最新2017年部编版人教版二年级语文上册7.妈妈睡了【第2课时】公开优质课教学课件(1)
部编版小学语文二年级上册-《7 妈妈睡了》-省级优质课教案
《妈妈睡了》教学设计教学目标：1正确认读本课十六个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学生反复诵读，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教材分析：《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。
孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。
课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课文的字里行间都流露着深切的母子情。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
教学准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《摇篮曲》, 多媒体课件教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们来听一首歌。
( 播放《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱。
这首歌唱的是谁呀？世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他的妈妈在干什么？板书课题《妈妈睡了》我们应该怎样读这个题目呢？谁来试一试？生自由回答。
（“睡了”应该读得很轻）练读。
二、出示学习目标 1.认读本课生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受妈妈的爱，懂得关心父母。
三、自读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式朗读课文,圈出不认识的字.2.标出自然段序号. 四、由扶到放，自主识字同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。
（出示生字词）1.指名读2.小老师领读3. 齐读4.开火车读五、听课文朗读.六、读中感悟，体会深情。
1.全班齐读.2.边听边思考：妈妈是什么时候睡着？从课文中哪些地方看出来的呢?3.分段朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样的? 小组之间讨论交流发言：（1）睡梦中的妈妈真美丽。
第7课《妈妈睡了》人教部编版二年级上册语文教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，如“你还能想到哪些关爱妈妈的方式？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《妈妈睡了》讲述了一个关于母爱的温馨故事。通过这个故事，我们学习到关爱家人的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。课文通过生动的语言和细节描绘，让我们感受到母亲的辛勤和孩子的关爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇理解和句子结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
首先，关于词汇理解和句子结构的教学，我发现有些同学在运用新词汇时还是显得有些拘谨，这可能是因为他们对这些词汇还不够熟悉。在今后的教学中，我需要多设计一些实践活动，让学生在实际语境中更多地运用这些词汇，以提高他们的语言表达能力。
其次，在小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中过于依赖课本内容，缺乏自己的思考和见解。这可能是因为我对他们的引导不够，导致他们在讨论时未能充分展开思维。为了提高学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中尝试提出更多具有启发性的问题，鼓励他们提出自己的观点。
-在语言表达方面，教师可以给出一些表达模板，如“我觉得妈妈很辛苦，因为……所以我想要……”，帮助学生将自己的感受和想法表达出来。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《妈妈睡了》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有观察过妈妈睡觉的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中描绘的温馨场景。
部编版二年级语文上册第7课《妈妈睡了》公开课教案公开课教案
第7课《妈妈睡了》教学设计教学目标知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。
课前准备：课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学设计总思路：教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
教学过程一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。
【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。
师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。
在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。
二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写‚睡‛字，左边是‚目‛右边是‚垂‛。
三、分层读课文，在阅读中识字。
1、初读课文，自我识字。
师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。
（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）2、练读长句，认读生词。
（点击课件，出示难读的句子和词）【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。
课文7.《妈妈睡了》(第二课时)(教案)二年级上册语文部编版
课文7.《妈妈睡了》（第二课时）（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将继续学习二年级上册语文部编版第七课《妈妈睡了》。
上节课我们初步了解了课文内容，这节课我们将深入探讨课文的第二章至第五章，详细讲解妈妈睡觉的情景以及我对妈妈的爱。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受我对妈妈的爱。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 提高朗读和表达能力，培养学生的语感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生的语感。
2. 教学重点：学会生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式复习上节课的内容，引导学生进入新课。
“同学们，上节课我们学习了《妈妈睡了》的第一课时，那么谁能告诉我，课文中的‘我’对妈妈有什么样的感情呢？”2. 新课讲解：a. 学习第二章：引导学生观察课文挂图，描述妈妈睡觉的情景。
b. 学习第三章：讲解生字词，让学生在课本上圈出生字，并组内交流。
c. 学习第四章：带领学生朗读课文，感受我对妈妈的爱。
3. 随堂练习：让学生用生字词造句，并进行课堂展示。
4. 例题讲解：选取一道关于课文内容的题目，引导学生分析并解答。
“请同学们看这道题目，要求我们根据课文内容，描述‘我’对妈妈的爱。
那么我们可以从课文的哪些部分找到答案呢？”六、板书设计1. 课文重点词语：妈妈、睡了、爱、情景。
2. 课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“我”对妈妈的爱的小短文。
2. 课后练习：用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较深入，但在表达方面还有待提高。
今后教学中，应多关注学生的表达能力，培养学生的语感。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里观察父母的辛苦，学会感恩，将所学内容运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的深入理解2. 教学目标的具体落实3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的合理安排5. 板书设计的逻辑性6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容的深入理解在讲解《妈妈睡了》这篇课文时，我需要引导学生不仅仅是理解文字表面的意思，更重要的是深入挖掘课文中所蕴含的情感。
部编本二年级语文上册《妈妈睡了》优质课公开课教案课堂教学实录 (2)
《妈妈睡了》优质课公开课教案一、导入：师：同学们，请先听一首歌。
播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。
师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。
生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。
生2；我的妈妈天天做家务，手都糙了。
生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。
生4：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。
.......师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也想向大家介绍他的妈妈，（出示挂图），你们看，图上有谁？妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。
师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。
师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？生：应该读得小声点儿。
师：为什么？生1：因为要大声读会吵醒妈妈。
生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。
师：你们同意吗？生齐答：同意。
师：谁来试试？( 生大声读后)师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，欣赏课文朗读。
二、自读课文，扫清文字障碍。
师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
师：出示读书要求：1、读准字音，读通句子2、标出自然段，圈出生字生：自由练读并记忆生字。
师：同学们把课文读好了，老师相信你们对这些生词朋友也一定很熟悉了，哪位同学想当小勇士，给大家读一读？生举手师评价：哇，你真勇敢，真是个勇敢的小朋友!找一个同学不带拼音读，找同学当小老师领读，去掉拼音开火车读，男女生比赛读。
师：同学们，这是什么字？仔细观察，告诉大家你发现了什么？生：这是个左右结构的字；这个字的部首是月字旁；这个字左窄右宽；脸右半部分的横，要写在横中线上。
部编版小学语文二年级上册第7课《妈妈睡了》第二课时教学设计
部编版小学语文二年级上册第7课《妈妈睡了》第二课时教学设计教材分析有关“儿童生活”的单元主题，一上第七单元接触过。
《明天要远足》从侧面写远足郊游，让学生在朗读不断重复的感叹词“唉——”中一次次加重对远足的激动、兴奋、期盼等情感力度；《大还是小》通过“有时候小”“有时候大”的比较，让学生在潜移默化中初步感知自己的成长与变化；《项链》一课，犹如一段优美的海边风光图。
本课在一上第四单元初步学习“的”字短语的基础上，引导学生结合自己的生活经验再次体会词语搭配的表达效果。
总的来说，一上编排的有关“儿童生活”的三篇课文，不仅再现了儿童多彩的生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，表现了他们日常生活中不同的情感体验。
二上第三单元的四篇课文，勾连一上“儿童生活”的主题踪迹，侧重感受有关“儿童”的纯真故事与情感经历。
本单元的教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。
《曹冲称象》带领我们穿越时光隧道了解勤于观察、善于思考的历史人物曹冲，旨在让学生借助关键词句讲述曹冲提出的称象办法；有在爸爸的启发指导下，经历“得意”、“伤心”、“满意”情绪变化的玲玲，旨在让学生借助上述三个关键词理清主人公情绪变化的原因，进而把故事讲清楚；也有前后两次给爸爸写信，但内容却截然不同的露西。
信的内容是分散的，需要学生在学习中整理出完整的两封信。
而《妈妈睡了》作为二上第三单元的最后一篇课文，仍以儿童的口吻来讲述“睡梦中妈妈的样子“，虽无完整的故事情节，但在字里行间渗透着小作者对妈妈深切的关心和爱。
在本课的学习中，重在让学生说说”睡梦中的妈妈“是什么样子的，带着主要问题整体感知，边读边找。
同时关注“的”字短语在语言表达上的效果，帮助学生以角色自居，结合自己的生活经历体会人物的语气和情感，感受母爱，并学会关爱父母。
教学设计理念（一）回归语文课言语训练的本真《妈妈睡了》是一篇简短的抒情小散文，课文的结构特点突出，二至四自然段分别用三个总起句统领下文，每个总起句中都有一个关键词：美丽、温柔和累，每个自然段都是围绕着总起句中的关键词来写的。
《妈妈睡了》第二课时教学设计
《妈妈睡了》第二课时教学设计——人教版（部编版）二年级语文上册第三单元【教材分析】《妈妈睡了》是人教版（部编版）二年级语文上册第三单元的课文。
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。
孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。
课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课文的字里行间都流露着深切的母子情。
【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
2.感受母爱，懂得关爱父母。
【教学重难点】感受母爱，懂得关爱父母。
【教学过程】一、复习、谈话导入新课。
1.复习词语。
（游戏形式复习词语：青蛙过河）2.教师过渡：我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想知道？今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事吧。
课件出示课题。
3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。
（板书：7妈妈睡了）【设计意图】此环节教学通过旧知学习回顾的形式，让孩子们自然进行了学习巩固，并通过谈话激发孩子学习兴趣，为本节课继续感悟文情奠定了基础。
二、初读课文，初步感知课文内容。
自读要求：（课件出示）1.读一读：跟着音频轻声读课文，读准字音。
2.想一想：睡梦中的妈妈是怎样的？（预设：睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。
）【设计意图】利用多媒体课件，以有声有色的动画音频形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。
让学生有效夯实了课文朗读基础，同时对课文内容有了清晰的认识。
三、细读课文，深入理解课文内容。
1.品读第1自然段.妈妈在哄“我”午睡时，竟然自己先睡着了，这说明什么？（说明妈妈平时很辛苦，一直在照顾家，照顾“我”。
最新统编部编版语文二年级上册《妈妈睡了(第2课时)》精品教学课件
好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事， 等会儿讲给我听……
为什么孩子觉得妈妈在梦中又想好了一 个故事呢？你想到了什么？
平时妈妈经常讲故事给他听。
Hale Waihona Puke 读指导睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑 着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角 都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了 一个故事，等会儿讲给我听……
躺在这么温柔的妈妈身边，多么幸福呀！请 带着爱意轻柔地朗读。
妈妈这么累，这么辛苦，要读出对妈妈的心 疼和感激。
通过观察，我们看到了一个怎样的妈妈？
妈妈睡了，孩子不吵也不闹，就在旁边 静静地观察和思考，他是一个怎样的孩子呢？
读了这篇文章，你感受到了什么呢？
妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈。 这真是一对幸福的母子。
学写字
沉发窗沙
重难字书写指导
起笔低于左 侧。
封
舒展。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
睡一觉。
“累”的意思。
文中“沙沙”这个词表示什么？你还能说 出这样的词语吗？
“沙沙”是拟声词，写出了风吹树叶的声音。
哗哗的水流声
呼呼的风声
哈哈的笑声
喵喵的猫叫声
窗外这么多声音，但妈妈都听不到——睡 梦中的妈妈好累啊！
朗读指导
睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗 外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出 沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多 活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
“呼”与“吸”是反义词。
让我们分别做一个“呼”和“吸”的动作吧。
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案
部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文及教案【篇一】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》课文原文妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真美丽。
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈祥。
妈妈微微地笑着。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。
好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……睡梦中的妈妈好累。
妈妈的呼吸那么深沉。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。
她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版二年级上册语文第7课《妈妈睡了》教案1教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课前准备：课件、奖励评价志等。
教学过程：第一课时一、导入1、播放学生的照片集2、学生谈观后的感受3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？二、学文（一）揭示课题理解课题。
1、出示课题：妈妈睡了2、指导读题目，读出情感。
（二）配乐范读（三）交流感受让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
（四）学习生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
人教部编版二年级语文上册第三单元第7课《妈妈睡了》教学课件
rùn děng
红润 等待
zhān hàn
粘贴 汗水
mèng bì
睡梦 紧闭
lèi
xī
累了 呼吸
é
shā
额头 沙沙
jǐn
紧张
fà
头发
fá
乏了
多音字我会读
发现
头发
发生 fā
发
fà 发梢
牛顿发现了万有引力。 小明的头发是短的。
生字我会写
点击生字观看生字视频
哄先闭脸 沉发窗沙
书写指导
hǒng
点拨： 本题考查创意表达的能力。结合生活实际想一想，有
哪些自己力所能及的事情，简单写下来。生活中，我们也 要学会关爱家人，帮助妈妈分担家务。
3. 你一定见过家人睡觉的样子吧！把下面的片段补充完整。
睡梦中的妹妹真可爱！她的脸蛋 ___示__例__：__圆__圆__的__像__红__苹__果____ ， 乌 黑 的 _头__发__散__落__在__枕__头__上___。她双眼紧闭，长 长的睫(jié)毛偶尔动一下，嘴巴和眼角 _都__笑__弯__了__ ， 好 像 _做__了__一__个__香__甜__的__梦____ 。
C. 湿润. (rùn) . 呼吸(xī)
. D. 紧张(jǐng) . 很
点累拨(：Ièi)
A 项中，“粘”应读zhān；B 项中，“梦”应读mèng； D 项中，“紧”应读jǐn。
2. 读句子，根据拼音写字词。
chuāng
shā shā hǒng
bì
chén
窗 外，细雨 沙 沙 ， 哄 得孩子 闭 上眼睛 沉 睡。
点拨： 本题考查仿写拟人句。补充时，仿照例句，
把事物当作人来写即可。
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（黑亮）的头发
（卷曲）的头发
（雪白）的头发
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、连一连，读一读。 紧 润 等 粘 汗 乏 额
děnɡ
zhān
rùn
jǐn
é
hàn
fá
二、写出下列生字的部首后组词，再填空。 闭（ 门 脸（ 月 ）
闭 眼
窗（ 穴
）
窗 外
）
脸 蛋
沉 着
事（ 一
）
事 情
哄 骗
沉（
氵 ）
哄（ 口
2.为什么说睡梦中的妈妈很温柔？
因为睡梦中的妈妈在微微地笑着，在睡眠梦中还想
着故事。
3.为什么说睡梦中的妈妈好累？
妈妈睡梦中额头渗出的汗珠粘住了头发，窗外 的鸟儿唱歌，风儿“说话”妈妈都听不到。
4.从本课中，你感受到母子间的什么关系？
我觉得孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。
课文结构
妈妈先睡着了。
明亮的眼睛
理解课文。
核心问题：
睡梦中的妈妈什么样？ 串珠问题： 1.为什么说睡梦中的妈妈很美丽？ 2.为什么说睡梦中的妈妈很温柔？ 3.为什么说睡梦中的妈妈好累？ 4.从本课中，你感受到母子间的什么关系？
听录音回顾课文
边听 边想
睡梦中的妈妈什么样？
1.“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也 在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”这句用了什么修
妈 妈 睡 了
真美丽
弯弯的眉毛 红润的脸 微微地笑着 想故事
妈 妈 爱 我 我 爱 妈 妈
好温柔
嘴巴、眼角笑弯了
呼吸很沉好累 好累
头发粘在微微渗出汗珠的额头上 鸟儿唱，风声听不到
累了 乏了
课文主旨
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所 闻所感。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的 妈妈真美丽、好温柔、好累。小作者对睡梦中的妈妈 的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更
判断：判断一个句子是不是拟人句，主要看某些事
物是否被赋予了人的动作、语言、心理、神情等。
2.“妈妈微微地笑着，是的，她在微微地笑着，嘴巴、 眼角都笑弯了。” 从这一句你能体会到了什么？
这句话运用拟人的修辞手法，一个“笑”字， 把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。
仿写： 用“弯弯的„„”写词组。 弯弯的月亮 弯弯的小河 弯弯的小路 ______________________________________ 弯弯的小桥 ______________________________________
参考答案：“睡梦中的妈妈”是美丽的、温柔的、勤劳的，
是在梦中惦记着孩子，准备醒来给孩子讲故事的好妈妈。
2.读一读，照样子，看谁说得多 明亮的眼睛 乌黑的头发 水汪汪的眼睛 波浪似的头发 （ （ ）的眼睛 ）的头发 （炯炯有神）的眼睛
参考答案：（雪亮亮）的眼睛
（大大的）的眼睛 （圆溜溜）的眼睛 （蓝色）的眼睛 （乌黑）的头发 （柔顺）的头发 （金黄）的头发
归。谁言寸草心，报得三春晖。
（《游子吟》孟郊）
走进中华传统文化
【对联】 上联：十月怀胎，骨肉亲情至真至纯。 下联：一生守护，慈母大恩似海似山。 上联：手把手教儿写一二三 下联：心连心育子成人中杰 【有关母爱的俗语】 养儿方知父母恩。 儿行千里母担忧。 娘想儿，长江长；儿思娘，扁担长。
这是是一篇抒情性的散文。作者以流畅自
人来写，小鸟在唱歌，风儿在树叶间散步，发出沙
沙声，妈妈太累了，一点也听不到。
同学们刚才已经跟随钥匙开启智慧之门。
核心问题： 睡梦中的妈妈什么样？ 睡梦中的妈妈真美丽，睡梦中的妈妈温柔，睡梦 中的妈妈好累。
串珠问题： 1.为什么说睡梦中的妈妈很美丽？ 睡梦中的妈妈闭着明亮的眼睛，弯弯的眉毛睡 在红润的脸上。看上去很美丽。
7 妈妈睡了
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。（重点） 3.引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢
的痕迹，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、
好累。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，
不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能
体现出作者对妈妈的爱。
1.朗读课文，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。 教师点拨：课文描绘了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的 时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得 那么投入那么动情。朗读的时候读出孩子对妈妈浓浓的爱 意，读出家庭的温馨、安静，读出纯洁的母子之情。
辞手法？你体会出了什么？
妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很 香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法， 写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。
阅读方法解密：认识拟人句
概念：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使 “物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。 作用：使事物增加人的感情，使事物更加形象化， 更加生动。
能体现出作者对妈妈的爱。
推荐阅读 孟母三迁的故事 战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子
小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花
了好多的心血呢！为了让孟子有个好的学习环境，搬了 三次家。 一开始他们住在墓地不远的地方，孟子很快学会了 葬死人的习俗，孟子的妈妈觉得这样的环境对孟子成长
不利，于是决定搬家。
他们搬到了集市旁，过不久孟子学会了商人买卖的习惯，
孟子的妈妈感觉这样的环境对孟子不利，于是再次搬家。 这次他们搬到了学校旁，孟子开始喜欢读书，学知识，守 秩序，妈妈觉得这样的环境很适合孟子的成长，于是他们安定 下来。
《孟母三迁》的成语告诉我们环境对人的成长影响非常大。
国学诵读
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟
）
窗 、_____ 事 ；三拼 沉 和_____ 翘舌音的字有______ 窗 ；是多音字的字是_____ 脸 、_____ 哄 ， 音节的字有_____ 起哄 。 示例：hònɡ ，可以组词________ 它还有另一个音___________
3.“好像在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要 讲给我听……”从这句你体会出了什么？
连睡觉的时候，妈妈都会准备故事，妈妈可真 的——好累呀 ！
4.“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙 沙的响声，可是妈妈全听不到。”这句话用了什么修 辞手法？你体会出什么？ 这句话运用拟人的修辞手法，将小鸟和风当做