思想政治教育方法案例分析,调查报告【精品范文】
思想政治教育工作案例
思想政治教育工作案例作为一名思想政治教育工作者，我深知思想政治教育工作的重要性和复杂性。
在日常工作中，我遇到了一些有代表性的案例，通过这些案例的分析和总结，我认为思想政治教育工作需要注重以下几点，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的政治立场和情感态度，提高学生的政治素养和思想道德素质。
首先，我想分享一个案例。
在一次班会教育活动中，我遇到了一个学生，他对学习政治课程缺乏兴趣，经常逃课或者课堂上不认真听讲。
经过与他的沟通，我发现他对政治课程存在误解，认为政治课程枯燥无味，与自己的生活无关。
针对这种情况，我结合他的兴趣爱好，设计了一些生动有趣的教学活动，让他通过实践活动感受到政治知识对生活的指导作用，激发了他学习政治的兴趣和动力。
其次，还有一个案例让我印象深刻。
在一次班级集体活动中，我发现一些学生对国家大事和时事政治缺乏了解，对国家政策和法律法规认识不够深刻，甚至存在一些偏见和误解。
针对这种情况，我组织了一些实地参观和讲座活动，邀请政府部门和专家学者进行政治知识普及和解答疑惑，引导学生正确了解国家政策和法律法规，树立正确的政治立场和情感态度。
最后，我想分享一个案例。
在一次学生思想政治教育工作中，我遇到了一个学生，他对社会主义核心价值观认识不够深刻，存在一些功利主义思想和个人主义倾向。
针对这种情况，我通过开展主题班会、心理健康教育和读书活动，引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，提高学生的思想道德素质和政治素养。
通过以上案例的分析和总结，我认为思想政治教育工作需要注重以下几点，一是注重因材施教，因人而异，因时而异，因地而异，因情而异，因情况而异；二是注重理论联系实际，结合学生的实际情况和特点，设计有针对性的教育活动；三是注重全面发展，不仅要注重学生的学业成绩，更要注重学生的思想道德素质和政治素养的培养。
思想政治教育工作需要我们不断探索和实践，不断提高自身的综合素质和专业水平，为学生的健康成长和全面发展提供良好的思想政治教育环境和条件。
思政课实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，大学生思想政治教育工作越来越受到广泛关注。
思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，其教学效果直接影响着大学生的思想道德素质。
近年来，我国高校积极探索思政课实践教学，取得了显著成果。
本文将以某高校思政课实践教学为例，分析其实践教学的特点、效果及存在的问题，为提高思政课实践教学水平提供借鉴。
二、案例简介某高校思政课实践教学案例以“红色之旅”为主题，组织学生参观红色教育基地，开展实地调研、访谈等活动。
实践教学过程中，学生通过亲身体验，深入了解我国革命历史，感受革命先烈的英勇事迹，增强爱国主义情怀和社会责任感。
三、实践教学特点1. 以学生为主体。
在“红色之旅”实践教学中，教师引导学生自主参与、自主探究，充分发挥学生的主观能动性。
2. 融合多种教学方法。
实践教学过程中，教师运用实地考察、访谈、小组讨论等多种教学方法，提高学生的实践能力。
3. 注重理论与实践相结合。
实践教学以红色教育基地为载体，将理论知识与实际相结合，使学生在实践中深化对思政课的理解。
4. 强化实践教学效果。
通过实践教学，学生能够将所学知识内化为自身的思想道德品质，提高综合素质。
四、实践教学效果1. 提高学生的思想政治素质。
通过“红色之旅”，学生深刻认识到我国革命历史的伟大，增强了爱国主义情怀和社会责任感。
2. 培养学生的实践能力。
在实践教学过程中，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的实践能力。
3. 促进学生全面发展。
实践教学使学生在思想、道德、文化、身心等方面得到全面发展。
4. 增强教师教学效果。
教师通过实践教学，提高了自身的教学水平，促进了教师与学生之间的互动。
五、存在问题1. 实践教学资源不足。
部分高校实践教学基地建设滞后，难以满足学生实践需求。
2. 教师实践教学能力有待提高。
部分教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践教学经验。
3. 实践教学评价体系不完善。
目前，实践教学评价体系尚不完善，难以全面评价实践教学效果。
思政实践法律案件分析(3篇)
第1篇一、引言随着我国法治建设的不断深入，法律案件日益增多，其中不少案件涉及思政实践领域。
通过对这些案件的分析，可以更好地理解法律在思政实践中的重要作用，以及如何运用法律手段解决实际问题。
本文将以一起典型的思政实践法律案件为案例，进行深入剖析，以期对思政实践法律案件的分析提供借鉴。
二、案件背景2019年，某高校一名学生（以下简称“原告”）因涉嫌抄袭他人论文被学校处以留校察看处分。
原告不服，认为自己的论文系原创，学校认定抄袭证据不足。
随后，原告将学校诉至法院，要求撤销留校察看处分。
法院在审理过程中，围绕原告是否抄袭进行了调查取证，并最终作出了判决。
三、案件分析（一）案件焦点本案的焦点在于原告是否抄袭他人论文。
法院在审理过程中，主要从以下几个方面进行论证：1. 原告论文与被指控抄袭的论文在结构、观点、论证等方面是否存在高度相似之处。
2. 原告是否具有抄袭的故意，即是否存在剽窃他人成果的行为。
3. 学校在认定抄袭过程中是否存在程序违法。
（二）法律依据1. 《中华人民共和国著作权法》《著作权法》规定，著作权人对其作品享有发表权、署名权、修改权、保护作品完整权等权利。
他人未经著作权人许可，不得以复制、发行、出租、展览、表演、放映、广播、信息网络传播等方式使用作品。
2. 《中华人民共和国高等教育法》《高等教育法》规定，高等学校应当加强学术道德教育，培养学生的学术诚信意识。
学生应当遵守学术道德规范，不得抄袭、剽窃他人成果。
3. 《中华人民共和国行政诉讼法》《行政诉讼法》规定，公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯其合法权益，可以依法向人民法院提起诉讼。
（三）案件审理结果法院经审理认为，原告的论文与被指控抄袭的论文在结构、观点、论证等方面存在高度相似之处，且原告未能提供充分证据证明其论文系原创。
同时，学校在认定抄袭过程中程序合法。
因此，法院判决维持学校对原告的留校察看处分。
四、思政实践法律案件分析（一）法律在思政实践中的重要作用1. 维护学术诚信，促进学术发展。
思政法律案例分析报告(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，法律在维护社会秩序、保障人民权益方面发挥着越来越重要的作用。
思政法律案例分析作为一种教学手段，有助于培养学生的法律意识和法治思维。
本报告将以一起思政法律案例为切入点，对案例进行深入剖析，旨在提高学生对法律的认识，培养其思政素养。
二、案例概述案例名称：张某与李某邻里纠纷案张某与李某系邻居，双方因房屋租赁问题产生纠纷。
张某租赁李某的房屋用于经营餐饮业务，租赁期限为三年。
在租赁期间，李某发现张某未按照合同约定支付租金，且在经营过程中存在噪音扰民现象。
李某多次与张某协商未果，遂将张某诉至法院。
三、案例分析（一）法律问题1. 租赁合同纠纷根据《中华人民共和国合同法》的规定，租赁合同是出租人将租赁物交付承租人使用、收益，承租人支付租金的合同。
在本案中，张某与李某之间签订的房屋租赁合同合法有效，双方应按照合同约定履行各自的权利和义务。
2. 噪音扰民问题根据《中华人民共和国环境噪声污染防治法》的规定，任何单位和个人都应当遵守国家有关环境噪声污染防治的法律规定，采取有效措施，防止环境噪声污染。
在本案中，张某在经营过程中产生的噪音扰民现象，违反了相关法律规定。
（二）思政问题1. 合同意识张某与李某之间的纠纷源于合同履行问题，这反映出双方在合同意识方面存在不足。
在签订合同时，双方应充分了解合同条款，确保自身权益得到保障。
2. 社会责任张某在经营过程中产生的噪音扰民问题，暴露出其社会责任感不足。
作为经营者，应遵守国家法律法规，尊重他人权益，共同维护社会和谐稳定。
四、案例分析结论（一）法律结论1. 法院经审理认为，张某与李某之间签订的房屋租赁合同合法有效，双方应按照合同约定履行各自的权利和义务。
2. 关于噪音扰民问题，法院判决张某停止噪音扰民行为，并赔偿李某因此遭受的损失。
（二）思政结论1. 通过本案，可以引导学生树立正确的合同意识，自觉遵守合同约定，维护自身合法权益。
2. 本案还提醒经营者应增强社会责任感，遵守国家法律法规，尊重他人权益，共同维护社会和谐稳定。
优选思想政治教育工作调研报告范文4篇
优选思想政治教育工作调研报告范文4篇思想政治教育在国企基层党建工作中的实践探析摘要：基层党建工作是国有企业内部建设和管理的重要内容，提升基层党建工作水平，能够有效提升国有企业的整体发展水平，促使企业获得长久的发展动力。
而加强国有企业基层思想政治工作，是提升基层党建工作的必由之路。
为此，本文主要以思想政治教育为例，就如何提升国有企业基层党建工作水平进行了简要分析。
关键词：思想政治教育;国有企业;基层党建工作随着我国社会经济和科学技术的不断进步，我国国有企业获得了高速发展。
不过与此同时，国有企业在发展过程中面临着全新的挑战，要想获得可持续发展，则需要加强内部建设，不断提升自身的核心竞争力。
而基层党建工作是直接影响国有企业内部管理水平的关键性因素，提升基层党建工作有效性，有助于国有企业建立起正确的思想政治观念，形成精神文明体系，促使国有企业始终保持正确的发展方向。
思想政治教育工作的开展，能够有效推动国有企业基层党建工作的开展，提升基层党建工作质量。
因此，国有企业应加强对这一方面的理论研究和实践探索。
一、思想政治教育在国有企业基层党建工作中实践的重要性基层党建工作是发挥党政领导优势的必然途径，一直以来都是国有企业基层组织建设的重心。
而随着时代的不断进步和发展，传统基层党建工作理念和模式的滞后性和局限性日益凸显，难以满足当前国有企业基层党建工作的实际需求。
为此，国有企业必须要及时转变党建工作理念，推动党建管理模式的创新优化，提升管理人员和广大职工的政治觉悟，增强企业内部的凝聚力，深化企业改革，保证国有企业的稳定发展。
而基层党建思想政治教育工作的开展，可以有效激发广大党员干部和职工工作热情，稳定职工队伍，提升企业经济效益。
国有企业应结合新时代背景，积极探索更为先进、高效的基层党建思想政治教育工作模式，发挥出思想政治教育优势，促进企业的可持续发展。
二、思想政治教育在国有企业基层党建工作中的实践途径(一)营造自觉学习的氛围在第五批全国干部学习培训教材的序言中，习近平总书记提出中国共产党依靠学习创造了历史，更是需要依靠学习创造未来。
思政法律案例分析模板(3篇)
第1篇一、案例背景（一）案件发生的时间、地点、背景1. 时间：____年____月____日2. 地点：____省____市____县（区）3. 背景：简要介绍案件发生的背景，包括案件涉及的法律关系、社会环境、政策背景等。
（二）案件涉及的主要法律关系1. 当事人：原告（姓名）、被告（姓名）2. 案件性质：____诉讼（如：民事、刑事、行政等）3. 案件争议焦点：____（如：合同纠纷、侵权责任、知识产权等）二、案件事实（一）原告主张的事实1. 原告与被告之间存在的法律关系2. 被告违反法律义务的具体表现3. 原告遭受的损失及损失的计算方法（二）被告辩称的事实1. 被告对原告主张的法律关系的看法2. 被告对原告主张的事实进行反驳3. 被告认为原告损失的计算方法不合理三、法律分析（一）案件适用的法律条文1. 民法总则：____条2. 民法典合同编：____条3. 民法典侵权责任编：____条4. 相关司法解释：____条（二）案件争议焦点分析1. 关于法律关系的认定2. 关于被告违反法律义务的认定3. 关于原告损失的计算四、案例分析（一）案件性质及法律适用1. 案件性质：____诉讼（如：民事、刑事、行政等）2. 法律适用：____（如：《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国刑法》等）（二）案件争议焦点分析1. 关于法律关系的认定根据____（法律条文），本案中原告与被告之间存在着____（法律关系）。
被告应履行____（法律义务），但未履行，构成____（法律关系）。
2. 关于被告违反法律义务的认定根据____（法律条文），被告在____（具体行为）中违反了____（法律义务），应承担相应的法律责任。
3. 关于原告损失的计算根据____（法律条文），原告损失的计算方法为____（计算方法）。
被告应承担原告损失的全部或部分赔偿责任。
五、判决结果（一）法院判决1. 原告胜诉，被告应承担原告损失的全部或部分赔偿责任。
思想政治教育学原理案例分析
思想政治教育学原理案例分析一：案例名称：刘星找家教二：案例梗概：刘星功课不断下滑，刘梅准备找个家庭教师来帮助刘星。
刘星的第一个家庭教师姓方，是个彪形大汉，用学院派的教育腔调跟刘星谈话。
结果被刘星连连捉弄。
第二天一个戴着眼镜、个头不高、文质彬彬的姓袁的家教出现在刘星面前，自称来给刘星当家教。
刘星不屑，称自己让这个人在十分钟之内离开。
没想到连使几招，都被袁老师破解。
袁老师使用快乐教育法，通过聊天、打台球、贷分、踢足球等方式让刘星主动学习。
刘星服帖了，可刘梅却不同意袁老师的教育方法了。
刘梅正准备辞退这个袁老师时，袁老师也表示准备回校准备毕业论文了。
临走时，他退还了刘星一百三十六块钱的零花钱，让刘星明白了积少成多的道理。
三：案例分析这个案例根据两个大相径庭的教学效果，可以分为两个小案例，一个是方老师失败的教学案例，另一个则是袁老师成功的教学案例。
接下来我要分析的是方老师教学失败的原因和袁老师教学成功的原因。
袁老师高大威猛，这是刘梅请他做刘星家教的主要原因。
刘梅原以为袁老师的高大威猛可以威慑到刘星，刘星会被吓得乖乖听话，好好学习。
可是，袁老师的教学效果并不好。
在视频的开头，我们可以看出来，刘星对家教是有着极为强烈的抵触情绪的，在这样的情况下要想取得较好的教学效果可能性几乎为零。
袁老师并没有主动改善这一局面，没有主动向刘星表达友好，而是以天王盖地虎，宝塔镇河妖的气势压迫着刘星，刘星的抵触情绪非但没有得到缓解，反而更加强烈，这就奠定了教学效果不好的基础。
其次，袁老师只是重复着学校里老师的工作——教刘星做题。
他并没有思考刘星学习不好的原因，以刘星的智力和学习能力，如果他想学习，在学校里就能学得很好了，也就不需要家教了。
袁老师没有因材施教，没有结合受教育者的个性进行知识传播，采用灌输知识的办法，根本激发不了刘星的兴趣，教学自然没有不会有好的效果。
再次，当袁老师遇到刘星的挑战的时候，不会灵活地处理这类问题，没有化干戈为玉帛，选择硬碰硬，当刘星的挑战达到他的忍耐极限的时候，他选择了放弃，对刘星的教育工作到此终止。
思政实践报告法律案例(3篇)
第1篇一、引言思政教育是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的法律意识和社会责任感。
通过思政实践，学生可以将理论知识与实际案例相结合，加深对法律知识的理解，提高运用法律知识解决实际问题的能力。
本文以一起常见的法律案例——“张三偷窃案”为例，分析法律在维护社会秩序、保护公民权益方面的作用，旨在提高学生的思政素养。
二、案例背景张三，男，25岁，无业。
因生活困难，张三在2019年12月间，先后三次进入邻居王女士家中，盗取现金共计5000元。
案发后，王女士向公安机关报案，张三被抓获。
经审理，法院认为张三的行为构成盗窃罪，依法判处其有期徒刑三年，并处罚金5000元。
三、案例分析1. 案例中的法律问题（1）张三的行为是否构成盗窃罪？根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条规定，盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。
在本案中，张三多次进入王女士家中盗窃现金，数额较大，符合盗窃罪的构成要件。
因此，法院认定张三的行为构成盗窃罪。
（2）张三的刑罚是否合理？根据《中华人民共和国刑法》第六十一条规定，对于犯罪分子，应当根据犯罪的事实、性质、情节和对于社会的危害程度，依照本法的有关规定判处刑罚。
在本案中，张三因生活困难而实施盗窃，具有自首情节，且犯罪情节较轻。
综合考虑，法院判处张三有期徒刑三年，并处罚金5000元，符合刑法规定，刑罚合理。
2. 案例启示（1）加强法制教育，提高公民法律意识本案的发生，暴露出部分公民法律意识淡薄，对法律缺乏敬畏之心。
因此，我们要加强法制教育，提高公民的法律意识，让每个人都明白法律的严肃性和权威性。
（2）关注弱势群体，维护社会公平正义张三因生活困难而实施盗窃，这反映出我国在社会救助、社会保障等方面仍存在不足。
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思想政治教育方法案例分析,调查报告
思想政治教育方法案例分析
案例：
小明，今年17岁，高二学生，是一个男生。
上课经常迟到，课堂上爱睡懒觉或搞小动作。
作业没按时完成，或者马马虎虎随便了事，许多次，各科目的课代表催他教作业，他因为没有完成而与课代表发生冲突。
老师也因为他上课睡觉和没完成作业而经常批评他，逐渐地他对一些老师有意见。
一提到学习，小明就无精打采，只说没兴趣，就是挨日子混个文凭。
这是一个比较典型的厌学案例。
案例分析：
一、分析思想问题产生的原因
（一）矛盾分析法分析其原因
（1）区分两类不同性质的思想矛盾
两类不同性质的思想矛盾，一类是敌我的思想矛盾，一类是人民内部的思想矛盾。
我国处于社会主义初级阶段，阶级矛盾已不是我国社会的主要矛盾，社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要不相适应的矛盾，人民的内部矛盾上升为社会生活的主题。
因此，社会存在的大量思想问题是人民内部的思想矛盾。
学校学生的大部分思想问题也是人民内部的思想问题。
但是随着网络信息的发展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主义就会膨胀，享乐主义、拜金主义和极端个人
主义等就会滋生。
特别是大多青少年网络受众，思想还不够成熟，容易受到这些腐朽思想的腐蚀。
在这个案例中，通过访问调查法，访问小明身边的同学，以及通过观察法，观察小明对学习内容的反应，特别是政治老师要密切观察小明对思想政治教育内容的反应。
教育是为统治阶级服务的活动，学习的内容在一定程度上反映的了统治阶级的意志。
通过这些途径的理解，可以知道小明对学习内容并非反感。
由此也可以看出小明厌学并非是反对教育，反对学习内容，因此，可以说小明的思想矛盾并非是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。
总的来说小明的问题就是学习没有积极性，厌学的问题。
（2）把握思想矛盾的特性
善于分析和把握思想矛盾的特性，这是深刻认识和正确解决思想矛盾的一个重要环节。
分析思想矛盾的特殊性就要着重分析诸思想矛盾中起主要作用从各种思想矛盾客观存在的相互联结、相互关系出发进行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏学习动力，而次要矛盾是与同学（课代表）相处不和睦、与老师发生分歧、以及纪律松散。
为此，要解决好缺乏学习动力的主要思想矛盾，也要解决好小明与同学老师不良关系等的次要矛盾。
（二）系统分析法分析其原因
（1）思想政治教育信息系统的要素分析
思想信息系统是由一些四线信息的要素所组成，离开了要素就谈不上信息。
思想信息要素是思想信息系统的组成部分。
思
想信息包含了政治教育信息，思想教育信息，道德教育信息，心理教育信息。
思想教育信息主要包括世界观、人生观、价值观和思维方式等方面的信息。
社会上也有读书无用论的观点，这是一个错误价值观。
读书混文凭是一种功利价值观，小明则认为读书没什么用，只是一个混个文凭，方便以后找个好的工作而已，这是一种错误的价值观的问题。
思想政治教育信息方面来说，小明没有一个正确的人生观和价值观。
心理教育信息主要包括各种个人心理活动和社会心理活动的信息，如个人的性格、气质、意志、兴趣以及社会心理活动的特征、趋势等方面的信息。
小明的性格属于情绪型，心境多变，容易冲动。
做事也缺少耐心，意志力不够坚强。
这些诸多的信息要素互相作用，在一定的程度上都会对小明产生厌学的情绪产生一定的影响。
为此，分析小明的思想问题，一定要把握好各要素信息。
（2）思想政治教育信息系统的环境分析
思想信息系统的环境是指存在于该系统之外的所有其他事物或外部因素。
思想信息系统是一个开放的系统，它依赖于一定的环境，受环境所制约，并同环境之间发生着重要的互相作用，互相影响，因此分析环境状况及其对思想信息系统的影响思想信息系统的环境一般分为经济环境、政治环境、文化环境、人际关系、网络环境等，由可以分为大环境和小环境等。
大环境主要是指国际、国内政治、经济形势和科技、文化发展等宏观的因素，
小环境是指本单位的工作、生活环境及人际环境。
从经济环境分析，我国就业问题比较突出，而一些大学毕业生就业率也逐渐下降。
从人文环境分析，社会上出现一些读书无用论的观点，以及一些功利主义观念逐步盛行。
从人际关系上看，人际关系由于各种原因逐渐冷淡。
从网络环境上看，各种西方思潮不断涌入，大量的功利主义，享乐主义等日益腐蚀人们的思想。
这样一些不利的环境都会影响着青少年，也影响着小明。
从小环境来分析，主要是两方面。
一方面是家庭环境，小明的父母常年在外打工，觉得补偿未能在小明身边的办法是寄更多的零花钱，却不知道小明的真正需要的是关心，是精神的安慰，而不是物质，也由于知识文化有限加上常年不在家，在学习上缺乏正确的教导。
一方面是学校环境，一个是与同学关系处理不好，另外一个是老师没能以有效的方法对其进行教育和引导，只是一味地批评。
这些环境状况都会影响小明的思想系统，促使小明厌学问题的形成和发展。
二、解决问题的实施方法
（一）疏导教育法
疏导教育法就是对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
疏导教育法的具体方式主要有分导，利导和引导。
在小明的案例中，我们需要对小明进行引导。
所谓引导就是启发诱导，是教育者指导受教育者主动、积极、自觉提高思想认识水平的方法。
首先，老师通过心理咨询，让小明说出自己的心里话，对其厌学的错误的思想允
许讲出来，并给予引导和教育，使之得以纠正，提高思想认识。
同时也结合理论教育法，使疏导教育法和理论教育法结合起来。
（二）典型教育法
典型教育法是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。
典型教育法具有形象、具体、生命的特点，它较说理教育更加富有感染性和可接受性。
典型教育的类型有正面典型，即体现或代表先进、正确的思想在人民群众中起榜样示范的典型，和负面典型，即反映落后、错误的思想，在人民群众中产生消极作用和对社会发展产生阻碍作用的典型。
在小明的案例中，主要采取正面典型教育法。
可以通过学习取得成就的典型人物事迹对小明进行引导教育，或者通过班上某位因学习好而各方面的能力突出，受到同学们的欢迎的同学作为榜样，正面激励和引导，更加具有可接受性。
以正面典型教育方法，可以让小明易于接受和模仿，产生正面的激励作用。
（三）激励、感染教育法
1. 激励教育法就是人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。
激励教育过程，就是激发人们的内在动力，调动人们的积极性，向着正确目标前进的过程。
激励教育的内容主要有物质激励和精神激励。
激励教育的方式主要有目标激励，奖罚激励和竞争激励。
在小明的案例中，可以运用激励教育的方法，激励教育内容主要是精神激励，激励教育的方式主要通过目标激励。
老师要帮助小明，使其树立理想，特别是正确的理想，激发
小明为实现理想而奋斗，学习是达到理想的最佳途径，只有通过学习，才能增加实现理想的资本。
家长也要关心和满足小明的精神需要，同时配合老师，积极引导小明去树立正确的人生目标，并多给予支持和鼓励。
通过激励教育，激发小明学习动力，调动小明学习的积极性。
2. 感染教育法就是人民在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受的方法。
感染的方式和内容有形象感染、艺术感染、群体感染。
在这个案例中，可以采取群体感染的方式。
首先，要把班风搞好，积极营造一种积极向上的氛围和良好的学习风气。
其次，多开展一些积极活动，建设一个精神振奋，朝气蓬勃的班集体。
班级可以开展一些辩论赛，知识竞赛，读书活动等活动。
第三，改善小明的人际关系，让小明感觉到同学们对他的关心，使其受到感染，如此一来，就会形成比较好的群体关系，使小明也能逐渐受到群体的感染和影响。