苏教版小学五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》课件
(苏教版)语文五年级上册《4去打开大自然绿色的课本》教学设计
四、实践活动
1.观察大自然，让学生用自己的语言描述所见所感。
2.学生创作以“大自然”为主题的作文，运用比喻、拟人等修辞手法。
五、总结与拓展
1.教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性。
2.布置作业：让学生结合生活实际，思考如何保护大自然，并将所思所想写下来。
3.拓展阅读：推荐与大自然相关的书籍、文章，激发学生的阅读兴趣。
二、学情分析
五年级的学生经过前几年的学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对大自然有一定的认知，但往往缺乏深入的感受和思考。在本课的学习中，学生需要在教师的引导下，进一步提升阅读理解、观察思考和表达能力。此时，他们正处于好奇心强、求知欲旺的年龄段，对于大自然这一主题，容易产生浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探索课文内涵，联系生活实际，培养对大自然的热爱和责任感。同时，针对学生个体差异，教师需关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，使他们在原有水平上得到提高。通过本节课的学习，让学生在语文素养、审美情趣和道德观念等方面得到全面提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文主题，感悟大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语文表达能力。
3.培养学生的观察能力，学会从生活中发现美好事物。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示大自然的美丽画面，让学生在欣赏中产生对大自然的热爱之情，为新课的学习奠定情感基础。
3.每个小组选派一名代表进行汇报，教师对学生的发言进行点评，给予鼓励和指导。
4.教师引导学生关注课文中的修辞手法，让学生通过小组讨论，总结出比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
《去打开大自然绿色的课本》第二课时教学案
的确如此，那么，这种节奏感、韵律感来自何处呢？请同学们小声读读课文，看看能不能发现其中的秘密。
小结：说得好！你已经揭开了这个秘密，这叫做押韵，就是诗歌的一些句子末字的韵母大多相同或相近，这样读起来就有节奏感，富有韵律美。我们再来有感情地朗读这首诗，好好体会一下它的韵律美。
（菊花张开了笑脸。）
（蓝天说：翱翔吧，搏击变幻的风云，练出坚硬的翅膀！）
（大地说：耕耘吧，播下心灵的种子，收获金色的希望！）
（诗歌读起来朗朗上口，更有节奏感。）
（我发现了！我发现不少句子的最后一个字的读音差不多，如“阴” 、“劲” 、 “睛” 、“馨” 、“音” 、“情” 、“襟” 、“锦”等字。读起来就有节奏感。）
叶圣陶先生讲道：“教学最高的境界是教为了不教。”教材无非是个例子，用教材教，而不是教教材。在教学过程中渗透学法、写法指导。
教学目标
1、能熟练朗读和背诵课文，了解课文大意，理清课文脉络。
2、感悟课文的思想感情。
3、感受大自然的绚丽多彩,激发学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
教学重点
1、学习划分段落。
讨论交流。
（我喜欢观察四季的景色变化，不同的季节都有奇异的景色。）
（我曾经观察过蝉儿脱壳的过程，那变化神奇极了！）
（我特别爱观察小蚂蚁的生活习性，从它们身上，我懂得了团结的重要，学到了顽强的精神。） （我爱看也爱画那无垠的大海、辽阔的天空我觉得这可以让我的心胸变得更开阔。）
（我爱爬山，每当我战胜了重重困难攀上顶峰，饱览无限的风光时，心里总会涌出成功的喜悦，进一步增强战胜困难的信心和勇气。）
（指读课题）
2.默写所学生词。
3.指名朗读课文。通过上一节课的学习，你对大自然这本课本有什么认识？为什么把大自然叫做绿色的课本？
五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案设计
一、教案基本信息《去打开大自然绿色的课本》年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的大自然景物，理解作者对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句。
（2）学会从大自然中观察、发现、感悟，培养对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念，提高学生保护环境的责任意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的大自然景物的特点。
（2）分析课文中的优美语句，感悟作者对大自然的赞美之情。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师检查生字词学习情况，及时进行讲解和巩固。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的优美语句。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的爱护和珍惜。
第二课时：1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师引导学生从大自然中观察、发现、感悟。
（2）学生分享自己的观察和感悟，教师点评并总结。
3. 实践环节（1）学生以“我眼中的大自然”为主题，进行写作练习。
（2）教师批改作文，及时给予反馈和指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的作文。
3. 家长协助监督，完成课后作业。
2024年《去打开大自然绿色的课本》语文教案
一、教案概述2024年《去打开大自然绿色的课本》语文教案教学对象：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解大自然绿色的课本的概念，认识到大自然是我们学习的宝库。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生的朗读能力、阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 大自然绿色课本的含义。
2. 培养学生保护环境、热爱大自然的情感。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生将课文中的理念应用到实际生活中。
二、教学准备教材：《去打开大自然绿色的课本》教学辅助材料：1. 大自然图片或视频资料。
2. 关于环境保护的资料或案例。
3. 写作纸张和文具。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然环境，提问：你们看到了什么？感受到了什么？2. 邀请学生分享他们对大自然的看法和经历。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《去打开大自然绿色的课本》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 讨论课文中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解课文。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论如何将课文中的理念应用到实际生活中。
2. 每组分享他们的想法和计划。
四、写作练习（10分钟）1. 教师给出写作题目：“我心中的大自然绿色课本”。
2. 学生现场写作，表达对大自然的感受和想法。
第二课时一、回顾上一课的内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上一课内容的记忆和理解。
2. 学生分享他们的写作成果。
二、环境保护教育（10分钟）1. 教师介绍一些关于环境保护的资料或案例。
2. 学生讨论如何在生活中保护环境。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组，根据讨论的结果，设计一个保护环境的活动。
2. 每组分享他们的活动和计划。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享他们的学习心得和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇
《去打开大自然绿色的课本》语文教案9篇打开大自然绿色的课本篇一第一课时1、玩个文字游戏，老师出上联，同学们对下联。
上联是：课堂小天地。
（下联：天地大课堂）2、是的，古人说：读万卷书，行万里路。
也有人说：大自然是本无字书。
今天，我们就一起随着诗人孙友田先生去读一读大自然这本书。
板书课题。
3、读一读课题，能读懂课题吗？读懂了什么？（在泛泛交流中抓住这几个要点：a、绿色的课本指的是大自然，是把大自然比作绿色的课本。
b、对“课本”的已有认识。
c、题目是一种呼唤。
）通过课题你还想知道什么？（引发学生猜想，让生泛泛而谈，唤起阅读期待。
师适时总结引导： a、大自然会是一本怎样的绿色课本，从中能收获到什么。
b、为什么把大自然比作绿色的课本？c、如何去打开这绿色的课本。
）4、从题目中，大家就想到了这么多，这真是个精彩的题目！那诗一定是更加精彩！下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
5、检查初读情况：（1）词与词组：敞开、芬芳、无限、云锦、黄昏、描绘、微风、相聚、苍劲、饱览、温馨、豪情、攀登、洋溢、胸襟、浩瀚翠竹的挺拔、松柏的苍劲、果园的丰收、沃野的耕耘、清凉的绿阴、绚丽的色彩、无限的风光、明媚的早晨。
（2）指名分节朗读。
6、自由朗读课文。
想一想，打开了这绿色的课本，你收获到了什么？（引导学生整体感知课本，从看到的、听到的、闻到的、感受到的等方面谈一谈粗浅的认识。
）7、这真是一本五彩缤纷的课本，一起来读读课文，再次感受感受。
8、写字，完成课堂作业。
第二课时1、上节课，我们一起打开了大自然这本绿色的课本，如果要用一个字来表达你对这课本的感受，你会用哪个字呢？（美）2、哦，美，美在哪里？让你感受到怎样的美？读读诗句，体会体会。
3、指名交流，扣词句谈体会，并相机指导朗读。
4、总结：同学们打开了大自然这本绿色的课本，发现了美，感受到了美，还用自己的语言创造了美。
真是美不可言啊！下面就请大家美美地读一读，再次感受这其中的美。
关于《去打开大自然绿色的课本》课文内容
《去打开大自然绿色的课本》课文内容
关于《去打开大自然绿色的课本》课文内容
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，
生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的`声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
去吧，天空会撒开片片云锦，
给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，
给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，
给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
小学语文教学设计-去打开大 自然绿色的课本
小学语文“书香课堂”教学设计年 级五年级主备人陆萍所在学校皇塘中心小学单 元第二单元课 题4.去打开大自然绿色的课本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，能联系上下文理解带生字的词语。
3、凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重难点有感情地朗读课文，展开想象，感受大自然的绚丽多彩，从而理解为什么把大自然说成“绿色的课本”。
激发学生对自然的喜爱之情和探索兴趣。
教学准备1、预习新课（1）根据课题提问（2）熟读诗歌（3）查字典，了解“限”、“锦”及“温馨”、“洋溢”的意思（4）思考：从哪些诗句中你体会到大自然是绿色的课本呢？2、回忆体验：当我与同伴去郊外踏青，当我与爸爸妈妈去自然风景区游览，看到过哪些动人的画面？感受到什么？3、将自己曾在自然风景中拍的照片带来。
教学时间2课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：朗读诗歌，感受大自然的绚丽多彩。
教学过程一、谈话交流师：我特别喜欢旅游，去过许许多多的地方，感受也不相同，当我登上黄山和庐山时，我真有“会当凌绝顶，一览众山小”的成功之悦；当我看到九寨沟的五彩池时，我惊叹大自然的神奇无比，竟然创造出如此美妙的画卷，……你呢？到过哪主要和重要教学环节的设计意图激发学生的情感，感受置身于自然的乐趣。
儿，有什么感受？生：交流师：大自然给我们带来这么多的快乐，这么多的收获，我们真要好好感谢一番，同时也要好好享受一番。
今天，让我们随着诗人孙友田再次走进自然，感受大自然带给我们的一切。
二、读题、审题1、指名读题2、解题：（1）课本有什么作用？（交流）在这里把“大自然”比作“绿色课本”，它也具有相同的作用。
（2）昨天预习时，你就课题，提出了哪些问题（交流）三、初读课文，感知内容1、指名分节读，读准，读流利。
2、默读全诗，发现什么？（交流）（1）首尾两段内容相同。
①师述：这种现象我们称之为反复，起强调作用。
去打开大自然绿色的课本教案
4、去打开大自然绿色的课本教材简析《去打开大自然绿色的课本》是苏教版五年级上册的一篇现代诗歌。
作者以敏锐的眼光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
教学理念新课标强调“阅读是学生个性化的行为”，在语文学习中不以教师的分析代替学生的思考，以培养学生自读自悟、自我感受为主。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课5个生字，能联系上下文理解有关词语。
3.感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重难点感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
课前准备多媒体课件课时安排2课时第二课时一、谈话导入这节课我们继续学习（学生齐读课题《去打开大自然绿色的课本》）。
课前同学们提出了三个问题：“绿色的课本”指的是什么？为什么把大自然说成“绿色的课本”？怎样打开大自然绿色的课本？，通过阅读课文标题我们可以知道：“绿色的课本”是指——大自然。
接下来让我们走进今天的课文学习，在文中寻找其他问题的答案。
二、教学过程1、自由读第二、三自然段（1）边读边想：这一段描写了大自然中的哪些景物？它们是怎样的？用笔画出文中描写景物特点的句子。
（2）作者是怎么找到这些美丽的景物的？（3）面对如此美丽的大自然，孩子们的心情会是怎样的？那我们在朗读的时候，应该用怎样的语气来读？（指名读，集体齐读。
）2、指名读课文的第四、五自然段，（1）想一想，大自然的“青山”“绿水”有什么特点，（让学生观看图片）请同学们联系实际生活谈一谈。
（集体读）（2）根据课文完成词语填空，仿照第四自然段的“青山说”、“绿水说”，写一写“小鸟说”、“野花说”。
第六自然段首尾呼应，升华主题。
3、总结大自然对孩子们是那样的友好，大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来那么多的收获，还在等什么呢？快快的去亲近大自然，热爱大自然吧，只要我们勇于探索，善于发现，大自然就会给我们以丰富的馈赠。
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苏教版小学五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》课件先请大家看一个词语※——课件(文字)：大自然（1）同学们，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。
※——课件：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）（2）面对这一幅幅迷人的画面，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。
◎动画提示：说一说（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）※——课件（文字）：去打开大自然绿色的课本一起读课题2、咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？※——课件（文字）：为什么把大自然比作绿色的课本呢？就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。
板块（二）了解诗意1、请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。
读的时候，同学们特别要注意这些词语的读音：——课件（文字）：饱览lǎn云锦jǐn胸襟jīn敞chǎnɡ开微风fēng相xiāng聚芬fēn芳fāng苍cāng劲jn黄hung昏hūn先自己读读，能找到它们读音的特点吗？◎动画提示：读准字音（2）同学们真聪明，这里的绿色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；（3）请跟我一起读一遍：第一行，注意前鼻音的发音……；第二行，注意后鼻音的发音……；第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音……。
2、俗话说得好：旧书不怕百回读！请你默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。
◎动画提示：了解内容（通过仔细的阅读，大家一定明白了，这首诗根据内容的不同可分为三个部分：第一部分是第一节：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
第二部分是第二到第五节：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。
第三部分是第六节：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。
）再读读这首诗，看看你能发现什么？去打开大自然绿色的课本优秀教案设计◎动画提示：获得发现你发现没有，哪几个小节的内容是相同的？你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！回答正确，第一节和第六节的内容是完全相同的，那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。
◎动画提示：请你说说（3）嗯，同学们说出了一点儿意思，确实，这两节都从不同的角度强调了课题。
但是，这两节放在一头一尾，作者如此安排可是独有匠心的啊，相信大家通过学习，最后一定会明白其中的奥妙。
板块（三）品读感悟下面，让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟：大自然绿色的课本里都有些什么呢？1、※——课件（文字）大自然绿色的课本里都有些什么呢？（1）大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。
把你找到的内容和同学交流交流。
◎动画提示：边读边画一起交流同学们一定都找到了吧！※——课件（文字）点击后依次每行出示：翠竹松柏果园沃野鸣禽野花青山绿水天空云锦早晨大地微风黄昏（我们看到大自然的绿色课本内容丰富，有许多的事物：在第二节中，有翠竹、松柏、果园、沃野；第三节中有鸣禽、野花；第四节中有青山、绿水；第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。
这四组不同的事物就仿佛是大自然的4页书，都是大自然的文字，沟通了我们的心灵，让我们置身于原野、森林、高山……亲近大自然。
）（3）这每一节都是从不同的角度来写的，我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？2※——课件（文字）怎样阅读大自然绿色的课本呢？（1）请同学们在四人学习小组中，再细细品读2—5节，一同讨论，合作学习3分钟。
然后，全班交流。
◎动画提示：合作学习共同探讨（2）在共同的探讨中，同学们碰撞出智慧的火花。
我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的：第二节的翠竹、松柏、果园、沃野的美丽是亲眼所见的，第三节的鸣禽、野花的联欢是亲身参与的；第四节的青山、绿水的对话是亲耳聆听到的；第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏这些美好的事物是用心感受的。
我们调动全身心、动用各种感官，留心观察大自然，才能读懂大自然绿色的课本。
也正因为如此才要去打开大自然绿色的课本。
※——课件（文字）点击后依次出现“破折号和后面的文字”：翠竹松柏果园沃野——亲眼所见鸣禽野花-——亲身参与青山绿水---——亲耳聆听天空云锦早晨大地微风黄昏——用心感受3、读完第五节后，你一定发现这里还有个空，可以填上很多内容呢，我们还可以怎样去感受大自然呢？请你发挥想象，像诗人一样来创作一段。
◎动画提示：写一写有一位同学是这样写的：——课件（文字）：挥动有力的双臂，去触摸太平洋跳动的脉搏。
迈开坚定的脚步，去丈量喜玛拉雅山的高度。
你受到启发了吗？看来诗歌的意境是无穷无尽的，可以填上很多内容。
但是，诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感，意味深长。
板块（四）反复诵读1、同学们体会得多准确啊，请你把刚才的体会融入诗歌中，通过朗读表现出来，先自己读读。
（1）读的时候要注意：无论读到哪一节，都要有身临其境的感觉，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵听到了青山绿水的对话……带着想象来朗读，能把诗读得更美。
请一位同学来读给我们听听，大家评一评，他读得怎样？◎动画提示：读一读评一评2、面对充满魅力的大自然，我也情不自禁地想读读这首诗了，请各位小评委给我打打分吧。
※——课件（文字）分屏出示4去打开大自然绿色的课本祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
3、朗读诗歌真是一种享受啊！我感到快乐温馨、豪情壮志，感受到大自然的美。
来，配上优美的音乐，我们一起分节朗读，2—5节分别请4位同学读，首尾两节一起读。
※——课件：音乐+大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）4、同学们还记得一开始的发现吗，为什么这首诗的首尾两节要相同呢？现在大家一定明白了，谁来谈一谈。
◎动画提示：谈一谈是的，正像大家所体会到的，文章首尾呼应，诗句反复，并非简单的重复。
篇首是对主题的暗示，两个“去吧”，召唤少年儿童去打开大自然的课本，“绿色”点出大自然的生机勃勃；篇末是对全诗的升华，激发少年儿童勇敢探索、勇于实践，朗读时要注意对比。
板块（五）活动拓展※——课件：每人搜集一首描写大自然的诗歌，开个“大自然的赞歌”诗歌诵读会。
三教学备注1《语文课程标准》要求我们：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”因此，在大致理解诗意的基础上，让学生联系生活，进行充分的想像，将文本读通、读实、读厚。
2指导朗读和启发想象贯穿于教学的全过程。
【篇二】一、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。
进一步巩固使用工具。
二、教学时间：两课时。
第一课时教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。
初读课文，体会课文的语言之美。
一、课前的领悟感受。
开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。
三、揭题，感受题意与文题之美。
1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。
1、教师范读。
学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流，互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、再读课文，把握整体。
1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。
4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？六、作业布置：熟读课文并试背。
第二课时教学重点：品味赏析，感悟诗情。
一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？二、细读品味，感悟诗情。
1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。
3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。
反复朗读这两节，体会诗的内涵。
5、体会开头与结尾反复的作用。
三、朗读体会，深化情感。
1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。
2、在小组内交流自己的朗读。
3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。
4、最后全班齐读。
四、作业：A：完成练习册。
预习下文。
背诵这首诗。
B：选择校园一物进行仔细观察。
并写下观察日记。
11。