中考语文阅读复习备考策略PPT课件
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2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
中考语文复习策略(很权威)PPT课件
仿句想象类
• 首先要理解思想内容，之后依据诗 歌的重点词语发挥想象，描述诗歌 意境。
人物想象题
• 要结合语境，把握人物的性格特征， 符合人物的身份，职业。
事件想象题
• 1.扩展性描述 • 2.组合性编写 • 3.传奇性编创
比喻想象题
• 依据题干要求和文章内容确定一个中 心，结合语境，展开联想，运用比喻 要贴切新颖
写作方法有哪些？
• 借景抒情，情景交融，托物言志，借 古抒怀，借古讽今，用典，铺垫，象 征，对比，映衬烘托，欲扬先抑，先 声夺人，以小见大，动静结合，以动 写静，虚实相生，比兴，类比，直抒 胸臆等。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
• 2.诗歌形式风格鉴赏 从修辞手法（比喻、拟人、排比）和表达方式（描写、 议论）入手，分析其含义，探究其作用。 从作家风格（豪放、婉约）和语言特征（简洁、含蓄、 生动）去领悟诗句的含义和表达的情感。
• 3.诗词内容和情感鉴赏 从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨 趣、作者的情感倾向、诗句的原意。 从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容 （如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依 据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。
词语 语法修辞
修改病句和辨析病句 句子仿写；排比、对偶、比喻；简明、连贯、得体 文学常识 诗句默写
口语交际考“得体”
考查内容
试题类型 单一应对型
说话注意对象场合
多种角色型
语言的歧义
代为转告型 情境变换型
口语交际应战策略
（一）说话讲文明，有涵养，尊重对方，注 意对象和场合。
中考现代文阅读备考策略课件.ppt
4分（满分）答案示例：
例一：①“我” 知道孙犁先生是当时中国作家的代表之一， 我信任他（1分）；②孙犁先生亲切、友好（1分）；③“我” 不服省内几位老师对《灶火的故事》的评价（2分）。
2019-7-18
谢谢欣赏
8
把握关键句，领会文章主旨
把握关键句：
1、从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个 段落中有概括段意作用的语句。
2019-7-18
谢谢欣赏
13
描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自
然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、
性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，
烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事
评分总则：本题满分4分。评分要点：考生的答案须紧扣“为 什么要寄”和 “为何寄给孙犁”两点回答。得分点如下 ：
不认同省内长者对《灶火的故事》的评价；（2分）相信孙犁 能给出公正的评价（4分。答对一点得2分）
或者 ：省内的长者不认可《灶火的故事》；（1分）对自己的 作品充满自信；（1分）第一次见面孙犁给了“我”亲近感； （1分）我对孙犁的信任（1分），我希望得到孙犁的肯定（支 持、帮助、指导、赞赏……）。（1分）答中其中四点即满分。
现孙犁的高尚品质。（2分） [2分。答对其中一点得2分。] 品质：表现了孙犁先生平易近人，勤劳，珍重劳动，以及质朴美丽的人
格品质。
[4分。其中“平易近人”1分，“勤劳”1分，“珍重劳动”1分，“质 朴美丽的人格品质”1分。意思对即可得分。]
平易近人（有亲切感等） 勤劳（热爱工作等） 珍重劳动（珍惜劳动成果、珍重劳动的尊严与德行等） 质朴美丽（淳朴等）
例一：①“我” 知道孙犁先生是当时中国作家的代表之一， 我信任他（1分）；②孙犁先生亲切、友好（1分）；③“我” 不服省内几位老师对《灶火的故事》的评价（2分）。
2019-7-18
谢谢欣赏
8
把握关键句，领会文章主旨
把握关键句：
1、从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个 段落中有概括段意作用的语句。
2019-7-18
谢谢欣赏
13
描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自
然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、
性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，
烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事
评分总则：本题满分4分。评分要点：考生的答案须紧扣“为 什么要寄”和 “为何寄给孙犁”两点回答。得分点如下 ：
不认同省内长者对《灶火的故事》的评价；（2分）相信孙犁 能给出公正的评价（4分。答对一点得2分）
或者 ：省内的长者不认可《灶火的故事》；（1分）对自己的 作品充满自信；（1分）第一次见面孙犁给了“我”亲近感； （1分）我对孙犁的信任（1分），我希望得到孙犁的肯定（支 持、帮助、指导、赞赏……）。（1分）答中其中四点即满分。
现孙犁的高尚品质。（2分） [2分。答对其中一点得2分。] 品质：表现了孙犁先生平易近人，勤劳，珍重劳动，以及质朴美丽的人
格品质。
[4分。其中“平易近人”1分，“勤劳”1分，“珍重劳动”1分，“质 朴美丽的人格品质”1分。意思对即可得分。]
平易近人（有亲切感等） 勤劳（热爱工作等） 珍重劳动（珍惜劳动成果、珍重劳动的尊严与德行等） 质朴美丽（淳朴等）
中考语文文学类文本阅读考点与答题策略课件35张
三、答题模式
结尾特点
答题模式
出人意料
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波涛，如石破 天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之 中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。
令人伤感的悲剧 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性情看，能更好地塑造人物性情。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
考点综合分析
1、广东中考文学类文本阅读具有感知、理解 与探究并重的地方特色。 2、对作者写作意图的把握是广东中考文学类 文本阅读题的命题核心。 3、“分析人物形象”“分析表现手法”“品 析文中词句”和“分析句段作用”是高频考 点，需重点掌握。 4、“发掘结尾深意”是具有广东命题特色的 考点，需格外重视。
考点一：理清思路 第一节 概括情节
一、考题类型：
1、概括选段内容。
2、文中、选段共写了哪几件事，请依次加 以概括。
3、用填空的情势概括小说的部分内容（包 括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的 某一方面）。
二、解题思路
概括一件事，需要指出背景前提、原因目的、 方式程度等相关内容。此外还必须清楚，概 括题不是缩句，不 是写得越简单越好，而 是真正指出该事件的重要内容。综合考虑后， 我们得出事件概括的答题关键词为：主要人 物、在什么情况下、出于什么主要目的、采 用什么主要方式、主要做了什么事儿。但并 非每道题都需要具备以上全部内容，可以根 据答题要求，在答案中酌情增减。
1、文章为什么以此为题 2、谈谈你对题目的理解。 3、试分析题目的含义和作用。 4、文章以此为题目有何妙处请谈谈你的理 解。
二、解题思路
考查文章标题的含义，一般从两个方面回答， 一是表层含义，即文章所写内容，二是深层含 义，即文章的主旨/中心；考查文章标题的作用 ，大体可以从全文的线索、表现主题、写作内 容等方面进行思考；考查标题的赏析，一般要 包含标题含义、标题作用还要加上标题的表达 效果。常见的标题表达效果有：生动形象、新 颖含蓄、言简意丰、发人寻思、引起读者阅读 兴趣。
中考语文专题复习现代文阅读满分答题技巧和公式PPT课件
，使文章
• 反问：加强语气，增强语势，表达了 感），使文章有起伏。
（的情
• 模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3). 表达了怎样的感情?
• 此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
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四、品 表味 达词 方语 式
【常见考题】判断选文属于哪种描写方式， 并分析其作用 【表达方式】记叙、描写、议论、抒情、说 明 1、抒情： 【答题公式】情感 + 感染力 + 共鸣 【答题格式】抒发人物的××情感，使文章具 有强大的感染力，引发读者的感情共鸣。
一个××的人
• 例《流泪的蓑衣》根据文章内容概括父亲是一个怎样的人？
• [答案]从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；
•
从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露出来看出
他感情深沉。父亲是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人。27
渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔
③在文章结尾：总结上文、照应开头、前呼后应、发人
深思、卒章点题
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• 【具体方法】 • 1、没有运用修辞手法（表现手法）的字词 • 例《刀爱》：说说下列句中划线的词好在哪里？ • 他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。 • ①[答题公式]文中意思 + 写作对象特点 + 强调突出内容 • 【答题格式】××词在文中是××的意思，生动形象地写出（表现）
【答题公式】修辞 + 修辞作用 + 具体内容 + 情感 【答题格式】××词在文中是××的意思，运用了×× 的修辞手法（或表现手法），生动形象地写出（表现） ××（人物或事物）的××特点（情感、心理、精神、 性格、品质）或强调突出了××
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部编版初中语文《中考语文复习现代文阅读复习策略》公开课精品PPT课件
作者什么样的感情？
第3题（谈谈你对这句话的理解．这里一 要关注开头结尾以及议论抒情句，二要注意答题 技巧．）
三、分点表述,概括发散
概括总结，提炼要点;联系生 活,体会发散;表述成文,语言规范。
最后,再次提醒现代文阅读答题时 要注重三种意识
THANK YOU
欲扬先抑、烘托对比、象征、借景抒情等
答开放性试题应注意：
考查角度比较灵活:
谈看法、述启示、表体验、明做法
方法: 结合自身去体会 联系生活去感受 紧扣原文去发散
现代文阅读答题口诀：
细看题目用分解； 关键语句须圈点； 答案往往在原文； 分点表述要规范。
小结:
阅读 三步骤
1、速读语段、整体感知 2、浏览习题、留下印象 3、回扣原文、逐一解题
C（总结上文，引出下文 )
D、文章结尾句子（段）的作用：
篇末点题； 总结全文，深化中心； 首尾呼应（照应前文、照应标题）； 点明中心，升华主题； 令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的 余地（回味无穷）。
语言赏析题的常用答题表达格式：
②根据该词语前后语句的内容、 含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一 定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加 点词语能否删除。
答题技巧
①解释词语（在语境中）的含义； ②表达作用; ③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义： A、如何赏析文段中自己所喜欢的句子
把握线索的方法是：有的是标题；有的是文章反
复出现的短语或句子；以时间为线；以人物活动为线；以 情感变化为线；以事物为线。
B.顺序：
考题形式：①、连续的材料或几个段落 或词语能否调整顺序？为什么？
第3题（谈谈你对这句话的理解．这里一 要关注开头结尾以及议论抒情句，二要注意答题 技巧．）
三、分点表述,概括发散
概括总结，提炼要点;联系生 活,体会发散;表述成文,语言规范。
最后,再次提醒现代文阅读答题时 要注重三种意识
THANK YOU
欲扬先抑、烘托对比、象征、借景抒情等
答开放性试题应注意：
考查角度比较灵活:
谈看法、述启示、表体验、明做法
方法: 结合自身去体会 联系生活去感受 紧扣原文去发散
现代文阅读答题口诀：
细看题目用分解； 关键语句须圈点； 答案往往在原文； 分点表述要规范。
小结:
阅读 三步骤
1、速读语段、整体感知 2、浏览习题、留下印象 3、回扣原文、逐一解题
C（总结上文，引出下文 )
D、文章结尾句子（段）的作用：
篇末点题； 总结全文，深化中心； 首尾呼应（照应前文、照应标题）； 点明中心，升华主题； 令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的 余地（回味无穷）。
语言赏析题的常用答题表达格式：
②根据该词语前后语句的内容、 含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一 定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加 点词语能否删除。
答题技巧
①解释词语（在语境中）的含义； ②表达作用; ③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义： A、如何赏析文段中自己所喜欢的句子
把握线索的方法是：有的是标题；有的是文章反
复出现的短语或句子；以时间为线；以人物活动为线；以 情感变化为线；以事物为线。
B.顺序：
考题形式：①、连续的材料或几个段落 或词语能否调整顺序？为什么？
中考复习：文文言文阅读技巧 课件(36张PPT).ppt
题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可 要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是； 表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎 样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
中考语文复习：阅读复习策略课件(32张PPT)
黄河与民族
历经磨难的中华民族坚 韧顽强走向美好的明天
20
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相同
①意象象征含义的把握 ②基于意象把握的主题理解
不同
①主体内容的呈现方式 ②作者情感的抒发方式
21
21
阅读能力的界定
整体感知能力 获取信息能力 形成解释能力 欣赏评价能力 理解感悟能力
22
22
抒情散文考点
1、梳理文章思路 2、分析景物（事物）特点 3、把握关键词句 4、评析写作（表现）手法 5、赏析优美语言 6、体会作者情感 7、把握文章主旨
6
授课关注点
—— 由中考考查点知授课关注点
1、切分层次，理清情节（概括每一段段意） 2、关注描写，认识人物（人物身份、地位、职业） 3、分析环境，思考作用(环境与人物的关系)
4、多方联系，获取主旨（结合人物、情节、环境，注意标题）
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迎考策略
1、提炼书本，回归基础（得法于课内，得益于课外）； 2、专项锤炼，提升能力（授人以鱼不如授人以渔）
14、第二段画线句子 作用
13、细节描写表达效 果
句子表达效果 14、引用诗句的用意
12、“风雪”的作 用
13、第一段作用
15、修辞手法及作用
3
句子含义
词语鉴赏 人称及作用
2019
12、浇水过多的 花容易腐烂，放 不开的风筝不会
飞高
2018
13、“我”的作用
2017
2016
2015
2014
13、“冰凉的酸” 含义
环境描写的 作用
16 文末“隐隐的水声”指什么？请概述并说明理由。
对关键词语 含义的理解
19
19
意象 主体 情感 内容 表达
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二、关于阅读部分的考查
主要特点一 规范科学 能力层级明确 题干表述准确
能力层级明确，题干表述准确
吴门道中
宋 · 孙觌
一点炊烟竹里村， 人家深闭雨中门。 数声好鸟不知处， 千丈藤罗古木昏。
能力层级明确，题干表述准确
第一次命制试题如下：
(1)前两句描绘了一副怎样的画面？（专家： 学生有难度）
(2)从后两句看，诗人用什么表现手法来突现 诗歌意境的？（专家：老师都困惑，何况学生， 直接删去）
二、关于阅读部分的考查
主要特点二 考点相对稳定 突出信息搜集 突出筛选提取 突出语言品味
时间 2011
2010试题ຫໍສະໝຸດ 1．本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀 栈道的?请简要概括。(4分)
2．第二段引用《史记·货殖列传》中的文 字有什么作用?(2分)
3．第三段最后一句中的“这些”具体指 代哪些内容?(4分)
元导读提示中的主要内容与能力层级， 编写学案，梳理知识要点。
第二轮 专题复习（4月下旬――5月）
针对学科特点，按积累运用、记叙文、 议论文、说明文、文言文、写作训练六大版 块十四个专题进行体裁知识、语段阅读、答 题方法与技巧等方面的全面、整体复习训练。
第三轮 综合训练（6月上旬）
在前两轮复习的基础上，重点对学生进 行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮 的复习，使学生积累考试经验，并提高综合 运用知识的能力。
4．下列表述与原文内容相符的一项是 ( )(2分)
1．秦岭有哪些重要作用?结合文意简要 概括。(3分)
2．第③段结尾引用《史记》中的文字， 有什么作用?(2分)
3．揣摩下列句子中加点的词语，回答括 号内的问题。(4分)
4．下列表述与原文意思相符的一项是 ( )(3分)
考点
提取信息， 概括要点 分析说明方法
词语含义把握
整体把握文意 提取信息， 概括要点 分析说明方法
品味说明语言
整体把握文意
二、关于阅读部分的考查
主要特点三 选材上凸显 风土人情 地域文化特色
二、关于阅读部分的考查
主要特点四 与课本紧密衔接 引导日常课堂教学
阅读分册复习的研讨与交流
一、四轮系列复习法
第一轮 分册复习（3月――4月中旬） 以单元为单位进行分册复习，紧扣单
（2010—2011年）
全卷共23小题，满分为120分。 （1）积累和运用部分共6小题，计17分。约 占14.2%。 （2）综合性学习部分共1小题，4个子问题， 计7分。约占5.8%。 （3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。 约占3８.３% （4）作文部分共１小题，计50分。约占 41.7%。
第四轮 中考冲刺阶段的自由复习阶段
学生在老师的指导下，根据自己的实际 情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，强化考 试方法与答题技巧。
二、学生周记引发的思考
问题一：学生普遍不重视语文。 问题二：学生学习语文很茫然。 问题三：学情分析上轻描淡写。
三、阅读复习中的几种课型
（一）阅读习题训练课
常规模式：课前印制阅读习题（阅读 材料后面附有相应的几道习题）——课堂 下发——当堂完成——老师现场讲评
2012年中考语文报告会
——中考语文阅读复习备考策略
一是近四年中考语文试题了解及研究； 二是分册复习的研讨与交流； 三是专题复习的研讨与交流； 四是对阅读教学的几点思考。
中考语文试题了解及研究
一、学业考试语文试卷简介
(一)语文学业考试试卷的结构和分值 1、试卷结构
积累和运用、综合性学习、阅读、作文 四部分组成。合理分配主客观试题比例提高 了考查效度和信度。
（一）阅读习题训练课
点评：应用普遍。题海战术的怪圈。 思考：能否真正提高学生的阅读能力？能 否抓一点去突破？ 举例：培根的《谈读书》
阅读习题训练课
建议：
（1）精选阅读材料(遵循系统性原则)；（2）明 确训练目标，不能太繁杂，最好是一到两个目标即 可（连同训练材料课前印发到学生的手上）；(3)给 学生充足的阅读文本的时间；（4）学生思考的结果 一定要以文字形式呈现出来；（5）教师来回巡视课 堂，及时解决学生阅读过程中提出的困惑（不能给 答案，鼓励引导独立思考）。
能力层级明确，题干表述准确 三次修改如下：
全诗通过多种意象营造了一种怎样的意境？ 诗歌第三句写“数声好鸟”有什么作用？请 简析。
能力层级明确，题干表述准确
2008年诗歌鉴赏试题，如下：
（1）说说诗句中使用“湿”字的好处。 （2）全诗表达了诗人怎样的感情?
点评：能力层级明确（炼字赏析），题干简洁 准确，难易适中。
建议：(1)课前认真批阅学生所作阅读习题
（二）语文学业考试试卷的题量和难度
1．题量控制
（1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右， 其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左 右、阅读3700字左右、写作100字左右。
（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400 字左右。
2. 难度预估
易、较易、较难、难四种难度试题的分 值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1 （2010—2011年）。容易题分值有所增大， 主要是照顾到地区间的均衡发展。
能力层级明确，题干表述准确 二次修改如下：
（1）诗人借“炊烟”“人家”“好鸟”“藤 萝”“古木”等景物，给我们极力渲染一种什么样 的情趣？（山林风光的天然之趣）
（2）大自然的声音是丰富多彩的，然而在诗人 笔下，我们只听到了“数声好鸟”，请问这种写法 妙处何在？（反衬，破寂之声）
专家意见：题干啰嗦，给学生的干扰太大。
2．分值比例
（2008—2009年）
全卷共22小题，满分为120分。
（1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。 （2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占 7.5%。 （3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３% （4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。
（二）阅读习题讲评课
常规模式：学生以家庭作业形式完成阅读习
题（老师印发或者教辅材料上的习题）——老师课 前检查批阅——课堂逐题讲解——学生改错，补充 完善答案。
（二）阅读习题讲评课
点评：复习阶段重要的课型之一，但对其作
用认识不足，导致很随意。
思考：如何在讲评课上发挥学生的自主性和
主体性？
阅读习题讲评课