全真模拟试题 2010年3月湖北省中学教师资格考试心理学真题及答案
2010年教师资格证考试中学教育学试题及答案解析
2010年教师资格考试心理学选择题及答案一、心理学是研究下列哪些选项：1、心理学是研究（心理现象及其规律的科学）2、人的心理现象包括哪些选项内容：（包括心理过程、个性差异）3、心理现象又称为：（心理活动）4、人的个性心理差异分为：（个性倾向性、个性心理特征）5、下列选项哪些完整表达了心理过程的内容（知、情、意）或（认识、情感、意志）1、解题时，能一题多解，是属于哪种思维（发散思维）2、游览过长城的人头脑中呈现出的是（表象）3、"入芝兰之室、久而不闻其香；……"是下列哪种感觉（嗅觉）4、注意是心理活动的一种（组织特性）5、一种与生活愿望相结合，指向未来的想象（幻想）6、意志活动的心理过程分为两个阶级（采取决定阶段、执行决定阶段）7、在人脑中产生想象的基础材料是（表象）8、记忆过程包括（识记、保持、再现）9、当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了知觉的（理解性）10、熟练的骑车，织毛衣的注意是（有意后注意）11、间接兴趣是主要引起下列哪种兴趣（有意注意）12、动机冲突中，个人在回避有害不利目标时，引起的冲突是（双避式）13、情绪、情感是下列哪种选项关系的反映（客观现象和人的需要的关系）1、活泼、好动、行动敏捷属于下列哪种特性的表现（气质）2、智力的核心成分是（抽象思维能力）3、兴趣的稳定性是下列哪种品德特性（持久性）4、马斯络在需要层次理论中最高需要是（自我实现）5、以热情、急躁、易冲动的气质属于（胆汁质）6、在全人口中智力是（正态或常态）分布曲线。
7、遗传素质是能力发展的（自然前提）8、根据需要的指向对象不同，可以将其划分为（物质需要和精神需要）9、根据动机起源不同可划分（生理、社会动机）10、一个人经常表现出赤的坚定，勇敢的特征，属于性格的（意志特征）11、某人善于思考，头脑冷静能较好地控制情感（理智型）12、（顺从）是在社会要求写，响下个体外在行为与大多数人保持一致13、敏锐的观察力是教师的（智力）品质14、教师角色的心理冲突之一为教师劳动的（个体性）与协作性的矛盾。
2010湖北省教师资格证考试笔试试题及答案
35、根据强化的性质和目的可以分成（ ）
A、 自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化
C、 正强化和负强化 D、强化和惩罚
36、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（ ）
A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性
C、 知识、领会、分析、运用、综合、评价
D、 知识、领会、运用、分析、综合、评价
49、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（ ）
A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症
31、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ ）
A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质
32、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ）
A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得
33、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（ ）
3、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（ ）
A、 知识、运用、领会、分析、综合、评价
B、 知识、领会、运用、综合、分析、评价
C、 知识、领会、分析、运用、综合、评价
D、 知识、领会、运用、分析、综合、评价
4、人工智能是属于（ ）
A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、知识和技能的学习 D、机器学习
A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为
42、编制16人格因素问卷的是（ ）
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
湖北省2010年教师资格证《中学教育心理学》全真模拟试卷(1)-中大网校
湖北省2010年教师资格证《中学教育心理学》全真模拟试卷(1) 总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
）(1)迁移的实质是（）。
(2)动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。
(3)马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）的需要。
(4)下列哪种成分不是品德的心理结构?（）(5)学生在英语学习中记单词属于（）。
(6)学生的知识学习过程包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）。
(7)下列哪些属于学习现象?（）。
(8)梦属于（）。
(9)“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为（）。
(10)奥苏贝尔认为学校应主要采用（）。
(11)布卢姆提出的学习理论是（）。
(12)心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特于()年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
(13)格塔式的顿悟学习理论认为学习实质上是对（）的重新组织。
(14)发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。
(15)研究表明，学生的座次安排对学生的学习效果（）。
二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分。
）(1)晕轮效应(2)明适应(3)迁移作用(4)发散思维三、简答题（本题共4小题，每小题6分，共24分。
）(1)简述品德的实质及其特征。
(2)简述人格结构所包含的成分及各个成分之间的关系。
(3)简述创造性与智商的基本关系。
(4)简述教师应具有的正确的学生观的内容。
四、论述题（本题共1小题，共10分。
）(1)试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论，并着重分析一下最高层次的需要。
五、案例分析题（本题共2小题，每题12分，共24分。
）(1)<Ahref="javascript:;"></A>(2)某教研员到一所中学去进行教育达标验收工作时，听了一节“培智班”的语文课。
教师较好地完成了教学任务。
湖北省2010年教师资格证《中学教育心理学》全真模拟试卷(9)-中大网校
湖北省2010年教师资格证《中学教育心理学》全真模拟试卷(9) 总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
）(1)现代认知心理学诞生的标志是（）。
(2)根据反映活动的形式不同，“菱形的两条对角线互相垂直"的知识属于（）。
(3)对代数式进行因式分解属于（）的问题。
(4)造成学生心理个别差异的原因不包括（）。
(5)在（）状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
(6)个体的成就动机中含有两种成分，即（）和回避失败的倾向。
(7)学生品德的形成过程需经历三个阶段，即依从、认同和（）。
(8)在英语学习中，学习“将We go to school yesterday改为合适的时态”，这是（）的学习。
(9)催眠诱导常会使个体出现的心理状况是（）。
(10)基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不是基本的情绪分类?（）(11)学生由于喜欢某个教师而喜欢上该教师所教的课程。
这是()。
(12)对知识最好的复习方法是（）。
(13)个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（）。
(14)被公认为当今学习理论中社会构建主义和情境学习理论的先驱的是（）。
(15)感觉阈限与感受性的大小的关系是()。
二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分。
）(1)成长记录袋(2)应激(3)绝对感觉阈限(4)练习曲线三、简答题（本题共4小题，每小题6分，共24分。
）(1)简述学校开展心理健康教育的基本途径。
(2)简述如何培养学生的观察力。
(3)简述程序性知识与陈述性知识的区别与联系。
(4)简述解决问题的基本过程。
四、论述题（本题共1小题，共10分。
）(1)联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康。
五、案例分析题（本题共2小题，每题12分，共24分。
湖北省2010年教师资格证《中学教育心理学》全真模拟试卷(3)-中大网校
湖北省2010年教师资格证《中学教育心理学》全真模拟试卷(3) 总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题（本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。
每小题2分，共30分。
）(1)由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为()。
(2)有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）。
(3)体现垂直迁移的具体事例是（）。
(4)短时记忆的容量为()个组块。
(5)人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征?（）(6)“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”的西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到（）。
(7)学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。
(8)（）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。
(9)根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。
(10)以下哪一类不属于组织策略?（）(11)学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于（）。
(12)“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）。
(13)某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（）。
(14)（）又称稳定性系数。
(15)学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。
这种心理症状属于（）。
二、名词解释（本题共4小题，每小题3分，共12分。
）(1)知识(2)社会助长(3)心理调适(4)信度三、简答题（本题共4小题，每小题6分，共24分。
）(1)简述课堂问题行为产生的主要原因。
(2)简要回答发现教学的阶段及其原则。
(3)简述教学评价的功能。
(4)舒尔曼(Shulman，1987)认为专家教师应具有哪些专门知识?四、论述题（本题共1小题，共10分。
湖北省教师资格考试心理学试题及其解答1
湖北省教师资格考试心理学试题及其解答一、选择题1. 心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（C）A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B人的行为受内隐心理活动支配C心理学只研究人的外显特征D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现2. 有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是(A)A个案法B实验法C调查法D观察法3. 英语考试中的完形填空题目，要求学生结合上下文的情境及已有知识填空，这里所运用的知觉特征是(C)A知觉的理解性B知觉的恒常性C知觉的整体性D知觉的选择性4. 教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为（C）A活动的物体更易引起人的无意注意B新形的刺激更易引起人的无意注意C色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意D刺激强度大的物体更易引起人的无意注意5. 学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（C）A正强化B负强化C惩罚D自我强化6. 根据耶基斯一的德森定律，下列说法中错误的是（D）A在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤C在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D不论学生任务难易都应保持同样的动机水平7. 学生背诵课文时常常是开头，结尾部分容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（D）A前摄抑制B倒摄抑制C缺乏提取中介D既有前摄抑制也有倒摄抑制8.当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国北京举行时，此时全场都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪属于（A）A.应激B.激情C.心境D.情操9.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（B）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着11．小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生（）A 言语信息B智慧技能C动作技能D态度12．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）A面向全体学生原则B发展性原则C尊重与理解学生原则D尊重学生主体性原则13．“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
2009年9-2010年3湖北教师资格考试真题
2010年上半年湖北省教师资格认定考试心理学试卷（高中组）一、单项选择题1．直视被试行为活动，探讨变量之间关系的方法称为( A．调查法 B．个案法C．实验法 D．观察法2．行为主义的代表学者是( )A．铁坎纳 B．詹姆斯C．韦特海默 D．斯金纳3．周围神经系统不包括( )A．脊神经 B．视神经C．植物神经 D．脑干4．右脑的优势能有( )A．数学C．逻辑推理5．按照马斯洛需要层次论，A．爱的需要C．尊重需要6．兴趣是一种( )A．外在动机C．社会性动机7．韦纳提出了( )A．归因理论C．成就动机理论B．写作D．幻想希望自己得到别人赏识是( B．审美需要D．求知需要B．交往动机D．生理性动机B．自我效能感理论D．本能动机理论- 1-8．根据学习目标，加强意志努力的注意是( ) A．不随意注意 B．无意注意C．有意注意 D．意义注意9．根据颜料混合规律，白色一红色=( )A．青色 B．黄色C．紫色 D．绿色10.艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是( ) A．先快后慢 B．先慢后快C．抽象材料忘得慢 D．动作技能忘得快11.弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为( )A．负迁移 B．正迁移C．原型启发。
D．定势12.动力定型的情绪理论是出谁提出的( )A．巴甫洛夫 B．坎农C．沙赫特 D．拉扎鲁斯13.最容易导致自杀的不良情绪是( )A．抑郁 B．惊奇C．厌恶 D．暴怒14.三维智力结构理论是由谁提出的( )A．加德纳 B．斯腾伯格C．吉尔福特 D．斯皮尔曼15.世界上第一个智力测验量表是( )A．比西量表 B．韦氏量表C．瑞文测验 D．斯坦福一比纳量表二、名词解释1．教学效能感一2一2．迁移3．学习4．从众三、简答题1．影响的因素。
2．青少年心理发展的阶段特征。
3．提高学生元认知能力的方法有哪些？4．弗洛伊德将儿童性心理发展分为哪几个阶段？四、论述题试述归因理论及其在实际应用中的价值。
-3-五、案例分析1．某教研员到一所中学去进行教育达标验收工作时听了一节“培智班”的语言课。
2010年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析4
2010年教师资格证考试中学教育心理学模拟试题及答案解析4一、选择题1．下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?( )A．默里B．麦克里兰C．班杜拉D．布鲁纳2．认知内驱力属于( )。
A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机5．首先提出自我效能感理论的心理学家是( )。
A．班杜拉B．麦克里兰德C．奥苏伯尔D．阿特金森6．在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是( )。
A．阿特金森B．班杜拉C．维纳D．马斯洛7．对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )。
A．近景的直接性动机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机8．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。
A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机13．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。
A．25％B．50％C．75％D．100％14．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。
在( )附属内驱力最为突出。
A．儿童早期B．少年期C．青年期D．成年期l5．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。
A．能力B．努力C．任务D．运气16．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A．直接发生途径B．直接转化途径C．间接发生途径D．间接转化途径17．个体的成就动机中含有两种成分∶追求成功的倾向和( )。
A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．回避困难的倾向D．追求刺激的倾向18．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。
A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机c9．作为学习动机的基本构成要素，能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫( )。
10．阿特金森通过研究发展，( )更容易选择非常容易的任务。
2010年教师资格考试中学教育心理学模拟题及答案(二)
3．C解析∶道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分，没有一定的道德认识，人们不可能形成道德情感，更不可能上升到道德行为。所以，道德认识是道德品质的基础。因此，答案选C。
4．A解析∶从众行为是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。在这一过程中，人们将他人的作法作为一个参照，来做出自己的选择。所以，从众行为的原因之一是选择行为参照。因此，答案选A。
4．( )是道德发展的最高阶段。
5．从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏( )，跟随他人行动的现象。
6．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )、( )、( )等特点。
7．认同实质上就是对榜样的( )，其出发点就是试图与榜样一致。
8．了解中学生( )发展的基本特征是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。
9．C解析∶内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。由于在内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意；而当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安。因此，答案选C。
5．C解析∶态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定，个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。因此，答案选C。
6．D解析∶伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。因此，答案选D。
2010年3月某省中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含
2010年3月某省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题7. 简答题8. 论述题9. 案例分析题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是( )。
A．卡普杰列夫B．桑代克C．乌申斯基D．维果茨基正确答案：C解析：1868年，俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育的对象》，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
2．所谓的及时复习，应该是指( )。
A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习正确答案：A解析：学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。
3．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的( )。
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应正确答案：D4．提出经典性条件作用论的心理学家是( )。
A．巴甫洛夫B．桑代克C．托尔曼D．斯金纳正确答案：A解析：巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试错误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。
5．下列属于内部动机的是( )。
A．为了与外国人沟通学习英语B．喜欢听地道的英语C．为了通过考试学习英语D．为了将来有理想的工作学习英语正确答案：B解析：喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣，而其他三个选项都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。
6．从( )人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。
A．个性B．好奇心C．独立性D．创新精神正确答案：A解析：个性与创造性互为因果关系，因此可从个性入手来培养创造性。
7．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。
A．依从B．认同C．内化D．坚定正确答案：C解析：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
8．首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
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一、单项选择题
1. 通过梦、口误等来分析人的潜意识的心理学流派是（D）
A.构造主义心理学
B.机能主义心理学
C.精神分析心理学
D.行为主义心理学
2.提高学生出创新能力的有效方法是（A）
A.超越线性思维
B.反复试误
C.机械记忆
D.题海战术
3.周末学生既想复习功课，又想出去郊游。
这种动机冲突属于（A）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.原则性冲突
4..苏霍姆林斯基认为：“在学生的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。
”这主要是指（C）
A.生理动机
B.交往动机
C.成功动机
D.权力动机
5.学生发现早上背诵课文效率最佳。
这主要是由于（C）
A.材料相互干扰
B.缺少倒摄抑制
C.缺少前摄抑制
D.过度学习
6.某高分考生在谈到复习经验时说到，要扬长避短。
对于薄弱科目，就要瞄准靶子，对症下药，多花点精力，对于强势学科适当复习保持即可。
这主要运用的复习方法是（B）
A.即使复习
B.合理非配复习时间
C.复习方式多样化
D.多感官参与
7.判断智力低常儿童的标准是智商低于（C）
A.120
B.100
C.70
D.50
8.根据奥尔波特的人格特质理论，吝啬的葛朗台式人物的（A）
A.首要特质
B.综合特质
C.次要特质
D.表面特质
9.根据埃里克森的心理社会发展理论，青年关于自己是什么样的人、在社会应战什么样的地位、选择何种职业等一系列的感受是（A）
A.自我同一感
B.勤奋感
C.主动感
D.信任感
10.学先前的认识知识结构对新知识的接受和理解其重要作用。
这主要体现的学习理论是（D）
A.社会学习论B信息加工理论
C.行为主义学习论
D.认知同化学习论
11.学生在求学时养成严谨认真的态度，气候对工作也采取相应的良好态度。
这属于（C）
A.特殊迁移
B.负迁移
C.正迁移
D.认知同化学习论
12.学生做数学题时，一题多解是由于（B）
A.思维定势
B.良好的发散性思维
C.正迁移
D.逆向迁移
13.“给我哦一打健康的婴儿和一个可以控制的外部环境，我可以从中选取任何一个，将他们培养成为律师、企业家，甚至乞丐、小偷”。
这主要体现的理论观点是（B）
A.成熟决定论
B.环境决定论
C.相互作用
D.精神分析
14.高考前学生由于期望过高、压力过大而影响学习效率。
根据耶基斯---多德森定律，为提高学习效率，学生应（D）
A.提高动机水平
B.先提高动机水平后降低动机水平
C.保持现有动机水平
D.适当降低动机水平
15.教师的任务是坚持不懈的发展学生的学习兴趣，使学生热切的希望学习。
根据奥苏泊尔的成就动机理论，这主要是为了激发学生的（D）
A.附属内驱力
B.生理内驱力
C.自我提高内驱力
D.认知内驱力
二、名词解释
16.需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和生活条件的要求在头脑中的反映.
17.注意：心理活动对一定对象指向和集中。
18.社会助长：指他人在场或与他人一起活动可以提高个体的行为效率。
19.认知风格：个体组织和加工信息时所采用的不同方式。
三、简答题
2..简述知觉的特性
（1）知觉的选择性；（2）知觉的恒常性；（3）知觉的理解性；
（4）知觉的整体性
21.如何培养学生的学习动机？
（1）利用学习动机与学习效果关系来培养学习动机；
（2）利用直接发生途径培养学习动机；
（3）利用间接转化途径培养学习动机。
22.简述影响问题决定的因素。
（1）迁移的作用
（2）原型启发
（3）定势作用
（4）情绪与动机
23.教师是如何调控课堂气氛？
（1）增加课堂教学中的情感投入，简历融洽的师生感情关系；
（2）采取民主的领导方式对待学生；
（3）更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学生积极性。
四、论述题
24.结合实际论述印象过程中的主要心理效应和偏差。
（1）首因效应；
（2）近因效应；
（3）晕轮效应；
（4）刻板效应。
五、案例分析题
25.小明是高中学生，平时学习不错，经常受到老师的表扬，同学遇到困难往往向他请教，他都可以从容作解。
但每逢期末、期中等重要的考试，他就非常紧张，对本来不成问题的题目，要么出不出来，要么漏洞百出，成绩很差。
小明是以优异的成绩考入这所重点中学的，父母对他的期望很高，要求他争取班级第一，将来考取名牌大学。
小明把这些都牢记在心里，但考试结果又总是不理想。
小明说：“父母的期望使我每次考试都担心考不好对不起他们，而以前初中同学的厚爱，总是把我看得高他们一头，连元旦的贺年卡片也写着：你是咱们班里最有希望的一个，这对我产生很大的压力。
尽管在考试前我再三告诫自己，不要慌，但一到考场却总是如临大敌，心神不宁，脑中一片空白……”。
如果你是小明的老师，请根据有关心理学知识分析：
（1）小明在考试中出现了什么心理问题？
（2）结合案例分析导致小明学习出现问题的原因是什么？
（3）克服该问题的主要方法有哪些？
答：（1）考试焦虑；
（2）A外部因素（家长期望过高、同伴的期望等）
B外部因素（个体自尊心很强等）
（3）调整自我认知法、自信心训练法、放松训练法和系统脱敏法。
26.王平是初中一年级学生，他以优异的成绩从乡镇小学考入重点初中。
进校后，由于王平在小学很少接触英语，导致成绩远远落后于同班同学。
王平付出了勤奋的努力，可效果仍不佳，成绩仍不见起色。
屡次失败后，王平开始怀疑自己的语言学习能力；是不是自己没有外语学习天赋，不适合学英语？抱有这样的想法，他开始怕上英语课，每次上课都有一种未曾出征身先死的感觉。
课前他总是对自己说：“这次又会一无所获”，结果在英语课上，他很难集中精力，认真听讲，导致成绩每况愈下。
请你根据半度啦的自我效能感的理论分析：
（1）王平的主要心理问题是什么？
（2）导致这一心理问题的主要原因是什么？
（3）克服该心理问题的主要方法有哪些？
答：（1）缺少自我效能感；
（2）个体成败的经验；个体的归因方式
（3）进行自我效能感训练、进行积极归因、多提供成功的经验、通过榜样提供间接的成功经验等。