卖火柴的小女孩教案

《卖火柴的小女孩》教案一、教学目的：1、研读课文第二段，倡导个性化阅读，理解含义深刻的句子。

2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福现实越不幸。

3、能带着自己对文本的的理解，有感情地朗读。

二、教学重点：学习课文第二、三部分，通过研读，理解“幻想越幸福，现实越不幸”的对比方法。

三、教学难点：倡导个性化阅读，理解含义深刻的句子。

四、教具准备：1、《卖火柴的小女孩》多媒体课件2、音乐《神秘花园》、《童年》五、教学过程：（一）创设情景导课（配乐）在遥远的丹麦，有一天，正在下着雪，天冷可怕，风呼呼的刮着，在这一个举家团聚大年夜里，人们购买好节日的礼物行色匆匆的往家赶去，谁也没有注意到一个光着头赤着脚、又冷又饿、孤苦伶仃的小女孩。

在风雪交加的街头，她只能不停的叫着“火柴，卖火柴了，先生，请问你需要火柴吗？，“小姐，请买盒火柴吧？”……一整天，谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个铜板。

有的只是横冲直撞的马车差点把她撞死，有的只是素不相识的小男孩欺负她。

可怜的小女孩，在风雪交加的夜晚中该有多冷呀！新年到了，小女孩的结局怎么样呢？那我们今天继续学习这篇童话故事（板书课题：卖火柴的小女孩）齐读。

同学们请把书翻到98页，快速浏览，找出安徒生爷爷是怎么描述小女孩结局的部分？并在旁边注明，找到的同学请举手示意老师。

（二）品读中心句，学习课文（出示投影）这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑。

在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。

（范读）（音乐）抓重点词：冻死、光彩、嘴角露着微笑在这弥漫这节日气氛的大年夜，有着金黄色头发的可爱的小女孩，却在风雪交加中被冻死了，这是一个命运多么可怜、悲惨的小女孩啊！（写副板书）同学们，让我们一起走进文本，找出安徒生爷爷在描述小女孩命运悲惨的时候，着重抓住哪些细节描写。

请速读1---8自然段，把你最能感受小女孩可怜悲惨的语句用横线勾画出来，自己练习读读。

（提示：要读出可怜来）（提示：从天气、外貌、动作去找）学生反馈。

A：天气冷得可怕。

B：她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴。

C：小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。

D；食品铺里飘出了烤鹅的香味，小女孩饿得肚子咕咕直叫。

通过这些语句，我们知道小女孩生活的现实残酷。

（板书：残酷的现实）音乐（过渡：是呀，寒冷的天气、冰冷的风雪、冷漠的人们、残酷的现实，卖火柴的小女孩只能羡慕别的小孩手里有着漂亮糖纸，可以在温暖的屋子里嬉戏。

而她却只能在寒风中不停的叫卖火柴。

她没有人疼爱，有家不能回。

天渐渐黑了，行人也少了，当其他人快乐团聚享受节日时，她只能是冷冷清清、凄惨地死去。

可为何她的脸上放着光彩，嘴角露着微笑？这个可怜的孩子曾经看到过怎么样的美丽景象呢？（让我们把思绪带回到19世纪的那个夜晚）。

（三）学习五次擦燃火柴的幻景（音乐）（给幻灯片）雪越来越大了，地上就象铺了一层厚厚的白地毯。

小女孩又冷又饿，小脚是又红又肿，小手也冻僵了，此时她内心产生什么愿望？请看第九自然段，并找出小女孩愿望的句子，举手汇报。

生：真冷呀，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖和身子呀。

师：再一次齐读，让这小小的愿望再强烈点吧！（生读）师：这么冷的天，小女孩敢抽出一根小小的火柴来暖和身子吗？你从哪个词语看出她的犹豫？生：终于师：小女孩是有思想斗争的，她不想抽出来因为火柴是她们家生活的依靠，可她实在是冻得受不了了，才终于抽出一根小小的火柴。

请默读第10自然段，请用波浪线勾画出小女孩把第一次把火柴擦燃时看到了景象。

自己先练习读读。

师：老师上课前也找了一下，看和你们的是一样的吗？（出示幻灯片）抽同学读（配乐）点评：在寒冷的夜晚有温暖的大火炉烤着那是多么幸福的事呀！谁还能把这种感觉读得更幸福些？读到这，老师仿佛也听见了小女孩的声音。

她仿佛在说：“多么美丽，多么温暖呀！”学生读：自信自己能读出小女孩此刻幸福时的同学们，请站起来有感情地朗读。

师：小女孩真的幸福地得到了温暖了吗？从哪些语句看出她被无情的拉回了残酷的现实？生：小女孩刚想伸出脚暖和一下，火苗熄灭了，火炉不见了了，只剩下烧过的火柴梗。

师：小女孩此时的心情是怎么样的？（遗憾、失望、难过）（女生轻读）。

过渡语：寒风中、小女孩瑟瑟发抖，没有谁能让她渴望温暖的小小愿望得以实现，她只能靠擦燃火柴带来微弱的光，幻想出火炉来温暖自己小小的身子，只能从幻景中得到片刻的温暖，而现实给她的只有彻骨的寒冷。

这样强烈的对比，更凸显出她是一个多么可怜、命运悲惨的小女孩呀。

你同情她吗？那请带着这份同情，全班轻声读这句。

出示幻灯片：自学提示：找出擦燃火柴时，小女孩又看到了什么美好的幻景。

出现这样幻景是因为小女孩内心渴望什么？火柴熄灭时的结果是怎么样的？自主学习第二次和第三次擦燃火柴的情景（小组汇报）。

小女孩第二次擦燃火柴看到怎样幻景？找到的同学请举手。

点名反馈该组的同学齐读。

抽读，读出摇摇晃晃，读出童话的感觉，可以读得夸张些。

师：为何要背上叉着刀叉？（突出小女孩实在是太饿了，想马上可以吃）师：可怜的小女孩又冷又饿，她真正得到了食物了吗？你从文段中哪看出来的？生：没有，从火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。

师，从这你联想到了什么？生：对比的强烈，墙里的人烤着火炉暖暖的，而小女孩拥有的只是寒冷饥饿，这是一个不幸的、可怜的小姑娘。

（读副板书）师：带着对卖火柴的小女孩的不幸遭遇的同情，请全班再次齐读这句。

（自主学习第三次幻景）夜深了，雪还下着，小女孩冷得更厉害了，属于她的快乐也转瞬即逝，请默读12自然段，完成因为现实所以幻想到渴望得到结果是按照刚才我们一块学习的方法，同桌自由读，左边的同学读幻想的句子，右边的同学读现实中的句子。

学习13----17自然段。

（过渡）随着火柴在墙上擦燃，在微弱的光中出现了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，给小女孩带来了片刻的温暖快乐。

可她的美好愿望又一次次随着火柴的熄灭而破灭，她又一次次地被拉回到残酷的现实生活中来，这是一个多么值得人同情的小女孩呀。

师：当小女孩第四次擦燃火柴时，火柴把周围都照亮了，此时，她看到了谁出现在火光中？（生答，这一次看到了最关心她、疼爱她的奶奶。

）师：当唯一疼他的奶奶出现在亮光里，那么温柔、那么慈祥地对她微笑，如果你们是这个可怜的小女孩，你们会怎么样的叫起来，自己先练习读。

抽同学读，点评（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）。

指导朗读（不同的理解、个性化朗读）：1、当小女孩看见唯一疼爱她的奶奶，想到马车的横冲直撞、小男孩的欺负，她委屈地叫着：“奶奶！”2、当她又冷又饿、孤单寂寞、痛苦失望时，看见了慈爱的奶奶，不禁喜出望外、急切地叫着：“奶奶！”师：小女孩的委屈、可怜、害怕、孤单，都没有办法用语言来表达了，她只想扑到奶奶的怀里，扑到那个唯一能让她感到幸福的怀抱里。

（出示幻灯片）奶奶，请把我带走把，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了（就是指导，读出祈求，渴望，急切的语气就行了撒。

注重不同的体验）师：对小女孩来说，这世界上只有寒冷、饥饿、孤单、痛苦，当奶奶的出现，让她无比的眷恋，她渴望温暖的怀抱，知道火柴一灭奶奶就会不见的，谁也不会来帮她，（小女孩担心害怕地说：）奶奶，请把我带走吧，我知道，火柴一熄灭，你就会不见了。

师：小女孩想留住唯一疼爱她的奶奶，而留住奶奶的唯一方法只能是一根接一根的把火柴擦燃，奢望着能留住奶奶。

师：小女孩从犹豫到果断地一根接一根地擦燃火柴，因为奶奶是她最后的、唯一的希望了。

前四次的幻景一次比一次幸福，一次比一次快乐，可是火柴熄灭后的痛苦是一次比一次残酷。

小女孩一次次希望、又一次次失望到，现在的她无比强烈的渴望着有人疼爱她（她内心的需要层次一次比一次深）。

师：现实的残酷中，她得不到温暖和关爱，让我们随同小女孩带着她对美好生活的向往之情，齐读：（音乐）奶奶从来没有像现在这样美丽和高大。

奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。

它们两人在光明和快乐中飞起来力量。

她们越飞越高，飞到没有寒冷、没有饥饿的天堂里去了。

（出幻灯片）显示光明、快乐、没有寒冷、没有饥饿的天堂。

指导朗读：她的光明只不过是火柴头点燃时的一点微弱的光周围是一片黑暗；快乐也只是和唯一疼爱她的已经死去的奶奶抱在一起。

在当时的人间，穷人拥有的只有寒冷、饥饿、痛苦，小女孩只有在死的时候才能幻想到这些美好的景象。

这是多么可怜悲惨的小女孩（副板书）指导朗读：我们在读这部分时要读得慢，这又是多么的可怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。

师小结：这不是小女孩真的幸福，是她在人世间找不到温暖、疼爱，现实的残酷让她只能卖火柴，她只能在擦燃火柴时才能看到美丽的幻景--------因为寒冷，她幻想到温暖和的火炉；因为饥饿，她幻想到喷香的烤鹅，因为孤单，她幻想到美丽的圣诞树，因为痛苦，她幻想到慈爱的奶奶。

（板书）师：我们更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。

让我们带着这种沉重的心情，读。

（四）升华情感，总结出示中心句“小女孩嘴角带这微笑离开人世间，是因为她只能在幻想中才有片刻短暂的幸福，衬托她的现实生活是不幸的，对小女孩来说，死了，就没有了寒冷、饥饿、孤单、痛苦了，那她在现实中是那么的悲惨啊！”师：在举家团聚的的大年夜里，小女孩没有听到新年的钟声被就冻死了，脸上带着微笑。

这是幸福的微笑：因为悲惨的她死的时候看见了很多美好的幻景。

这是发人深省的微笑：因为生活的残酷，人们的的冷漠这是令人同情的微笑：让因为身世的可怜，遭遇的悲惨。