地理课题报告鉴定
地理校本课题分析报告
高中地理校本课题论文报告课题名称：关于高中区域地理的学习方法参与人员：地理教学组成员所在单位：西安东方美术高中课题负责人：王奇能一．开题报告：1.课题提出的背景：目前陕西省初高中地理教学的现状：初中地理作为中考的非考试科目或是考试分数要进行折合;所占分数低;同学和老师们也因它是“副科”而没有给予足够的重视..受中考指挥棒的影响;初中毕业生的地理基础知识普遍薄弱;而且初二就考试完毕;到高一在学习地理;学生知识遗忘率极高..高中地理与初中地理的明显不同;跨度大;要求高;综合学科特点更强;根据历年来的高考;初中知识所占的比例特多;不管是显性的还是隐性的但是最年来我国高中地理新课标已经明确提出加大对学生的自主学习能力;研究性学习能力和解决问题能力的培养..所以我们在教学过程中时刻提醒自己应该让学生学会什么;了解什么..然而在当今高考中任何一个所学知识点归根结底都要放到一个区域中来考察;所以关于区域的学校和掌握是非常重要的;也是我们每一位老师要重点关注的;我们应该从高考的角度出发;提高学生的分析能力;和思考能力..学习区域地理;首先就要对所学的内容多动脑筋;想一想：“它是什么”、“在什么地方”、“为什么会这样”等等..二．调查分析阶段高初中地理教学现状中国的教育现阶段摆脱不了应试的阴影..考;学生就看；不考;学生就扔..因此;在这种情况下;地理初高中脱节是必然会普遍存在的;老师们只能从两方面入手;第一;初中的老师们尽量将基础知识和技能砸实;又还得多开发些学生喜闻乐见的形式;不能让人家说咱们课堂死板、学生不愿意学;还不能让学生净顾着看新鲜、玩得高兴;什么都没记住..第二;高一的老师们还得自力更生;一边讲新课;一边复习初中的基础知识和基本技能;为高三打基础初、高中地理学习出现严重脱节;影响高中地理的正常学习;成为文科高考升学率的严重障碍;因此;在学习过程中做好初中与高中地理知识的衔接与融合非常重要..三.实践阶段课题研究的步骤和具体措施：1.高中教学中的具体措施和方法指导：在学习高中地理区域的过程中;应当注意思考以下几点..1要明确学习的内容..是地形、气候等自然地理内容;还是人口、城市等人文地理内容还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况2要知道所学习的那个区域在什么地方这就要充分利用地球仪和地图;知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系..3要了解所学地理事物产生的原因..比如;为什么一个地区同另一个地区有差别;为什么有些地区又很相似4要了解所学地理事物带来的影响..是有利;还是不利..地理环境空间广大;地理事物多种多样;地理关系错综复杂..学习区域地理尤其要注意学习方法;只有掌握好学习方法;才能化难为易;学得扎实而灵活..我总结了有以下几点：第一、课本第一;学会使用课本 ..教科书既是掌握知识、技能的工具;又是培养自学能力的依据..首先看课本目录;它提示着全书的要领和前后的联系;要经常翻阅;以便对全书内容心中有数..其次要精读课文、常看深思;抓住要点;记下问题;要特别重视插图和表格;领会图表所说明的问题..做到“二读一梳理”：读出书中有什么;读出知识网络;学会知识梳理第二、手中有图、心中有图..学会使用地图 ;地图是地理信息的载体;它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然.. 地图是学习区域地理的第二语言;又是学习地理的工具;通过分析地图;可以认识地理特征、原理、成因;找到利用改造的途径;要学会读、用各种地图..怎么才能用好地图了首先;养成良好的读图、用图习惯..要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中;也蕴含于地图之中..在区域地理学习中;我们要做到左图右书;注意随时运用地图;查阅地图;善于从地图中发现地理知识;寻找地理规律..长期坚持下去;你就能够做到眼中有字;心中有图;文字和图象有机结合在一起;形成正确的空间定位..其次;要掌握正确的读图方法..读图要注意先后顺序;先看图名、图例、比例尺和方向;知道该图表现的主要内容、范围等;再观察图的具体内容..观察要仔细全面;不要漏掉每一个信息..重视地理观察;善于地理想象 ..观察就是边思考边细看..看一看当地的地理环境的面貌;以及人们在当地是怎样活动的..通过报刊、电视节目、图片获得地理信息;锻炼我们的才智..地理具有极强的实用性..地理与人们的生活密切相关;我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象;在生活中学到许多有用的地理知识；反过来;我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动..善于地理想象; 观察只能得到局部直观;地图只能提供位置直观;想象才能使二者联系起来;使你获得地理环境的全面景观..第四;要勤于动手 ;用手写;动笔画;动手制作学具;学会阅读和绘制简单的示意图和统计图;表述一般地理问题..加强地理知识的记忆:①及时复习;重复记忆;如何记得又快又准;是大家比较关心的事情..其实;克服遗忘、加强记忆的最好办法;就是重复;这也是由人的生理结构所决定的..当天学过的内容当天复习;一周至10天左右再复习一遍;两个月内再复习一遍;这对巩固记忆非常有效..②调动感官;增强记忆..从心理学角度来说;由多种感官参加的学习活动;其记忆效果最好..③把握联系;理解记忆;地理环境各要素之间是相互影响、相互制约的;这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系..只要我们理解了知识之间的这种联系;并把握住这些联系;纵然知识是千头万绪;我们也会记忆的一清二楚..相反囫囵吞枣地死记硬背;一方面不能将知识融会贯通;灵活运用；另一方面也容易丢三拉四;背了后面忘记了前面..地理学科知识纷繁复杂;千条万绪..针对高考备考学生实施的具体过程１、第一阶段;基础知识复习;要做到“基础扎实、准确熟练;适当延长基础知识教学时段;帮助学生进一步强化基础知识;提高基本技能；在学生掌握好基础知识的基础上;重点抓好学科内综合;使学生的知识系统化、网络化；文科综合之地理科考核内容可分为“自然地理和地图”、“人文地理”、“世界地理”、“中国地理”等四部分;可以分成七个地理知识系统;即天文知识;地球知识;地理环境知识;人口知识;人类与环境关系知识;世界地理知识;中国地理知识..每个知识系统又分别由一些不同层次的知识系统组成..其中;应注意抓好以下问题：1根据教材的基本内容理解理清课本系统;形成基础知识网络2突破重点和难点：基础知识复习中一定要注意全面复习;紧紧抓住每单元教材最重要的考点２、第二阶段要做到“联系综合、融会贯通”；临近高考以专题形式复习;进行知识的扩展、联系和综合..我校学生更应注重下列问题：判读各种比例尺的地图及地形剖面图；各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等;并能根据要求绘制简单的地理图表；世界区域和国家的地理特征；地球运动及日照图、时间计算；大气运动和气候类型：洋流；自然带；工业、农业、城市、交通的区位等等因素；人口和环境；文化和旅游；中国的国土整治..应注意抓好以下问题：l加强图表训练、以地图为载体;培养学生对图像信息的获取和综合训练学生对图表资料讲行定量分析与判断2比较、分析、评价地理事物和现象;并尝试创造性地解释和解决地理问题..通过分析判断确定是什么地方;描述其自然特征;说明对生产生活带来的有利或不利影响;并研究对策等..3、在给定的时间内;完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述..4、文科综合结和合热点问题关注;适度搞一部分综合训练;提高学生综合分析问题、解决问题的能力..“热点”问题所涉及的知识点多在大纲之中;或通过提供材料来理解;往往是在新的指导思想下及时组织旧知识解决新问题..３、第三阶段要做到“引申迁移、灵活运用”..要将读题和审题答题能力技巧作为一个重要环节进行培养;并引导学生提高文字表达能力;提高答题的规范性、层次性、精炼性、准确性..还要注重培养学生的应变能力..四．结题报告;研究性成果以上几种学习方法相互联系;组成区域地理课的学习方法体系;贯穿在区域地理课学习全过程..该学习方法体系的核心和起主导作用的方法是运用地理知识的逻辑结构和运用课本、地图的方法.. 地理的学习方法是多样的..学好区域地理;必须善于观察;勤于思考;勇于探究;比较、分析、评价地理事物和现象;并尝试创造性地解释和解决地理问题..通过分析判断确定是什么地方;描述其自然特征;说明对生产生活带来的有利或不利影响;并研究对策等..只有平时注意对地理现象的观察;把握地理现象发展的规律;才能不断积累有关的地理知识.. 这种教学模式;更精确地说是学习模式;改变了传统课堂上的灌输式教学;发展成学生主动地研究性学习;可以说是一种学习的革命..这种学习模式不仅能激起学生学习地理的兴趣;还能发挥学生的团队精神;更是促进学生掌握主动学习方法的途径;而且通过交流共享学到更多的知识;最后通过评价体验成功的喜悦;并发现彼此的优、缺点;以便今后相互取长补短..唯一的遗憾是所花的时间较多;不能在课堂中经常性地实施;但就教学的目的来看是值得进行的..总之;学好区域地理;必须善于观察;勤于思考;勇于探究;只有平时注意对地理现象的观察;把握地理现象发展的规律;才能不断积累有关的地理知识..。
地理研究报告评语大全
地理研究报告评语大全
1.总体评价类：
2.研究方法类：
本报告所采用的研究方法恰当实用，分析方法合理，数据收集和整理方法细致周到，借助现代化的科技手段展现了一定的科技含量，方法的可操作性和可推广性强。
3.数据分析类：
本报告对所选数据进行了详细且全面的分析，利用统计分析和图表等手段清晰地呈现出相关结果，思考深入，结论明确，观点鲜明，能有效地回答研究问题。
4.内容合理类：
本报告的内容紧扣研究主题，论证充分，相关资料丰富，论述过程中展现了对相关领域的广泛了解和对细节问题的关注，对研究对象进行了较为全面和深入地分析，展示了较高的专业水平和科研素养。
5.结果解释类：
本报告对研究结果进行了科学合理的解释和推断，对结果的高度概括和具体细化展示了较强的思考能力和判断力，对可能产生的不确定性和局限性进行了充分的讨论，具有较高的科学性和可信度。
6.研究意义类：
本报告所研究的问题具有较强的实际意义，有对现实问题的指导性作用，对学科的进一步发展和理论的深化具有一定的贡献。
研究问题的选择
恰当，研究目标明确，对已有研究进行了合理的综述和评析，并提出了合理的改进和发展方向。
7.语言表达类：
8.创新性类：
9.结构逻辑类：
10.可操作性类：
本报告的研究成果能够为相关领域的实际工作提供有益的指导和决策参考，具备一定的可操作性和实用性，有一定的现实意义和应用价值。
初中地理小课题研究报告总结
供实践案例
02
研究方法的选择
• 根据地理小课题的特点和研究目的，选择合适的研究方
法
• 多种研究方法相结合，提高地理小课题的研究效果
03
研究过程的管理
• 加强地理小课题的研究过程管理，确保研究顺利进行
• 及时调整地理小课题的研究计划和进度安排，应对研究
• 查阅图书馆、电子资源等途径，收集地理小课题的相关
文献资料
• 分析地理小课题的研究现状和发展趋势，为研究提供参
考
02
实地考察收集
• 对研究区域进行实地考察，收集地理小课题的相关数据
和信息
• 观察研究区域的地理现象和地理问题，为研究提供实践
支持
03
问卷调查收集
• 设计地理小课题的调查问卷，收集学生和家长对地理小
过程中的问题
05
地理小课题的研究展望与未来发展方向
地理小课题的研究展望
地理小课题的研究趋势
地理小课题的研究应用
• 关注地理教育改革的热点和难点问题
• 将地理小课题的研究成果应用于地理教育教学改革
• 探索地理小课题的研究方法和技术创新
• 为地理教育提供实践案例和理论支持
地理小课题的未来发展方向
地理小课题的研究领域
地理小课题的研究展望
• 分析地理小课题的研究趋势和发展方向
• 为地理教育的未来研究提供新的思路和方向
地理小课题的结论与建议
地理小课题的结论
• 总结地理小课题的研究结果，得出结论
• 阐述地理小课题的研究价值和意义
地理小课题的建议
• 针对地理小课题的研究结果，提出改进措施和建议
• 为地理教育的改革和发展提供参考和指导
小学地理课题研究结题报告
小学地理课题研究结题报告一、课题背景本课题旨在研究小学生地理知识的研究情况和效果，通过调查和分析小学生对地理知识的掌握程度，为教学改进提供参考和建议。
二、研究目的1. 调查小学生对地理知识的了解程度。
2. 分析小学生地理知识研究的影响因素。
3. 探讨地理课程对小学生综合素质的培养作用。
三、研究方法本研究采用问卷调查和教学观察相结合的方法，针对小学生进行数据收集和分析。
1. 问卷调查：设计涵盖地理知识的问卷，针对小学生进行调查，了解他们对地理知识的了解程度和研究方法。
2. 教学观察：观察小学地理课堂教学情况，了解教师教学策略和学生研究情况。
四、研究结果根据问卷调查和教学观察的数据分析，得出以下结论：1. 小学生对地理知识的整体了解程度较低，还存在一定的盲区和误解。
2. 研究方法对小学生地理知识研究的重要性不可忽视，积极主动的研究方法对知识掌握起着积极的促进作用。
3. 教学策略和教师的角色对小学生地理知识的研究成效有着重要影响。
五、研究结论本研究通过对小学生地理知识研究的调查研究，得出以下结论：1. 需要加强小学生地理知识的研究和教学力度，注重培养学生对地理知识的兴趣和探索能力。
2. 教学方法和教学资源的优化可以促进学生对地理知识的掌握和应用能力的提高。
3. 学校和家长应共同关注小学生地理课程的重要性，提供更好的研究环境和支持。
六、研究建议基于研究结果和结论，提出以下建议：1. 教师应采取多种途径和方法来教授地理知识，注重培养学生的实际应用能力。
2. 学校应提供更好的地理教学资源和设施，创造良好的研究环境。
3. 家长应与学校保持沟通，鼓励孩子参与地理研究活动。
4. 相关教育部门应加大对地理教学的支持力度，提供更好的课程和教材。
七、研究局限性本研究的局限性包括：1. 仅调查了部分年级和学校的小学生，样本容量有限。
2. 问卷调查结果具有一定主观性，可能存在回答不准确和片面的情况。
3. 教学观察结果受到多种因素的影响，可能存在一定误差。
八年级地理课题探究报告
八年级地理课题探究报告地理是一个关于地球表面、环境和人类活动的学科，通过地理探究可以帮助我们更好地理解世界、改善环境、促进可持续发展。
在八年级的地理课程中，我们探究了一系列有关地球的课题，包括自然地理和人文地理等方面。
本报告旨在总结我们在八年级地理课上所学到的知识，并展示我们的探究成果。
**一、自然地理探究**在自然地理方面，我们学习了有关地球表面形态、气候、水资源和生态系统等内容。
通过实地考察和资料分析，我们深入了解了地球上的自然现象和自然资源的分布情况。
其中，气候变化是我们关注的热点问题之一。
我们通过研究气候图表和数据分析，了解了全球变暖对地球环境的影响，以及应对气候变化的策略和措施。
**二、人文地理探究**在人文地理方面，我们学习了有关人口分布、城市化、交通运输和经济发展等内容。
通过对人类活动的分析和比较，我们了解了不同地区之间的发展差距和发展模式。
城市化是我们关注的另一个课题，我们研究了城市化对环境和资源的影响，以及城市规划和管理的相关问题。
**三、环境保护与可持续发展**在研究自然地理和人文地理的过程中，我们意识到环境保护和可持续发展的重要性。
我们讨论了环境污染、资源浪费以及生态平衡等问题，并探讨了如何通过科技创新和政策支持来解决这些问题。
我们认为保护地球环境是每个人的责任，只有通过全球合作和共同努力，才能实现可持续发展的目标。
**结语**在八年级的地理课程中，我们不仅学到了地球的奥秘和人类活动的影响，更重要的是培养了对地球的热爱和环境的意识。
通过地理课题的探究，我们不断拓展视野，提升思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
希望我们能继续保持对地理学科的热情，为建设美丽的地球贡献自己的力量。
以上是八年级地理课题探究报告的内容总结，希望对您有所帮助。
感谢您的阅读！。
地理课题总结报告范文(3篇)
第1篇一、课题名称初中地理《中国地理》区域差异探究二、课题研究背景随着我国经济的快速发展，区域差异问题日益凸显。
为了让学生更好地了解我国地理环境的特点，培养学生的地理思维和综合分析能力，我们开展了《中国地理》区域差异探究课题研究。
三、课题研究目标1. 了解我国地理环境的基本特征，掌握不同区域的地理差异。
2. 培养学生的地理思维，提高学生的综合分析能力。
3. 增强学生的爱国主义情感，激发学生关注国家发展的热情。
四、课题研究内容1. 我国地理环境的基本特征2. 我国不同区域的地理差异3. 区域差异对经济社会发展的影响4. 如何缩小区域差异，实现共同富裕五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关地理学、经济学、社会学等领域的文献资料，为课题研究提供理论依据。
2. 案例分析法：选取具有代表性的区域差异案例，深入分析其产生的原因、影响及解决措施。
3. 实地考察法：组织学生开展实地考察活动，直观感受不同区域的地理差异。
4. 问卷调查法：设计问卷，了解学生对区域差异的认知程度和关注点。
六、课题研究过程1. 确定课题研究方向，制定研究计划。
2. 收集相关文献资料，整理归纳。
3. 选取典型案例，进行深入分析。
4. 组织实地考察活动，让学生亲身感受区域差异。
5. 设计问卷调查，了解学生对区域差异的认知程度。
6. 分析调查结果，总结研究成果。
七、课题研究成果1. 完成了《中国地理》区域差异探究的课题研究报告。
2. 撰写了相关学术论文，发表于学术期刊。
3. 开发了《中国地理》区域差异探究的教学案例，供教师参考。
4. 培养了学生的地理思维和综合分析能力，提高了学生的爱国主义情感。
八、课题研究反思1. 在课题研究过程中，发现学生对区域差异的认知程度较低，需加强相关教育。
2. 实地考察活动对学生具有一定的吸引力，但组织难度较大，需在今后研究中进一步优化。
3. 问卷调查结果反映了学生对区域差异的关注点，为今后研究提供了方向。
九、课题研究展望1. 深入研究区域差异产生的原因，为政策制定提供理论依据。
初中地理课题结题报告
初中地理课题结题报告1. 课题概述本课题旨在通过对初中地理课程内容的研究和研究，深入了解和探索地理知识的应用和意义，培养学生的地理思维能力和地理素养。
在这个课题中，我们将集中研究以下方面：- 地理概念的理解与运用- 地理信息的获取与处理- 地理问题的调查与解决- 地理图像的解析与分析2. 研究方法为了达到课题的研究目标，我们采取了以下研究方法：- 文献资料的收集与整理：通过查阅有关地理知识的专业书籍、学术期刊和互联网资源，收集和整理相关的地理概念和信息。
- 数据分析与统计：利用地理数据和图表的分析方法，对地理问题进行定性和定量的分析，并进行统计处理。
- 实地考察与实验：通过实地考察和实验观察，收集地理现象和数据，验证和探究相关地理理论和现象。
3. 主要成果与发现经过课题的研究和实践，我们取得了以下主要成果和发现：- 通过研究和运用地理概念，学生在实际生活中能够更好地理解与分析地理现象和问题。
- 通过获取与处理地理信息，学生能够运用地理技术及工具解决实际问题，培养了综合应用和创新能力。
- 通过调查与解决地理问题，学生提高了调查研究的能力，培养了团队合作和解决问题的能力。
- 通过解析与分析地理图像，学生能够更加深入地了解地理图像的特点和信息，提高了地理思维和空间认知能力。
4. 对教学的启示本课题的研究为地理教学提供了一定的启示：- 强调地理概念的重要性：地理概念是学生理解和运用地理知识的基础，教师应注重概念的讲解和应用，帮助学生建立起系统的地理知识体系。
- 重视地理信息技术的教育应用：地理信息技术是地理研究和实践的有力工具，教师应引导学生运用地理信息技术获取和处理地理信息。
- 鼓励实践和探究：地理学科注重实践和探究，教师应鼓励学生进行实地考察和实验观察，培养学生的实践和探究能力。
- 注重培养地理思维和创新能力：地理学科是培养学生空间思维和创新能力的重要途径，教师应注重培养学生的地理思维能力和创新能力。
必修一地理学习探究与诊断报告
必修一地理学习探究与诊断报告
1. 引言
本报告旨在对必修一地理研究进行探究与诊断，以了解学生在该学科的研究过程中所面临的问题和困难。
通过分析学生的表现和研究情况，我们可以为教学提供有针对性的建议和改进措施，以提高学生的研究效果和成绩。
2. 学生表现分析
通过观察学生的研究表现和成绩，我们可以得出以下结论：
- 学生在地理研究中存在着较大的困惑和难度；
- 学生对地理概念和知识的理解程度不够深入；
- 学生在地理研究中缺乏实践和应用的机会；
- 学生对地理学科的兴趣和动力较低。
3. 研究问题分析
根据学生表现的分析，我们可以推断出以下可能的研究问题：
- 缺乏对地理概念的准确理解和掌握；
- 缺乏实践和应用地理知识的机会；
- 研究方法和研究策略不当；
- 对地理学科的兴趣和动力不足。
4. 改进建议
为了帮助学生解决上述研究问题，我们提出以下改进建议：
- 提供更多的实践和应用地理知识的机会，例如实地考察、观察和实验等；
- 鼓励学生积极参与地理学科相关的课外活动和竞赛，提高对地理学科的兴趣和动力；
- 引导学生采用科学的研究方法和策略，例如制定研究计划、总结归纳、思维导图等；
- 针对学生的个别问题，提供额外的辅导和指导。
5. 结论
通过对必修一地理研究进行探究与诊断，我们发现学生在地理学科研究中存在一些问题和困难。
然而，通过针对性的改进措施和建议，我们相信学生的研究效果和成绩可以得到提高。
教师和学生应共同努力，积极实施这些改进措施，以促进学生在地理学科的全面发展和成长。
参考文献
- [参考文献1]
- [参考文献2]
- [参考文献3]。
必修一地理学习探究与诊断报告
必修一地理学习探究与诊断报告一、引言为了更好地了解和提升本学期必修一地理课程的学习效果，我们特此进行一次学习探究与诊断。
本报告将全面分析学生的学习状况，找出存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、学习探究2.1 学习内容分析本学期必修一地理课程主要涉及以下几个方面的内容：- 地球与地图- 自然地理- 人文地理- 区域地理2.2 学习方法分析我们通过调查问卷、访谈等方式收集了同学们的学习方法情况，结果显示：- 大部分同学能够按照课程要求，认真听讲，做好笔记。
- 约60%的同学会在课后进行复习，但复习方法较为单一，主要以看书为主。
- 约30%的同学会进行课后习题的练习，但大部分同学仅限于完成作业，缺乏深入思考和自我检测。
- 少数同学会主动查找课外资料进行拓展学习。
2.3 学习效果分析通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式对同学们的学习效果进行了分析，发现存在以下问题：- 部分同学对基础知识的掌握不牢固，如地图的阅读、地理术语的理解等。
- 部分同学在分析问题和解决问题能力上较弱，尤其是在区域地理的学习中表现明显。
- 部分同学在人文地理和自然地理的学习中，难以将理论知识与实际案例相结合。
三、问题诊断根据上述分析，我们诊断出以下问题：- 学习方法单一，缺乏有效的复习和自我检测手段。
- 知识掌握不牢固，需要加强对基础知识的复习和巩固。
- 分析问题和解决问题能力较弱，需要加强训练。
- 理论与实际结合能力不足，需要通过案例分析等方式加强实践教学。
四、改进措施针对上述问题，我们提出以下改进措施：1. 丰富学习方法，提倡多样化学习，如小组讨论、案例分析、实地考察等。
2. 加强基础知识的复习和巩固，通过课堂讲解、课后习题等方式进行。
3. 提高同学们分析问题和解决问题能力，通过设置思考题、研究性学习等方式进行。
4. 加强理论与实际结合能力的培养，通过引入实际案例、组织实地考察等方式进行。
五、总结本次学习探究与诊断旨在了解同学们在必修一地理课程中的学习状况，找出存在的问题，并提出相应的改进措施。
初中地理选择题解答策略的研究小课题鉴定书
绥德县教育科研小课题结题鉴定书课题名称初中地理选择题解答策略研究课题负责人 A 课题研究单位玉湖实验中学鉴定形式会议结题鉴定日期 2020年5月28日绥德县教研室一、课题组主要研究成员名单二、课题主要成果2.初中阶段常见选择题型与解题策略初中地理选择题形式多样，按正确答案数量来说一股有单项、双项、多项或不定项选择题之分，以单项选择题型为主以考查学生学业水平；按出题形式来说，有文字类选择题、图表类选择题、组合类选择题、计算类选择题等类型。
常见题型题型特征典型例题解题策略文字类型文字类选择题题干部分一般简洁明了，主要考查学生对基础知识的掌握情况。
例1：非洲有一个国家,国境东北边有乞力马扎罗山,北边有维多利亚湖,西边有坦噶尼喀湖,境内绝大部分为海坡1000米左右的高原。
这个国家是( )A扎伊尔 B.南非C.坦桑尼亚D.尼日利亚此题是典型的文字类选择题，涉及非洲多国的自然环境知识。
解这类选择题时，应仔细阅读文字材料，领会、理解全段文字的意思，根据文字材料描写的景象和状况联想已学过的地理知识和相关的地图，排除明显不符合题意的选项，最后通过认真分析比较选出最为合适的选项。
此题的正确答案应选C。
图表类型这类选择题是地理考试中重要的题型，注重考查学生从图表中获取地理信息和统计整合地理信息的能力，这类题型一般难度不大，解题关键是学生要读懂题中图表反映出来的信息，理清知识要素间的关系。
例2:读某区域经纬网图,完成下列各题。
与图中A经线组成一个经线圈的是( )A.20YEB.20WC.160ED.160W图中四点位于东半球北温带的是( )A.B点B.C点C.D点D.E点解答本题首先应该明确经线的定义及特征，另外还需了解利用经结网如何划分东西半球，然后把掌握的基础知识与图表上所蕴含的信息联系起来。
本题答案分别为D，A。
要求：正反两面打印，表1可单行。
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附件1
海教科鉴字第号海丰县教育科研课题结题鉴定书
课题名称中学地理课堂有效教学的实践探讨
课题主持人唐赟
工作单位海丰仁荣中学
学科（类别）地理
组织鉴定单位
鉴定方式
鉴定日期
鉴定书填写说明
一、本表可以复制；填表时可手工填写，也可打印填写。
填写必须工整，需交一式二份。
二、封页顶头的“第”号，由县教育科研办填写，“课题名称”、“主持人”、“工作单位”、“学科（类别）”等四栏由申报者填写，后三栏由县教育科研办填写。
三、第3页第六栏中“对课题主要贡献”指在课题组中任何职、做了什么事（即组长、成员、指导、实验教师、成果主笔、执笔等）、取得什么成果等。
四、第1页下边的“成果材料”，“主件”包括：课题方案、开题报告、课题研究（实验）总报告；“附件”包括：论文、教案（课例）、记载表、成绩统计分析情况、座谈会记录、成果证书（证明）等。
主件为必备材料；附件不限（有多少交多少）。
五、第2页“成果简介”包括：课题成果基本内容、大致的研究过程与方法、成果的学术价值和社会效益等，要求800—1000字。
六、所填内容必须真实，务请课题单位在第3页“所在单位”处加盖公章。
一、基本情况
二、成果简介（800—1000字，包含成果主要内容、学术价值和效果）
（二）改进课堂教学流程的过于随意，提前预设各环节功能，并积极应对课堂生成，灵活适时运用示标、自学、设疑、释疑、整合、达标。
（三）让教师在课题研究过程中成长为“研究型的教师”，而不要让自己的教学流于惯性，发展成经验型的“教书工匠”。
二、课题研究依据、目标和内容：
依据：
学习基本理论：行为主义、认知主义和人本主义学习理论，赫尔巴特、凯洛夫、和布鲁纳的教学理论
重点研究理论：建构主义的教学理论——支架式教学和情境性教学和有效教学理论
学习相关材料：《高中地理学科有效教学基本模式问题研究》和《威海是普通高中课程改革工作会议精神》等威海市教研中心对“有效教学”发放的指导资料。
目标：
能针对性的分析无效教学的表现和原因
面向全体学生，做有效教学准备，搞好课堂教学设计
多种形式反馈并反思，一课三摩，做到有效上课
内容：
从教学理念是否与时俱进，课程标准和教学目标是否解读到位，教学方法是否使用恰当，教学内容处理是否合理，师生交往和合作沟通是否顺畅和谐，教学评价体系构建是否合理，师生教学反思是否着力等诸多方面，分析教学无效性的种种表现与成因，并进一步针对以上做好教学准备，通过有效的集体备课和个人备课，把对共案的归纳和对个案的演绎诠释到位，让“有效备课”成为“有效上课”的切实保障，小组成员积极参与“课堂模式”的探索实践，形成个人面向自己、他人、集体的观摩、反思和改进，从而打造富有个人教学特色和符合教学实际的有效课堂教学模式。
三、课题研究成果：
三、所在单位意见
四、所在镇中心小学意见
五、课题成果鉴定意见
六、鉴定组成员名单
七、组织鉴定单位审定意见（县教育科研办）。