现代汉语中可能补语和情态补语的辨析

现代汉语中可能补语和情态补语的辨析摘要：在现代汉语的学习中，可能补语和情态补语有时容易混淆，给学习者带来了学习难度。

针对此问题，首先要对两种补语进行介绍，随后分析出造成混淆的原因是二者肯定式相同和语境的不完整。

最后提出了三种辨别可能补语和情态补语的方法。

关键词：现代汉语可能补语情态补语辨析一、可能补语和情态补语的特点及作用辨析可能补语和情态补语的第一步就是要先了解什么是可能补语和情态补语。

只有详细的了解了二者的特点、作用、语义指向，才能有助于对二者进行对比辨析。

（一）可能补语特点及作用本文先对可能补语进行介绍，我们将会从特点、作用、语义指向三个方面进行介绍。

1.可能补语的特点可能补语的特点有四点，接下来我们将对其进行介绍。

（1）有一些语言单位不是短语，是补充式合成词，如“说明”、“改进”等，所以不能加“得”（不）变为可能补语;“巴不得”是词，不是可能式的短语。

（2）可能补语有“～得了”、“～不了”（受得了/受不了）和“～得”、“～不得”（干得/干不得）的形式。

（3）结果补语和趋向补语变为可能补语时如果要带宾语的话，宾语只能放在可能补语后面。

如：听得懂话赶得上飞机瞒不住大家（4）由结果补语和趋向补语变成的可能补语一般不能用在“把”字句和“被”字句中。

如：我写得好这字 *[1]我把这字写得好我把他的外号想出来了 *我把他的外号想得出来了她听不懂这句话 *这句话被她听不懂1.可能补语的作用可能补语由动词、形容词充当。

可能补语由两种。

（1）第一种是用“得”或“不得”充当，表示有无可能进行。

例如：这被子晒（得）晒（不得）？（相当于“能晒不能晒”|“能不能晒”）这饭吃（不得）了，得赶紧扔掉。

（“不能吃”）学习上的事情你要多上点心，马虎（不得）。

（“不能马虎”）（2）第二种是在结果补语或趋向补语和中心语之间插进“得/不”（轻声），表示动作的结果、趋向可不可能实现。

例如：在结果补语和中心语中加入“得/不”，能解决好变为了解决得好，不能解决好就变为了解决不好。

在趋向补语和中心语之间加入“得/不”，能拿出来变为了拿得出来，不能拿出来变为了拿不出来。

其都表示动作的结果、趋向可不可能实现。

由能解决好变为了有解决好的可能性，拿得出来变为了有拿出来的可能性。

1.可能补语的语义指向因为可能补语是由“V”“得/不”和“C”三部分构成的，所以我们分别对其来进行讨论。

（1）V的语义指向特点V的语义指向特点一共有两种。

1）指向主语。

例如：张伟的大学录取通知书还没收到，当妈的实在是坐不住了。

2）既指向主语，又指向宾语。

例如：她穿不坏这衣服，这衣服结实着呢。

（2）“得、不”的语义指向特点。

“得、不”的语义指向一共有两种。

1）指向补语。

例如：她这个人城府很深，你看不透她。

2）既指向补语，又指向动词。

例如：我的思想老是集中不起来，心中总有一种异样的感觉。

（3）C的语义指向特点C的语义指向一共有四种。

1）指向主语。

例如：在我们爬山爬到一半时，她爬不动了。

2）指向宾语。

例如：就你这做法，你肯定做不好这顿饭。

3）既指向主语，又指向宾语。

例如：不知道为什么，他听不懂我说的话，让他往东他偏要往西。

4）指向V本身。

例如：他在面对这么大的压力时，一些好心的朋友经常问他顶得住吗？（二）情态补语特点及作用情态补语是表示由于动作、性状而呈现出来的情态。

中心语和补语中间常用助词“得”。

例如：这阵风来得猛，去得快。

春天来了，小树林得叶子变得绿绿得。

纳税人的钱花得值不值得？讲的人讲得眉飞色舞，听得人听得津津有味。

她摔得满身烂泥。

1.情态补语的特点情态补语的特点有七点，接下来我们将对其进行介绍。

（1）大多数由单音节的动词或形容词充当，双音节的动词或形容词受一定限制，尤其是述补式的复合动词一般不能做这类补语。

（2）充当情态补语的动词和形容词都不能重叠，后面一般不能带“着”、“了”。

（3）情态补语的否定形式是将“不”放在情态补语之前，如：她舞蹈跳得不好。

（4）如果述语是离合动词，或是动词带宾语的形式，动词或动词的前一音节需要进行重复，如“他打篮球打得比我好。

”动词后有宾语时，第一个动词也可省略，如：你篮球打得比他好。

（5）用正反疑问形式进行提问，并列写出由形容词充当的补语的肯定式和否定式，如：这幅画画得好不好？（6）联合式动词短语或形容词短语加“得”。

（7）单个形容词构成情态补语和状态形容词构成情态补语在语法功能上存在着差异：状态补语构成的情态补语可以受时间副词的修饰，如“已经擦得亮晶晶的”；可以与“把、被、给”等介词连用，如“衣服被叠得整整齐齐的”；可以做状语，如“叠得整整齐齐地放着”。

2.情态补语的作用情态补语共有两点作用。

（1）用作描写，用状态形容词或谓词性短语。

（2）用作评价，只用性质形容词。

两种补语的语义分别表示施事、受事或动作的某种状态。

补语前有时用“个”、“得个”，例如“雨下个不停、她说个没完、打了个稀碎、闹得个鸡犬不宁”。

用“个”字，中心与后面有可能加上“了”。

用“得”字的补语在一定的语境里可以省去，例如“把你美得！”、“看你头发乱得！”这种句子表示的是：或者有无须或无法形容的意味，让对话者自己体会。

3.情态补语的语义指向形容词和形容词短语充当情态补语时，语义指向的是动词，旨在对动作进行描写、评价或判断。

前面一般要加“很”进行修饰，表示程度的作用很弱。

这类情态补语句有时不能转换成“把”、“被”字句，例如：他字写得很好。

他写字写得很好。

*他把字写得很好。

/*字被他写的很好。

情态补语的语义指向是施事主语时，谓语动词或形容词表示的是原因，补语表示的是结果，即什么动作使施事者或受事者出现了什么样的状态。

情态补语句中大部分都是这种句子，一般不能转换成“把”、“被”字句。

形容词充当谓语中心语时，情态补语一般描写当事者；动词充当谓语中心语时，情态补语一般描写受事者，此时的情态补语句可以转换成“被”字句，转换成“把”字句时需要施事主语。

例如形容词、动词、名词短语、固定短语以及复句式短语等能充当谓语的词语都可以充当此类补语，如：他跑步跑得很累。

他把步跑得很累。

/*步被他跑得很累。

这杯水喝得一干二净。

这杯水被喝得一干二净。

/这杯水被我喝得一干二净。

把这杯水喝得一干二净。

二、可能补语和情态补语的易混点辨析可能补语和情态补语的第二步就是了解二者的易混点。

我们要先讨论二者为什么容易混淆。

（一）可能补语和情态补语的肯定式相同这就导致在只给出一个句子时，我们无法判断其为可能补语还是情态补语。

例如“这个字写得好”，其中的“好”，可以是可能补语，也可以是情态补语。

如果只是这孤立的一句话，没有任何的语境就很难分辨出“好”是可能补语还是情态补语。

（二）可能补语和情态补语出现的语境不完整可能补语和情态补语容易混淆的另一个原因就是其语境不完整。

语境就是语言单位出现时的环境，一般可以分为语言语境和情景语境。

语言语境指口语中的前言后语和书面语中的上下文。

词、短语、句子等在语流中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该语言单位的语境。

书面语中的“上下文”是一个宽泛的概念，在一段话或一篇文章中凡是出现在某语言单位之前的词、语、句都是该语言单位的上文，出现在其后的都是下文。

但是最贴近、最重要的上下文却是跟该词处于同一句子的其他的词或短语。

可能补语和情态补语的混淆跟语言语境的不完整有着密切的关系。

例如：这个字写得好。

其中的“好”，可以是可能补语，也可能是情态补语。

因为这句话缺乏完整的语言语境。

如果在前面加上“看完他写的字，大家纷纷说道”那么就不难看出，此时的“好”就为一个情态补语，是用来表示他的字迹工整，有描写的作用。

如果这句话前加上“这个字你能不能写得好？”那么这其中的“好”就成了可能补语，表示有写好的可能性。

情景语境是指说话时牵涉的人或物、事件处所、社会环境和听说双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、收拾等非语言因素）。

在日常生活中，人们总是结合着情景语境选择词语、理解词语的。

在一定的情景语境中，可能补语和情态补语一般不易混淆，因为其有了明确的时间、空间条件，人们可以很容易的分辨出可能补语和情态补语。

例如：一个人手里拿着刚写完的春联，周围围着一群人，这时大家说：“这个字写得好！”那么顾名思义，这里的“好”是一个情态补语，用来描写这个人的字写得工整，对其进行夸赞。

在一定的情景语境中因为语气、表情的变化也有可能混淆可能补语和情态补语。

例如：一个老师看着正在写字的学生说：“这个字写得好。

”老师说话时的语气则会改变“好”的补语类型。

假设老师说话是欣慰的语气且表情面带微笑，那么这个“好”是一个情态补语，用来表扬学生。

但是如果老师用沉重、强调的口气说话，那么这其中的“好”则为一个可能补语。

意为字写的不好，但是有写好的可能性，还需要再认真的写。

由此可见，语境的不完整会导致可能补语和情态补语的混淆。

语境有使词义单一化的作用。

如果语境不能够限定单一的义项，就可能会产生歧义。

例如：老李老了。

只看这一句话就不知道是老李年纪大了，还是老李去世了。

因为“老”有“年龄大”的意思，还有“死”的意思。

仅凭这一句话提供的语境无法判断这里的“老”是指哪一种意思。

语境不完整也同样会导致可能补语和情态补语的混淆。

三、可能补语和情态补语的辨析辨别可能补语和情态补语的方法有三种：一种是用扩展法进行区分，另一中是用语境法进行区分，最后一种是用提问法进行区分。

（一）扩展法情态补语里的补语部分可能补语的形式为“动词 + 得 + 结果/趋向”，但是情态补语的中心语既可以使动词也能是形容词。

如果情态补语的中心语是形容词“形容词 + 得 + 补语”，这两种补语就不会产生偏误，但当情态补语的中心语是动词时，二者的肯定式相同，就很可能产生错误理解。

本文针对上述可能补语和情态补语肯定式相同的问题，提出了相应的辨析的方法，建议采用扩展法进行辨析。

二者的区分可以从两个句子的否定形式和能否扩展两个角度，来辨别可能补语和情态补语。

以“阿伟跳得高”为例，如果他的否定形式为“阿伟跳不高”，那么这里的高是一个可能补语，如果他的否定形式为“阿伟跳得不高”，那么这个的高则是一个情态补语。

我们还可以通过句子能否扩展来确定该补语的性质，看句子的补语前能否添加状语很。

仍以“阿伟跳得高”为例，如果其肯定形式能扩展为“阿伟跳得很高”，那么这个高就是情态补语，可能补语则不能前加很。

（二）语境法语境是否完整也会影响可能补语和情态补语不辨别。

语境如果不完整，就无法判断其补语的类别。

仍以“这字写得好”为例，只有这一句话，没有任何的上下文语境或者情景语境时，无法判断它是可能补语还是情态补语。

当有具体的语境，是有人在欣赏作者的字时，那么显而易见，这里的“好”为情态补语。

针对语境的不完整所产生的混淆，可以通过语境法进行区分。

语境的不完整会导致可能补语和情态补语的混淆，那么将有争议的句子带入到语境中，则可以对它进行有效的辨别。