浅谈新形势下学生管理工作
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考新常态下的高校学生管理工作较以往面临着更多的挑战和变化，需要进行一系列的思考和探索。
以下是一些关键点的思考。
高校学生管理工作需要根据新常态下的特点重新进行定位。
新常态下，高校学生群体的特点发生了一些变化，他们更加独立、自主和多元化。
高校学生管理工作需要更加注重个体差异，尊重学生的权利和选择，并提供个性化的服务和指导。
管理者要与学生进行更深入的沟通和互动，了解他们的需求和意见，以便更好地满足他们的需求。
高校学生管理工作需要更加注重学生的综合素质培养。
新常态下，社会对高校毕业生的要求越来越高，不仅要求他们具备专业知识和技能，还要求他们具备一定的综合素质和能力。
高校学生管理工作需要更加注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
管理者要通过丰富多样的活动和项目，为学生提供锻炼和展示这些能力的机会。
高校学生管理工作需要更加注重学生的全面发展。
新常态下，高校学生管理工作需要更加注重学生的全面发展，包括学术、职业、创新、社会等方面的发展。
管理者要为学生提供各种资源和支持，鼓励他们参加学术竞赛、创业活动、社会实践等，并给予相应的奖励和荣誉。
管理者还要与学生的家庭和社会各界进行有效的合作，为学生提供更广阔的发展空间和机会。
第四，高校学生管理工作需要更加注重学生的心理健康。
新常态下，学生的心理健康问题越来越突出，包括学习压力、情感困扰、人际关系等方面的问题。
高校学生管理工作需要更加注重学生的心理健康，为他们提供心理咨询和支持服务，让他们能够积极应对各种挑战和困难。
管理者要加强对学生心理健康的关注和引导，培养他们正确的价值观和人生观，提高他们的心理素质和抗压能力。
新常态下的高校学生管理工作需要从多个方面进行思考和探索。
管理者需要重新定位学生管理工作的目标和任务，注重学生的个性化服务和指导；注重学生的综合素质培养和全面发展，提供各种资源和支持；注重学生的心理健康，提供心理咨询和支持服务。
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议随着社会的快速发展和高校教育的不断完善，高校学生管理工作也随之面临新的形势和挑战。
传统的管理方式已经逐渐滞后，需要根据新的形势进行改革和创新。
本文将针对新形势下高校学生管理工作的现状进行浅析，并提出相应的改进建议。
一、现状分析1.学生群体多样化随着高校招生规模的不断扩大和社会的多元化发展，学生群体的特点也日益多样化。
不同地区、不同家庭背景的学生聚集在一起，其需求和问题也各不相同。
传统的管理模式难以满足多样化的学生需求。
2.网络时代的到来互联网的飞速发展和智能手机的普及，使得高校学生的生活方式和学习方式发生巨大变化。
学生们更加依赖网络和移动设备进行学习和生活，传统的管理手段已经不能完全适应网络时代的需求。
3.心理问题日益突出随着社会竞争的激烈和学业压力的增加，高校学生心理问题日益突出。
焦虑、抑郁、人际关系问题等层出不穷，传统的学生管理手段无法有效化解这些问题。
4.管理手段滞后传统的学生管理手段主要包括学生会、辅导员制度、班主任制度等，这些管理手段在新形势下逐渐显得滞后。
缺乏前瞻性和创新性的管理手段，难以满足新形势下学生管理的需求。
二、改进建议1.差异化管理针对学生群体多样化的特点，高校学生管理工作需要实施差异化管理。
不同类型的学生，比如农村学生、留守儿童、外来务工子女等，需要有针对性的管理措施。
可以建立不同类型学生的服务中心，提供各种服务和帮助。
2.网络化管理在网络时代的背景下，高校学生管理需要更加注重网络化管理。
建立网上学生管理平台，可以方便学生进行各种申请、咨询和投诉，提高管理效率和学生满意度。
也可以利用网络平台进行学生心理健康的教育和指导。
3.心理健康教育高校学生心理健康问题日益突出，因此需要加强心理健康教育工作。
可以建立专门的心理健康教育中心，开设各种心理健康课程，组织心理辅导团队，提供心理健康咨询服务，帮助学生及时化解内心困扰。
4.创新管理手段在新形势下，高校学生管理工作需要不断创新管理手段。
新形势下加强高校学生管理工作的对策
新形势下加强高校学生管理工作的对策随着我国综合实力的不断提升，社会各界越来越关注我国的教学改革以及教育事业的发展，高校教育在这样的现实背景之下实现了快速的发展，许多综合实力较强的学校积极的实现精英教育向大众教育的有效过渡，通过扩招的形式来主动的承担一定的社会责任，充分体现自身的价值和作用。
在新的时代背景之下我国教育实现了精英教育向大众教育的过渡，在校大学生的人数越来越多，学生面临着较大的就业压力，现有的就业制度还不够合理，因此许多的教学管理工作面临着诸多的困难和障碍，这一点在学生管理工作中呈现的尤为明显，许多高校还没有结合时代发展的背景以及变革要求重新调整学生管理工作策略及方向，对这一工作的内容认知以及具体要求了解较少，难以真正的掌握科学合理的管理策略和管理方向，学生的个性化发展也受到了极大的束缚及影响，学生对学生管理工作的理解和认知比较浅显，管理工作质量呈现不断下降的趋势。
一.高校学生管理工作高校学生管理工作的系统性和实践性比较强，所涉及的内容较为复杂，对管理者是一个极大的挑战和威胁。
传统教学模式导致一部分老师直接以简单理论知识的学习为依据，无视学生综合实践动手能力的培养，在管理和引导学生的过程之中过于关注学生学习能力的提升，这一点不仅不符合我国课程教学改革的核心要求以及教育事业发展的规律，还难以真正的实现教育教学资源以及管理资源的合理配置及利用。
许多重要国家领导人在大会之中明确强调，要想要推动人类文明进程，首先需要培养综合的高素质人才、其中高校在培养综合性人才的过程之中扮演着重要的角色，高校必须要充分的体现自身的作用及优势，注重创造性教学策略的选择以及革新，了解培养学生综合动手能力的相关要求，顺利实现前期的人才培养目标。
管理层需要坚持学生管理工作的核心地位，提高自身的管理质量和管理水平，只有这样才能够有效的应对时代发展的变动以及所带来的挑战。
另外从微观的角度来看，我国高校还需要注重管理策略的革新，严格围绕目前的时代发展趋势以及就业政策，保障學生管理工作的制度化科学化以及法制化，只有这样才能够促进人才培养质量的综合提升，保障自身所培养出来的人才能够顺利的走向不同的工作岗位，为社会的发展做出自身相应的贡献。
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议随着高等教育的普及和社会经济的快速发展，高校规模不断扩大，学生人数也随之增多。
如何进行有效的学生管理工作，已成为高校面临的紧迫问题。
一、现状分析1. 学生群体多元化，管理难度增加。
近年来，高校的学生群体多元化程度不断加强，学生来自不同的地域、文化背景、经济水平等。
这些因素的不同导致学生在思想观念、价值观念等方面存在差异，增加了学生管理的难度。
2. 校园安全问题较为突出。
在新形势下，高校面临的安全问题日益突出。
学校应对各种突发事件的能力、预防事故的能力、保护学生生命财产安全的能力，都需要不断加强。
3. 学生权益保障需要加强。
高校学生的权益保障，是促进学生健康成长的重要因素。
但是目前学生权益保障工作还存在一些问题，如学生违规处分、要求退费难等。
二、改进建议1. 多元化管理策略。
针对不同类型的学生，采取不同的组织模式和管理策略。
比如，对校内外籍学生要分别管理，对留学生要加强心理健康方面的关注。
2. 建立数据分析系统。
为更好地了解学生的个性、行为和心理方面的情况，建立学生数据分析系统，对学生的学业、行为、心理数据等信息进行收集和分析，及时发现问题。
3. 增强校园安全防范意识。
加强教职工、学生校园安全意识的培养，提高应急处置能力，定期组织安全知识培训。
4. 多渠道保障学生权益。
加强学生权益保障的多层次、多渠道保障体系建设，完善学生申诉机制，及时解决学生问题，避免不公和不公正的处理。
5. 培养学生自主管理意识。
教育学生自觉接受规则、守法守纪、自律自主、独立思考，形成自我约束、自我管理的习惯，从而为高校学生管理工作提供更好的基础。
三、总结目前高校学生管理面临的任务越来越复杂，需要更加细致、专业的管理策略。
仅靠基础管理手段是不足以解决问题的，要从各个方面入手，采取有效措施。
面对未来的发展，我们应继续探索改进，不断提高管理效率。
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考随着社会的不断发展，高校学生管理工作面临着新的挑战和变化。
新常态下，高校学生管理工作需要思考以下几个方面。
要重视学生的个性化需求。
新时代的学生具有个性化、多样化的特点，学生群体中存在着不同的兴趣、需求和价值观。
高校学生管理工作应该充分了解学生的不同差异，针对不同的群体制定相应的管理措施。
对于创新型学生，可以提供更多的创新实践平台和项目支持；对于兴趣爱好特长的学生，可以鼓励他们参与各类社团和俱乐部活动。
只有根据学生的需求进行针对性的管理，才能更好地激发学生的学习和创造力。
要注重学生能力培养。
新常态下，高校学生管理工作不仅要关注学生的学术表现，还要注重培养学生的综合素质和能力。
传统的学生管理工作中，往往只注重学生的成绩排名和考试分数，忽视了学生的综合素质培养。
现在的高校学生管理工作应该从培养学生的创新思维、团队合作能力、沟通表达能力等方面着手，让学生在学习的也能够培养自己的实际能力和应对能力。
要加强学生心理健康教育。
新常态下，高校学生面临着诸多的心理压力和困惑。
学校作为学生的第二个家，应该关注学生的心理健康状况，提供相应的心理健康教育和咨询服务。
学校可以开设心理辅导课程，组织心理健康讲座，为学生提供心理咨询的渠道和平台。
只有让学生在健康的心理状态下进行学习和生活，才能更好地发展自己的潜能和才华。
要加强与社会的沟通与合作。
新常态下，高校学生管理工作不能仅仅局限在校园内部，还需要与社会进行紧密的联系和合作。
学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，提供更多的实习实践机会和就业支持。
学校还应该积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
只有加强与社会的沟通和合作，才能更好地为学生提供全方位的成长支持和帮助。
新常态下的高校学生管理工作需要重视学生的个性化需求，注重学生的能力培养，加强学生心理健康教育，以及加强与社会的沟通和合作。
只有在这样的基础上，才能更好地推动学生的全面发展和成长。
新形势下的高校学生管理工作分析
新形势下的高校学生管理工作分析随着时代的发展和社会的进步，高校学生管理工作也在不断面临新的挑战和变化。
传统的学生管理模式已经难以满足当前高校学生的需求和要求，高校学生管理工作需要不断地进行调整和改进，以适应新形势下高校学生管理工作的需要。
本文将从多个角度对新形势下的高校学生管理工作进行分析，探讨其面临的挑战和解决方向。
一、挑战分析1. 多元化的学生需求随着社会的不断发展，学生的需求也变得越来越多元化。
他们希望在校园中获得更多的发展机会和个性化的服务。
传统的高校学生管理工作往往只能满足一部分学生的需求，无法全面覆盖所有学生的需求。
高校学生管理工作如何适应多元化的学生需求成为了一个亟待解决的问题。
2. 网络化与信息化随着互联网的普及和信息技术的发展，学生获取信息的方式也发生了巨大的变化。
他们既可以通过网络获取各种信息，也可以通过网络与人交流。
这意味着高校学生管理工作需要更加注重网络化与信息化，提供更加便捷和及时的服务。
传统的学生管理模式难以满足学生对于信息的需求，所以如何在网络化与信息化的大背景下进行高校学生管理工作成为了一项挑战。
3. 学生思想观念的多元化随着社会的开放和进步，学生们的思想观念也变得越来越多元化。
他们的性格、兴趣爱好、价值观等各方面都表现出多样化的特点。
在这种情况下，高校学生管理工作需要更加注重学生的个性化管理，而不是采取一刀切的方式。
传统的学生管理模式往往只重视学生的学习成绩和纪律，而忽视了学生的个性和特长。
高校学生管理工作需要更加注重学生的个性化需求。
二、解决方向1. 强化服务意识在新形势下，高校学生管理工作需要更加强化服务意识，真正做到为学生服务。
这包括在学生需求多元化的情况下，能够提供更加全面的服务，满足学生的不同需求；在网络化与信息化的背景下，能够及时提供学生所需要的信息，减少学生获取信息的难度；在学生思想观念多元化的情况下，能够更加注重个性化服务，满足不同学生的特殊需求。
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议1. 引言1.1 高校学生管理工作的重要性在高校中，学生管理工作是非常重要的，它直接关系到学校的教学质量、社会形象以及学生的综合素质提升。
高校学生管理工作是学校教育教学工作的重要组成部分，它贯穿于学生的整个大学生活，对学生的学习、生活、成长产生直接影响。
良好的学生管理工作可以提升学生成绩，增强学生的自律和自律能力，有利于学生成为社会有用之才。
高校学生管理工作也是学校社会形象的重要体现。
一所高校的学生管理工作能否有条不紊、有序高效，直接影响到外界对该校的认可度和口碑，会对学校的招生、就业等方面产生重要影响。
更重要的是，高校学生管理工作还承担着培养学生成为具有良好道德素质和社会责任感的人才使命。
可以说高校学生管理工作不仅是学校管理的重要内容，更是对社会的一种责任担当。
1.2 新形势下高校学生管理工作面临的挑战在新形势下，高校学生管理工作面临诸多挑战。
随着社会变革和科技发展的日益加快，学生群体的多样性和复杂性不断增加，学生之间的需求和问题也愈加复杂。
传统的学生管理模式和手段已经无法适应现代学生的需求，需要不断进行更新和改进。
互联网的普及和信息技术的发展为学生提供了更广阔的信息渠道，也为学生管理工作增加了难度和挑战。
学生的思想观念更加开放，对学校管理的要求也更加多元化和个性化。
高校学生管理工作还面临着来自外部环境的挑战，如社会治安问题、就业压力等，这些都会对学生的身心健康和学习生活产生影响，也给学校管理工作带来了更大的考验。
随着国际交流的增加，留学生的管理也成为一个新的挑战，学校需要加强对留学生的关注和管理，确保他们的学习和生活环境安全稳定。
高校学生管理工作需要与时俱进，积极适应新形势下的挑战，不断改进管理方式和方法，提高管理水平和效果，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
2. 正文2.1 高校学生管理工作现状分析高校学生管理工作在当前社会发展的背景下，面临着新的挑战和机遇。
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考随着社会的发展和变革，高校学生管理工作也面临着新的挑战和变化。
传统的学生管理模式已经无法满足现代大学生的需求和特点，需要进行新常态下的学生管理工作的思考和探索。
要更加关注学生的个性化需求。
新常态下的大学生具有丰富多样的个性特点和需求，不再是单一的学习机器。
学校应该积极倾听学生的声音，关注他们的心理状态和情感需求，为他们提供更加个性化的服务和支持。
可以设立心理咨询中心，为学生提供心理教育和心理咨询服务，帮助他们解决个人问题和困惑。
学校还可以根据学生的兴趣和特长，提供多样化的课程和活动，满足学生的多样化需求。
要注重培养学生的创新能力和实践能力。
新常态下的学生需要具备更多的实践经验和创新能力，而不仅仅是书本知识。
学校应该积极开展创新创业教育和实践教学，提供更多的机会和平台让学生实践和发展自己的兴趣和能力。
可以组织学生参加创新实验室、创业营地等项目，让他们学以致用，把理论知识应用到实践中去，培养他们的实践能力和创新精神。
要加强与社会的联系和合作。
新常态下的学生管理工作不能只局限在校园内部，还需要与社会进行积极的对接和合作。
学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，帮助他们更好地适应社会和就业市场的需求。
学校还可以邀请社会精英和企业专家来校园进行讲座和交流，拓宽学生的眼界和思维，让他们更好地了解社会的发展和变化。
要加强学生的自主管理能力。
新常态下的学生应该具备自主学习和管理的能力，能够自发地安排学习和生活。
学校可以在课程设置和学习内容上进行调整，鼓励学生自主选择课程和学习方向，培养他们的自我管理和自主学习能力。
学校还可以建立学生自治组织，让学生参与学校决策和管理，提高他们的责任意识和组织能力。
新常态下的高校学生管理工作应该注重学生的个性化需求，培养学生的创新能力和实践能力，加强与社会的联系和合作，以及加强学生的自主管理能力。
这样才能更好地适应社会发展的需求，为学生提供更加全面的教育和培养。
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浅谈新形势下学生管理工作
[摘要]学生管理的目的就是给学生创造一个自由有序的环境，一方面使他们身体健康，心智得到完善和发展，具有良好的品德；另一方面使他们能够清楚而深刻的思考、热情而勇敢的探索、敏捷而果断的行动。
高职院校的任务是培养具有创新精神和实践能力的实用型、技能型的高素质人才。
学生管理工作是学校人才培养工作中的一个重要组成部分，科学、规范的学生管理是实现人才培养目标的重要保证。
[关键词]学生管理；以人为本；管理对策；观念教育
一、学生管理坚持以人为本
（一）学生管理以人为本的内涵
学校管理要以“为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生”的原则。
以人为本教育理念主要体现在尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律。
以人为本教育管理理念的核心内容应包含五个发面：一是尽量满足学生成长成才过程中的各种正当的合理的需要。
二是对学生进行人性化得教育管理，关心人、理解人、宽容人、和引导人。
三是以个性为工作切入点，使其共性合格，个性张扬。
摒弃优秀学生品行的模式化，注重学生个性的多样化。
四是学生管理要做到以人为本，必须做到“三个结合”，即把解决学生的实际困难与教育管理工作结合起来，把满足学生不同层次的需要与学生教育管理方法结合起来，把学生教育管理的重点、难点与热点结合起来。
一方面重视学生的作用，重视学生潜在资源的开发利用；另一方面，提高学生的自身素质。
衡量学院教育教学工作成败得失的标准是：是否有利于学生的全面发展和综合素质的提高。
（二）学生的“三自”意识
坚持让学生积极参与管理工作，培养学生的自我教育、自我服务、自我管理能力。
充分发挥学生的主观能动性、积极性和主体性，满足学生培养特长的需要，满足学生的表现欲望和成功渴望，促进学生主动成才的意识。
充分信任学生，相信他们的自我管理能力，这是以人为本管理的前提。
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。
教育就是要迫使人去思考自己。
”科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价值方面，教会别人是不可能的，每个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮助他更深刻地理解周围世界和自己，实现比他身上现有的更好东西。
”同时，充分发挥学生干部作用，是学生管理体系的核心，培养一支思想进步、作风过硬、素质较高、自制力强、有威信的学生干部队伍，是搞好学生管理工作的前提。
培养好学生干部是学生管理工作中的有效方法。
高职学生是战斗在生产、建设、管理、服务一线的高技能人才，需要有更强的吃苦耐劳精神。
因此，培养高职学生的“三自”意识是高职教育的重要任务。
（三）学生管理的对策
一是加深对学生的本质认识。
我们只有全面考虑学生的个体情况，重视个人需要在管理中的地位和作用，并把它们看作是运动的、变化的，高职院校学生管理才能有的放矢，从而提高管理效率，收到预期的效果。
二是改变管理的自身目的性。
以人为本的管理讲求以人为中心，什么时候需要管理，进行什么性质的管理以及如何进行管理，它的中心都是人，而不是管理自身。
改变管理的自身目的性，就是拓展管理视野，把学生自身的发展作为管理的主要目标，以促进学生个体的全面发展。
三是确立以学生为中心的管理方略。
以人为本管理理论的核心是
人，它把人看作管理最核心的资源和竞争力的源泉，管理是围绕着如何充分利用“人”这一核心资源、如何服务于人的发展而展开的。
这是以人为本管理与以“物”为本管理的最大区别。
四是营造良好的管理氛围。
学生管理及服务人员，要摆在自己的位置，积极主动地为学生提供学习和生活方面的服务，保障学生身心健康和安全，创造优质的学习环境，营造学生奋发向上的成长成才的气氛。
这既体现了管理者对学生真诚的尊重、理解、关怀与信任，也起到对学生潜移默化的教育作用。
（四）以人为本教育管理注意的问题
一是以人为本不是以个人为本、以我为本。
即这个“人”不是一个人，而是许多人，甚至是每一个人。
二是制订科学合理的规章制度。
我们突出以人为本，不是不要制度管理，而是要制定符合学生身心特点的规章制度。
“没有规矩，不成方圆”。
教师要在理解和准确把握这些规章的基础上对学生进行人性化管理，做到“以人为本，以法为准”。
三是对学生采用激励机制。
世界上最有效的管理是对人的激励，充分发挥人的长处，如目标激励、情感激励、榜样激励、信任激励等机制，这样有利于促进学生管理工作的顺利开展。
二、学生观念教育
树立“两个观念”，强化“两种教育”，是学生管理体系的基础：一是针对高职院校学生存在的自卑心态，要教育引导学生树立正确的“人才观”。
随着我国经济的快速发展和社会分工的细化，高职院校毕业生逐渐被社会认可。
高职院校应让学生明确职业学院的办学定位和培养目标，树立本科以上是人才、技术工人是人才、高职毕业生更是人才的思想观念。
要让学生认识到高职院校培养的技能型应用人才，是最紧缺、最受欢迎的人才。
鼓励学生要自尊和自信，增强学习专业知识和基本技能的积极性和主动性，把“要我学”变成“我要学”。
二是要教育学生树立“差生不差”的观念。
高职院校培养的是技能型人才，重视的是学生的形象思维和动手能力，而逻辑思维不好导致文化成绩低的所谓“差等生”，很可能就是形象思维和动手能力较好、适合高职教育的“优等生”。
因此教育学生树立“差生不差”的观点，对于发挥学生的主观能动性，充分挖掘学习潜能，树立自信心和自尊心，自觉遵守管理制度，将起到积极作用。
三是要强化“两种教育”。
（1）是要加强理想信念教育和社会实践教育，逐步引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并广泛开展社会实践活动，让他们接触社会、了解社会，通过自己的观察、了解和思考，正确估价自己，主动调整自己与学校、社会的关系，增强意志力和自律意识。
（2）是要加强就业指导教育，把就业指导始终贯穿于教学的管理过程中，引导学生树立正确的择业观、创业观。
三、管理队伍的建设
建立高素质、规范化的学生管理队伍，是学生管理体系的内容。
目前我院的学生管理是实行辅导员、班主任制。
因此，建设一支综合素质高、政治素质好、业务能力强并有经验、懂管理、责任心强、热爱学生工作的专职辅导员和班主任队伍，是搞好学生教育和管理的关键，也是高职院校学生管理工作走向科学化、正规化的要求。
一是教师自身素质要求。
首先要有良好的师德。
要热爱学生、关心学生，疼爱学生，能够深入到学生中去，成为学生的贴心人，使学生能“亲其师”“信其道”。
加里宁说过，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。
可见，辅导员、班主任的人生观、价值观、人格修养等对学生产生的影响非常之大。
其次要有严谨的治学态度。
要刻苦钻研业务，要有较高的专业水平和理论基础，要善于研究思想，拓宽视野，更新观念，着重研究
新情况、新问题。
注重学生良好行为习惯的培养，能够赢得学生的尊敬信赖和爱戴。
再次要有较强的工作能力。
要有善于做思想政治工作的能力，有驾驭复杂局势的能力，要有心理健康教育和科学管理能力，要有提高学生判断和辨别是非能力。
最后要有奉献精神，要能吃苦，能全身心扑在学生管理工作上。
二是要从制度上规范约束。
队伍建立起来了，还要注意培养和监督。
实行院、系两级管理，加强辅导员、班主任队伍的管理和考核。
三是制定相应政策，建立长效机制，稳定辅导员、班主任队伍。
要从政治上关心，生活上照顾，待遇上给予优惠。
从制度上向辅导员、班主任倾斜，为他们提供一个实现自我价值的平台，从而保证学生管理队伍健康、有序地发展。
学生管理工作是一个复杂而系统的工程，在实际工作中会遇到许多矛盾，需要学生管理工作者具体问题具体分析，既要保持高度的工作热情和责任感，又要不断研究和解决新问题。
在新形势下，高职院校的学生管理工作，需要从实现现代化和提高我国的国际竞争力的高度来认识，要结合各自学校的具体情况，创新管理方法，改革教育理念，与时俱进，把高职教育管理推向新的阶段。
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