小学家校合作心理健康教育模式探析【最新版】
小学心理健康教育中的家校合作探究
小学心理健康教育中的家校合作探究随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始关注孩子的心理健康教育。
在小学阶段，孩子们正处于身心发展的重要时期，良好的心理健康教育对于他们的成长至关重要。
而在这一过程中，家校合作将起到至关重要的作用。
本文将围绕小学心理健康教育中的家校合作展开探究，探讨家庭和学校在培养孩子健康心理的过程中如何合作，以及作为家长和教师应该如何进行有效的合作，为孩子的心理健康成长提供保障。
家校合作的方式多种多样，可以从以下几个方面展开：首先是建立家校沟通机制。
学校可以定期举办家长会，邀请家长共同参与学生心理健康教育的讨论，分享孩子的成长经历和心理健康问题。
家长们也可以通过和老师的交流了解孩子在学校的情况，共同关注孩子的心理健康成长。
其次是共同制定学生心理健康教育计划。
学校可以邀请家长参与学校心理健康教育活动的组织策划，共同制定学生的心理健康教育计划，家长们也可以根据孩子个体的情况，与老师相互配合，制定家庭的心理健康教育计划，将学校的心理健康教育延伸到家庭中。
家校合作也可以通过亲子活动来促进。
学校可以组织各类亲子交流活动，鼓励家长和孩子一起参与，增进亲子之间的情感交流，促进家庭和学校间的融洽关系，共同为孩子的心理健康成长提供有力支持。
家长和教师之间的合作，可以更好地发现和解决孩子的心理健康问题，共同为孩子的心理健康成长提供保障。
在家庭教育中，家长可以根据孩子的实际情况，通过家庭教育的方式和方法，帮助孩子改善心理健康状况。
在学校教育中，教师也可以通过课堂教学、活动组织等方式，帮助学生提升心理健康素养，培养学生积极健康的心理品质。
只有家长和教师共同合作，才能更好地实现小学心理健康教育的目标，为孩子的身心健康成长提供充分保障。
小学心理健康教育中的家校合作，不仅需要学校和家长的共同努力，也需要社会各界的广泛参与。
社会上可以建立各类心理健康教育组织和机构，为学校和家庭提供专业的心理健康咨询和支持。
浅析家校合作开展小学心理健康教育的建议
浅析家校合作开展小学心理健康教育的建议引言心理健康教育在小学阶段的重要性日益凸显。
然而，单一的学校教育往往难以覆盖到每个学生的心理需求。
因此，家校合作成为了推进小学心理健康教育的重要路径之一。
本文将从家校合作的角度，对小学心理健康教育进行浅析，并提出实施的建议。
1. 家庭的重要性家庭是孩子最早接触到的社会环境，对其心理健康的发展起着至关重要的作用。
因此，家庭必须要认识到心理健康教育的重要性，并与学校保持紧密合作。
家长要充分了解小学生心理发展的特点，了解他们可能面临的问题，以便更好地照顾和教育孩子。
2. 学校的责任学校是小学生心理健康教育的重要场所。
学校应当建立专门的心理健康教育部门或机构，并配备专业的心理健康教育师资力量。
学校应该通过课堂教学、心理咨询和活动等方式，向学生传授心理健康知识，帮助他们树立正确的心理观念，提升心理韧性。
3. 家校合作的具体方式3.1 家长参与课程设计学校可以邀请家长参与心理健康教育课程的设计，听取家长的意见和建议。
这样可以确保教育内容更贴近实际需求，同时增强家校之间的互信关系。
3.2 家长参与学校活动学校可以定期举办家长参与的心理健康教育活动，如讲座、工作坊等。
家长可以通过这些活动了解学校的教育理念和方法，并与其他家长进行交流和分享经验。
3.3 家校联手开展心理咨询学校可以与专业的心理机构合作，提供心理咨询服务给学生和家长。
家长可以通过心理咨询了解孩子的心理状态，学校也可以通过回访家长了解孩子在家庭环境中的情况，以达到家校互相支持、共同关心学生心理健康的目的。
3.4 家校共同制定规章制度学校和家庭可以共同制定心理健康教育的规章制度，明确双方的权责。
比如，学校可以提供课后辅导和咨询服务，家长则需要配合学校的教育方针，共同营造良好的学习和成长环境。
4. 加强教师专业培训学校需要重视教师的心理健康教育专业培训。
只有教师具备了相关的知识和技能，才能更好地指导学生，处理学生的心理问题。
小学心理健康教育中的家校合作策略分析
小学心理健康教育中的家校合作策略分析在小学教学活动当中，心理健康教育占据重要地位，其目的是培育学生形成良好的心理特点。
在以往的心理健康教育当中，一般都是由学校全权负责，家庭教育处于薄弱环节和被忽视的地位。
同时，一直以来，我国小学的心理教育都是和品德教育融为一体进行的，导致我国的小学心理健康教育活动的开展并不具有针对性，结果也并不理想。
对此，本文将当前小学心理健康教育当中的家校合作作为研究的主题，对当前小学心理健康教育开展的家校合作提出有针对性的建议和对策。
标签：小学教育心理健康家校合作家庭教育所谓家校合作，简单而言就是通过家庭和学校之间的配合，促进学生不断完善，健康成长。
心理健康教育能够有效提高学生的心理素质，这是一个长期学习和锻炼的过程，这期间需要有学校、家庭、社会等多方面的配合与支援。
就目前而言，我国心理健康教育大都是和德、智、体、美等品德课合起来开展，导致课程并没有取得预期效果。
对此，我认为应当加强家校合作，充分弥补家庭在学生心里的缺失，有效发挥家校合作的作用，进一步提高学生的心理素质。
一、小学心理健康教育当中家校合作的意义小学心理健康教育的目的是帮助学生培育出良好的品格，从而让学生有着健康的心理素质，它和文化课提升的教学课程大不相同。
小学心理健康课程不能够脱离实际课程而单独存在，只能是作为体育教学活动而开展，更重要的是需要关注教育活动的开展环境和氛围。
心理素质的独特性和无法预测性也决定了其不能够遵循一般的教学活动的规律开展活动。
因此，在开展心理健康教育活动的过程当中，除了需要整合相关的教育内容，还需要对其他相关的资源和内容进行整合，确保小学心理健康教育能够顺利展开。
对于很多学生而言，他们经常生活的环境就是家庭和学校这两个地方，这也是对他们影响最为深刻的两个地方。
通过开展家校合作，对家庭教育采用一对一的模式，对学生群体当中个别存在心理问题的情况进行预防。
通过学校的综合教育来加强学生的心理素质教育的建设，这样能够有效地促进学生心理素质的提升。
小学心理健康教育中的家校合作策略分析
小学心理健康教育中的家校合作策略分析小学心理健康教育是培养学生良好心理健康的重要环节，而家校合作是实施心理健康教育的基础。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，通过有效的家校合作可以促进学生的全面发展。
下面我们将从家庭参与、沟通互动和共同目标三个方面分析小学心理健康教育中的家校合作策略。
一、家庭参与家庭是孩子最早的教育场所，对于心理健康教育的开展，家长的参与是至关重要的。
学校可以通过以下策略促进家庭的参与：1. 提供家庭参与机会：学校可以定期组织家长会、家庭日等活动，邀请家长到校参观、观摩学习，了解孩子在学校的表现和心理状况，家长也可以通过这些活动与学校老师和其他家长进行交流和互动。
2. 提供家庭教育支持：学校可以开设家庭教育讲座、培训班等，为家长提供育儿知识和教育技巧，帮助家长更好地了解和处理孩子的心理问题，提高家长的教育水平。
3. 建立家校联络机制：学校可以建立家庭和学校之间的联系机制，如建立家长微信群、班级家委会等，及时反馈孩子在学校的表现和心理状况，与家长共同关注孩子的成长和教育问题。
二、沟通互动良好的家校沟通是实施心理健康教育的关键，通过有效沟通可以促进家校间的理解和信任。
学校可以采取以下策略促进家校之间的沟通互动：1. 及时沟通孩子的学习和心理情况：学校应定期与家长进行沟通，及时了解孩子的学习和心理情况，与家长共同关注孩子的成长和发展。
可以通过家长会、电话、微信等多种方式进行沟通。
2. 提供心理咨询服务：学校可以提供心理咨询服务，为家长解答关于孩子心理健康方面的问题，提供专业支持和指导，帮助家长更好地引导和教育孩子。
3. 留意家庭信息：学校可以通过家访、问卷调查等方式了解家庭的情况，更加全面地了解孩子在家庭中的教育环境和经历，为制定个性化的心理健康教育方案提供依据。
三、共同目标学校和家庭应共同确定并追求孩子的健康发展为共同目标。
学校可以通过以下策略与家庭共同努力：1. 制定共同目标：学校和家庭可以通过家长会、座谈会等形式共同商讨和制定心理健康教育的目标和计划，明确关注重点和具体措施，确保教育的连贯性和针对性。
小学心理健康教育中家校合作策略初探
小学心理健康教育中家校合作策略初探一、引言二、家校合作的重要性1. 家庭、学校和社会是小学生成长的重要环境，互为补充，共同影响着孩子的成长。
在这三个环境中，家庭是孩子成长最早、最直接、最深厚的环境。
学校是孩子正式接受教育的场所，老师是学校的主要教育实施者。
家庭、学校和社会的关系密不可分，三者在孩子的成长过程中起着各自独特的作用。
2. 家校合作是教育工作中的基本方针，也是心理健康教育工作中的不可或缺的一部分。
精心将两者结合在一起，能够充分发挥双方的优势，更好地促进小学生的心理健康发展。
3. 家庭和学校是孩子接受心理健康教育的最主要环境，如果家校之间没有合作，教育工作就难以落实。
家校合作对于小学心理健康教育来说，非常重要。
三、家校合作策略初探1. 建立有效的沟通渠道家校之间的沟通是家校合作的前提条件。
要建立有效的沟通渠道，可以通过以下方式：（1）学校定期举行家长会，向家长介绍学校心理健康教育的内容和教学计划，让家长了解学校的教育方针和教学情况。
（2）学校与家长建立微信、QQ等社交工具的群组，及时向家长推送关于心理健康教育的相关信息，以便家长更好地了解教育工作进展情况。
（3）学校定期向家长发放心理健康教育手册和学生学习记录，让家长更深入地了解孩子的心理健康状况。
2. 联合家长会开展心理健康教育家校合作不仅仅是学校进行教育工作，家长也应该积极参与其中。
可以通过以下方式开展联合家长会：（1）学校邀请心理学专家和家长代表参加心理健康教育座谈会，共同探讨如何更好地促进小学生的心理健康发展。
（2）学校邀请心理健康教育专家为家长进行心理健康知识培训，提高家长的心理健康意识和教育水平。
（3）学校举办“家长学校”活动，邀请家长到校参观、观摩、参与教学活动，加深家长对学校教育工作的了解和支持。
3. 建立学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育体系为了更好地促进小学生的心理健康发展，应当建立学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育体系，具体做法如下：（1）学校与家庭——教育工作。
小学心理健康教育中的家校合作策略分析
小学心理健康教育中的家校合作策略分析1. 引言1.1 小学心理健康教育的重要性小学时期是孩子心理发育的重要阶段，小学心理健康教育的重要性不言而喻。
小学阶段是孩子性格形成和价值观形成的关键时期，良好的心理健康教育可以帮助孩子建立积极向上的心态，形成健康的人格。
小学生面临着学习压力、社交压力等各种挑战，心理健康教育可以帮助他们更好地应对这些困难，增强适应能力。
小学时期也是孩子形成自尊、自信、自爱等自我认知和自我评价的时期，而良好的心理健康教育可以帮助他们树立正确的自我观念。
而小学心理健康教育的重要性还体现在提升学生学习成绩和全面发展方面。
心理健康的学生更具备学习的积极性和主动性，更有利于学习成绩的提高。
心理健康教育还可以促进学生在认知、情感、行为等方面的全面发展，培养学生的综合素养和社会适应能力。
小学心理健康教育不仅仅是对学生心理健康的关注，更是对学生全面成长的重要保障。
1.2 家校合作在小学心理健康教育中的作用在小学心理健康教育中，家校合作发挥着至关重要的作用。
家庭和学校是孩子成长过程中最主要的两个社会环境，家校之间的合作对于孩子的心理健康具有重要影响。
家校合作可以促进父母和老师之间的沟通和交流，使双方更好地了解孩子的心理状态和学习情况。
通过共同努力，家长和老师可以共同制定学生的心理健康教育计划，针对孩子的特点和需求进行个性化的指导和关爱。
家校合作可以加强对学生心理健康问题的关注和干预。
家长和老师是孩子最亲近的人，他们能够更早地发现孩子可能存在的心理问题，并及时进行干预和引导，避免问题的恶化。
家校合作可以让学生在家庭和学校两个环境之间得到更好的支持和帮助，增强孩子的心理适应能力和应对压力的能力。
家校合作在小学心理健康教育中扮演着不可替代的重要角色。
只有家庭和学校真正合作，共同关心孩子的心理健康，才能够帮助孩子健康成长，并促进他们的全面发展。
2. 正文2.1 建立良好的家校沟通机制建立良好的家校沟通机制是促进家校合作的基础。
学校和家庭合作促进小学生心理健康的有效措施
学校和家庭合作促进小学生心理健康的有效措施随着社会的发展和进步，人们对于心理健康的重视程度也逐渐提升。
而小学生是心理健康问题的高发人群之一。
作为家长和老师，我们应该采取一系列有效的措施，促进小学生的心理健康。
学校和家庭合作是非常必不可少的一种方式，下面我们来探讨一下如何通过学校和家庭的合作来促进小学生的心理健康。
一、加强心理健康教育心理健康教育是促进心理健康的首要手段。
学校和家庭可以通过多种方式来实现心理健康教育的目的。
学校可以开设相关课程，让学生学习心理健康教育知识，增强学生的心理健康素质。
家长可以通过向孩子灌输正确的心理健康观念，指导孩子正确处理情绪和压力，培养孩子的自信心和自尊心。
二、建立心理辅导机制一些小学生常常感到自卑、焦虑和抑郁等情绪，希望得到及时的心理支持和帮助。
这就需要学校建立完善的心理辅导机制。
学校可以配备专业的心理咨询师，为学生提供咨询服务。
同时，学校还可以组织开展一些心理辅导活动，为学生提供更加全面的心理健康服务。
家长也可以充分发挥自身的作用，倾听孩子的心声，为孩子提供情感上的支持和帮助，让孩子在心理上得到更好的疏导。
三、加强师生、家校沟通师生、家校之间的沟通是促进小学生心理健康的重要手段。
双方应该扩大沟通渠道，增强交流和互动。
学校可以组织家长会、开展教育讲座等活动，让家长了解学生在校情况，及时发现和解决问题。
同时，学校教师也需要注重与学生的沟通，尊重学生的个性特点，耐心倾听学生的心声和需求，为学生提供更精准的服务和帮助。
四、提高学生自我管理能力小学生的心理健康问题，往往与学生自身管理能力不足有关。
学校和家庭可以在平时生活中，加强对学生的引导和培养，提高学生的自我管理能力。
学校可以组织一些活动，让学生学习如何管理自己的情绪和压力，培养学生的自我控制能力和应变能力。
家长也可以在日常生活中，教育孩子如何自我管理。
比如，教育孩子合理安排时间，树立正确的人生观和价值观，帮助孩子减轻生活压力等。
小学心理健康教育中的家校合作初探
小学心理健康教育中的家校合作初探随着社会的发展，小学心理健康教育越来越受到人们的关注，而家庭教育和学校教育也成为一种重要的教育方式。
在小学心理健康教育中，家校合作起着重要的作用。
本文将从家校合作的意义、家校合作的现状、家校合作的优化策略等方面进行探讨。
一、家校合作的意义小学心理健康教育不能单纯地依赖学校，家庭教育也不能只靠家长，而是需要学校和家庭的协作进行。
家庭和学校都对儿童的心理健康有着很大的影响，家长和教师都需要关注和支持儿童的心理健康，做到互相理解、互相尊重、互相帮助。
这样可以使孩子在家庭和学校中感受到温暖和关爱，帮助孩子更好地成长。
家校合作的意义可以从以下几个方面阐释：1.搭建沟通平台。
家庭和学校都是孩子成长的重要环境，家校合作可以为家长和教师之间建立通畅的沟通平台，方便及时沟通、交流，互相了解对方对孩子的期望和需求。
2.强化对孩子的关注。
家校合作可以让家长和教师对孩子的成长和发展有更深入的了解，发现孩子身上的闪光点和潜力，更好地关注孩子的学习和成长。
3.提高学生的学习成绩。
家庭和学校是孩子学习的两大环境，当家长和学校能够形成友好互助的合作关系时，家长能够及时了解孩子的学习情况，帮助孩子改进学习方法，提高学习成绩。
4.互相支持，有效的说服孩子。
家庭和学校都是影响孩子的重要因素，家校合作可以帮助教师和家长与孩子形成联合，对孩子进行有效的说服，帮助孩子在成长中避免一些不良行为和心理问题的出现。
二、家校合作的现状在小学心理健康教育中，家校合作仍然存在一些问题，主要表现为以下几个方面：1.理解不足。
很多家长认为家庭是孩子的成长最佳环境，往往认为教育孩子应该由家长来完成，而不容易接受学校的教育，也不容易理解学校对学生心理健康教育的重视。
2.合作方式单一。
目前，学校开展心理健康教育需要家庭参与，但是家校合作的方式还比较单一，主要是接受家长的反馈意见，给家长提供反馈回馈，缺乏深入的交流和合作。
3.缺乏有效的沟通平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学家校合作心理健康教育模式探析所谓家校合作，即围绕学生健康成长这一目标，以学校为主体，家庭和学校共同努力，协调好系统之间、各要素之间以及各个系统与环境之间的关系，形成一种和谐、互补的关系，实现教育效果的最优化。
[1]据权威调查表明，我国有10%左右的小学生存在着不同程度的心理问题，状况不容乐观。
小学生正处于心理发展的关键期，心理发展受到认知水平与心理调剂能力的制约。
现实情况是小学生不知道如何处理个人与父母、同学、教师之间的关系，不知道如何有效应对学习中的困难，很容易产生困惑、紧张、焦虑不安、浮躁易怒等不良心理情绪，这种情绪长期得不到有效的引导和宣泄，学生的性格就容易扭曲，就容易冲动，就容易做出一些危害自己与社会的行为，因此，小学生的心理健康问题一定要受到社会、家庭和学校的高度关注。
作为小学生教育的主要承担者――学校与家庭一定要通过合作，共同努力解决学生的心理问题，引导小学生的积极心理，真正使小学生能够成为德智体美劳全面发展的具有开拓精神和创新意识的时代新人。
一、家校合作心理教育模式的重要性和必要性1.实施家校合作心理教育模式的重要性苏联教育家苏霍姆林斯基曾提出:“最完美的教育就是‘学校―家庭教育’。
”这种观点指出了家庭和学校只有联合起来才能保证教育的成功。
小学生的心理健康教育也是如此，学校和家庭是学生生活和接受教育的主要场所，只有家庭和学校共同作用才能更好地促进学生健康成长。
父母要认识到自己是孩子的第一任教师，其言行对学生有着极为深远的影响，因此，家长要通过自己的言传身教对学生进行有效的教育。
而学校则承担着对学生进行教育的使命，学校要通过系统的文化思想教育引导学生健康发展。
其实，最难的教育不是传授给学生多少知识，而是引导学生形成正确的价值观、人生观，引导学生心理的健康成长，只有家庭与学校教育密切配合，相互支持，不断沟通合作，才能保证小学生的健康成长。
2.实施家校合作心理教育模式的必要性由于受各种因素的影响，现在小学生心理健康状态不容乐观，心理健康问题日渐突出，单靠家庭或者是学校单方面的努力，很难对小学生形成有效的影响，因此，家校合作教育模式的实施是非常必要的。
小学生的心理问题表现为自卑、自私、傲慢、胆怯、暴躁等，这些心理问题如果得不到及时的引导，任其发展下去，后果是很严重的。
比如，有个男生，学习成绩非常优秀，但脾气特别暴躁，经常因为一件小事或者是同学不经意的一句话对人家恶语相向甚至拳打脚踢。
有一次，班内开展小竞赛活动，他因自己的一个小失误与“百分”擦肩而过。
当他看到别人得满分时，立刻将自己卷子揉成一团，咬着牙，气得浑身发抖。
另外，只要教师在课堂上表扬哪个学生，他就会生气，就会想尽办法找该生的麻烦，他总认为自己比别人强，根本接受不了别人好过自己的任何事情。
他总是以抵触的情绪与同学交往，又经常顶撞教师，搞得大家对他敢怒不敢言，都疏远他。
这个学生身上就存在易怒、嫉妒、不合群、不懂得尊重别人、不会与人相处等等心理问题。
其实，这些问题在很多小学生身上都客观存在，如果这些心理问题得不到引导，长期发展下去便很难改变了。
就像案例中的孩子，他的这种扭曲的性格已初步形成，想要改变是很难的。
因此，我们要重视学生的心理问题，要通过家校合作的方式积极地解决孩子出现的任何一点小问题，要关注孩子，家庭和学校要负起责任，为孩子创造出一片晴朗的天空。
二、家校合作心理健康教育模式实施的途径与策略1.家校合作的途径首先是对家长进行心理健康教育。
利用家长学校，开设有关学生心理发展规律和教育的心理讲座，或者利用工作简报、校报等宣传途径，宣传学生心理发展的特点和规律，指导家长了解孩子的心理特点和规律，理解孩子的心理和行为，学会创造良好的家庭氛围，学会给孩子的学习和心理成长提供有针对性的指导。
其次，是邀请家长参加亲子教育活动。
针对学生常见的心理困扰和心理问题，学校组织相关的亲子教育活动，让家长现场观摩，以反思自己教育子女的言行。
再次，给家长提供心理辅导。
在学校开设家长心理热线和家长心理信箱，拓宽家长与学校的沟通途径。
在学校参与过程中最关键的是教师与家长的沟通。
教师与家长沟通时，不可以对家长说教。
说教等同于把家长置于无知、无能的尴尬境地，其结果是除了彰显教师的优越感之外，只能损伤家长的自尊，引起其焦虑和不满。
所以教师首先要做的是了解家长的想法，然后处理家长的情绪，最后再讨论相关的问题。
对于学校而言，首先要参加家长学校活动，在家长学校中学习，不断提高自身的素质;利用学校里的家长信箱或者热线与学校进行互动和交流;在家长会等活动中进行资源共享和分享。
其次采取电话询问的方式，这是目前使用最多的一种方式。
家长可以利用电话的方便性来询问学校的有关活动，了解孩子的心理现状和各种表现，咨询亲子教育中的困惑，交流心得等。
2.家校合作的策略(1)合作意识的强化。
无论是学校还是家庭都要认识到单靠一方的力量不能对学生进行有效的心理引导，因此，要对合作意识予以加强，积极消除不利于家校合作的一切障碍，促进家校合作的顺利完成。
学校要注重对教师进行培训，通过培训使教师明确家校合作的意义及目的，认识到家校合作的重要性，积极地帮助学生解决问题。
比如，现在的班级里有很多学生成绩很好，在家庭中他们是父母的宝贝，这些学习好的学生大多很自私，看不起学习差的学生。
作为教师，要能够积极地与其父母进行沟通，使其父母认识到孩子仅仅学习好是不够的，引导家长改变“学习好一切都好”的错误认识，与家长努力解决孩子的问题。
另外，家长也需要认识到家校合作对学生进行心理教育的重要性，要积极与班主任教师保持联系，及时与教师进行沟通，促进孩子健康成长。
(2)引导教育观念。
现在的小学生存在的心理问题很大程度上是由于家庭教育方式方法不科学造成的。
很多父母由于教育方式简单粗暴，对学生的负面心理影响很大，因此，学校要定期组织一些活动，引导学生家长积极地参与进来，不断提高学生家长的教育观念，促进家长教育方式的不断转变。
我们来看这个案例:女生邓某长得漂亮，有一双会说话的大眼睛，头发黄黄，有些卷曲，很像一个洋娃娃，学习成绩处于上游，中等智商，但非常腼腆，性格内向，不苟言笑，上课从不举手回答教师的问题，即使教师提问，她也是小声回答，整张脸还涨得通红。
下课她从不与其他同学一起玩，只是静静地坐着。
平时，在家中也是把自己关在房内，即使父母叫她出去一起玩，她也会拒绝。
案例中的孩子具有严重的自卑心理，她认为自己什么都不好，什么都不如别人，因此缺乏竞争的勇气和信心。
分析其原因，主要是家庭教育方式不当，该女孩的父母总认为自己的女儿是很优秀的，即使孩子取得一定的成绩，他们也总是不满意，总是期待自己的女儿能有更大的发展。
父母只重视孩子的学习，从不关注孩子其他方面的发展，每天回家很晚，第一句话也是唯一的一句话就是让孩子好好学习。
父母对孩子长期保持过高的期待和过重的压力，使孩子形成了自卑心理，她很容易否定自己，怀疑自己，时常会感到不安、烦躁、孤独，甚至离群索居。
正是家长的教育方式不当，造成了这样的问题孩子。
学校要积极地组织一些活动，引导家长树立正确的教育观念，重视对孩子心理素养的科学引导，不断提高家长的教育策略，促进孩子心理的健康发展。
(3)构建协调机构。
学校要积极地成立专门的协调机构，形成从上到下的行政领导、主要负责人、家长委员会三条指导体系。
行政领导主要负责具体协调学生心理健康教育的各种工作，能够协调各方力量，形成统一领导，形成合力，促进学生心理健康教育的发展。
主要负责人要负责具体的指导和管理工作，能够制定明确的目标，制定一些详细方案，促进家校合作的顺利发展。
比如，对于一些经常与同学发生冲突的孩子，主要负责人就要把这些学生的主要问题罗列出来，询问一些专家的意见，对孩子的心理健康状况进行分析，研究孩子主要存在的问题，并能够针对孩子的状况提供一些解决的策略。
比如，与孩子积极地交谈，探寻孩子心里矛盾所在;针对学生的情况，与之一起制定行为契约，比如不打人、不骂人、每天对着镜子笑、说自己很棒，等等，并要能够与家长积极地联合起来，针对学生的问题与家长一起努力制定策略，改变学生的不良心理，促进学生健康发展。
家长委员中的专家、学者、家长代表主要负责调查反馈家校合作的情况，指出家校合作中存在的问题，并采取措施解决问题，这样，就能够有效提高家校合作中心理健康教育的质量。
(4)联动活动机制。
家长学校要积极努力建立联动心理教育活动机制，通过活动的方式不断增强家长和学校的联系，促进小学生心理健康教育的快速发展。
学校要定期把家长聚在一起，针对教学时间、教学内容的安排，教学方式的选择等内容与家长进行沟通，使家长对学校的教学情况有所了解，配合学校对学生进行有针对性的指导，使学生养成良好的学习习惯，有效学习有关知识，提高学习的自信。
其实，对小学生而言，他们出现心理问题的重要原因是学习情况不理想，学生在学习中感受不到成功的喜悦。
因此，他们逐渐放弃学习，转而把时间用在上网、逃课、捣蛋、打架等方面，以至于成为问题学生。
如果家长了解学校的教育计划、教育内容，有针对性地对学生进行引导，就能有效降低学生的学习压力，使学生感受到成功的快乐，这对学生的健康成长极为重要。
另外，学校需要定期组织家长共同探讨学生生活中存在的问题，大家集思广益，商量有效的对策来解决学生的问题，并把这种活动以制度的方式固定下来，这对于促进学生健康发展极为重要。
参考文献[1] 张妍，向燕辉.小学心理健康教育课程中情感教育的探究[J].中小学心理健康教育，2010(02).[2] 张林，邢方.构建和谐亲子关系的家校合作教育模式探索[J].现代中小学教育，2009(09).[3] 林泳海.学校心理健康教育.北京:高等教育出版社，2011.。