省元阳县八年级物理下册10.3物体的浮沉条件教案(新版)新人教版
教案 八年级下-物理-10.3 物体的浮沉条件及应用(3)(配人教新课标)
第3节物体的浮沉条件及应用(3)一、教材分析本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题.二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强.本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神.三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用.知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件(受力条件和密度条件)→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用(轮船、潜水艇、气球和飞艇、诸方面的应用).四、教学目标(一)知识与技能1.知道物体的浮沉条件；2.知道浮力的应用(二)过程与方法：1.通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.(三)情感态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响.2.初步建立应用科学知识的意识.五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理.六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力.七、教学仪器：烧杯、水、体积相同的三个塑料瓶、木块、盐水、沙子、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件等.八、教学流程：(一)新课引入请两为同学上台吹肥皂泡比赛.引导同学仔细观察肥皂泡的运动情况.提出问题：肥皂泡为什么总是先上升后下降呢？[学生演示实验]：1.出示三个塑料瓶让学生观察，发现它们体积相等.2.将体积相同的三个塑料瓶同时浸没在水中后松手.[现象]：一个瓶沉入杯底，一个悬浮而另一个上浮最终浮在水面.[提问]：1.浸没在水中的塑料瓶(松手后)各受到什么力？(浮力、重力)2.塑料瓶受到的浮力相等吗？(相等.因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等.)3.既然受塑料瓶到的F浮相同，为什么松手后一个沉底，一个悬浮而另一个上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？[讲解]：物体的浮沉条件：展示课件分析：松手后，浸没在水中的塑料瓶当所受到的F浮＞G蜡时，所以上浮.当它逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，最终漂浮在水面.即：F浮＞G物上浮，最终漂浮.当F浮=G蜡时，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中.即：F浮=G物，最终悬浮.当F浮＜G物时，物体将下沉，到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说沉底.即：F浮＜G物下沉，最终沉底.(二)进行新课1.讨论：(1)木材能漂浮在水面，其原因是什么？(2)把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多.[指出]：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力.[质疑]：密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？2.实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮.[质疑]：(1)铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？可能是因为什么呢？(因为它是空心的，F浮＞G物，所以能上浮，最终能漂浮.)(2)要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？(把沙取出来，变成空心的.)(3)大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？(F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了.)[指出]：上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.3.应用·轮船(1)原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.(2)排水量：满载时，船排开的水的质量.即：排水量＝m船+m货[质疑]：1.轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？(不变，始终漂浮)2.它排开的液体的质量变不变？(不变)3.它排开的液体的体积变不变？(变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水)4.它是沉下一些，还是浮起一些？(V排变小了，所以上浮一些)[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.·潜水艇[学生实验]：潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？出示自制的潜水艇模型现象：吸气时，水逐渐进入瓶中，瓶子下沉；排气时，瓶中的水被排出，瓶子上浮；[质疑]：(1)瓶子浸没在水中所受F浮是否变化？(V排基本不变，所以可以认为F浮不变).(2)那它是怎样上浮或下沉的呢？(挤压时，水从瓶子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入瓶子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉)[讲解]：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.潜水艇：原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉[强调]：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同.·气球和飞艇[演示]：“热气球”的实验.[质疑]：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？原理：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.[讨论]：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？(放气或停止加热)·其他应用密度计、盐水选种等.附：板书设计(一)物体的浮沉条件：F浮＞G物上浮最终漂浮F浮=G物悬浮F浮＜G物下沉最终沉底(二)通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉.(三)应用1.轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.2.水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.3.气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.。
八下人教版10.3物体的浮沉条件及应用教案
教案：八下人教版 10.3物体的浮沉条件及应用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第10章第3节《物体的浮沉条件及应用》。
本节课主要讲述物体的浮沉条件，包括物体浮沉的判断方法、浮力与重力的关系以及浮沉条件的应用。
具体内容包括：1. 物体浮沉的判断方法：根据物体的密度与液体（或气体）的密度的关系，判断物体在液体（或气体）中的浮沉状态。
2. 浮力与重力的关系：物体在液体（或气体）中受到的浮力与物体的重力之间的关系，以及浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系。
3. 浮沉条件的应用：利用浮沉条件解释生活中的实际问题，如船舶的浮力原理、阿基米德原理等。
二、教学目标1. 理解并掌握物体浮沉的判断方法，能够运用浮沉条件分析实际问题。
2. 掌握浮力与重力的关系，能够运用浮力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生对物理知识的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体浮沉条件的理解和运用，浮力与重力关系的掌握。
2. 教学重点：物体浮沉条件的判断方法，浮力与重力的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、重力演示器、实物模型等。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体浮沉的条件。
2. 知识讲解：讲解物体浮沉的判断方法，浮力与重力的关系，以及浮沉条件的应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生理解浮力与物体在液体中的位置的关系。
4. 例题讲解：讲解与浮沉条件相关的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：物体的浮沉条件及应用1. 物体浮沉的判断方法物体的密度与液体（或气体）的密度的关系2. 浮力与重力的关系浮力的大小与物体在液体（或气体）中的位置的关系3. 浮沉条件的应用船舶的浮力原理阿基米德原理七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体在液体中的浮沉状态：木块、铁块、铝块等。
2020八年级物理下册 10.3物体的浮沉条件及应用教案 (新版)新人教版
A.大块沉入杯底，小块漂浮在水面上
B.大块、小块都沉入杯底
C.大块、小块都漂浮在水面上
D.大块小块都悬浮在水中
4.体积相同的A、B、C三个物体，放入水中静 止后，处于如图所示的状态，试比较三个物体受的重力GA、GB、GC和密度ρA、ρB、ρC．
一、浮沉条件
F浮> G物上浮ρ液>ρ物
F浮= G物悬浮ρ液=ρ物
F浮< G物下沉ρ液<ρ物
漂浮：F浮= G物ρ液>ρ物
பைடு நூலகம்二、控制浮与沉
潜水艇：改变自身所受的重力（吸水、排水）
轮船：增大排开液体的体积（制成空心）
飞艇：ρ充气<ρ空气
教学反思：
新课教学
【演示实验】将等体积的木块、铁块浸没于水中，松手后，观察二者运动情况。
学生答：木块上浮，铁块下沉
教师提问：
①完全浸没时，木块和铁块受到液体浮力的大小关系？
学生根据阿基米德原理F浮=ρ液V排g分 析得出两者浮力相同
②浸没在液体中的物体为什么会出现上浮、悬浮、下沉呢？
教师提示：上浮、下沉说明物体的运动状态改变，可以尝试对物体进行受力分析
F浮= G物悬浮ρ液V 排g =ρ物V物gρ液=ρ物
F浮< G物下沉ρ液V排g <ρ物V物gρ液<ρ物
漂浮：F浮= G物V物<V排ρ液>ρ物
课中作业
观察演示实验，回答以下
1.鸡蛋放到水中会下沉，这个过程中重力浮力；
2.在水中加盐并搅拌看到鸡蛋上浮，在上浮过程中重力浮力。
想一想：这一过程中是通过改变来改变浮力的？
人教版八年级下册物理10.3《物体的浮沉条件及应用》优秀教学案例
3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论和合作中解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
2.通过分析生活中的浮沉现象，让学生感受到物理与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
人教版八年级下册物理10.3《物体的浮沉条件及应用》优秀教学案例
一、案例背景
人教版八年级下册物理10.3《物体的浮沉条件及应用》这一节的内容，是在学生已经掌握了物体的重力、浮力等基本概念的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生掌握物体的浮年龄段的学生，思维活跃，好奇心强，对身边的物理现象充满了探究欲望。同时，他们已经具备了一定的实验操作能力和团队协作能力，这为学习本节课的内容打下了良好的基础。然而，由于物体浮沉条件的理解较为抽象，学生可能在理解上存在一定的困难，因此，如何设计教学活动，让学生能够更好地理解浮沉条件，并能够运用到实际问题中，是本节课需要解决的主要问题。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，它能够帮助我更好地实现教学目标，提高学生的学习效果。因此，在教学过程中，我将灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，为学生提供丰富多样的学习机会，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一个有趣的浮沉现象，如硬币浮在水面上，引发学生的兴趣和好奇心。
3.组织小组分享和汇报，让学生展示自己的学习和研究成果，培养学生的表达和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在课堂上的学习和表现进行反思，如思考自己是否理解了浮沉条件，是否能够运用到实际问题中。
人教版八年级物理下册教案：10.3《物体的浮沉条件及应用》说课稿
人教版八年级物理下册教案：10.3《物体的浮沉条件及应用》说课稿我是一名经验丰富的幼儿园教师，今天我要和大家分享的是关于物体的浮沉条件及应用的教学设计。
一、设计意图在设计这节课时，我以实验探究的方式来进行，让学生通过观察、操作、思考、讨论等环节，掌握物体的浮沉条件，并能够运用到实际生活中。
活动的目的是培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知道物体在液体中的浮沉条件；2. 能够运用浮沉条件解决实际问题；3. 培养观察、操作、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：物体在液体中的浮沉条件；难点：如何运用浮沉条件解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体、液体；学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体在液体中为什么会浮起来或沉下去。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，并记录实验数据。
4. 应用拓展：学生运用浮沉条件解决实际问题，如设计一个简单的浮力装置。
六、活动重难点1. 重点：物体在液体中的浮沉条件；2. 难点：如何运用浮沉条件解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我希望学生能够掌握物体在液体中的浮沉条件，并能够运用到实际生活中，提高他们的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实验探究环节在实验探究环节，我选择了轮船、木筏等浮力现象作为情景引入，这是基于我对幼儿认知发展的了解。
幼儿对于直观、生动的物体更容易产生兴趣和好奇，而轮船、木筏等是与生活密切相关的实例，能够有效引发他们的探究欲望。
在这个环节，我让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，并记录实验数据。
这里我强调观察和记录的重要性，因为这是幼儿获取知识的基本途径。
通过亲自动手操作和观察，他们能够更直观地理解浮沉现象，从而为后续的分析打下基础。
二、数据分析环节我还鼓励学生运用数学知识，如比较、分类、归纳等，对实验数据进行处理，这有助于提高他们的逻辑思维能力。
10.3物体的沉浮条件及应用教案-2023-2024学年学年人教版八年级物理下册
教案：10.3物体的沉浮条件及应用一、教学内容1. 物体的沉浮条件：当物体所受的浮力大于或等于物体的重力时，物体将上浮或悬浮；当物体所受的浮力小于物体的重力时，物体将下沉。
2. 物体的浮沉应用：阿基米德原理、物体在液体中的浮力计算、物体在气体中的浮力计算等。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，能运用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
2. 学会运用浮沉条件解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神和创新意识，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力大小与物体排开液体体积的关系，浮力计算公式的应用。
2. 教学重点：物体的沉浮条件，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、计算器、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计示数的变化，引发学生对浮力的思考。
2. 讲解浮力概念：介绍浮力的定义，让学生理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。
4. 讲解物体的沉浮条件：根据实验结果，讲解物体的沉浮条件，让学生明白物体为何会上浮、下沉或悬浮。
5. 引入阿基米德原理：讲解阿基米德原理的定义，让学生理解阿基米德原理是计算物体在液体中浮力的方法。
6. 应用练习：让学生运用阿基米德原理计算不同物体在液体中的浮力，巩固所学知识。
六、板书设计10.3物体的沉浮条件及应用物体的沉浮条件：1. 浮力大于等于物体的重力：上浮或悬浮2. 浮力小于物体的重力：下沉阿基米德原理：F浮 = G排= ρ液V排g七、作业设计1. 题目：计算物体在液体中的浮力。
已知：物体质量m = 200g，液体密度ρ液 = 1.0g/cm³，物体排开液体体积V排= 50cm³。
求：物体在液体中的浮力F浮。
答案：F浮 = G排 = m排g = 0.2kg × 9.8N/kg = 1.96N2. 题目：判断物体在水中的沉浮状态。
10.3物体的沉浮条件及应用教案-2023-2024学年人教版八年级物理下册
教案：10.3物体的沉浮条件及应用学年：20232024学年年级：八年级物理教材版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级物理下册，第10章第3节“物体的沉浮条件及应用”。
本节课的主要内容有：1. 物体的沉浮条件：物体在液体中的沉浮取决于物体所受的浮力与重力的关系。
当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力等于重力时，物体悬浮或漂浮；当浮力小于重力时，物体下沉。
2. 物体的浮沉条件应用：了解物体的浮沉条件在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解物体的沉浮条件，能够解释生活中有关物体浮沉的现象。
2. 掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：物体的沉浮条件及应用。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中有关物体浮沉的现象，如船只、救生圈等，引发学生对浮力知识的兴趣。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生亲身体验并观察物体在不同液体中的浮沉情况，引导学生运用所学知识解释实验现象。
4. 原理讲解：讲解阿基米德原理，让学生理解浮力产生的原因。
5. 例题讲解：讲解有关浮力计算的例题，帮助学生掌握浮力计算方法。
6. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 应用拓展：讲解物体的浮沉条件在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计板书内容：10.3 物体的沉浮条件及应用浮力与重力的关系：浮力大于重力：上浮浮力等于重力：悬浮或漂浮浮力小于重力：下沉阿基米德原理：浮力产生的原因浮力计算方法物体的浮沉条件应用：船舶救生圈七、作业设计1. 完成实验报告单，记录实验过程和观察到的现象。
2. 练习浮力计算题：题目1：一个物体在水中浮力为6N，在水中的重力为6N，那么这个物体在水中的状态是什么？题目2：一个物体在空气中的浮力为5N，在空气中的重力为7N，那么这个物体在空气中的状态是什么？答案：题目1：悬浮题目2：下沉八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了物体的沉浮条件和阿基米德原理。
2019八年级物理下册 10.3物体的浮沉条件及应用教案 (新版)新人教版
【演示实验】将等体积的木块、铁块浸没于水中，松手后，观察二者运动情况。
学生答：木块上浮，铁块下沉
教师提问：
①完全浸没时，木块和铁块受到液体浮力的大小关系？
学生根据阿基米德原理F浮=ρ液V排g分 析得出两者浮力相同
②浸没在液体中的物体为什么会出现上浮、悬浮、下沉呢？
教师提示：上浮、下沉说明物体的运动状态改变，可以尝试对物体进行受力分析
教学重点
能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件
教学难点
用物体浮沉条件解释生活中常见的一些现象。
教学方 法
讲授法、实验法、交流谈论法
教学准备
浮沉子、木块、铁块（等体积）水槽、搅拌棒、圆筒、盐、自制潜水 艇、橡皮泥
课前作业
预习课本57-59页，能说出物体在液体中受到浮力和重力，能复述排水量的概念
物体的浮沉条件及应用
课题
物体的浮沉条件及应用
课时安排
共（1 ）课时
课程标准
《课标》17页：2.2.9运用浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
例7了解潜水艇浮沉的原理
学习目标
1.通过理论分析，能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述出物体的浮沉条件。
2.通过演示实验及小组实验，尝试通过改变物体所受重力或浮力大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。
环
节
三
控制物体的浮与沉
【观察图片？
鱼鳔的膨胀、收缩改变排开液体的体积。
应用一：潜水艇
潜水艇有一个钢铁制成的“鳔”。
【演示实验】自制潜水艇
学生观察，并尝试描述出自制潜水艇如何实现下沉、上浮！
类比自制潜水艇，能说出潜水艇如何实现下沉和上浮。
F浮= G物悬浮ρ液V 排g =ρ物V物gρ液=ρ物
人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》集体备课教学案
文档：人教版八年级物理下册10.3《物体的浮沉条件及应用》集体备课教学案一、教学内容1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体所受的浮力大于等于重力时，物体上浮；当物体所受的浮力小于重力时，物体下沉；当物体所受的浮力等于零时，物体悬浮。
2. 物体的浮沉应用：阿基米德原理、物体在液体中的浮沉条件在实际生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解物体的浮沉条件，能够运用阿基米德原理分析实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
3. 通过对物体的浮沉条件的学习，培养学生热爱科学、探索未知的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体的浮沉条件的理解和应用，阿基米德原理的推导和解释。
2. 教学重点：物体的浮沉条件的实验验证，阿基米德原理在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：讲义、PPT、实验器材（如浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如轮船的浮沉，引起学生对物体浮沉条件的兴趣。
2. 讲解：讲解物体的浮沉条件，运用PPT展示相关图片和动画，帮助学生理解和记忆。
3. 实验：进行物体的浮沉实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，加深对浮沉条件的学习。
4. 应用：讲解阿基米德原理，并通过实例让学生应用浮沉条件解决实际问题。
5. 练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 物体的浮沉条件上浮：浮力≥重力下沉：浮力＜重力悬浮：浮力=重力2. 阿基米德原理物体在液体中所受的浮力等于物体排开的液体的重力七、作业设计问题一：一个质量为2kg的物体放入水中，如果物体密度为0.8g/cm³，求物体在水中是上浮、下沉还是悬浮。
问题二：一个质量为5kg的物体放入水中，如果物体密度为1.2g/cm³，求物体在水中是上浮、下沉还是悬浮。
2. 答案：问题一：物体在水中下沉。
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案新人教版(2021年整理)
八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用教案（新版）新人教版的全部内容。
《物体的浮沉条件及应用》◆教材分析本节内容包括两个重要的知识点：一是通过实验，探究物体的浮沉条件；二是用物体的浮沉条件解释潜水艇、气球的浮沉原理。
本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的,并与前面的内容构成了完整的浮力知识体系,本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。
另外，物体的浮沉条件在实际中有广泛的应用,通过本节课的学习，可以使学生深刻地认识到物理学的重要性,激发对科学的兴趣。
◆教学目标知识与技能：理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
过程与方法：通过物体的浮沉现象的实验研究、知道物体的浮沉条件，培养学生思维能力和实验研究能力。
情感态度与价值观：通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用;知道密度计、潜水艇、热气球的原理;尤其是通过我国劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体应用实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。
◆教学重难点1、重点：物体的浮沉条件的分析。
2、难点：浮沉条件的实际应用。
大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型、课件、多媒体设备、投影仪.一、创设情境，引入新课演示实验1：将小木块,乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮、小铁块下沉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节 物体的浮沉条件
【教学目标】
知识能力
1、理解物体浮沉条件
2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理
3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力
过程与方法
本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题
——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过
程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养
观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。让学
生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到
科学——技术——社会的发展关系。
情感、态度与价值感
1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重
事实、善于质疑的科学态度。
2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣
3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的
成功体验。
【教学重点及施教策略】
重点：物体的浮沉条件及其应用
【教学难点及其克服策略】
难点：影响物体浮沉条件的因素
克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深认识
【教学方法】
1、运用多媒体课件，创设教学情境。
2、运用演示实验和学生分组实验，使学生在实验中学会观察、在实验中学会研究，初步学习
探究式学习方法。
【课前准备】
1、准备学生分组实验（2人一组）：400ml烧杯，200 ml烧杯，50 ml烧杯，盐，水，酒精，鸡
蛋，量筒，铅笔，铅丝
2、密度计，潜水艇模型，自制热气球（教师演示用）
3、制作POWERPOINT，利用shockwave flash object插件插入flash.exe。
【教学过程】
引入：你知道俄罗斯和“泰坦尼克号”沉船事件吗？假如把打捞沉船的任务交给你，你将采取
什么措施？（打开POWERPOINTRT，学生浏览有关“库尔斯克号”核潜艇的有关图片，学生交流、讨
论）
新授
一、研究影响物体的浮沉条件的因素
打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。
探究过程一：将实验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水中的浮沉情况。
提问：你观察到什么现象？
探究过程二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来
的浮沉情况的？（学生实验，展开进一步的探究、发现过程）
结论：控制物体浮沉的途径：
1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉
改变液体密度
改变物体排开液体体积
保持物体所受浮力大小不变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。
探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件
研究物体的悬浮条件。
将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。
改变鸡蛋放入浓盐水中的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。
分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况
结论：物体悬浮在液体中时，满足：F浮 G物
研究物体的下沉、上浮条件
在盐水中加入 ，可使鸡蛋上浮。
分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况
结论：物体在液体中上浮时，满足：F浮 G物
在盐水中加入 ，可使鸡蛋下沉。
分析鸡蛋在盐水中下沉时受力情况
结论：物体在液体中下沉时，满足：F浮 G物
分析讨论得出物体漂浮时的条件:
分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况
结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮 G物
状态 漂浮 悬浮 沉底 上浮 下沉
力的关系 F浮=G物 F浮=G物 F浮
多媒体演示：解释下沉、上浮和悬浮所表示的运动过程.（由学生填入物体所受浮力，加强了师
生之间的互动）
提出问题：产生漂浮和悬浮的条件都是F浮=G，它们有区别吗？
启发思考：两种情况下v排与v物关系不同
二、研究物体浮沉条件的应用
人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱
住或骑在 一段树干上顺水漂流。这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。
你能举出生活中有哪些利用物体浮沉的例子吗？
（由学生举例,教师利用演示文稿插入一个FLASH：大屏幕上展示万吨巨轮在大海上航行；潜水
艇在水中潜行；飞艇在空中遨游等动画，色彩鲜艳，声象并茂，同时刺激了学生多种感觉器官，使
学生对浮沉条件的应用产生极大的兴趣。在此时提出问题：它们是如何利用物体的浮沉条件来工作
的？）
应用一：密度计
探究密度计的原理的它的刻度特点
密度计（利用铅笔和一小段铁丝），要求：使自制密度计能竖直地漂浮在液体中
自制的密度计放入清水中，盐水中、酒精中，观察自制密度计浸入液体中的深度，你有什么发
现？
结论：密度计是用来测量液体密度的仪器，它是利用漂浮条件工作的。
应用二、潜水艇
介绍潜水艇：潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。
问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？
2、 演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示，使模型上浮和下沉。
多媒体演示，重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。
学生回答、教师小结：
结论：潜水艇——潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。
应用三：气球和气艇：
阅读课文思考。
问：其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？
问：节日气球、热气球、飞艇能不能无限制升空？
问：若要它下降，可采取什么方法？
应用四：打捞沉船
在沉船下部用结实的钢带将其托住，在钢带的两端固定浮筒，现在浮筒中注满水，使筒沉到船
附近与钢带结合，然后排出筒中水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。
布置作业
（1）课外小实验：浮沉子的制作
（2）课外小调查：就我国在长江中打捞中山舰的故事写出一个综合报告，并就俄罗斯“库尔斯
克号”核潜艇和“泰坦尼克号”沉船打捞问题写出建议，要求从报刊、杂志、网络、电视台的科学
频道和时事频收集信息，从科学书刊、科学杂志了解浮力的知识，沉船打捞技术，过去的打捞案例
等。