8 人生寓言 白兔和月亮PPT 初一语文上册
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人教版七年级语文上册《人生寓言》PPT课件
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1 研读《白兔和月亮》
不属于她
一转
无忧无虑、闲适的心情
属于她 紧张不安、患得患失
二转
不属于她 ……
寓意：
拥有巨大的利益会勾起无穷的 得失之患。
寓意：
拥有巨大的利益会
勾起无穷的得失之患。
2 自读《落难的王子》，回答下列问题。
3 （1）本文设计了一个王子，文中怎样写他的 脆弱的？
4 （2）王子遭遇了哪些厄运？ 5 （3）他遭遇不幸后他的人生感悟是什么？
6 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意：
厄运能使脆弱的人变的坚强起来。
想一 想
3思考下列问题，体会本故事的构思。
（1）为什么人物拟定为王子？ （2）为什么把编造的如此凶险？ （3） 用第一人称“我”有什么作用？ （4）文中有一句话反复出现了三次，有什么作用？
运用新知 巩固自测
1 给加点的字注音：
yun bing e
jiao
min
jiao
风韵 禀告 厄运 皎洁 泯灭 窖
2 根据词义写词语
(1) 生怕失去个人利益的忧虑心情 。（ 患得患失 ）
(2) （2）心情开豁，精神愉快。
（ 心旷神怡 ）
（3）形容人感情脆弱，容易发愁 或感伤。（ 多愁善感 ）
3 本文选自（ 周国平文集 ），体裁为（ 寓言 ）， 说出两则寓言 的寓意。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
9
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
1 研读《白兔和月亮》
不属于她
一转
无忧无虑、闲适的心情
属于她 紧张不安、患得患失
二转
不属于她 ……
寓意：
拥有巨大的利益会勾起无穷的 得失之患。
寓意：
拥有巨大的利益会
勾起无穷的得失之患。
2 自读《落难的王子》，回答下列问题。
3 （1）本文设计了一个王子，文中怎样写他的 脆弱的？
4 （2）王子遭遇了哪些厄运？ 5 （3）他遭遇不幸后他的人生感悟是什么？
6 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意：
厄运能使脆弱的人变的坚强起来。
想一 想
3思考下列问题，体会本故事的构思。
（1）为什么人物拟定为王子？ （2）为什么把编造的如此凶险？ （3） 用第一人称“我”有什么作用？ （4）文中有一句话反复出现了三次，有什么作用？
运用新知 巩固自测
1 给加点的字注音：
yun bing e
jiao
min
jiao
风韵 禀告 厄运 皎洁 泯灭 窖
2 根据词义写词语
(1) 生怕失去个人利益的忧虑心情 。（ 患得患失 ）
(2) （2）心情开豁，精神愉快。
（ 心旷神怡 ）
（3）形容人感情脆弱，容易发愁 或感伤。（ 多愁善感 ）
3 本文选自（ 周国平文集 ），体裁为（ 寓言 ）， 说出两则寓言 的寓意。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
9
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
人生寓言PPT课件58 人教版 (共25张PPT)
说明：语文课程应重视提高 学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性 和健全的人格，是新课标对 语文课程提出的要求。本项 活动的设置就是在这一要求 指导下进行的，完成情感态 度和价值观的教学目标。
两则寓言平易之中寄寓着得失相 依的哲理美。现实生活中的幸运和 厄运是实实在在的人生应对，不同 的人生态度，处世哲学折射出不同 的生活质量和境界。寓言启示我们 要用超脱和闲适来提升生活的美感 。既然这些都是人生主题中应有之 义，愿我们能积极地面对，有尊严 地接受生活的挑战。
一、课文特点、地位及作用：
本单元教学要求，与上一单元既有延续 性，又有所提高。在理解课文内容方面， 要求熟读课文，联系自己的人生体验，深 入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味 。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅 读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读 水平。 据此，我确立了教学目标和重难点：
二、教学目标：
初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但 理解也仅仅限于浅层次上，特别是以人生为主 题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序 渐进的过程。而新课标提倡“让学生在主动积 极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有 所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、 复述、抓关键情节入手，学生自主学习、分组 合作、师生共同探究，让学生在情境中感受， 在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理， 在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。
《居安思危》 《在逆境中成长》
白兔和月亮 心旷神怡 赏月
诸神赏赐
得失之患
请求撤销
紧张不安 心痛如割
落难的王子
厄运
多愁善感
意志坚强
板书设计说明：在教学过程中采用了多媒体教学,要求学 生掌握的知识已在课件中展示出来,所以板书内容力求少 而精,写出重中之重的要点，加深学生对板书内容的印象， 同时有助于学生更好理清文章思路，掌握课文内容。.
第8课《人生寓言白兔和月亮》课件教案2(人教新课标初一上)白兔和月亮doc初中语文
第8课《人生寓言白兔和月亮》课件教案2（人教新课标初一上）白兔和月亮doc初中语文一、导入新课：师：上课之前我们先来听一那么故事，要求同学们认真听，并想想这是一种什么体裁的文章？〔教师播放«狐狸和葡萄»的录音〕师：你们在小学里学过寓言吗？〔乌鸦喝水、寒号鸟、南辕北辙、滥竽充数〕师：你们凭什么确信刚才听的是寓言呢？〔篇章短小、主人公是动物、会告诉我们一个道理……〕师：同学们讲得专门好，像«狐狸和葡萄»这那么寓言确实是告诉我们：明知到自己的能力办不到的，就不要自欺欺人，打肿脸充胖子。
要正视自己的弱点！今天，我们一起来学习一篇新的寓言，看看大伙儿能否讲出这那么寓言的寓意，甚至还能自己编上几那么寓言呢？二、整体感知课文师：我们依旧先来读读课文吧！是同学们自己读依旧老师读？老师有两个要求：一是注意读出语气语调；二是要摸索：课文写了一件什么事？概括地讲出故情况节！生：朗读之后并回答以下咨询题师：我们能不能用〝___月〞如此两个字把故情况节串联起来！赏月→得月→守月→还月板书师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段？生：一、四段师：请同学们速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语！看看有什么不同？生：开始是心旷神怡地赏月，后来是紧张不安地赏月―――请学生讲明心旷神怡，并表演出神态。
师：两个语段朗读时能用同一种语气吗？什么语气？〔生：前轻巧的，后紧张的，请一个学生分不用这两种语气朗读这两段文字点评后女生读前段，男生读后段〕师：作者在写作时不仅前后对比，而且在用语上也富有特色，值得品味。
请同学们从这两段中找出你认为写得好的词或句子，并讲讲理由。
〔学生回答〕师：〔下面，老师假设两个场景，请同学们闭上眼睛想像一分钟，然后选择一种情形讲上几句话。
第一个情形：有一天，当乌云遮住月亮时，白兔想：……第二个情形：当圆月随着天体运动转成了弯月时，白兔想：……三、深读，了解寓意师：白兔前后赏月显现了两种截然不同的心态，这是什么缘故造成的呢？生：得月师：当白兔把月亮归还给诸神之王后，再去赏月就可不能如此紧张不安，患得患失了。
语文七年级上(人教新课标)8《人生寓言》课件
落难的王子：寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来
• 总结： 两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利 益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使 脆弱的人变得坚强起来”。 一则寓言，写好事变成坏事；一则寓言， 写坏事变成了好事。人生道路上，大大小 小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好 事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。
从这四幅动画中 任选一幅，联系 自己的生活体验， 发挥想象，构思 一则250字左右 的“人生寓言”。
人生寓言
(节选)
教学目标 ：
•
知识目标： 1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。 2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、 得失之患、险象迭生”等词语。 3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 能力目标： 1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水 平。 2． 学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概 括，培养学生发散思维的能力。 情感目标： 树立积极健康的人生态度。 养成正确的价值观，正确的对待人生机遇
课后作业
• 熟读《人生寓言》，深入体会两则 寓言的寓意和写法。 • 积累有关厄运的名言警句。 • 预习《我的信念》，收集与居里夫 人一样把自己看作平凡人的科学家 的资料。
• 板书设计： 人生寓言 周国平 心旷神怡地赏月 白兔和月亮 转 诸神之王赏赐 主题词：得失之患 折 转折 紧张不安心痛如割 请求撤 消
寓言——文体裁
的一种。以散文或韵 诗的形式，讲述带有 劝谕或讽刺意味的故 事。结构短小，主人 公常为动物，也可以 是人或非生物。主题 多是惩恶扬善，充满 智慧哲理。情节具有 虚构性、幻想性和启 迪性。素材多起源于 民间传说。西方文学
中最著名的寓言有 古希腊 的《伊索 寓言》等。中国春 秋战国时期已盛行 寓言，有不少保留 在《庄子》、《韩 非子》等著作中。
• 总结： 两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利 益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使 脆弱的人变得坚强起来”。 一则寓言，写好事变成坏事；一则寓言， 写坏事变成了好事。人生道路上，大大小 小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好 事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。
从这四幅动画中 任选一幅，联系 自己的生活体验， 发挥想象，构思 一则250字左右 的“人生寓言”。
人生寓言
(节选)
教学目标 ：
•
知识目标： 1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。 2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、 得失之患、险象迭生”等词语。 3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 能力目标： 1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水 平。 2． 学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概 括，培养学生发散思维的能力。 情感目标： 树立积极健康的人生态度。 养成正确的价值观，正确的对待人生机遇
课后作业
• 熟读《人生寓言》，深入体会两则 寓言的寓意和写法。 • 积累有关厄运的名言警句。 • 预习《我的信念》，收集与居里夫 人一样把自己看作平凡人的科学家 的资料。
• 板书设计： 人生寓言 周国平 心旷神怡地赏月 白兔和月亮 转 诸神之王赏赐 主题词：得失之患 折 转折 紧张不安心痛如割 请求撤 消
寓言——文体裁
的一种。以散文或韵 诗的形式，讲述带有 劝谕或讽刺意味的故 事。结构短小，主人 公常为动物，也可以 是人或非生物。主题 多是惩恶扬善，充满 智慧哲理。情节具有 虚构性、幻想性和启 迪性。素材多起源于 民间传说。西方文学
中最著名的寓言有 古希腊 的《伊索 寓言》等。中国春 秋战国时期已盛行 寓言，有不少保留 在《庄子》、《韩 非子》等著作中。
【初中语文七级上】【第二单元】【第八课—人生寓言(节选)】-课件
文本解读
《落难的王子》
（1）“我”见证王子落难，这样安排有什么用意? 线索人物
增加了故事的真实性。
（2）然而，厄运也落到“我”的头上，这一情节说明了什 么? 作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期 而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面 对。
文本解读
（3）“天哪！……”这句话在课文中反 复出现了三次，都是在什么情况下？有 什么意义？
背景介绍
1 作者介绍
周国平，1945年7月生于上海。1968 年毕业于北京大学哲学系，1978年入学于 中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、 博士学位。现任中国社会科学院哲学研究 所研究员，出版各类著作20余种，几百万 字。其散文长于用文学的形式谈哲学，寓 哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见 理趣。周国平是当代最具号召力的学者、 作家之一。
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人教版初中 语文 七年级上册
第 2单元
第 8 节：人生寓言（节选）
主讲人：为之易
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
伦写
理作
使与
人笔
庄记
重使
；人
逻精
辑确
You made my day!
与； 修史
辞鉴
使使
人人Leabharlann 善明辩智。；
诗
歌
于是，诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属 于兔子。 兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。
文本解读
（3）白兔两次赏月的心情有什么变化？为什么会产生变化？ 前：无忧无虑、心旷神怡、闲适 后：紧张不安、心痛如割 原因：得失之患
人教版初中语文七年级上册7上《人生寓言》课件
人教版初中语文七年 级上册7上《人生寓言 》课件
目录
• 课程导入 • 《白兔和月亮》讲解 • 《落难的王子》讲解 • 课文总结与思考 • 课程评价与反馈
01
课程导入
课程背景
01
02
03
介绍作者背景
周国平是中国当代著名哲 学家、散文家，他的作品 以深入浅出的方式探讨人 生哲理，深受读者喜爱。
人生寓言的概念
远是冬天。厄运和幸运在一定条件下可以互相转化。
寓意三
03
人生在世，绝不能永远依赖别人，要自强自立，勇敢地面对一
切。
语言特点
1 2
语言简练
故事语言简练，情节紧凑，符合寓言的特点。
形象生动
通过生动的描写和形象的比喻，使故事更加生动 有趣。
3
寓意深刻
故事寓意深刻，发人深省，能够引起读者的思考 和共鸣。
04
家长的沟通。
教学风格
家长对于教师的教学风格的建 议，如何改进教师的教学风格 。
关心学生
家长对于教师关心学生的方面 的建议，如何更好地关心学生 的学习与生活。
作业布置
家长对于教师布置的作业的建 议，如何更好地布置作业以帮
助学生巩固所学知识。
THANKS
感谢观看
课程评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否能够积极参与讨论，是否能
够主动回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包 括作业的正确率、书写规范等
。
课堂纪律
评估学生在课堂上的纪律情况 ，是否能够遵守课堂秩序。
学习进步
通过比较学生的前后表现，评 估学生在学习上的进步情况。
目录
• 课程导入 • 《白兔和月亮》讲解 • 《落难的王子》讲解 • 课文总结与思考 • 课程评价与反馈
01
课程导入
课程背景
01
02
03
介绍作者背景
周国平是中国当代著名哲 学家、散文家，他的作品 以深入浅出的方式探讨人 生哲理，深受读者喜爱。
人生寓言的概念
远是冬天。厄运和幸运在一定条件下可以互相转化。
寓意三
03
人生在世，绝不能永远依赖别人，要自强自立，勇敢地面对一
切。
语言特点
1 2
语言简练
故事语言简练，情节紧凑，符合寓言的特点。
形象生动
通过生动的描写和形象的比喻，使故事更加生动 有趣。
3
寓意深刻
故事寓意深刻，发人深省，能够引起读者的思考 和共鸣。
04
家长的沟通。
教学风格
家长对于教师的教学风格的建 议，如何改进教师的教学风格 。
关心学生
家长对于教师关心学生的方面 的建议，如何更好地关心学生 的学习与生活。
作业布置
家长对于教师布置的作业的建 议，如何更好地布置作业以帮
助学生巩固所学知识。
THANKS
感谢观看
课程评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否能够积极参与讨论，是否能
够主动回答问题。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包 括作业的正确率、书写规范等
。
课堂纪律
评估学生在课堂上的纪律情况 ，是否能够遵守课堂秩序。
学习进步
通过比较学生的前后表现，评 估学生在学习上的进步情况。
七年级语文上册 第二单元第八课《人生寓言》课件 人教
2、寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才 能坚强起来”？
3、没有遭遇过厄运的人应该怎么培养坚韧 的意志？
合作研讨寓言情节构思的巧妙
1、这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得 坚强，为此，作者拟定了一个王子的形象。文中是 怎样写他的脆弱的？
2、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？
3、为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？
谢谢 光临指导！
人生寓言
教学目标
1、理解寓言的含义。 2、培养应对财富和不幸的审美心
态和坚韧意志。 3、感受优美的语言，学习精美的
表达。
简介作者：
周国平，1945年7月生于上海。 1968年毕业于北京大学哲学系；1978 年入学于中国社会科学院哲学系，先 后获哲学硕士、博士学位；1981年进 入中国社会科学院哲学研究所工作至 今。主要著作有《苏联当代哲学》(合 著)《尼采：在世纪的转折点上》《人 与永恒》等.
审美: 欣赏、领会事物的美。
泯灭: 丧失。 厄运: 不幸的命运。 风韵: 优美的姿态神情。
白兔和月亮
朗读课文，其他同 学划出你认为优美的语 句，加以体会。
合作探究
1、这则寓言讲了一个什么故事？
2、这则寓言的主题词是什么？用文中一个词概括。
3、概括情节发展中的两处转折和白兔前后的情感态度。
4、白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？ 白兔为什么要请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？
白 兔
月的阴晴圆缺各具风韵
得月 （紧张不安 心痛如割）
月的阴晴圆缺 险象迭生
勾 起 无 穷 的 得 失 之 患
拥 有 巨 大 的 利 益 会
还月 （ 慧心未泯 ）
拓展延伸 1、我们应从白兔身上学到什么? 2、你是否有过患得患失的现象? 原因是什么? 3、我们应该有怎样的人生态度?
3、没有遭遇过厄运的人应该怎么培养坚韧 的意志？
合作研讨寓言情节构思的巧妙
1、这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得 坚强，为此，作者拟定了一个王子的形象。文中是 怎样写他的脆弱的？
2、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？
3、为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？
谢谢 光临指导！
人生寓言
教学目标
1、理解寓言的含义。 2、培养应对财富和不幸的审美心
态和坚韧意志。 3、感受优美的语言，学习精美的
表达。
简介作者：
周国平，1945年7月生于上海。 1968年毕业于北京大学哲学系；1978 年入学于中国社会科学院哲学系，先 后获哲学硕士、博士学位；1981年进 入中国社会科学院哲学研究所工作至 今。主要著作有《苏联当代哲学》(合 著)《尼采：在世纪的转折点上》《人 与永恒》等.
审美: 欣赏、领会事物的美。
泯灭: 丧失。 厄运: 不幸的命运。 风韵: 优美的姿态神情。
白兔和月亮
朗读课文，其他同 学划出你认为优美的语 句，加以体会。
合作探究
1、这则寓言讲了一个什么故事？
2、这则寓言的主题词是什么？用文中一个词概括。
3、概括情节发展中的两处转折和白兔前后的情感态度。
4、白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？ 白兔为什么要请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？
白 兔
月的阴晴圆缺各具风韵
得月 （紧张不安 心痛如割）
月的阴晴圆缺 险象迭生
勾 起 无 穷 的 得 失 之 患
拥 有 巨 大 的 利 益 会
还月 （ 慧心未泯 ）
拓展延伸 1、我们应从白兔身上学到什么? 2、你是否有过患得患失的现象? 原因是什么? 3、我们应该有怎样的人生态度?
第8课人生寓言--白兔和月亮课件教案2人教新课标七级上-白兔和月亮
寓言：文学体裁的一种。 大多采用拟人、比的手法，讲 述带有劝谕或讽刺意味的故事。结 构篇幅短小，使深刻的生活哲理简 单而又明白易懂的故事中体现出来。
皎洁( jiǎo) 嬉戏( xī ) 心旷神怡( yí) 风韵(yùn) 金窖( jiào) 慧心未泯(mǐn ) 宝藏(zàng) 慷慨( kǎi ) 险象迭生(dié)
根据以上情节，4人小组讨论，试着 编一则寓言，并说说寓意！
我们能不能用这样两个字 把故事情节串联起来
赏月 →___月 → ___月 → ___月
第一个情景： 有一天，当乌云遮住月亮时， 白兔想：……
第二个情景： 当圆月随着天体运动转成了弯月时， 白兔想：……
森林里，老虎当上了森林公司 的经理，这时蚊子、蜘蛛、狐狸前 来应聘，如果你是老虎经理，你会 谁招聘**。**上班了，会发生什么 事呢？
皎洁( jiǎo) 嬉戏( xī ) 心旷神怡( yí) 风韵(yùn) 金窖( jiào) 慧心未泯(mǐn ) 宝藏(zàng) 慷慨( kǎi ) 险象迭生(dié)
根据以上情节，4人小组讨论，试着 编一则寓言，并说说寓意！
我们能不能用这样两个字 把故事情节串联起来
赏月 →___月 → ___月 → ___月
第一个情景： 有一天，当乌云遮住月亮时， 白兔想：……
第二个情景： 当圆月随着天体运动转成了弯月时， 白兔想：……
森林里，老虎当上了森林公司 的经理，这时蚊子、蜘蛛、狐狸前 来应聘，如果你是老虎经理，你会 谁招聘**。**上班了，会发生什么 事呢？
白兔和月亮PPT11 人教版 (共10张PPT)
第一个情境
有一天，当乌云遮住月亮时， 白兔想…
第二个情境
当圆月随着天体运行成了弯 月时，白兔想…
寓 意
所拥有的财 富与自己不相配， 便会生出无穷的 得失之患。
讨论探究：
1、拥有与自己不 相配的巨大财富有那 么多烦恼，是不是一 无所有才快乐？
2、为什么结尾要写 “和人类不同的是” 这样一句话？
白 兔
心旷神怡地 赏
出乎意料地 得
紧张不安地 赏
如释重负地 还
月
所拥有的财富与自己不相配， 便会生出无穷的得失之患。
再 见
二00四年十月
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《人生寓言》PPT课件——七年级语文
寓言
就是以散文或韵诗的形式讲 述带有劝谕或讽刺意味的故事。 结构大多短小，主人公多为动物， 也可以是人或非生物。主题多是 惩恶扬善，多充满智慧和哲理。
白兔和月亮
落难的王子
请你朗读
｝ 尝试朗读
感情朗读 整体感知
1、各小组合作，按照学案的要求先 解决生字、词。
2、然后尝试朗读 3、各小组讨论应该带什么感情读，
小组合作探究
①王子落难前后性格有什 么不同?为什么会发生这样 的变化?
②王子是怎样落难的?作者 这样编排情节有何用意?
小组互动释疑，讨论交流
③“我”是王子落难全过程的见 证人，然而，厄运也落到的“我” 的头上，这一情节说明了什么?
④文章结尾给人怎样的启示?
⑤只有落难后才能战胜脆弱，这 是一条定律吗? （研讨二）
大家来合作
1、找出故事情节中的两次转折。
2、白兔最终要求诸王之神撤销决 定说明了什么?
3、这则寓言提到了人类有什么 含义?
大家来合作
4、拥有财产就一定患得患失吗? 而一无所有才心安理得吗?
自我反思，小组代表发言：
1、我们应从白兔身上学到什么? 2、你是否有过患得患失的现象?
原因是什么? 3、面对幸运、财富，我们应怎
样把握自己的人生态度?
落难的王子
周国平
诵读感知，小组合作讨论：
①这篇寓言说了个什么故事? （复述课文）
②这篇寓言告诉我们一个什么道 理? （找相关句子）
诵读感知、小组合作讨论：
③“我”在情节的发展中起什么 作用?
④“天哪，太可怕了，这件事落 在 我 头 上 ， 我 可 受 不 了 !” 这 句 话在课文反复出现过三次，都 是在什么情况下出现的?有什么 意义?
落难的王子
就是以散文或韵诗的形式讲 述带有劝谕或讽刺意味的故事。 结构大多短小，主人公多为动物， 也可以是人或非生物。主题多是 惩恶扬善，多充满智慧和哲理。
白兔和月亮
落难的王子
请你朗读
｝ 尝试朗读
感情朗读 整体感知
1、各小组合作，按照学案的要求先 解决生字、词。
2、然后尝试朗读 3、各小组讨论应该带什么感情读，
小组合作探究
①王子落难前后性格有什 么不同?为什么会发生这样 的变化?
②王子是怎样落难的?作者 这样编排情节有何用意?
小组互动释疑，讨论交流
③“我”是王子落难全过程的见 证人，然而，厄运也落到的“我” 的头上，这一情节说明了什么?
④文章结尾给人怎样的启示?
⑤只有落难后才能战胜脆弱，这 是一条定律吗? （研讨二）
大家来合作
1、找出故事情节中的两次转折。
2、白兔最终要求诸王之神撤销决 定说明了什么?
3、这则寓言提到了人类有什么 含义?
大家来合作
4、拥有财产就一定患得患失吗? 而一无所有才心安理得吗?
自我反思，小组代表发言：
1、我们应从白兔身上学到什么? 2、你是否有过患得患失的现象?
原因是什么? 3、面对幸运、财富，我们应怎
样把握自己的人生态度?
落难的王子
周国平
诵读感知，小组合作讨论：
①这篇寓言说了个什么故事? （复述课文）
②这篇寓言告诉我们一个什么道 理? （找相关句子）
诵读感知、小组合作讨论：
③“我”在情节的发展中起什么 作用?
④“天哪，太可怕了，这件事落 在 我 头 上 ， 我 可 受 不 了 !” 这 句 话在课文反复出现过三次，都 是在什么情况下出现的?有什么 意义?
落难的王子