对新形势下高校学生管理工作的思考
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考【摘要】在新常态下，高校学生管理工作显得格外重要。
本文从高校学生管理面临的挑战与机遇、因材施教的重要性、与时俱进的学生管理水平、学生心理健康管理以及学生安全管理等几个方面进行了思考。
高校学生管理工作面临着多方位的挑战，但也蕴藏着巨大的机遇。
为了更好地加强学生管理，需要注重因材施教，因材施教才能真正做到因材施教，提升学生管理水平要与时俱进，顺应时代潮流不断进行改进与创新。
加强学生心理健康管理和学生安全管理同样不可或缺。
高校学生管理工作的重要性不容忽视，只有不断探索与完善，才能更好地服务和引导学生，帮助他们在新常态下茁壮成长。
【关键词】高校学生管理工作、新常态、重要性、挑战、机遇、因材施教、时俱进、心理健康管理、安全管理、不容忽视1. 引言1.1 新常态下高校学生管理工作的重要性在新时代背景下，高校学生管理工作的重要性越发凸显。
随着社会发展和教育水平的不断提高，高校学生在思想、行为、情感等方面的表现更加多元化和复杂化，也对学生管理工作提出了更高的要求。
高校学生管理工作不仅仅是传统的学习、生活和行为管理，更涉及到学生的思想政治教育、心理健康、职业规划等方面。
新常态下高校学生管理工作还需要更加注重个性化、差异化的管理方式，因材施教，更好地发挥学生的潜力。
只有通过精心设计和有效执行学生管理工作，才能帮助学生健康成长，为社会培养出更多有贡献的人才。
高校学生管理工作的重要性不容忽视，需要各高校在新常态下加大力度，不断完善和提升管理水平，为学生成长提供更好的保障和引导。
2. 正文2.1 高校学生管理的挑战与机遇高校学生管理工作在新常态下面临着诸多挑战与机遇。
在挑战方面，日益增加的学生数量使得管理工作更加复杂和繁重。
学生群体的多样化也给管理带来了更多的挑战，不同背景的学生需要针对性的管理措施。
社会的快速发展也给高校学生管理带来了不确定因素，如互联网的普及给学生带来了新的影响和挑战。
关于新常态下高校学生管理工作的几点思考
关于新常态下高校学生管理工作的几点思考新常态下，高校学生管理工作面临着新的挑战和机遇。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，高校学生管理工作需要与时俱进，不断提升服务水平和管理能力。
以下是对新常态下高校学生管理工作的几点思考。
高校学生管理工作要注重个性化服务。
每个学生都是一个独特的个体，有着不同的背景、需求和潜力。
学生管理工作应该根据学生的特点和需求，量身定制相应的服务和管理措施。
通过开展个性化的咨询、指导和培训，帮助学生发现自己的优势和潜力，提升自身能力，实现个人发展目标。
高校学生管理工作要注重多元化发展。
现代社会对高校毕业生的要求越来越多样化，不再只注重专业知识的掌握，更加注重学生的综合素质和能力。
为了满足社会的需求，高校学生管理工作应该提供多样化的培养机会和选择，让学生有更多的机会发展自己的特长和兴趣，培养创新精神和实践能力，为将来的就业和社会发展做好准备。
高校学生管理工作要注重创新。
随着科技的发展和社会的进步，高校学生管理工作也需要不断创新，引入新的服务模式和管理理念。
可以利用互联网和移动技术，开展线上线下相结合的学生管理活动；可以借鉴企业管理的先进经验，引入市场化的竞争机制，激发学生的创造力和动力；可以开展国际交流与合作，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
第四，高校学生管理工作要注重关爱与引导。
作为学生的第二家园，高校要为学生营造一个温馨和谐的学习生活环境。
学校应该加强心理健康教育，关注学生的心理健康问题，提供咨询和支持。
学校要加强对学生的思想引导，加强学生的道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和学术观。
第五，高校学生管理工作要注重团队合作。
高校学生管理工作涉及到多个部门和多个岗位的协同合作。
要建立高效的团队合作机制，明确分工和责任，并加强沟通和协调。
只有形成了高效的团队合作，才能更好地为学生提供全方位的服务和管理。
新常态下的高校学生管理工作需要与时俱进，注重个性化服务、多元化发展、创新、关爱与引导以及团队合作。
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考新常态下的高校学生管理工作较以往面临着更多的挑战和变化，需要进行一系列的思考和探索。
以下是一些关键点的思考。
高校学生管理工作需要根据新常态下的特点重新进行定位。
新常态下，高校学生群体的特点发生了一些变化，他们更加独立、自主和多元化。
高校学生管理工作需要更加注重个体差异，尊重学生的权利和选择，并提供个性化的服务和指导。
管理者要与学生进行更深入的沟通和互动，了解他们的需求和意见，以便更好地满足他们的需求。
高校学生管理工作需要更加注重学生的综合素质培养。
新常态下，社会对高校毕业生的要求越来越高，不仅要求他们具备专业知识和技能，还要求他们具备一定的综合素质和能力。
高校学生管理工作需要更加注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
管理者要通过丰富多样的活动和项目，为学生提供锻炼和展示这些能力的机会。
高校学生管理工作需要更加注重学生的全面发展。
新常态下，高校学生管理工作需要更加注重学生的全面发展，包括学术、职业、创新、社会等方面的发展。
管理者要为学生提供各种资源和支持，鼓励他们参加学术竞赛、创业活动、社会实践等，并给予相应的奖励和荣誉。
管理者还要与学生的家庭和社会各界进行有效的合作，为学生提供更广阔的发展空间和机会。
第四，高校学生管理工作需要更加注重学生的心理健康。
新常态下，学生的心理健康问题越来越突出，包括学习压力、情感困扰、人际关系等方面的问题。
高校学生管理工作需要更加注重学生的心理健康，为他们提供心理咨询和支持服务，让他们能够积极应对各种挑战和困难。
管理者要加强对学生心理健康的关注和引导，培养他们正确的价值观和人生观，提高他们的心理素质和抗压能力。
新常态下的高校学生管理工作需要从多个方面进行思考和探索。
管理者需要重新定位学生管理工作的目标和任务，注重学生的个性化服务和指导；注重学生的综合素质培养和全面发展，提供各种资源和支持；注重学生的心理健康，提供心理咨询和支持服务。
关于新常态下高校学生管理工作的几点思考
关于新常态下高校学生管理工作的几点思考在新常态下，高校学生管理工作面临着许多新的挑战。
新常态给高校学生管理工作带来了新的变化和影响，高校学生管理工作需要与时俱进，灵活应对，使学生管理工作能更好地适应新常态的要求。
以下是对新常态下高校学生管理工作的几点思考。
高校学生管理工作需要更加注重个性化。
新常态下，高校学生的特点和需求发生了变化，学生群体更加多元化和个性化。
高校学生管理工作不能再采用一刀切的方式，而应该根据不同学生群体的需求，提供个性化的服务和管理。
对于一些学习压力大的学生，可以提供更多的心理辅导和压力释放的机会；对于一些创业意愿强烈的学生，可以提供创业导师和相关资源的支持。
通过个性化的服务和管理，可以更好地满足学生的需求，帮助他们更好地成长与发展。
高校学生管理工作需要更加注重创新性。
新常态下，高校学生面临着更多的机遇和挑战，需要具备更加创新的思维和能力。
高校学生管理工作应该鼓励学生勇于创新，提供创新平台和资源，培养学生独立思考，解决问题的能力。
可以组织创新创业比赛，鼓励学生提出创新的项目和想法，并提供相关的支持和奖励。
通过这种方式，可以激发学生的创新意识和能力，培养他们在新常态下的竞争力。
高校学生管理工作需要更加注重合作性。
新常态下，高校学生需要更多地与各方面进行合作，才能更好地解决问题和取得进步。
高校学生管理工作应该积极组织各类合作活动，搭建平台和机会，促进学生之间、学生与教师之间、学生与社会之间的合作。
可以组织学生社团和志愿者团队，开展各类公益活动；可以与企业和社会机构建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。
通过合作，可以增强学生的团队合作能力和社会交往能力，提高他们在新常态下的综合素质和竞争力。
新常态下高校学生管理工作需要更加注重个性化、创新性、合作性和自主性。
通过这些努力，可以更好地适应新常态的要求，提高高校学生管理工作的质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考随着社会的不断发展，高校学生管理工作面临着新的挑战和变化。
新常态下，高校学生管理工作需要思考以下几个方面。
要重视学生的个性化需求。
新时代的学生具有个性化、多样化的特点，学生群体中存在着不同的兴趣、需求和价值观。
高校学生管理工作应该充分了解学生的不同差异，针对不同的群体制定相应的管理措施。
对于创新型学生，可以提供更多的创新实践平台和项目支持；对于兴趣爱好特长的学生，可以鼓励他们参与各类社团和俱乐部活动。
只有根据学生的需求进行针对性的管理，才能更好地激发学生的学习和创造力。
要注重学生能力培养。
新常态下，高校学生管理工作不仅要关注学生的学术表现，还要注重培养学生的综合素质和能力。
传统的学生管理工作中，往往只注重学生的成绩排名和考试分数，忽视了学生的综合素质培养。
现在的高校学生管理工作应该从培养学生的创新思维、团队合作能力、沟通表达能力等方面着手，让学生在学习的也能够培养自己的实际能力和应对能力。
要加强学生心理健康教育。
新常态下，高校学生面临着诸多的心理压力和困惑。
学校作为学生的第二个家，应该关注学生的心理健康状况，提供相应的心理健康教育和咨询服务。
学校可以开设心理辅导课程，组织心理健康讲座，为学生提供心理咨询的渠道和平台。
只有让学生在健康的心理状态下进行学习和生活，才能更好地发展自己的潜能和才华。
要加强与社会的沟通与合作。
新常态下，高校学生管理工作不能仅仅局限在校园内部，还需要与社会进行紧密的联系和合作。
学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，提供更多的实习实践机会和就业支持。
学校还应该积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
只有加强与社会的沟通和合作，才能更好地为学生提供全方位的成长支持和帮助。
新常态下的高校学生管理工作需要重视学生的个性化需求，注重学生的能力培养，加强学生心理健康教育，以及加强与社会的沟通和合作。
只有在这样的基础上，才能更好地推动学生的全面发展和成长。
新形势下做好高校学生教育管理工作的几点思考
新形势下做好高校学生教育管理工作的几点思考
1.精准定位：高校学生教育管理工作应该明确自身的定位，深入了解学生的需求和特点，根据不同的情况采取差异化的管理方法。
2. 加强团队建设：高校学生教育管理工作不是单打独斗的，需
要多部门、多专业、多领域的合作。
因此，加强团队建设，提高团队协作能力，才能更好地服务学生。
3. 创新教育理念：高校学生教育管理工作需要不断更新自己的
教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
4. 完善管理机制：高校学生教育管理工作需要建立完善的管理
机制，包括考核机制、奖惩机制、信息化管理等方面。
这些机制的建立可以为学生提供更好的服务，也可以激励教育管理人员更好地工作。
5. 强化社会责任感：高校学生教育管理工作需要强化社会责任感，关注社会热点问题和学生的思想动态，及时采取措施，引导学生正确的价值观和行为准则。
- 1 -。
新形势下高校学生管理创新思考
04
高校学生管理创新的路径与措 施
创新管理体制
01
建立学生参与的管 理机制
鼓励学生参与学校管理，建立学 生自治组织，发挥学生在管理中 的主体作用。
推行导师制
02
03
完善学生评价机制
为每位学生配备导师，负责指导 学生的学习、生活和职业规划， 增强师生间的互动与交流。
建立多维度的学生评价体系，将 学生自评、互评与教师评价相结 合，全面客观地反映学生表现。
06
高校学生管理创新的未来展望
管理信息化的发展趋势
信息化管理
随着信息技术的发展，高校学生 管理将更加依赖于信息化手段， 如大数据分析、云计算等，以提 高管理效率和准确性。
智能化服务
通过智能化系统，为学生提供个 性化的服务，如智能推荐课程、 智能排课等，提升学生满意度。
个性化管理的可能性
个性化培养计划
服务型管理
转变管理职能，强化服务意识，将学生视为服务的对象，以满足学 生需求为出发点。
开放包容
树立开放包容的管理理念，鼓励学生参与多元文化交流，拓宽国际视 野，培养具有全球竞争力的优秀人才。
05
高校学生管理创新的保障机制
加强制度建设
完善学生管理制度
根据新形势下的需求，对现有的学生管理制度进行修订和完善， 确保制度的有效性和适应性。
意义
通过创新学生管理模式和方法，提高高校管理水平，培养更多优秀人才，为社 会发展做出贡献。同时，也有助于提升高校自身的综合实力和竞争力。
02
高校学生管理现状分析
管理体制的问题
01
02
03
体制僵化
目前的高校学生管理体制 过于僵化，缺乏灵活性和 适应性，难以应对新形势 下的挑战。
关于新常态下高校学生管理工作的几点思考
关于新常态下高校学生管理工作的几点思考高校学生管理工作是高校教育中不可或缺的一部分，也是实现高等教育目标的关键环节。
随着社会的不断发展和变革，高校学生管理工作也面临着新的挑战和变化。
新常态下，高校学生管理工作需要从以下几个方面进行思考和改进。
要改变管理机制。
传统的高校学生管理工作主要采用集中管理的方式，由学校对学生进行全面的管理和约束。
在新常态下，学生管理工作需要更注重培养学生的自主性和主动性。
学校应该建立和完善学生自治的机制，鼓励学生参与学校的决策和管理，提高学生的管理能力和责任感。
学校还应该加强与学生家长的沟通和配合，形成学生管理的合力。
要拓宽管理内容。
随着社会的发展，高校学生管理工作不仅仅是对学生行为的管理，还要关注学生的全面发展。
学校应该积极推动学生的综合素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。
学校还可以引入心理健康教育，关注学生的心理健康问题，提供必要的帮助和支持。
学校还可以组织各种形式的活动，促进学生之间的交流和合作，提高学生的组织能力和团队精神。
要创新管理方式。
传统的高校学生管理主要依靠规章制度和惩罚措施，这种管理方式在新常态下已经难以适应学生的需求和社会的发展。
学校应该探索和创新管理方式，注重激励和引导，通过正向的方法来提高学生的自觉性和积极性。
学校可以建立奖励机制，对于在学术、科研、社会服务等方面有杰出表现的学生给予奖励和表彰。
学校还可以加强对学生的个性化辅导和关怀，更好地满足学生的需求和期望。
第四，要加强教师的角色和作用。
在新常态下，高校教师不仅仅是传授知识和技能的人，更是学生的引路人和指导者。
学校应该加强对教师的培训和提高，提高他们的专业水平和教育素养，使其能够更好地指导和引导学生。
学校还可以建立导师制度，指定一些优秀的教师作为学生的导师，负责对学生进行学业和生活的指导和帮助。
这样可以有效地提高学生的学习和发展效果。
要强化社会的参与和支持。
学校不能孤立于社会，高校学生管理工作也需要得到社会的关注和支持。
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第28卷第4期 许昌学院学报 2009年第4期Vol .28No .4 JOURNAL OF XUCHANG UN I V ERSI TY No .4,2009[收稿日期]2009-03-12[作者简介]牛耀堂(1956-),男,河南西平人,副教授,华中师范大学管理学硕士,主要研究方向:高校思想政治教育。
对新形势下高校学生管理工作的思考牛耀堂(黄淮学院社科系,河南驻马店463000) [摘 要]当前,高校学生管理工作的基本现状是:队伍不稳定、人员数量不足,管理人员学历层次低、阅历浅、经验少、知识结构不合理,高校扩招后带来学生整体素质下降,学生情况更加复杂,毕业生就业难度加大。
这对学生管理工作提出了一系列更高的要求。
优化队伍结构,加强对班主任自身的管理,建立科学的培养、考评和激励机制,树立以人为本的管理理念,明确班级管理目标,重视管理规范的制定和落实等,是做好对高校学生管理工作的重要举措。
[关键词]高校;班级管理;对策[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-9824(2009)04-0152-03 一、当前高校学生管理工作的现状与分析(一)管理队伍不稳,人员数量不足当前,部分高校重教学、重科研,忽视学生工作队伍建设,辅导员、班主任队伍不稳定已经成为许多高校学生工作的一大难题。
很多辅导员由于工作强度大、收入低、缺乏身份认同感;部分辅导员把从事学生管理工作作为今后进入行政职能部门、当专业教师的过渡,队伍的流动性大。
现行的考核体制又大多是校院两级管理、多重考评,辅导员事实上属于学校管理结构的最底层,学术地位和管理地位的相对弱势导致了辅导员队伍的地位难以真正提高。
而从教学队伍中选聘的兼职班主任,有的出于一时的冲动,有的仅仅为了应付高校规定的教师职称评定的班主任经历要求,在工作中存在着不把学生工作当作自己的本职工作的现象,缺乏责任意识和长期承担学生管理工作的积极性和主动性,当工作遇到困难或本职工作与兼职工作时间上存在冲突时,学生工作就“搁挑子”,学校不得不重新选留新班主任来充实队伍。
随着高校招生规模的扩大,在校生不断增加,但由于各方面的因素影响和条件限制,辅导员、班主任配备人数并没有按比例相应增加,有些高校甚至还在逐年减少,辅导员和学生比远远超过《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中“专职辅导员总体上按1∶200配备,保证每个院(系)都有一定数量的专职辅导员”的标准。
问卷调查显示,大约53%的高校辅导员所管理的学生远远超出1∶200这一比例。
辅导员管理的学生过多,往往会造成工作的深入性和有效性不足。
问卷调查显示,64%的学生管理工作者反映他们的工作量比较繁重,只有36%的人认为他们的工作量基本合适。
辅导员工作繁重的主要原因,除了学生过多,还由于绝大多数高校没有对辅导员的工作范围作明确规定,日常事务繁忙,除了大学生在课堂教学以外,其他只要是涉及大学生的事务均由政治辅导员直接或间接来经办或协办,本应以大学生思想政治教育为主要任务的辅导员面临繁杂的事务性工作,深感责任重大,加上一直以来受“家长式”的学生管理思想影响,使得政治辅导员工作包罗万象,千头万绪,理不清重点,长期处于超负荷工作的混乱状态。
这就必然影响到高校思政教育工作的质量,给高校的学生工作带来被动的局面。
这种现状要求高校必须采取有效措施充分调动学生管理人员的工作积极性,健全学生管理工作人员的选拔、考核、评价和奖惩机制,特别是要在待遇上给管理人员以保障,确保管理队伍的稳定,使高校班级管理工作队伍满足人才培养的需要。
(二)管理人员学历层次低,经验少阅历浅,知识结构不合理目前,有相当一部分辅导员、班主任学历层次过低,有些学校的辅导员岗位成了转业军人、现役军人家属、引进人才家属、学校教工家属、关系户等政策性安置的就业领・251・域。
与此同时,由于现有辅导员主要来源于高校各专业毕业后直接留校的人员,其中许多人既没有系统的政治理论知识,也没有思想政治教育工作的实践经验,担任辅导员后,由于没有受过思想政治教育的专业训练,且工作后的专业培训不够,导致他们对自身业务的理论研究相对不足。
①据调查统计资料显示,约有39.5%的被调查者未公开发表过与思政教育相关的学术论文,约5214%未承担或参与过相关的课题研究。
从知识结构上看,认为自己需要参加相关专业知识培训或进修项目的被调查者占总数的8718%;另一方面,只有32110%的被调查者的职称属于思想政治教育系列,而约有5015%的人的职称属于其他专业系列。
这表明,辅导员、班主任从事高校思政教育理论研究相对不足。
从管理经验看,高校思想政治教育工作的性质和特点,要求辅导员、班主任必须具备较丰富的知识和阅历。
虽然有些学生管理人员的学历较高,但大部分都是刚走向学生管理岗位的毕业生,缺乏丰富的社会阅历和学生管理经验,在开展实际工作的过程中,缺少工作经验的总结和归纳,更缺少在管理工作中涌现出来的新理念、新思路以及新手段,影响了学生管理工作的创新和进步。
(三)高校扩招带来学生整体素质降低自1999年高校扩招以来,我国高等教育进入一个空前发展时期。
普通高等学校本专科招生从1998年的108136万人增至2008年的565192万人,增幅达52213%;普通高校本专科在校生规模从1998年的340187万人增至2008年的1884190万人,增幅达55310%,全国各类高等教育毛入学率达到了23%。
随着高校的不断扩招,高校录取分数控制线也随之逐步降低,新生水平参差不齐,整体质量呈下降趋势。
这种现象在新建本科院校表现得比较明显,专科院校更为突出。
由于专科院校竞争力弱,为了生存和发展的需要,往往降低入学门槛,录取分数很低,这是导致新生质量下降的主要因素。
(四)学生思想活跃,特点复杂当代大学生自我意识日益觉醒,价值取向逐渐多元化,自我本位意识得到高扬,人的个性不断得到丰富和发展,个人的积极性和创造性也得到了更多的发挥。
但他们对人生的追求更加务实,把优越的社会经济条件和丰厚的物质利益回报作为人生的重要目标。
这些学生大多性格活泼,崇尚独立,思维活跃,充满自信,好奇心强,勇于竞争、挑战,但同时也存在着过分张扬自我和追求个性的缺点,部分学生缺乏信仰、理想和集体观念,功利欲望强,逆反心理强,缺乏挫折锻炼。
网络上的不良信息更是污染着与之接触的大学生的心灵。
网瘾、非主流、暴力叛逆等刺激反应现象,已经成为越来越严重的社会问题。
每年各大学因沉溺网络导致留级、休学、退学者不乏其人,个别学生甚至因盗、抢等行为而身陷囹圄。
这些问题使高校的学生思想政治工作变得更加困难。
(五)就业形势对高校学生工作的压力愈加突出,就业工作成为学生工作的重点之一随着高等教育大众化进程的加快,高校毕业生数量大幅增加,每年有数百万大学毕业生涌入社会,如何使大学生能够更好地就业成为高校学生工作的一个重要问题。
中国社会科学院发布的2008年《社会蓝皮书》显示,2007年全国近500万高校毕业生中,至今仍然有100万没有找到工作。
另一方面,2008年,全国高校毕业生人数达到559万人,比2007年增加64万人。
2009年预计将突破600万人。
当前,随着国际金融危机的蔓延,全球经济增速放缓,我国经济也明显受到影响,一定时期内经济增长放缓甚至出现萎缩在所难免,这给越来越多的大学毕业生带来了更大的就业压力。
但对就业的主体大学生来说,很多人缺乏职业生涯规划,认为就业是毕业以后的事情,或者认为现在没有毕业证,无法找工作,觉得就业离自己还很遥远;好高骛远就业、面子就业的观念普遍存在;无业可就,有业不就的现象同时存在。
二、加强高校学生管理工作的举措(一)优化队伍结构优化队伍结构是高校做好学生管理工作的重要条件,为此,高校应提高专职辅导员队伍的准入标准,要像引进教学、科研人才一样招聘引进优秀高学历毕业生充实辅导员队伍,对新进的辅导员要求其接受过系统的思想政治教育培养和培训,进行素质认证,设置从业标准。
辅导员队伍应向着专业化方向发展,招聘时可重点考虑教育学、心理学、管理学等专业毕业生,将辅导员、班主任培养为不登讲台的教授专家,促进高校学生管理工作走向专业化、科学化、人性化。
为了弥补专职学生管理队伍力量薄弱的缺陷,可以面向全校公开选聘兼职班主任,积极鼓励高职称、高学历、高职务的“三高”教师走上学生工作第一线,使拥有渊博知识与丰富阅历的教师担任班主任,组建一支高素质的优秀班主任队伍,通过“三高”班主任对学生的管理,养成良好的校风。
同时,努力建设一支思想好、业务精、作风正的教师队伍,积极争取教师对学生思政工作的理解与支持,使教师能在教书的过程中始终把育人放在第一位,在教学活动中面对面地和同学们亲密接触,热心帮助学生,积极引导学生,用自己的高尚的人格力量去影响和感染学生。
(二)建立科学的队伍管理、培养、考评和激励机制加强对班主任自身的管理,规范班主任的管理工作,・351・①蔡立彬《新时期高校辅导员队伍建设探析》,载《学校党建与思想教育》2005年第7期是使学生管理走向正规化、科学化、效能化的重要手段。
对班主任的管理要建立双重管理机制,一是系(院)管理,二是学校层面的管理,两个层面的管理是互相补充、互相配合、有机联动的整体。
在对班主任的管理过程中,为他搭建充分交流沟通的平台,通过班主任之间的交流沟通,取长补短,共同提高学生管理工作水平。
在建立严格的学生管理人员准入机制的同时,坚持选拔、使用、培养、提高相结合的原则,学校要设立专项经费,加强对思想政治教育工作人员的教育和培养,通过各种形式的培训,提高他们的现代管理水平,形成先进的思想观念与知识结构,提高他们的政治理论水平、业务能力水平,以保证学生管理工作的层次与水平不断提高。
为了充分调动班主任的工作积极性,按照“科学设岗、责任到人,量化考核、职责明确,责任追究、严格奖惩”的思路建立班主任业绩评价机制与激励机制。
首先,建立严格的考评制度,做到职责明确、奖罚分明。
根据工作内容和任务,制定一套完善的工作目标的科学考核办法,设立辅导员工作的量化考核指标,强化监督、监管机制。
其次,调整校内津贴分配办法,给辅导员、班主任定岗定酬,将辅导员、班主任的岗位津贴纳入学校内部分配系统;设立优秀辅导员、优秀班主任奖励基金,其标准与同级优秀教师的待遇看齐;设立思想政治教育的优秀科研成果奖,其标准与同级优秀教学或科研成果同等。
对在学生管理工作中做出突出成绩的优秀管理人员在职称评定、岗位津贴、进修培训等方面给予相应的待遇,切实体现干多干少不一样,干好干坏不一样,干与不干不一样的管理理念,从而提高他们的工作热情与积极性,确保这一人员队伍的长期稳定和良性发展。
(三)建立“五个一”的班级管理机制大学生的管理工作要求班主任、辅导员必须树立“以人为本”的工作理念。