让笔下的人物活起来——浅议人物描写
让笔下的人物生动起来
课程篇在作文教学中，教师会遇到很多的困惑，尤其到了小学中高段，学生的习作思路往往会在某些程度上有定型化、程式化的倾向，在记叙文写作中，人物个性单一，没血没肉，同质化比较严重，写到爸爸，往往是“高大的身材，炯炯有神的眼睛，洪亮的声音”；写到妈妈，总是“美丽善良，温柔勤劳”；写到老师，总是“三尺讲台数年如一日，每天备课到深夜，春蚕到死丝方尽”……这些人物形象，如同一个模子里刻出来的，怎么能抓住读者的心，让人眼前一亮呢？殊不知，世界上没有完全相同的两片树叶，同样的道理，世界上也没有完全相同的两个人，每个人都是独立的个体，有区别于他人的个性特征，这就需要学生在习作时把握人物的特点来写，写出人物的个性，让笔下的人物鲜活生动起来。
一、把握写人作文的要点1.通过典型事例塑造人物形象写人必然离不开写事，人物的事例有很多，怎样选择事例呢？要选择最能反映人物精神面貌、思想品质的典型事例，或许这件事情很小，微不足道，但是足以表现人物的精神品质，蕴含着深刻的意义。
比如，《我敬佩的一个人》这篇习作中就选择了一件小事：“张奶奶是小区的清洁工，不论严寒还是酷暑，她总是默默无闻地打扫我居住的小区……有一次突降暴雨，人们都跑到屋里躲雨，我却看见张奶奶披着雨衣，冒着大雨，把每一个垃圾箱都清理得干干净净……”习作通过一件清洁工冒雨打扫卫生的普通小事，以小见大，把张奶奶敬业、勤劳、任劳任怨的优秀品质展现了出来，让人读了敬佩之情油然而生。
所以，选择典型事例凸显人物形象，是成功塑造人物形象的重要手段。
2.从细节着手，把人物写活从细节着手就是要抓住人物的主要特点，通过描绘人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面展现人物性格，反映人物的思想品质。
（1）外貌外貌是指一个人的身高、长相、衣着等外部形象特征，人物的外貌往往和其内心世界紧密关联。
通过外貌描写，可以揭示人物身份，使人物形象立体可感，给人留下深刻的印象。
如，《我的爸爸》一文中的外貌描写：“爸爸高高的个子，薄薄的嘴唇，挺直的鼻梁上架着一副黑框眼镜，短短的头发，看上去很精神。
初中作文让笔下人物“活”起来ppt
胡屠户
语Hale Waihona Puke 描写• 片段一: 片段二: • “我自倒运,把 个女儿嫁与你 这现世宝” “像你这尖嘴 猴腮,也该撒抛 尿自己照照”
菲利普
神态描写
• “我父亲突然好像不安起来” “他的脸色十分苍白,两只眼 也跟寻常不一样”“我父亲 早已脸色煞白,两眼呆直…是 那么神色张皇”
心理描写
•两个虞侯口里 不言，肚中寻思： “这厮不值得便 骂人!” •老都管听了， 也不着意，心内 自恼他。
图二
通过环境描写从侧面渲染
写活人物方法之二:
侧 面 描 写
• 通过旁人反应
• 通过环境渲染
让笔下人物“活”起来
• 外貌描写 • 语言描写 • 动作描写 • 神态描写 • 心理描写 通过旁人反应 正 面 描 写 侧 面 描 写 通过环境渲染
运用刚才所学使人物活起来的描写方法，对下 面文字的某处进行改写，使人物形象更丰满。
课堂练笔
• 运用今天所学的让笔下人物活起来 的写作方法,对你最熟悉的人进行 描写。字数不少于150字。 • (注:可以用正面描写,可以用侧 面描写,也可以正面描写、侧面描 写结合着写)
课后作业
我眼中的＿＿＿＿ 要求：在课堂练笔的基础上，先 把题目补充完整（横线上可以填 父母、同学、朋友等），再根据 自己的经历写一篇不少于600字 的文章。别忘了让笔下的人物 “活”起来！
让笔下人物“活”起 来
杨二嫂
外貌描写
• 却见一个凸颧骨，薄嘴 唇，五十岁上下的女人 站在我面前,两手搭在 髀间,没有系裙,张开两 脚,正像一个画图仪器 里细脚伶仃的圆规。
闰 土
动作描写
• 我扫出一块空地来， 用短棒支起一个大 竹匾，撒下秕谷， 看鸟雀来吃时，我 远远地将缚在棒上 的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下 了。
让笔下的人物“活”起来
科技发展和文化潮流
描绘当时社会的科技发展和文化潮流，让人物与时代紧密相连，更 具现实意义。
时代语言和表达方式
运用符合时代背景的语言和表达方式，让人物更加贴近现实生活，增 强读者的代入感。
04
情节设置与人物关
系构建
故事情节安排对人物塑造影响
行为举止表现
动作习惯
描述角色独特的动作、姿 势和习惯，如手势、步态 等，增加角色辨识度。
社交方式
展现角色在社交场合中的 表现，如待人接物、处理 人际关系等，反映其社交 能力和性格特点。
决策行为
通过描写角色在面对问题 时做出的决策和行动，展 现其智慧、勇气和性格特 点。
02
情感表达技巧
内心独白揭示
让笔下的人物“活” 起来
目录
CONTENTS
• 人物塑造基础 • 情感表达技巧 • 语言风格运用 • 情节设置与人物关系构建 • 描绘手法提升 • 经典案例分析与启示
01
人物塑造基础
角色背景设定
家庭背景
社会地位
描述角色的家庭环境、父母职业、家 庭氛围等，为角色性格形成提供依据。
交代角色在社会中的地位、职业、收 入等，揭示其与社会的互动关系。
冲突矛盾中人物性格呈现
内心冲突
描写人物的内心矛盾、 挣扎，可以深入展现人 物的内心世界、情感变 化等。
人际冲突
通过人物之间的争吵、 误解、竞争等，可以展 现人物的性格特点、处 事方式等。
环境冲突
将人物置于特定的环境 或情境中，通过描写其 与环境的冲突矛盾，可 以展现人物的应对能力、 性格特点等。
05
03
语言风格运用
初中作文指导：描写——让人物活起来ppt
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作： ①接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门 员；④踢球入网。
① 罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球， ②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的 头顶。 ③他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过 对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的 守门员， ④侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
（1 ）起跑 （2）跳远 （3）上课打瞌睡 （4）上课
偷看课外书
从上面的四题中任选一题（或 者自己定题）写作，要求将动作描 写具体生动，表现出人物的性格特 点。
1、要仔细观察，认真比较， 反复思考，写出人物特点。
2、要掌握人物描写方法的写 作要点并灵活运用，更好地使人物 活起来。
3、不管运-朱自清《背影》
原文：父亲亲自帮我铺好了床。
父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼 下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被， 又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单， 然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼 去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被 窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看 着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我 先歇着。
1、多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。
----罗丹 2、多读书多积累：
读书破万卷，下笔如有神。 ----杜甫
作 请留心观察身边的亲人 或者同学，然后运用今天学
业 习的描写方法写一篇写人的 文章，要求抓住人物特征， 将人物写得生动形象。
谢谢大家！
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。 这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升 华，在 字里行 间滋养 着我的 心田， 温暖着 世界! 小学生读书心得（二）： 书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的 知识； 书，开 阔了我 的视野 ；书， 给予了 我人生 的启迪 。以书 相伴， 人生就 会有大 不同。 生活能 够清贫 ，但不 能够无 书。博 览全书 的人， 往往知 识丰富 ，能集 众家之 所长于 其身， 因此能 使人喜 欢读书 ，将使 他终身 受益。 虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！ 读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。 经常读书的人会思考，明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高， 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ，抓住 根本和 要害， 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话， 言必有 据，每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出， 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。 读书的最终目的当然是为了提高对人性 的认识 ，锻炼 心胸， 逐步训 练感受 幸福的 潜力， 培养自 信心， 构成实 践潜力 。有道 是腹有 诗书气 自华， 因此， 养成阅 读习惯 将受用 终生。 阅读习 惯是在 心灵深 处装了 一部发 动机， 一个人 养成了 读书的 习惯， 一辈子 不寂寞 。养不 成读书 的习惯 ，一辈 子不知 所措。 小学生读书心得（三）： 读书让我快乐地成长 如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的 阳光， 它照耀 着我， 让我快 乐地成 长；如 果我是 一条小 鱼，那 么书就 是清清 的溪流 ，它滋 润着我 ，让我 快乐的 成长； 如果我 是一只 小鸟， 那么书 就是碧 蓝的天 空，它 支撑着 我，让 我快乐 的成长! 从小，我就很喜欢看书。记得还在幼儿 园时， 我便早 早地学 起了a、 o、e。 为什么 只是为 了能早 点捧起 我心爱 的书本 ，在书 的世界 中翱翔 。小学 生读书 心得。 那时， 书就像 一个缤 纷世界 ，让我 流连忘 返。在 书中， 我和小 鸟一齐 飞上蓝 天，和 小精灵 一齐唱 歌跳舞 ，和蝴 蝶们一 齐玩 捉迷藏 随着时 光的流 逝，我 一天天 地长大 ，一本 本书更 是成了 我的好 伙伴:我 捧起了 童话故 事，捧 起了科 幻小说 ，捧起 了百科 全书， 捧起了 世界名 著。我 常常静 静地坐 在书桌 旁，时 而深思 ，时而 幻想， 时而快 乐，时 而忧伤 。在《 水浒传 》里， 我结识 了忠义 宽容的 宋江； 在《三 国演义 》里， 我认识 了足智 多谋的 诸葛亮 ；在《 鲁滨逊 漂流记 》里， 我懂得 了遇事 要坚强 ；在《 钢铁是 怎样炼 成》里 ，我汲 取了战 胜困难 的力量!读《中 华国宝 》和《 中华国 恨》， 让我明 白了中 华民族 以前有 过的辉 煌历史 ，也让 我明白 了中华 民族以 前遭受 的屈辱!更让我 在心中 立下了 和周恩 来总理 一样的 志愿为 中华之 崛起而 读书!努力读 书，振 兴中华!书是无 穷的宝 藏，为 我增添 了丰富 的知识 ；书是 快乐的 天堂， 让我忘 记了所 有的忧 伤。书 犹如冬 日里的 阳光， 带给我 春的温 暖；书 又似沙 漠里的 绿洲， 给予我 新的期 望!就这 样，书 陪伴我 度过了 一年又 一年， 我在书 香中渐 渐成长! 花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨 露的滋 润，做 为一名 小学生 ，我更 离不开 书的滋 养。 这天，我已成长为一名四年级的小学生 ，这与 我天天 读书是 分不开 的:因为 读书我 掌握了 许多知 识，老 师都对 我竖起 了大拇 指，还 因为读 书，我 学会了 做人， 成了老 师和同 学们都 喜爱的 学生 这天，我仍旧坚定不移的做着一件事:读 书!我读 书，带 着我的 梦想去 读书， 带着我 的追求 去读书 ，让我 们在快 乐的读 书氛围 中健康 成长! 雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿 要到无 边无际 的海洋 里劈波 斩浪， 我也要 到丰富 的书籍 里去获 取精神 食粮， 在这海 阔天空 中快乐 的成长! 小学生读书心得（四）： 生命因享受读书而精彩。对我来说，读 书就和 吃饭一 样，已 经成为 我生命 中最重 要的组 成部分 ，一餐 不吃感 觉饿， 一天不 读感觉 慌。 十岁前所读之书，几乎都是一些革命样 板戏的 剧本， 偶尔看 到过几 本前苏 联作家 的小说 ，如获 至宝。 第一次 拿到《 钢铁是 怎样炼 成的》 ，兴奋 得睡不 着觉， 我至今 还记得 当时是 靠打着 手电筒 ，偷偷 躲在被 子里连 续十几 个晚上 看完的 。其实 那是一 本繁体 版的小 说，对 于当时 我这个 才读四 年级的 小学生 来说， 读起来 自然是 十分费 力的， 靠着连 蒙带猜 ，竟也 将那本 厚厚的 小说啃 完了。 所得多 少自然 能够不 去计较 ，可至 少在我 童年的 记忆中 ，刻进 了保尔 柯察金 这个响 亮的名 字。 十岁后所读之书，资料自然要丰富了许 多，单 就当代 文学作 品，从 伤痕文 学到反 思文学 ，再到 改革文 学，最 后到如 今的各 种文学 潮流作 品；从 长篇巨 著到微 型小说 ，我逮 到一本 就读一 本。于 是，一 路闻着 书香味 ，跟着 时代的 步伐， 就这么 长大了 ，变老 了。 上世纪九十年代起，因工作繁忙，无暇 涉及太 多作品 ，只三 样杂志 及时收 藏于心 中，那 就是《 读者》 、《小 小说选 刊》（ 或《微 型小说 选刊》 ）、《 故事会 》，看 似平俗 了些， 但社会 百态、 人间冷 暖、奇 闻轶事 尽收眼 底。最 主要的 是文章 简短， 不必为 故事情 节的曲 折去费 时费力 。可惜 每月只 发行一 期，于 是每次 看过之 后，只 恨时间 过得太 慢，好 不容易 挨过几 天，去 报亭询 问，结 果一般 只会有 两种： 要么来 了新的 ，要么 以为买 了新的 ，拿回 来仔细 一读看 过了的 。不知 从啥时 开始， 这些杂 志一月 出两期 了，稍 有缓解 ，可重 复购买 的现象 依然还 是发生 过。 士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉 面目可 憎，语 言无味 。不敢 与古人 同语， 但允许 我有同 感。每 当捧着 一本心 怡的书 本，每 当读到 得意之 处，常 会激动 不已， 有时甚 至会兴 奋得彻 夜未眠 。总之 ，爱读 书是好 事，不 是坏事 ，也就 罢了， 无法改 了，就 随着去 呗！ 小学生读书心得（五）： 人生快事，莫如读书。它能让我们知天 地、晓 人生。 它能让 我们陶 冶性情 ，不以 物喜， 不以物 悲。书 是我们 精神的 巢穴， 生命的 源泉。 古今中 外有成 就的人 ，到与 书结下 了不解 之缘， 并善于 从书中 汲取营 养。从 阅读中 养成爱 好读书 的习惯 ，体会 读书的 乐趣， 学习和 掌握一 些读书 的方法 ，这不 是人生 的第一 大快事 吗下面 ，我就 和大家 分享读 书的各 种乐趣 吧! 读书的一大乐趣莫过于当你当你正为一 个问题 绞尽脑 汁，百 思不得 其解的 时候， 或对某 一个问 题似有 所闻的 时候， 打开书 一看， 你就会 发现早 已有人 对这个 问题做 了充分 的论述 ，正好 骚到了 你的痒 处。这 种柳暗 花明又 一村的 感觉你 那么舒 服，那 么的自 在。 读书对于不同的人有不同的乐趣，对于 从事体 力劳动 来说， 读书一 种休闲 ；对于 从事脑 力劳动 的人来 说，书 可能是 一种灵 丹妙药 ，烦闷 时，读 书能够 解闷； 愁苦时 ，读书 能够忘 忧；兴 奋时， 读书能 够畅流 读书给人恬淡、宁静、心安理得的快乐 ，是名 利、金 钱不可 代替的 ，书就 像人类 的精神 营养剂 ，缺了 它，生 活必缺 陷。让 我们别 留下遗 憾，拿 起书吧!相信你 必须也 能从书 中懂得 人生的 真谛! 小学生读书心得（六）： 书，我们再也熟悉但是，课桌上的餐具 ，天上 的太阳 ，生活 中的水 ，我们 的心脏 。书是 我们精 神中的 钙铁锌 锡维生 素，帮 忙我们 的精神 茁壮成 长。它 比金子 还宝贵 ，让我 们慢慢 的品味 ，细细 的品尝 每个人的一生中之所以能不断提高，与 其始终 如一的 学习是 分不开 的，所 谓活到 老学到 老，庄 子说， 吾生也 有涯， 而知无 涯。知 识是没 有穷尽 的，坚 持学习 让人始 终处于 不败之 地。反 之，没 有知识 的不断 补充和 积累， 人便会 落后于 时代。 歌德说 过，谁 落后于 时代， 就将承 受那个 时代所 有的痛 苦。个 性是在 现今知 识爆炸 的年代 里，不 能接触 新的知 识便会 被时代 所淘汰 。 伟大的文学作家茨威格以前说过:书籍是 任何一 种知识 的的基 础，是 任何一 门学科 的基础 的基础 。让我 们仔细 认真的 每一本 书，为 我们的 学习打 好坚固 的基础 。 书是困难时的一双手，是干渴时的一股 甘泉， 是机器 上的一 台发动 机。或 是说， 只有他 才能使 我们的 血液流 动，促 进心脏 的呼吸 ，只有 他才能 使我们 活在这 个世界 上，我 们要读 好书、 好读书 、读好 书把冰 心的言 论铭记 在心。 记得那时一次暑假，让我与书结下了一 段不解 之缘， 一段难 以忘怀 的岁月 。 在书店，我购买了一本《杨红樱科学童 话全集 》。在 这本书 里，以 一个个 小动物 来叙说 地球上 的每一 个生物 。神犬 探长、 青蛙博 士、波 卡、小 洼人、 米奇、 鸵鸟巴 巴，以 一个个 特殊身 份来叙 说出地 球上的 每一个 动物。 不仅仅 这些， 还有密 切关系 着的食 物链， 每一个 动物的 生活习 性，正 是我们 拥有一 个可爱 的地球 母亲， 才找来 了许许 多多的 生灵。 正是因为我们的生活这样，所以我们更 要保护 我们这 可独一 无二、 璀璨而 又闪亮 的明珠 地球。 在我们 的身边 ，破坏 地球母 亲的实 际随处 可见， 到处乱 扔垃圾 、随地 吐痰、 乱砍乱 伐树木 、工业 污染， 每当这 些人一 活动， 我们的 地球母 亲便会 受到一 次严厉 的打击 。前一 段时间 ，中国 出现干 旱，就 是因为 水循环 被遭到 严劣的 遏制、 严重的 打击， 使地球 无法降 雨，干 旱面积 越来越 大。让 我们发 出内心 的呐喊 ，让地 球不再 变得的 乌烟瘴 气、黑 色渲染 。只要 我们每 个人进 一份力 ，十三 亿中国 人的心 声将一 同想起 ，一齐 飞舞!让 我们保 护环境 吧!让 地球重 还旧貌 ，但还 要旧貌 变新颜 ，到处 莺歌燕 舞，更 有潺潺 流水。 同学们 ，行动 起来吧!不只是 你、他 、她而 是十三 亿坚强 不屈的 中国人 民!让我 们再次 站起， 把我们 大家庭 ---地 球搞得 干干净 净，不 再有任 何的瑕 癖，真 正成为 全中国 、全世 界的一 颗闪闪 的红星 。让我 们行动 起来， 不被恶 劣的环 境所屈 服，站 起来!当 国旗再 次升起 的时候 、国歌 在此再 次响起 的时候 ，那就 是我们 见证辉 煌的一 刻! 同学们，让我们行动起来，不被垃圾熏 倒，使 我们再 次占领 高地!同 学们， 站起来 ，穿过 这道障 碍，这 时，历 史将由 我们来 焊接， 历史的 诗篇将 由我们 谱写， 胜利的 明天属 于十三 亿坚强 不屈的 中国人 民!所以 我们要 倡导并 支持读 书，读 万卷书 行万里 路，做 一个称 职的教 师，以 带动 教育事 业的蓬 勃健康 的发展! 小学生读书心得（七）： 个人的一生中之所以能不断提高，与其 ��
初中作文指导：让作品里的人物活起来
忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆
圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活
地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，
但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的
鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖而给弄坏了。她从一个镶
银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的，但通
过她的眼睛，从他内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、
温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可
是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像
这可爱的动物背影。
人物描写方法
▪ 外貌描写（也叫肖像描写。包括年龄、 穿戴、身材、长相等）
▪ 神态描写（各种表情） ▪ 语言描写（直接引用、间接引用） ▪ 动作描写（人物举止、动作、行为） ▪ 心理描写（内心独白、心理概述 ）
生活中学会观察
▪ 扩写：她被老师叫上了讲台…… （100字左右）
▪ 什么样的她 ▪ 听到被叫时，她最初的表情 ▪ 她走上讲台的动作神态等
调动脑海的积淀
▪ 续写：她饿极了，一手抢过馒头，一手去抓筷子——
▪ 请欣赏
▪ 当她拿筷子的时候，她发抖得那么厉害，那筷 子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像 老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜 吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽 然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流 下来，直流在馒头上。她始终只管吃，拼命地 吞着那湿透了眼泪的馒头，同时她喘得很厉害， 她的下巴还抽动着。她端起盆子喝汤，好使她 不至于噎着；然而那汤盆碰着她的牙齿却发出 的的嗑嗑的声音。
描写的实质
▪ 人物描写实质可以分为两大类： ▪ 一类是间接心理描写：外貌描写、神态描
写、语言描写和动作描写 ▪ 一类是直接的心理描写 ▪ 第一类的描写也是为体现人物某种心理、
【初中作文】初中作文指导：让你笔下的人物“活”起来ppt
姐姐的绝招在哪里呢?
结合刚才姐姐的优秀作 我 看 文,大家一起来探究一下她 我 运用了哪些好的方法吧? 思
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚 小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。 六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷 如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏 着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼 梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一 列。另外一个女孩专注地读着书来到队前， 父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令 女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍， 如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地 纠正着孩子的动作……
范 文 示 例
……（我忘记和妈妈说今晚会晚些 回家了），我飞快地向家奔去…… 我透过树枝与树枝间的缝隙向家里 的窗口望去，啊，一个人影！那是 妈妈！妈妈伸长了脖子,向我回家的 路上眺望着，随即又向我平时不常 走的小巷子张望了几眼。我不禁心 头一热，加快了脚步……
情景提示
……（我忘记和妈妈说今晚会 晚些回家了），我飞快地向家 奔去……我突然看见妈妈正站 在楼上的窗口看我，好像很着 急地样子。我被妈妈感动了， 不禁加快了脚步。
八斗、学富五车、 丰姿英伟、相貌 轩昂、眉清目 秀…… 能够在化生 寺千僧面前开演 佛法, 在杏花庵与 四翁大谈诗道 。
他(她)是我们的 哪位同学?
吴丽欢
1. 学会抓住特征描摹人物。
教 学 目 标
2.能用具体、形象、生动的语言将人物 描写得形神兼备。 3.激发写作兴趣，以后能快乐作文。
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弟弟:父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子 从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到 队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互 相介绍。 姐姐:父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色 慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间 里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成 一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯， 俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩 专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了 一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如 同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动 作……
三招,让人物活灵活现
三招，让人物活灵活现人物形象的塑造是文学作品中不可或缺的一环。
通过生动的描写和细致的刻画，能够使人物栩栩如生，活灵活现。
以下是三招让人物活灵活现的写作技巧。
一、细节描写细节描写是人物形象塑造中最重要的一环。
作者可以通过描写人物的外貌、生活习惯、性格特点以及日常行为等方面的细节，来使人物形象更加立体。
可以描述人物的相貌特征，比如说他的眼睛是深邃的黑色，给人一种神秘的感觉；或者描述他的举止仪态，比如他走路时总是昂首挺胸，举手投足间透露出一股傲然的气质。
这些细节描写可以使读者对人物产生共鸣，更容易形成对人物形象的印象。
二、内心独白内心独白是一种通过人物的内心世界来展示其内心思想和感受的写作手法。
通过描写人物的内心独白，读者可以更深刻地了解到人物的内心世界，彻底把握住人物的性格特点和情感变化。
可以通过人物的独白来表达他的惆怅、忧伤、愤怒等情感，读者在阅读时能够更为深入地感受到他的情感状态。
内心独白能够使人物形象更加真实可感，读者更容易与其产生情感共鸣。
三、与其他人物的互动人物形象的塑造不仅可以通过描写人物本身的特点，还可以通过人物与其他人物的互动来体现。
在人物互动的过程中，他们的言语、动作、表情等都会显现出他们的性格特点和情感。
通过人物与他人交流的对话，可以了解到他的语言风格和态度，从而进一步揭示他的性格特点；通过人物的行动与反应，读者能够感受到他的情感变化和内心情绪。
人物与他人的互动是人物形象展现的一个重要窗口，能够使读者更加深入地了解和感受到人物。
通过以上三招，作者可以更加生动地描绘人物形象，使其活灵活现。
通过细节描写来塑造立体的人物形象，通过内心独白来展示人物的内心世界，通过与其他人物的互动来揭示人物的性格特点和情感变化，可以使读者更加深入地了解和感受到人物，增加作品的可读性和感染力。
在高考中如何让笔下的人物写得鲜活起来_3000字
在高考中如何让笔下的人物写得鲜活起来_3000字作文初中作文高中作文小学作文作文网侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。
侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择，要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化，无明显特点的事物。
如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，不是正面刻画，而是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。
诗中这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。
如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。
又如《范进中举》一文中对范进中举时的描写一连进行了三次侧面描写。
一写众人的看法：“原来新贵人欢喜疯了。
”一语点破发疯的原因。
二写为范进治疯。
报录人出主意，提出治病的药方——打掉范进的欢喜，只说并不曾中；胡屠户执行，打范进的嘴巴，并凶神似的说：“该死的畜生！你中了什么？”疯是欢喜得痰迷心窍，是心病，治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深，醉心于科举、功名而不可自拔。
这就从深一层次进行揭露。
三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反应：“忍不住的笑。
”三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。
多角度地对人物加以刻画，人物的个性特征就得到充分的展示。
第三招：简笔勾勒简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。
运用这种技法，应“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以少许的笔墨取胜。
如《一面》中描绘的鲁迅肖像：“黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
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让笔下的人物活起来
——浅议人物描写
◆
吴清梅
（山东省临沭县临沭街道一小）
【摘要】精当独到的外貌刻画，不仅有利于再现人物形象、深化文章主题，还会给读者留下难以磨灭的印象。但
是外貌描写不能从头到脚，面面俱到，所以，要写好人物外貌必须抓住人物最突出的特征，然后着力去表现这些
特征。
【关键词】以形传神深化主题个性语言关注细节
芸芸众生中，总有些面孔让我们时常想起，从他们身上所折射出的仁爱、友善、宽容、执着追求、不惧艰险、百折不挠……让人为之动容，念念不忘。可是当我们拿起笔，想要记下这些美好瞬间的时候，有些同学要么显得力不从心，甚至“望而却步”。要么写出来的人物或浮光掠影，或轻描淡写，或千人一面。如炯炯有神的大眼睛，一笑就有两酒窝……要知道，世界上没有完全相同的两片树叶，更不会有完全相同的两个人。这就是说，每个人都有自己的个性。我们在写文章时，就要准确地表现出人的个性特点。那么怎样写好人物作文，使笔下的人物“活”起来呢？一、写好肖像，以形传神果戈里说：“外貌是理解人物的钥匙。”我们要掌握这把钥匙，用外貌描写等方法打开一扇扇人物内心之门。所以，精当独到的外貌刻画，不仅有利于再现人物形象、深化文章主题，还会给读者留下难以磨灭的印象。但是外貌描写不能从头到脚，面面俱到，所以，要写好人物外貌必须抓住人物最突出的特征，然后着力去表现这些特征。请看下面的人物描写片段：“Miss杨五十来岁，个字矮矮的，和孩子们喜欢的少儿节目主持人“金龟子”十分相像。她每天顶着那圆圆的娃娃头来我们上课，最常见的不是她严肃的表情，而是和“金龟子”一样可爱的笑容，尤其是那对酒窝，更是亲切。“小作者就抓住了人物的特别之处，短短数语就将英语老师的形象展示在我们面前，把同学们对老师的喜爱之情跃然纸上。二、个性语言，先声夺人言为心声。写作中我们要把人物的讲话、对话，甚至是自言自语都写出来。因为，通过语言描写，不仅能表现出人物的语气和心情，而且这些富有个性化的语言描写，能使读者有如闻其声，如见其人之感。语言描写还一定要符合人物的性格、身份和实际情况，例如：“你是干什么的？为什么打鸟？”老爷爷严厉地质问那个人。那个人双手插腰，摆出一付要打架的样子，回答道：“我干什么碍你什么事啊，这鸟又不是你家的，狗拿耗子——多管闲事，你管得着吗？”说着，向老人靠近。我气愤极了，走上前去：“你这个人怎么不讲理！”那位老爷爷也说：“你还不如这个小孩懂事呢！”接着，老爷爷指指身上戴的红袖章说：“就凭这我就能管你！”接着又给他讲爱鸟的道理。那人插腰的手放下来了，还换了一副笑脸，显出恭恭敬敬的样子说：“大爷，这回你就饶了我吧，下回再也
不敢了，还不行吗？”
周围的人都议论开了，这个说：“这种人就得这么
对付。”那边的人也说：“广播经常宣传保护益鸟，还这
么做，太差劲了。”
老爷爷拉着他向公园管理处走去。
三、写好动作，突出形象
我们在写人物时，不光要让人物说话，还有把人物
的动作写出来；既要写出“做什么”，还要写出“怎么
做”。通过人物的动作，我们能够了解他的内心世界，
读者的脑海中也就自然呈现出人物的身影，有身临其境
之感。例如：
“过了一会儿，爸爸慢悠悠地从厨房走出来，两只
手端着水果盘，看我们不理他，就先瞄了一眼电视，然
后便踏着音乐的节拍迈开了“舞步”。只见他身体下
蹲，一手端盘，一手学着鸭子的样子，左摇摇右摆摆，
还故意撅起屁股，一扭一拐地向前走了几步，再把臀部
往上翘翘，然后停下来，接着来了一百八十度华丽转
身，甩头往回走，踏……踏……看那滑稽样儿，真像只
笨鸭子！”
小作者用一连串的动作描写，将爸爸的滑稽可爱之
相表现得淋漓尽致，读者们也情不自禁的喜欢上这个
人物。
四、关注细节，倾诉心声
心理描写，是对人物内心活动的描写。它是直接
揭示人物精神世界和思想活动的一种方法。深刻、生
动的心理描写，能充分揭示人物的性格，开掘文章的思
想，深化文章的主题。深入描写人物的内心活动，是
展示人物形象的重要手段。通过心理描写来展示人物
形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人
物的形象无论如何都会显得苍白无力。如《穷人》一
课中对桑娜的心理活动描写：
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他
会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经
够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为
什么把他们抱过来啊？……
渔夫家里很穷，一家七口只靠丈夫打鱼维持生活。
现在邻居西蒙死了，桑娜觉得必须担负起抚养西蒙两个
孩子的义务。但是她家养得起吗？丈夫会同意吗？
她心理忐忑不安，内心进行着激烈的斗争。这段心理
的描写就完全符合她的身份和性格特点。
总而言之，如果我们依照以上的方法，对人物的外
貌、语言、动作、内心活动等方面进行训练，并在作文
实践中进行综合运用，学生描写人物的能力就会大幅度
的提高，写出的人物也一定会栩栩如生，给读者留下深
刻的印象。
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教师经验谈
中国校外教育
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