秋水 教案教学设计
《秋水》教案(精选5篇)
《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案篇1教学目的：1、理解庄子的哲学思想及本文寓意。
2、积累文中的重点词语和特殊句式。
3、背诵课文。
教学重点：1、重点理解“泾流、涘、望洋向假设、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2、理解“非……那么……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。
2、理解河伯对海神假设的那番感慨。
教时安排：一课时。
教学过程：一、导入：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。
后两句那么非常富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。
这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
而现实生活也确实如此，人的认识是有限的。
假如做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。
二、作者介绍：庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。
《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未承受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。
”他继承并开展了老子的思想，为道家学派的重要人物，被后世人合称为“老庄”。
老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的根底之上，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，“知其无可奈何而安之假设命”。
这就是庄子最根本的哲学思想。
庄子的哲学思想主要表达在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中。
《庄子》，现存33篇〔其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇〕。
艺术特色主要表如今：1、想象奇幻；2、构思巧妙；3、善用寓言故事和比喻；4、文笔汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫色彩和浓郁的诗意。
2024年大学语文秋水教案(精选8篇)
2024年大学语文秋水教案（精选8篇）大学语文秋水教案篇一[导言]：选自《庄子》的《秋水》是一篇寓言故事。
故事虽短小，情节也简单，但是主人公河伯的形象丰满动人，惟妙惟肖。
此外，全文蕴含着丰富的内涵，值得好好体会感悟。
在这个环节之前，我引导学生串讲了课文，学习了需要掌握的几个词语，练习运用了“望洋兴叹”和“见笑大方”这两个成语，分析了故事中何伯的人物形象，学生对课文十分熟悉，这就为下面的交流打下了坚实的基础。
在教学中我尝试着引导学生深入感悟蕴含其中的哲理，获取生活的智慧，因为有了前面的铺垫，一切显得那么的水到渠成，游刃有余。
以下是引导学生感悟本文哲理启示的一段课堂实录。
[生]我谈一下整篇课文给我的启示。
这篇课文告诉我们：一个人所能学到的知识是很有限的，而知识的海洋是无限的，所以我们不能认为自己懂得了很多，是非常渊博的，而应当时时刻刻做到谦虚。
[生]一个人如果自以为比别人都伟大，那是很可怕的，要知道：天外有天，人外有人。
[生] 任何时候不能太骄傲，自我感觉不能太良好，狂妄自大只能让内行嘲笑。
[师]这几个同学都从文章整体得到了一定的启示，非常好，再有没有别的见解？[生]我觉得文章想告诉我们的就是戒骄戒躁。
[师]还有吗？[生]我读了第一句话有点想法。
“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”，这说明黄河水以前并没有这么壮观，许多河流的注入才壮大了它的声势，学习就像黄河一样，需要积累，才能积少成多。
[师]非常好！*同学非常善于挖掘语言深层的意义。
谁再说说？[生]何伯看见自己壮观就夜郎自大，看到海洋广阔才发现自己的渺小，所以我觉得人在生活中要经常把自己和别人进行比较，要能正确看待自己，给自己正确地定位，从而不断地提高自己。
[师]太好了！这就是我们常常说的：以人为镜，可以知得失。
[生]人不但要和别人比较发现自己的短处，看到别人的长处，取长补短，还要善于自我反思，善于反思的人善于进步，《劝学》里面说了：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
秋水 (教师中心稿) 教案教学设计
秋水(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引发学生对秋水的兴趣和好奇心介绍秋水的概念和特点1.2 教学内容：秋水的定义和意义秋水的自然特性和表现秋水对生态环境的重要性1.3 教学方法：提问和讨论：引导学生思考秋水的概念和意义图片展示：展示秋水的自然特性和表现小组活动：学生分组讨论秋水对生态环境的重要性1.4 教学评估：观察学生参与讨论的情况收集学生对秋水重要性的观点和见解第二章：秋水的形成与循环2.1 教学目标：了解秋水的形成和循环过程掌握秋水的主要来源和去向2.2 教学内容：秋水的形成过程：降水、地表水、地下水等秋水的循环过程：地表径流、地下径流、蒸发等秋水的主要来源和去向：河流、湖泊、冰川等2.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水的形成和循环过程地图观察：学生观察秋水的来源和去向小组讨论：学生分组讨论秋水的重要性和保护措施2.4 教学评估：观察学生对秋水形成和循环过程的理解程度收集学生对秋水来源和去向的观点和见解第三章：秋水的利用与保护3.1 教学目标：了解秋水的利用方式及其影响掌握保护秋水资源的措施和方法3.2 教学内容：秋水的利用方式：农业灌溉、工业用水、生活用水等秋水的利用影响：水资源的消耗、水污染问题等保护秋水资源的措施和方法：水资源管理、水环境保护、节水意识等3.3 教学方法：案例分析：分析秋水利用的实例及其影响小组讨论：学生分组讨论保护秋水资源的措施和方法实践活动：学生制定节水计划和环保行动3.4 教学评估：观察学生对秋水利用及其影响的理解程度收集学生对保护秋水资源的观点和见解第四章：秋水的生态价值4.1 教学目标：了解秋水对生态环境的重要性掌握秋水的生态价值和保护意义4.2 教学内容：秋水的生态功能：维持生态平衡、提供生物栖息地等秋水的生态价值：生态系统服务、生物多样性的维护等保护秋水的意义：生态保护、可持续发展等4.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水的生态功能和价值图片观察：学生观察秋水的生态价值和保护意义小组讨论：学生分组讨论秋水的生态保护和可持续发展4.4 教学评估：观察学生对秋水生态价值及其保护意义的理解程度收集学生对秋水生态保护的观点和见解第五章：秋水的文化意义5.1 教学目标：了解秋水在不同文化中的意义和象征掌握秋水与文化传统的关联5.2 教学内容：秋水在不同文化中的象征意义：如收获、变化、成熟等秋水与文化传统的关联：如节日庆祝、文学创作等秋水文化的传承与保护：文化传统的重要性、文化多样性的维护等5.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水在不同文化中的意义和象征文化作品分析：学生分析秋水与文化传统的关联小组讨论：学生分组讨论秋水文化的传承与保护5.4 教学评估：观察学生对秋水文化意义及其传承保护的理解程度收集学生对秋水与文化传统关联的观点和见解第六章：秋水的科学探究6.1 教学目标：培养学生对秋水现象的探究能力掌握科学探究的基本方法和步骤6.2 教学内容：秋水现象的观察和记录：通过实地考察和观察，收集秋水相关的数据和信息科学探究方法的应用：使用实验、调查、数据分析等方法，深入研究秋水现象6.3 教学方法：实地考察：组织学生到秋水流域进行实地考察和观察实验和调查：指导学生进行秋水相关实验和调查数据分析：引导学生运用数据分析方法，对秋水现象进行深入研究6.4 教学评估：观察学生在实地考察和观察中的参与程度和观察能力评估学生实验和调查方法的合理性和准确性评价学生探究报告的质量和分析能力第七章：秋水与气候变化7.1 教学目标：了解秋水与气候变化的关系掌握气候变化对秋水的影响和应对措施7.2 教学内容：秋水与气候变化的关联：气候变化对秋水形成和循环的影响气候变化对秋水的影响：气候变化对水资源分布和利用的影响应对气候变化的措施：适应性措施、减缓措施、国际合作等7.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水与气候变化的关系和影响案例分析：学生分析气候变化对秋水的具体影响和应对案例小组讨论：学生分组讨论气候变化对秋水的应对措施7.4 教学评估：观察学生对秋水与气候变化关系的理解程度收集学生对气候变化对秋水影响的观点和见解第八章：秋水的艺术表现8.1 教学目标：培养学生对秋水主题的艺术创作能力了解秋水在不同艺术形式中的表现和传达8.2 教学内容：秋水主题的艺术创作：通过绘画、摄影、雕塑等形式，表达对秋水的感受和想象秋水在不同艺术形式中的表现：诗歌、音乐、舞蹈等艺术形式中秋水的主题和意象艺术作品展示和评价：学生展示秋水主题的艺术作品，进行互评和自我评价8.3 教学方法：艺术创作指导：教师指导学生进行秋水主题的艺术创作艺术作品欣赏：学生欣赏和分析秋水主题的艺术作品艺术展示和评价：组织学生进行艺术作品展示和评价8.4 教学评估：观察学生在艺术创作过程中的创造力和表现力评价学生对秋水主题艺术作品的理解和欣赏能力第九章：秋水伦理与责任9.1 教学目标：培养学生对秋水资源的伦理意识和社会责任感掌握秋水资源保护的伦理原则和行为规范9.2 教学内容：秋水资源伦理：理解秋水资源的重要性和有限性，培养节约和保护水资源的意识社会责任与秋水保护：了解个人和企业在秋水保护中的责任，学会参与和推动秋水保护行动秋水保护的伦理原则和行为规范：尊重自然、公平利用、可持续发展等原则9.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水资源伦理和社会责任的重要性小组讨论：学生分组讨论秋水保护的伦理原则和行为规范实践活动：学生参与秋水保护的社区服务和志愿活动9.4 教学评估：观察学生对秋水资源伦理和社会责任的理解程度收集学生对秋水保护的伦理原则和行为规范的观点和见解第十章：秋水的未来展望10.1 教学目标：培养学生对秋水未来发展趋势的认知能力掌握秋水资源的可持续利用和管理方法10.2 教学内容：秋水未来发展趋势：分析气候变化、人口增长等因素对秋水的影响和挑战秋水资源可持续利用：学习科学管理和合理利用秋水资源的方法秋水管理创新：探索新技术、新理念在秋水管理中的应用和前景10.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水未来发展趋势和可持续利用方法案例分析：学生分析秋水资源管理和创新的实例和经验小组讨论：学生分组讨论秋水管理的创新思路和方案10.4 教学评估：观察学生第十一章：秋水的环境保护行动11.1 教学目标：培养学生参与秋水环境保护的行动能力掌握秋水环境保护的基本行动方法11.2 教学内容：秋水环境保护的重要性：了解秋水环境问题的严重性及其对生态系统的影响环境保护行动方法：学习参与秋水环境保护的实际行动方法，如水质监测、环境保护宣传等环境保护项目策划：培养学生策划秋水环境保护项目的能力11.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水环境保护的重要性和行动方法实践活动：组织学生参与秋水环境保护的实际行动，如水质监测、环境保护宣传等项目策划：引导学生策划秋水环境保护项目，并进行展示和评价11.4 教学评估：观察学生在实践活动中的参与程度和行动能力收集学生对秋水环境保护项目的观点和见解第十二章：秋水的国际合作12.1 教学目标：培养学生对秋水国际合作的认知能力掌握秋水国际合作的基本原则和方法12.2 教学内容：秋水国际合作的重要性：了解全球秋水环境问题的严重性及其需要国际合作的必要性国际合作基本原则：学习秋水国际合作的基本原则，如共同但有区别的责任、公平原则等国际合作方法：了解秋水国际合作的方法，如国际会议、合作协议等12.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水国际合作的重要性和方法案例分析：学生分析秋水国际合作的实例和经验小组讨论：学生分组讨论秋水国际合作的原则和方法12.4 教学评估：观察学生对秋水国际合作的理解程度收集学生对秋水国际合作的原则和方法的见解第十三章：秋水的科技创新13.1 教学目标：培养学生对秋水科技创新的认知能力掌握秋水科技创新的基本方法13.2 教学内容：秋水科技创新的重要性：了解秋水环境问题对科技创新的需求科技创新方法：学习秋水科技创新的基本方法，如新技术研发、智能化管理等科技创新案例分析：分析秋水科技创新的实例和经验13.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水科技创新的重要性和方法案例分析：学生分析秋水科技创新的实例和经验小组讨论：学生分组讨论秋水科技创新的方法和前景13.4 教学评估：观察学生对秋水科技创新的理解程度收集学生对秋水科技创新的方法和前景的见解第十四章：秋水的智慧利用14.1 教学目标：培养学生对秋水智慧利用的认知能力掌握秋水智慧利用的基本方法14.2 教学内容：秋水智慧利用的重要性：了解秋水环境问题对智慧利用的需求智慧利用方法：学习秋水智慧利用的基本方法，如水资源管理信息系统、智能化节水设备等智慧利用案例分析：分析秋水智慧利用的实例和经验14.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水智慧利用的重要性和方法案例分析：学生分析秋水智慧利用的实例和经验小组讨论：学生分组讨论秋水智慧利用的方法和前景14.4 教学评估：观察学生对秋水智慧利用的理解程度收集学生对秋水智慧利用的方法和前景的见解第十五章：秋水的综合评估15.1 教学目标：培养学生对秋水综合评估的认知能力掌握秋水综合评估的基本方法15.2 教学内容：秋水综合评估的重要性：了解秋水环境问题对综合评估的需求综合评估方法：学习秋水综合评估的基本方法，如水资源利用效率评估、环境影响评估等综合评估案例分析：分析秋水综合评估的实例和经验15.3 教学方法：讲解和演示：教师讲解秋水综合评估的重要性和方法案例分析：学生分析秋水综合评估的实例和经验小组讨论：学生分组讨论秋水综合评估的方法和前景15.4 教学评估：观察学生对秋水综合评估的理解程度收集学生对秋水综合评估的方法和前景的见解重点和难点解析本教案设计的重点在于通过多个章节的深入讲解和实践活动，使学生能够全面了解秋水的形成、循环、利用、保护以及国际合作等方面的知识。
《秋水》教案完美版
《秋水》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握文中的生僻字词。
分析并欣赏文章的语言特色和修辞手法。
理解并体会文中的寓意和哲理。
培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文朗读与翻译。
生僻字词的解析。
修辞手法的分析与练习。
寓意和哲理的探讨。
第二章：课文朗读与翻译2.1 教学目标能够流利地朗读课文。
理解课文的大意和细节。
2.2 教学方法分组朗读，比较不同组的朗读风格。
引导学生关注课文中的语言特点和表达方式。
进行翻译练习，加深对课文内容的理解。
第三章：生僻字词的解析3.1 教学目标掌握课文中的生僻字词。
3.2 教学方法列出生僻字词，进行解释和例句演示。
学生自主查找字典，加深对生僻字词的理解。
进行字词填空练习，巩固记忆。
第四章：修辞手法的分析与练习4.1 教学目标能够识别并分析文中的修辞手法。
4.2 教学方法引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析修辞手法的效果和作用。
进行修辞手法的练习，让学生运用到自己的写作中。
第五章：寓意和哲理的探讨5.1 教学目标理解并体会文中的寓意和哲理。
5.2 教学方法引导学生从文中找出寓意和哲理的句子或段落。
进行讨论和思考，探讨文中的寓意和哲理。
第六章：文学背景与文化意义6.1 教学目标了解《秋水》的文学背景及其在文化中的意义。
6.2 教学方法介绍《秋水》的作者及其时代背景。
分析课文中的文化元素，如成语、典故等。
引导学生探讨课文对当时社会风貌的反映。
第七章：比较阅读与分析7.1 教学目标能够将《秋水》与其他文学作品进行比较，分析其独特之处。
7.2 教学方法选择与《秋水》主题相近的其他文学作品，进行比较阅读。
分析不同作品在表现手法、主题等方面的异同。
学生进行小组讨论，分享比较阅读的心得。
第八章：创意写作与表达8.1 教学目标培养学生的创意写作能力，将课文中的寓意和哲理运用到写作中。
8.2 教学方法引导学生从课文中汲取灵感，进行创意写作练习。
《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)共3篇
《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)共3篇《秋水》教学设计 (语文版九年级上册)1一、引言《秋水》是唐代著名诗人杜牧的一首千古绝唱，是我国文学史上的珍宝。
随着课程改革的深入推进，语文教学也在积极创新，这篇文章将针对《秋水》这一经典诗歌，设计一堂九年级语文课的教学方案。
通过本篇文章的阐述，让我们了解到如何引导学生深入领会《秋水》这一杰作的魅力，从而达到提高学生的语文素养的目的。
二、教师引导教学活动开始，教师应先向学生介绍杜牧及其史诗创作的背景和特点，引导学生了解杜牧人生经历和《秋水》所表达的情感和思想。
在介绍杜牧及其创作背景后，教师应引导学生初步阅读《秋水》。
在学生熟悉诗歌内容的基础上，教师可以为学生呈现一些相关的图片和文化载体，让学生更加贴近文化内涵，深刻体验秋水的魅力。
三、学生阅读学生在了解了背景信息后，可以学生由自己独自阅读选定的《秋水》。
为了达到更好的阅读效果，教师应该让学生多读几遍，感受和品味其中的意境和感受。
让学生漫步在诗篇中，把自己的情感和思考酝酿进去。
在学生独立阅读结束后，老师带领学生集体深度探构《秋水》。
这一阶段教师不再为学生传授知识，而是引导学生讨论诗歌的意境、情感和语言艺术等处，让他们对《秋水》的理解更加广泛和深入。
四、启发式教学在这一阶段中，教师可以采用启发式教学的方式，让学生自行发掘诗歌的美妙之处。
教师可以带领学生从几个方面来把握:1.开头的穿越秦岭在诗歌的开头，作者通过一句“独怜幽草涧边生”传达出自己独特的人生感慨和情绪，引出了诗歌下文的主旨。
2.中间的淡淡的哀怨在诗歌的中间，作者通过一系列的形容词和动词，刻画了秋水之美妙与虚无的矛盾，体现出作者对生命价值的思考。
3.结尾的寄情天涯在诗歌的结尾，作者通过一句“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现出自己所蕴含的人文情感和真善美理念，诗歌透出了深邃的人文关怀，反映了古代文化的内涵。
五、学生展示在学生深入领会了《秋水》的内涵和艺术特点的基础上，教师可以设计一些相应的任务，鼓励学生进行创新性展示。
《秋水》教学教案设计
《秋水》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋水》。
（2）理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境。
（3）分析诗人的思想感情，了解作者的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《秋水》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体味诗人对人生的思考，引导学生树立正确的人生观。
二、教学重点：1. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
2. 诗人的思想感情分析。
3. 诗歌意境的体会。
三、教学难点：1. 诗中深层次的含义的理解。
2. 诗歌的创意写作。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示秋水的图片，引导学生感受秋水的美丽。
（2）简介诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《秋水》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的关键词语，如“秋水”、“长江”、“天地”等。
（2）分析诗人的思想感情，如对大自然的赞美、对人生的思考等。
5. 创意写作：（1）让学生运用诗中的意象，进行创意写作。
（2）分享写作成果，进行评价和交流。
五、课后作业：1. 背诵《秋水》。
2. 写一篇关于《秋水》的观后感。
3. 进行一次关于秋天的摄影比赛。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《秋水》的情况。
2. 学生对诗中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
3. 学生对诗人的思想感情分析和创意写作的展示。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
对于学生的创意写作，教师应给予充分的鼓励和支持，培养学生的创新精神和表达能力。
八、教学拓展：1. 推荐学生阅读刘禹锡的其他诗作，如《陋室铭》、《乌衣巷》等。
《秋水》教案
《秋水》教案《秋水》教案篇一很多学生都说，我不喜欢语文课。
对教师来说，要想把语文课上好，也确实是一件很难的事。
一堂语文课下来，如果老师自始至终慷慨激昂，不仅自己会口干舌燥，学生也会疲惫不堪。
如果总像老学究那样慢条斯理，学生又容易昏昏沉沉，不知所云（除非有顽强的毅力），既浪费了时间，也浪费了精力。
因此我认为，作为一堂语文课，应当一张一弛，突出重点，这样才能增强学生学习的兴趣。
我认为在课堂教学中巧妙地设计几个高潮是行之有效的办法之一。
高一册语文《秋水》篇幅短小，文字浅显，蕴含哲理。
在教学这篇文章的时候，我有意地设计了四个高潮，情智互补，收到了较好的效果。
本文的教学目标是：一、理解重点词语（包括词语的古今义和有关成语）。
二、学习重要句式。
三、学习对比的方法，背诵课文。
四、理解文中蕴含寓意。
教学高潮设计如下：一、成语教学纠正误用指名学生读课文，纠正错误后，提出文章关键词语。
学生根据自己的理解找出文中古今义区别较大的词语。
古今异义词为：至于、面目、大方、河。
还有一些成语，教师就利用这两个成语：望洋兴叹、见笑大方作为课堂教学的第一个高潮。
要求学生结合望洋兴叹这个成语的意义造句，选择大多数学生非常关心的热点问题——中国足球，师生共同控求“望球兴叹”、“望水兴叹”等生造词的错误所在：“望洋”不是“望着海洋”，而是连绵词（这时可以联系初中学过的联绵词的知识），是不可以把这两个字拆开的，所以“望球兴叹”、“望水兴叹”等是生造的，是错误的。
关于见笑大方，可引发学生联想其它一些词语，如“贻笑大方”、“大方之家”、“方家”等，这时引导学生比较“大方”的古今义就顺理成章了。
二、句式教学温故知新再一次齐读全文后，指名学生利用书下注释和已学过的'知识翻译全文。
这时候可以掀起课堂教学的第二个高潮：文中出现的特殊句式——“非……则……”“见……于……”的理解了。
先引导学生完成练习二，找出文中的“吾非至于子之门，则殆矣”“吾长见笑于大方之家”并翻译。
《秋水》教案
《秋水》教案《秋水》教案篇一教学目标知识目标1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2.在掌握字词的基础上背诵课文。
3.了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。
能力目标1.通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。
2.培养学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教学重点1.理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2.整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。
3.了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。
教学难点1.借助语境推断文言词语的意义。
2.理解河伯对海神的那番感叹。
教学方法1.朗读法。
2.问答法。
3.探究拓展法。
课时安排1课时教学过程一、导入：我们中国的成语源远流长，含义深刻。
其中有两个成语，一个是“ 望洋兴叹” ，一个是“贻笑大方”。
大家知道它出自什么作品吗？（《庄子秋水》）有谁能说一说这两个成语的意思？（望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
贻笑大方：让内行者见笑。
）二、介绍作者及《庄子》庄子，名周．宋蒙城（今河南商丘县附近）人。
大约生于公元前四世纪中叶，死于公元前三世纪上半时期，与孟子同时或稍后。
他作过蒙城漆园吏；楚威王要拜他为相，他拒绝了。
《庄子》是庄周和他的门人、后学者所著。
一般人认定，“内篇”七篇是庄子自著，“外篇”十一篇是门人和后学者所著。
它是一部唯心主义哲学著作，但具有很高的文学价值。
《庄子》一书的思想核心．即清静无为，顺应自然，随从世俗，反对人为，弃圣绝知，否定现实的进步和斗争。
《庄子》中所宣扬的社会理想是人类远古，所谓“其卧徐徐，其觉于于”；当是时也，民结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之声相闻，民至老死不相往来”。
《庄子》有一定的批判精神。
当时封建制代替了奴隶制，大批的贵族奴隶主转化为封建地主，他们极尽诡诈残酷，贪婪无厌，穷奢极欲。
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秋水教案教学设计
教学目标：
1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法。
2、了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。
3、通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力，使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。
教学重点：
1、重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2、整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。
3、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。
2、理解河伯对海神若的那番感叹。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有“欲穷千里目，更上一层楼”。
说的是想要穷尽目力遥望千里，还需再登上一层高楼。
给我们的启示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
二、介绍庄子：
1、介绍庄子生平。
（借助幻灯片）
2、《史记》中记载庄子与楚威王使臣的对话（幻灯片），初步把握庄子这一人物形象，初步体会庄子精神。
三、研习新课；
1、齐读课文、正音释义。
时：时节、时令灌：注入河：黄河泾：jīng 畅通无阻的水流
涘：sì水边zhǔ水中的小块陆地
望洋：仰视而望的样子少：小看。
轻：轻视
难：nái难以、穷：尽旋：掉转殆dài危险
2、分析课文：
提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？
明确：“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。
”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。
提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？
明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。
”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深的认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。
提问：河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？
明确：河伯先引用俗语“闻到百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大，继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边
无际，才深深意识到自己目光的短浅，接着，发出了慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑。
3、给课文划分层次：
明确：两层：一写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。
二写河伯看到大海之后自叹不如。
用对比的方法写河伯认识的前后变化。
（借助幻灯片）
4、让学生找出古今异义、词类活用、特殊句式、成语。
明确：（借助幻灯片）
古今异义：至于、河、面目、大方。
词类活用：时、东、面、少、轻。
特殊句式：闻道百、以为莫己若、我之谓也、吾长见笑于大方之家。
成语：望洋兴叹、见笑大方。
5、幻灯片展示：“焉、于、而”三个虚词的用法。
于是焉河伯欣然自喜语气助词，放在句中表停顿
不入虎穴，焉得虎子疑问代词当作“怎么、哪里”讲
焉今吾子又死焉兼词，当作“于此”讲
寒暑易节，始一反焉语气助词
空囊橐，徐徐焉实狼其中语气助词用作形容词词尾
于是焉河伯使旋其面目介词当作“在”讲
于至于北海，东面而视介词引出行为的对象
冰，水为之，而寒于水介词表比较
吾常见笑于大方之家介词表被动
东面而视，不见水端连词用在中心语与修饰语之间
而性贪而狠连词表并列关系
千里马常有，而伯乐不常有连词表转折
而翁归，自与汝复算耳代词用“而”当作“你”讲
6、本文的写作特色：
这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻。
在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如写黄河与北海的壮阔，前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辨牛马”；后者是“难穷”，“不见水端”。
写河伯的认识，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。