教学突发事件的应对
如何应对校园突发事件
如何应对校园突发事件随着社会的不断发展，校园突发事件已经成为不可忽视的问题。
无论是自然灾害、安全事故还是突发疫情，这些事件对校园的安全与稳定都带来了巨大的挑战。
为了保障学生和教职员工的安全，学校应当制定应对校园突发事件的应急预案，并加强预防措施。
本文将从应对校园突发事件的角度出发，针对以下几个方面进行详细分析和说明。
1. 建立完善的安全监测体系校园安全监测体系是及时发现和应对突发事件的关键。
学校应当配备先进的监测设备，如安防摄像头、气象监测仪器等，以便能够及时掌控校园的安全状况。
同时，学校还应与当地公安、卫生等部门建立有效的信息共享机制，确保能够及时获取有关突发事件的最新情况，以便采取相应的措施。
2. 加强应急救援能力对于突发事件，学校应该建立健全的应急救援系统。
一方面，学校应该组织定期的应急演练，提高教职员工及学生的应急意识和应对能力。
另一方面，学校还应事先与当地应急救援机构建立联系，确保在突发事件发生时能够迅速响应并提供有效的救援支援。
此外，学校还应向师生提供基本的急救知识培训，使他们在突发事件中能够及时采取正确的应对措施。
3. 强化安全意识教育防患于未然，最好的办法是加强安全意识教育。
学校应该将安全教育纳入日常教学中，引导学生树立自我保护意识，并教授相关逃生、自救技能。
此外，学校还应加强对特殊人群的安全教育，如残障学生、外来务工子女等，确保他们在突发事件发生时能够得到有效的帮助。
4. 加强社会参与与合作应对校园突发事件需要全社会的共同参与与合作。
学校应与社会各界建立良好的合作关系，确保在危机发生时能够得到足够的支持与资源。
同时，学校还应积极参与校园安全宣传活动，提高社会公众的安全意识，共同构建安全稳定的校园环境。
综上所述，应对校园突发事件是学校工作的重要组成部分。
通过建立完善的安全监测体系、加强应急救援能力、强化安全意识教育以及加强社会参与与合作，学校能够更好地应对校园突发事件，保障师生的人身安全和健康。
学校突发事件应急预案(精选8篇)
学校突发事件应急预案(精选8篇)学校突发事件应急预案篇一学校突发治安事件应急预案，是应对校外人员对学校正常教学秩序滋扰突发事件，控制事件发展，降低事故损失的有效措施。
一、完善防范机制，落实防范责任学校建立以Xx副校长为组长的处置突发治安事件工作小组，构建学校防范网络，明确职责，落实到人。
二、事件预防1、建立严格的门卫制度，确保24小时有人值班。
2、学校聘请的保安应接受专门培训，提高业务能力，增加责任意识。
3、来人来访必需查验登记，执行好登记制度。
4、学校报警、监控设备应时刻处于正常运行状态。
5、学生进校后一般不得中途离校，确有需要，应出具出门证明。
6、学生不得携带管制刀具等违禁物品进校。
7、如发现不良分子袭扰，应立即制止、制服，并拨打“ 110”报警。
8、如遇恐怖事件，要尽力稳住局势，迅速疏散师生，并立即向公安机关和教育部门报案。
9、加强平时的平安教育，定期组织应急疏散、救护演练。
三、事件应急处置程序外来暴力侵害事故若外来人员强行闯入学校，学校门卫或保安人员不得放行，向其发出警告，并应尽力将其驱逐。
对不听劝拒者或遇突发不良分子袭击、行凶等暴力侵害时，迅速与校领导取得联系并拉响警报铃，同时立即启动如下应急程序：1、学校领导立即报警110请求援助。
2、校长指挥护校队立即赶到出事地点，应首先采取有效措施全力制止、制服，使之停止侵害行为，和时控制事态、维护现场为公安部门勘察取证提供方便。
同时，平安专干Xx 组织教师安抚维护好学生，作好疏散撤离准备，并视实际情况将学生紧急疏散撤离至平安区域。
同时，学校应和时向教育局报告情况。
3、总务处负责联系Xx职工医院，请求“120”支援。
一名学校领导带领总务后勤人员负责劝散围观群众，分散堵塞进入校门通道的车辆。
一名值日教师佩带标志，负责到路口引路接“110”、“120”车辆。
4、校医老师对受伤师生和时紧急止血、初步救治、护理。
5、一名学校领导带领政教处或教导处积极配合公安部门做好调查取证工作。
如何应对学校突发安全事件
如何应对学校突发安全事件学校是孩子们学习和成长的重要场所，但有时也可能会面临各种突发安全事件。
这些事件可能包括自然灾害，如地震、洪水、火灾等；也可能是人为因素导致的，如校园暴力、食品安全问题、传染病爆发等。
为了保障师生的生命安全和正常的教学秩序，学校和相关人员需要做好充分的准备，以应对可能出现的突发情况。
首先，建立完善的应急预案是至关重要的。
应急预案应涵盖各种可能的突发安全事件类型，并明确规定在每种情况下的应对步骤和责任分工。
例如，在火灾应急预案中，应明确指出火灾发生时的报警流程、疏散路线、灭火措施以及负责指挥、协调和救援的人员职责。
同时，应急预案要定期进行演练和修订，以确保其有效性和适应性。
演练可以让师生熟悉应急流程，提高应对突发事件的能力和效率。
其次，加强安全教育也是预防和应对突发安全事件的关键。
学校要通过多种形式，如课堂教学、专题讲座、宣传手册等，向师生普及安全知识和应急技能。
比如，教导学生如何正确使用消防器材、如何避免触电、如何应对陌生人等。
对于教职工，要进行更专业的培训，使其掌握基本的急救技能和应急处理方法。
只有当师生都具备了足够的安全意识和应急能力，才能在突发事件发生时迅速做出正确的反应，减少伤亡和损失。
再者，学校需要配备必要的安全设施和物资。
这包括消防设备、监控系统、应急照明、急救药品和器材等。
这些设施和物资要定期检查和维护，确保在需要时能够正常使用。
例如，消防设备要定期检查压力是否正常、灭火剂是否过期；监控系统要保证画面清晰、存储时间足够。
在应对自然灾害方面，学校要密切关注气象和地质等部门的预警信息，并提前做好防范措施。
如果预报有地震，要组织师生进行地震避险演练，确保师生知道在地震发生时应该躲在何处、如何保护自己。
如果有洪水的风险，要提前准备好沙袋、排水设备等，并规划好安全的疏散区域。
对于校园暴力事件，学校要建立健全的预防和处理机制。
加强校园巡逻，及时发现和处理潜在的矛盾和冲突。
教师如何应对课堂突发事件
教师如何应对课堂突发事件课堂就像是一个充满变数的小世界，随时都可能发生各种意想不到的突发事件。
这些突发事件可能会打乱教学节奏，影响教学效果，甚至对学生的学习和成长产生一定的影响。
作为教师，如何迅速、有效地应对这些突发事件，是一项重要的教学技能。
课堂突发事件的种类繁多，常见的有学生之间的冲突、学生的突发疾病、教学设备的故障、突发的自然灾害等等。
每一种突发事件都需要教师采取不同的应对策略。
当学生之间发生冲突时，教师首先要保持冷静，迅速赶到冲突现场，将双方分开，避免事态进一步恶化。
然后，教师要耐心倾听双方的陈述，了解事情的起因、经过和结果。
在这个过程中，教师要给予学生充分表达自己的机会，不要急于判断谁对谁错。
了解情况后，教师要以客观、公正的态度分析问题，指出双方的错误，并引导他们认识到自己的错误行为对他人和班级造成的不良影响。
同时，教师要帮助学生找到解决问题的方法，鼓励他们主动向对方道歉，握手言和。
例如，有一次在课堂上，小明和小刚因为一支铅笔发生了争吵，甚至动起了手。
我迅速走过去，将他们拉开，让他们先冷静下来。
然后，我分别询问了他们事情的经过，发现原来是小明不小心弄坏了小刚的铅笔，却没有及时道歉，小刚一气之下就动手打了小明。
我对他们说：“小明，你弄坏了小刚的铅笔，应该主动道歉，这是你的不对。
小刚，你动手打人也是不对的，这样不仅不能解决问题，还会伤害同学之间的感情。
”最后，小明向小刚道了歉，小刚也承认了自己的错误，两人又重归于好。
如果遇到学生突发疾病的情况，教师要第一时间采取急救措施，并及时通知学校的医务室和学生家长。
在等待救援的过程中，教师要尽量安抚学生的情绪，让他们保持冷静。
比如，有一次在课堂上，一名学生突然感到头晕、恶心，我立刻让他躺在课桌上，解开他的衣领，保持呼吸通畅，并安排其他学生去通知医务室。
同时，我不断地和这名学生说话，让他不要害怕，告诉他医生马上就到。
教学设备出现故障也是课堂上常见的突发事件之一。
教师应对突发事件的紧急救援技巧
教师应对突发事件的紧急救援技巧突发事件是指突然发生且具有一定威胁性的意外或紧急情况，对于学校教师来说，掌握紧急救援技巧是至关重要的。
本文将介绍教师应对突发事件时的一些紧急救援技巧，帮助教师能够在最短时间内有效处置突发事件，保障学生的安全。
一、火灾事故火灾是一种常见的突发事件，教室是火灾发生的高风险区域之一。
教师应该在事前灌输学生关于火灾逃生的知识，以防止火灾发生时学生产生恐慌和混乱。
当火灾发生时，教师应立即采取以下紧急救援技巧：1.呼叫报警：教师应迅速拨打报警电话，告知火灾发生的地点和情况。
2.掌握灭火器使用方法：教师应该在平时学习和掌握灭火器的使用方法，以便在火灾初期尝试扑灭火源。
3.安全撤离：教师带领学生按照已经规划好的火灾逃生路线，迅速有序地撤离教室，避免拥挤和踩踏现象的发生。
4.隔离烟雾：如有必要，教师可以用湿毛巾捂住口鼻，避免吸入浓烟。
5.灭火逃生：如果火势无法控制，学生和教师应寻找最近的出口逃离火灾现场，不要乘坐电梯。
二、意外伤害除了火灾，意外伤害也是突发事件中常见的一种。
学校教师应该具备基本的急救知识和技能，以便在发生事故时能够及时救助伤者。
以下是一些常见的意外伤害应对紧急救援技巧：1.创伤处理：教师应先判断伤者的情况，提供安抚和支持，然后用干净的绷带包扎大出血的创面，对于疑似骨折的情况，应采取固定伤处，及时寻求医疗帮助。
2.窒息救护：当有学生窒息时，教师应迅速进行胸外心脏按压和人工呼吸，直至伤者得到专业医疗支援。
3.中毒应对：如果发现学生中毒，教师应尽快将学生移离中毒源，保持伤者的安静并通知专业医疗人员。
4.骨折处理：教师应用墊子或纸板对骨折部位进行固定，以防止骨移位，同时向专业医疗人员请求协助。
三、自然灾害自然灾害如地震、台风等也属于突发事件的一种，教师在面对自然灾害时应冷静应对，并根据情况及时采取必要的紧急救援技巧：1.地震：当地震发生时，教师应立即指导学生就近避险，躲避坚固的桌子下或墙角，避免沉重物品倒塌时被压伤。
教师如何应对课堂突发事件
教师如何应对课堂突发事件课堂就像一个小社会，充满了各种不确定性。
教师在授课过程中，难免会遇到一些突发事件。
这些突发事件可能是学生之间的冲突、设备故障、突发疾病，甚至是自然灾害等。
如何妥善应对这些课堂突发事件，不仅考验着教师的教育智慧，更关系到教学秩序的维护和学生的身心健康。
首先，教师要保持冷静和镇定。
在突发事件发生的瞬间，教师的情绪状态会对整个课堂氛围产生重要影响。
如果教师表现出惊慌失措，学生们可能会更加紧张和焦虑。
因此，无论面对何种情况，教师都要迅速调整自己的心态，以冷静、沉着的态度来应对。
比如，当教室突然停电，一片漆黑时，教师可以先安抚学生的情绪，告诉他们不要惊慌，然后有序地组织学生安静等待，同时联系学校后勤部门解决问题。
其次，教师要有敏锐的观察力。
能够及时发现问题的端倪，是有效应对突发事件的前提。
在课堂上，教师要时刻关注学生的表情、动作和情绪变化。
如果发现有学生神色异常、身体不适，或者同学之间出现了争执的苗头，要及时采取措施加以干预。
比如，看到有学生脸色苍白、额头冒汗，教师要关切地询问其身体状况，如有需要，立即联系校医。
再者，教师要具备快速判断和决策的能力。
在突发事件发生后，教师需要在短时间内判断事情的性质、严重程度，并做出相应的决策。
例如，当学生在课堂上发生激烈争吵甚至动手时，教师要迅速判断冲突的原因和可能的发展趋势。
如果只是一般性的小矛盾，可以先将两人分开，分别进行安抚和教育；如果情况较为严重，可能需要通知班主任或学校领导协助处理。
在应对突发事件时，教师还要善于运用沟通技巧。
与学生、家长以及学校其他人员的有效沟通是解决问题的关键。
当学生出现问题时，教师要用温和、耐心的语气与他们交流，了解事情的真相和他们的想法。
同时，也要及时与家长沟通，让家长了解情况，共同商讨解决办法。
比如，有学生在课堂上玩手机被发现，教师不要一味地批评指责，而是先了解学生玩手机的原因，然后与家长沟通，一起制定帮助学生改正的计划。
教师如何应对学生的突发事件和危机处理
教师如何应对学生的突发事件和危机处理作为一名教师，应对学生突发事件和危机处理是非常重要的一课。
在教学过程中，突发事件和危机处理的能力不仅能保障学生的安全，也是教师业务能力的重要体现。
教师应该要具备如何应对学生突发事件和危机处理的知识，识别不同类型的紧急情况，并在事态发展过程中做好合理的决策。
一、如何应对突发事件学生在学校中可能会遭到伤害，比如突然生病、跌倒、烫伤等，教师应该具备处理这些突发事件的基本知识和技能。
下面是一些应对突发事件的方法和建议：1.保持冷静在紧急情况发生时，教师首要的任务是保持冷静，不能惊慌失措。
教师要在第一时间观察发生的事件，并尽快采取措施。
2.拨打急救电话如果学生遇到比较严重的问题，应该及时拨打急救电话，让专业的救护人员前来处理。
在等待救护人员到来的过程中，教师应该尽可能地给学生提供安慰，让他们保持冷静。
3.采取必要的急救措施在一些紧急情况中，如学生意识丧失或呼吸骤停等，教师应该尽快给学生采取必要的急救措施，保护学生的生命安全。
4.及时通知学生家长无论发生什么突发事件，教师应该及时通知学生的家长，告诉他们情况和所采取的措施。
二、如何应对危机处理危机处理是指处理一些严重的事件，可能会对学校和学生造成严重的负面影响，比如校园安全事件、学生伤害他人等。
下面是关于如何应对危机处理的方法和建议：1.制定应急预案针对可能发生的突发事件和危机处理情况，学校应该制定应急预案，让教师用于参考和操作。
这些应急预案应该包括如何处理不同类型的危机，防止危机的发生，以及如何快速恢复学校正常的运营。
2.培训教师和学生学校应该定期开展危机处理知识和技能的培训，提高教师和学生危机处理的能力。
培训内容应该包括危机处理的基本知识、危机自救和互助、察觉危机征兆、制定应对方案等。
3.做好危机的舆情应对在一些比较严重的危机情况下，舆情的影响也是无法避免的。
学校应该制定有序的危机舆情应对机制，主动回应媒体的采访，向公众传达相关信息，避免造成负面影响。
突发事件应对安全教育教案
突发事件应对安全教育教案一、引言突发事件是指突然而意外的事件，可能对人们的生命财产造成潜在的威胁。
为了提高公众对突发事件的应对能力，安全教育在日常生活中显得尤为重要。
本教案旨在通过系统的安全教育教学，向学生传授突发事件应对的基础知识和技能，以提高他们处置突发事件时的安全意识和应急能力。
二、教学目标通过本教案的教学，学生应能够：1. 了解突发事件的基本类型和特点；2. 掌握突发事件的应对原则和基本技巧；3. 培养应急逃生的能力，包括火灾逃生、地震逃生等；4. 培养有效的自我保护意识，包括防止恐慌和找寻安全避险点等；5. 培养应对突发事件时的团队合作精神和互助意识。
三、教学内容和方法1. 突发事件的基本类型和特点教学内容：突发事件的分类和特点，包括自然灾害（地震、洪水等）、事故灾难（火灾、交通事故等）以及公共卫生突发事件（流行病、恐怖袭击等）。
教学方法：通过多媒体资料和实际案例，向学生展示不同类型突发事件的破坏性和危险性，帮助他们形成对突发事件的基本认知。
2. 突发事件的应对原则和基本技巧教学内容：突发事件的应对原则，包括“安全第一，迅速有效，互救互助，合理逃生”，以及应对突发事件的基本技巧，如警觉性、报警求助、灭火逃生等。
教学方法：通过教师示范和学生实践演练，培养学生在紧急情况下的应对能力和自救能力。
3. 应急逃生能力的培养教学内容：火灾逃生、地震逃生等应急逃生能力的培养，包括逃生路线的选择、安全通道的寻找、逃生工具的使用以及危险区域的规避等。
教学方法：通过实地实践和模拟演练，让学生亲身体验逃生过程，并指导他们掌握正确的逃生技巧。
4. 自我保护意识的培养教学内容：自我保护意识的培养，包括防止恐慌、不轻信谣言、寻找安全避险点以及避免进入危险区域等。
教学方法：通过案例分析和角色扮演，让学生认识到自我保护的重要性，并培养他们正确的自我保护意识和行为习惯。
5. 团队合作和互助意识的培养教学内容：突发事件中的团队合作和互助意识的培养，包括组织疏散、互相帮助、集中力量等。
小学安全教育教案如何正确应对突发事件
小学安全教育教案如何正确应对突发事件一、教案背景突发事件是指在社会生活中突然发生、有悖于正常状态、且对人民群众生命财产安全和社会稳定造成严重危害的事件。
突发事件的发生频率较高，对小学生的安全构成较大威胁。
因此，制定一份科学合理的小学安全教育教案，能够帮助学生正确应对突发事件，保障其人身安全。
二、教案目标本教案的目标是培养小学生对突发事件的正确应对能力，使他们能在面对突发事件时保持冷静并采取相应行动。
三、教学内容及方法1. 突发事件的种类和危害性介绍教师可以通过图片展示或视频播放的方式，介绍常见的突发事件种类，如火灾、地震、洪水等，并讲解这些事件可能带来的危害性。
2. 预防突发事件的基本措施教师可以向学生宣传和普及预防突发事件的基本措施，包括防火、避雷、防溺水等，同时提醒学生不要接触陌生物品、远离陌生人等。
3. 突发事件应对的基本原则教师可以向学生介绍突发事件应对的基本原则，即保持冷静、迅速有效地采取逃生行动、寻求帮助等。
通过模拟演练或案例分析的方式，培养学生应对突发事件时的应急反应能力。
4. 灾难逃生和自我保护训练教师可以组织学生进行灾难逃生和自我保护训练，包括紧急疏散演练、正确使用灭火器等，增强学生的自我保护意识和应对能力。
5. 突发事件救援知识的普及教师可以向学生普及突发事件救援知识，如急救常识、报警电话等，使学生了解在突发事件中应如何寻求帮助。
四、教学评价对于突发事件的教育教学评价，需要从以下几个方面进行：1. 学生的理解与掌握程度：通过小测验或口头回答问题的方式，检测学生对突发事件教育内容的理解与掌握程度。
2. 学生的应对能力：通过模拟演练或实际应对情景的方式，检测学生在突发事件中的应对能力。
3. 教学教案的有效性评估：根据实际教学情况和学生的反馈，评估教案的有效性，并根据评估结果进行教案的调整和完善。
五、教学步骤1. 教师引导学生了解突发事件的种类和危害性；2. 教师介绍预防突发事件的基本措施，并与学生进行互动讨论；3. 教师讲解突发事件应对的基本原则，并进行模拟演练；4. 教师组织学生进行灾难逃生和自我保护训练；5. 教师普及突发事件救援知识，使学生了解如何寻求帮助；6. 教师进行教学评价。
小学应对突发性事件处理预案范例（3篇）
小学应对突发性事件处理预案范例一、前言鉴于当前社会环境的日益复杂多变，为确保小学生的生命安全和身心健康，小学必须建立健全的突发性事件处理预案。
本预案旨在明确____年度小学应对突发性事件的指引和步骤，旨在突发事件发生时，学校能够迅速、有效地采取应对措施。
二、应对突发性事件的原则1. 生命安全至上：在任何突发事件中，保障学生和教职员工的安全是学校的首要任务。
2. 及时有效应对：学校应迅速反应，采取有效措施以稳定局势、控制损失。
3. 积极配合救援：与执法、卫生等相关部门紧密合作，确保学生获得及时有效的医疗救护。
4. 关注心理健康：针对突发事件可能带来的心理影响，学校需提供必要的心理疏导和支持。
三、突发性事件的分类与应对措施突发性事件可划分为自然灾害、事故灾难、恶意袭击等几大类。
针对不同类型的突发事件，学校应采取相应的应对措施：1. 自然灾害（如地震、台风、洪水）：制定详细的疏散计划和安全措施，确保学生和教职员工的生命安全。
2. 事故灾难（如火灾、爆炸、交通事故）：迅速报警、疏散学生、组织搜救，并配合执法部门进行救援。
3. 恶意袭击（如校园暴力、恐怖袭击）：加强安保力量，提高应对能力，防止和减少损失。
四、具体应对措施1. 预防与防范：加强安全教育，提升学生和教职员工的防范意识。
2. 疏散与避险：突发事件发生时，迅速组织学生有序疏散至安全地点。
3. 救援力量召集：及时报警并通知相关部门，确保救援力量迅速到位。
4. 沟通与协调：与家长保持密切联系，及时通报事件进展和学生安全状况。
5. 心理疏导：设立心理咨询室，为受创学生提供专业心理疏导。
6. 事后总结与学习：总结事件教训，提出改进措施，并加强宣传教育。
五、组织机构与责任人明确应对突发性事件的组织机构和责任人，包括事务组织者（校长）、疏散组织者（副校长或相关负责人）、救援组织者（安全科负责人或相关负责人）、家长联络员（班主任或相关负责人）以及心理疏导员（专业心理老师或相关负责人）。
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教学突发事件的应对课堂教学是一门艺术，作为一名教师，应有良好的专业知识作为铺垫，要掌握灵活的教学应变艺术，更要有较好的教学机智，有驾驭课堂突发事件的能力。
在教学中很多教师经常会遇到一些事先预料不到的突发事件，如何将这些突发事件因势利导，机智巧妙地融进自己的教学中，是对教师知识能力、思维反应、教育心态的严峻考验。
深邃的智慧、机敏的思维、高超的幽默往往会给学生一个意想不到的或与他们的预想完全相反的结果，会深深震撼学生的心灵，能够使学生立刻对老师产生一种发自内心的崇拜感，极大地缩短师生之间的距离 , 从而心悦诚服地接受老师的教育和指导。
新课程强调教学是一个动态过程，强调学生的主体参与，这就决定了教师不仅要尽量预计学生在学习过程中可能会出现的问题，尽可能地做好教学设计，更需要教师理智地面对和巧妙地处理课堂教学中始料未及的突发事件。
【情景展现】案例 1一名美术老师在上“素描静物命题创作”的美术公开课，美术创作的内容是要求学生画一幅“野外的午餐”。
老师要求创作中要有一盒立方体的牛奶，有二至三个苹果，一至二个梨，还有蛋糕和面包等，要求尽量考虑构图合理。
然后老师安排学生进行创作，在创作的过程中，老师发现有个同学把水果画成了方形，老师迅速走到他身边说：“请注意水果是圆形的，你却画成了方形。
”老师一边说一边拿过他的笔修改这位同学的造型，全班同学也迅速围过来看老师修改，同时还有同学在嘲笑说：“画得太差了，连水果都画不出来。
”结果这位同学却说：“老师，你改后没有我原来画得好，太没创意了。
”然后他还是坚持把水果画成了方形。
全班同学都哄堂大笑，这下老师急了，感觉这位同学在捣乱，故意让自己难堪。
于是老师也不客气了，就用讥讽的口气说：“这是素描创作，不是漫画创作，素描创作要求的是物体的形体准确、结构合理、比例恰当、明暗正确、技法娴熟，看来你也是个方脑壳，还是去学漫画吧！”这位同学一点也不让步，生气地说：“我看我妈妈削的水果就比较方，放在桌子上还不容易滚掉，因此，我喜欢方形的水果。
这难道不是水果吗？这难道不对吗？”话音刚落，全班同学一片哗然，教室一片混乱，教师显得更加尴尬，最终使这堂课以失败而告终。
案例 2一名年轻的思品课教师上《统一的多民族国家》这堂公开课。
上课一开始，就采用了“创设情境，引入课题”的方式来讲解新课，准备用录音机播放《歌唱我们的祖国》这首歌，为了让学生直观地感受我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族大融合、大团结的氛围。
当老师打开录音机的时候，播放刚一开始，录音机卡带了，由于看到很多教师在听课，心里更加紧张，取磁带时不小心又拉断了录音带，这位老师不得不中断正在进行的教学，向学生借来了透明胶布，慌忙地将录音带接好了进行重新播放，把听课老师和学生晾到了一边。
这样的教学，不得不说会带来教学内容零碎、没有达到应有的教学目标等不良后果，同时也给听课老师带来一些遗憾。
【案例评析】精心的教学设计，并不一定有顺畅的教学过程。
课堂往往会有偏离教师预设教学方案的小插曲——非预设性教学的出现，这成了教师教学中的“不速之客”。
一堂好课，是师生双边参与教学活动综合智慧的展示，更是教师教学主导作用的体现。
机智而富有经验的教师能有效地利用意外情况与讲授内容快速合理的契合，在轻松风趣的氛围中将突发事件弥合在如同行云流水般的教学活动中，并达到天衣无缝的妙境。
而呆板又缺乏经验的教师，则可能因一两次突发事件而影响整堂课的教学秩序，甚至影响其在学生心目中地位。
上述的两个教学案例，共同反映了我们的部分教师，缺乏起码的课堂教学艺术，缺乏基本的处理教学中突发事件的能力。
如果案例 1 中的那位美术教师迅速稳定情绪，换个角度思考，用表扬的口气说：“你把水果画成方形很有创意，很有主见，我相信你一定有把水果画成方形的理由，不妨说说让同学们也了解一下，好吗？”再让那位同学回答其理由，学生们就不会大笑了，老师再灵机一动地总结发言：“今天我们的创作画，只有这幅画最有价值，虽然他画得不像生活中原形的水果，却非常有创造性，在自己的作品中融入了自己的思维，这说明他是在用脑画画。
大家以后在画画时只有具备这种创新精神，才能创造出有价值的美术作品。
”这样不但解决了课堂教学中的突发事件，同时还培养了学生的创新精神，更收到了意想不到的效果。
如果案例 2 中的那位思品教师灵机一动，想到如果此时再接磁带放这首歌曲，不但要浪费很多时间，又会不可避免地间断教学，不如急中生智说：“有哪位同学会唱这首歌？”马上让一位同学唱这首歌，这样一来，不但达到了创设情境、感受氛围的作用，而且课堂的气氛反而会迅速活跃起来，同学们会和着歌唱的节奏，拍着掌，把教学活动推向高潮。
这种随机应变、灵活处理、化险为夷，比预先设计的教学效果还要好，更能带动学生学习的积极性，达到事半功倍的效果。
【理论提升】1 ．课堂突发事件的类型（ 1 ）外部干扰型。
课堂教学不是封闭的，它与外部环境有着千丝万缕的联系。
因此，不可能完全隔断外界的干扰，如教室里突然飞来了一只燕子。
（ 2 ）教师失误型。
这是由教师在课堂上出现讲解错误、板书错误或实验操作失误等引起的。
例如，教师在进行演示实验时，由于一时疏忽导致实验结果与事先的讲授并不一致，甚至相去甚远，这样的失误难免会引起课堂的骚动。
（ 3 ）上课分心型。
由于教师口齿不清，表达能力不强；或者由于教师对某些教学内容准备不充分、讲解不到位，导致学生听不明白。
于是他们就你看我、我看你，开始小声议论或在课堂上做其他作业。
进行某些较有难度的内容的教学时经常会出现这种情形。
（ 4 ）“课堂异动”型。
它主要包括三种类型，一是风头型。
一个班学生几十人，难免有几个爱出风头的。
如果平时这个班纪律性一直不强，那么这几个爱出风头的人往往会向教师发难。
他们或在教师讲课时，故意提出一些不该提的问题，有意为难教师；或在回答问题时，离题万里不着边际；或者与同学打闹、嬉戏。
二是恶作剧型。
有的学生对教师的某些做法不满或抱有成见，在课堂上伺机发难，也有极个别学生在课堂上故意捣乱。
这样产生的偶发事件就属于恶作剧型。
三是纠纷型。
课堂教学中常常出现这样的情形，教师正在认真上课，下边的同学也大多在专心听课，突然同座位或相邻的两个同学争执起来，轻者发生口角，重者你推我拉，互不相让，甚至大打出手，这就属于纠纷型。
2 ．处理突发事件的基本原则在课堂教学中，“节外生枝”的事情随时都可能发生，教师应该以“沉着冷静，正确引导”为策略，本着“以人为本”的态度，积极应对。
机智地面对每一个突发事件，让每一次的“节外生枝”都能转化为教育契机。
（ 1 ）教学疑难——妥善接转。
由于受教师所提问题以及感性经验的影响，学生在课堂中经常会提出令教师意想不到的疑难问题。
学生在活动中敢于提出不同看法，主动提出问题，说明其思维活跃，是值得肯定的。
因此，教师不能只考虑教学过程的计划性，或只顾及教师的权威，不容许出现容易引起混乱的“节外生枝”，教师应将学生提出的问题作为引发新的学习活动的良机。
及时接纳，给予肯定，以保护他们的好奇心，鼓励他们大胆地发表自己不同的看法。
教师可根据具体情况进行引导，引起学生进一步的思考。
有些时候，教师面对学生提出的问题自己也不明白，这时不能不懂装懂，胡乱回答，而应采用暂时悬挂法，把问题先放一放，同时鼓励学生课后去进一步探究。
（ 2 ）意外事件——以变应变。
意外事件的特点是突发性，如果不及时处理就很容易造成更大的影响，因此，教师要以变应变，及时把事件的影响控制在最小范围和最短时间内。
教学中突发事件的应对可以总结为以下几点。
第一，冷静。
处理突发事件教师首要的是保持冷静沉着的态度。
教师的冷静沉着能稳定学生的情绪，给学生一种示范，同时也可以使教师获得思考解决问题的必要时间。
受我国教育模式的影响，教师对一节课的每一个环节都做出了较详尽的设计，喜欢按照自己预先设定好的程序进行，喜欢行云流水的感觉。
所以，一旦有什么变化，情感上就会受挫，情绪也会产生波动，甚至失控。
青少年的自我意识很强，喜欢表达“我”的观点。
只要和你的观点不一样，他们能冒出很多让你意想不到的想法。
至于不“服从”管教的例子就更多。
此时，第一需要的就是冷静。
第二，“趁热打铁”。
每当一个超出常规的事件发生，所有的学生都会怀着各种心态观看当事人的反应，教师绝对不能用“堵”的方法封上学生的嘴，或遏制住学生的行为。
应“趁热打铁”把突发事件转化成教学的有利因素。
第三，“因势利导”，把学生的情感思想引向更高的境界。
第四，事后“小结”。
用多种手法对突发事件做出结论，为教学画上圆满的句号。
（ 3 ）自身失误——巧妙纠正。
教学活动是一种复杂的创造性劳动，尽管教师在活动开展之前做了认真的准备，但仍难免会出现一些意想不到的自身失误，常常会说错话、拿错教具、实验操作失败，等等。
面对自身的失误，教师要态度诚恳地承认失误，并巧妙地纠正，让失误成为教育契机。
【实践操作】1. 平时要有足够的知识积累教育家苏霍姆林斯基认为：“教学和教育过程中有三个源泉：科学、技巧和艺术。
”作为这三个源泉的高级能力，教育机智是教师智能结构的一个重要组成部分，在一定程度上决定着教师威信的高低和教学质量的优劣。
教育机智不是一下子就形成的，而是教师教育素质、素养、日常的教学工作的总结与积累。
教师在用心钻研教材教法的同时，也应该博览群书。
如多读名著名篇，多做读书笔记 , 积累一些文化典故、诗词佳句、格言谚语，等等，这样才能有足够的知识储备 , 以“不变”来应对课堂上的“万变”；多看心理学书籍，充分了解学生，对他们做到心中有数，这样，当突发事件出现的时候，想办法得到同学们的配合，妥善地处理问题。
2. 留意突发事件处理的策略问题国有国法，校有校规，学生违反纪律，教师当然有许多办法对付他们。
然而，面对忽然发生的偶然事件，怎样处理才可以更策略一些，效果更好一些呢？《班主任之友》、《教师博览》等杂志就有许多成功的例子，其经验可以给我们提供很多启发。
此外，教师之间应加强交流，不断反思。
3. 学会理性处理问题（ 1 ）沉着冷静，随机应变，把学生的情感思想引向更高的境界。
沉着冷静，急中生智不仅是维护师道尊严的法宝，也是保护学生思维积极性的要诀。
新课程的核心理念是“为了每一位学生的全面发展”。
时代在前进，学生的思维也在不停地发展，教学中的突发事件也会以更新更多的样式出现在教师面前。
学生的思维活跃，当教学中发生稀奇的事，他们便会控制不住情绪，笑笑闹闹，使课堂难以安静。
如果对这些现象采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往效果不佳。
甚至对教师也会产生反感、抵触的心理。
如果简单地将学生的创造性思维扼杀了，就必然最终导致这堂课的失败。
（ 2 ）因势利导，化弊为利，把突发事件转化成教学的有利因素。
“随机教学，因势利导”就是指教师对事先未估计到的突发的教学情景或对象，根据教学的实际情况和学生个体的心理、生理以及生活经验的实际，运用教学的机智，因势利导、随机应变地加以有效处理，从而收到良好的教学效果的教学艺术操作，它是教学智慧和机智的艺术结晶。