息系统的组成部分。
思想信息包含了政治教育信息，思想教育信息，道德教育信息，心理教育信息。
思想教育信息主要包括世界观、人生观、价值观和思维方式等方面的信息。
社会上也有读书无用论的观点，这是一个错误价值观。
读书混文凭是一种功利价值观，小明则认为读书没什么用，只是一个混个文凭，方便以后找个好的工作而已，这是一种错误的价值观的问题。
思想政治教育信息方面来说，小明没有一个正确的人生观和价值观。
心理教育信息主要包括各种个人心理活动和社会心理活动的信息，如个人的性格、气质、意志、兴趣以及社会心理活动的特征、趋势等方面的信息。
小明的性格属于情绪
型，心境多变，容易冲动。
做事也缺少耐心，意志力不够坚强。
这些诸多的信息要素互相作用，在一定的程度上都会对小明产生厌学的情绪产生一定的影响。
为此，分析小明的思想问题，一定要把握好各要素信息。
（2）思想政治教育信息系统的环境分析
思想信息系统的环境是指存在于该系统之外的所有其他事物或外部因素。
思想信息系统是一个开放的系统，它依赖于一定的环境，受环境所制约，并同环境之间发生着重要的互相作用，互相影响，因此分析环境状况及其对思想信息系统的影响思想信息系统的环境一般分为经济环境、政治环境、文化环境、人际关系、网络环境等，由可以分为大环境和小环境等。
大环境主要是指国际、国内政治、经济形势和科技、文化发展等宏观的因素，小环境是指本单位的工作、生活环境及人际环境。
从经济环境分析，我国就业问题比较突出，而一些大学毕业生就业率也逐渐下降。
从人文环境分析，社会上出现一些读书无用论的观点，以及一些功利主义观念逐步盛行。
从人际关系上看，人际关系由于各种原因逐渐冷淡。
从网络环境上看，各种西方思潮不断涌入，大量的功利主义，享乐主义等日益腐蚀人们的思想。
这样一些不利的环境都会影响着青少年，也影响着小明。
从小环境来分析，主要是两方面。
一方面是家庭环境，小明的父母常年在外打工，觉得补偿未能在小明身边的办法是寄更多的零花钱，却不知道小明的真正需要的是关心，是精神的安慰，而不是物质，也由于知识文化有限加上常年不在家，在学习上缺乏正确的教导。
一方面是学校环境，一个是与同学关系处理不好，另外一个是老师没能以有效的方法对其进行教育和引导，只是一味地批评。
这些环境状况都会影响小明的思想系统，促使小明厌学问题的形成和发展。
二、解决问题的实施方法
（一）疏导教育法
疏导教育法就是对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
疏导教育法的具体方式主要有分导，利导和引导。
在小明的案例中，我们需要对小明进行引导。
所谓引导就是启发诱导，是教育者指导受教育者主动、积极、自觉提高思想认识水平的方法。
首先，老师通过心理咨询，让小明说出自己的心里话，对其厌学的错误的思想允许讲出来，并给予引导和教育，使之得以纠正，提高思想认识。
同时也结合理论教育法，使疏导教育法和理论教育法结合起来。
（二）典型教育法
典型教育法是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。
典型教育法具有形象、具体、生命的特点，它较说理教育更加富有感染性和可接受性。
典型教育的类型有正面典型，即体现或代表先进、正确的思想在人民群众中起榜样示范的典型，和负面典型，即反映落后、错误的思想，在人民群众中产生消极作用和对社会发展产生阻碍作用的典型。
在小明的案例中，主要采取正面典型教育法。
可以通过学习取得成就的典型人物事迹对小明进行引导教育，或者通过班上某位因学习好而各方面的能力突出，受到同学们的欢迎的同学作为榜样，正面激励和引导，更加具有可接受性。
以正面典型教育方法，可以让小明易于接受和模仿，产生正面的激励作用。
（三）激励、感染教育法
1. 激励教育法就是人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。
激励教育过程，就是激发人们的内在动力，调动人们的积极性，向着正确目标前进的过程。
激励教育的内容主要有物质激励和精神激励。
激励教育的方式主要有目标激励，奖罚激励和竞争激励。
在小明的案例中，可以运用激励教育的方法，激励教育内容主要是精神激励，激励教育的方式主要通过目标激励。
老师要帮助小明，使其树立理想，特别是正确的理想，激发小明为实现理想而奋斗，学习是达到理想的最佳途径，只有通过学习，才能增
加实现理想的资本。
家长也要关心和满足小明的精神需要，同时配合老师，积极引导小明去树立正确的人生目标，并多给予支持和鼓励。
通过激励教育，激发小明学习动力，调动小明学习的积极性。
2. 感染教育法就是人民在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受的方法。
感染的方式和内容有形象感染、艺术感染、群体感染。
在这个案例中，可以采取群体感染的方式。
首先，要把班风搞好，积极营造一种积极向上的氛围和良好的学习风气。
其次，多开展一些积极活动，建设一个精神振奋，朝气蓬勃的班集体。
班级可以开展一些辩论赛，知识竞赛，读书活动等活动。
第三，改善小明的人际关系，让小明感觉到同学们对他的关心，使其受到感染，如此一来，就会形成比较好的群体关系，使小明也能逐渐受到群体的感染和影响。