教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目(精)

沈阳体育学院的体操课多年来一直遵循体操动作教学规律，坚持在采用多数课程都采用的语言类教学方法进行教学的同时，广泛采用直观类教学方法和操练类教学方法进行教学活动。
语言类教学方法是指：教师通过语言来达到传授知识、指导学生掌握动作技术、技能和进行练习等教学目的的一类方法。常用的语言形式有陈述、讲解、提问、口令、指示、口头评定等。
2．现代教育技术应用情况
使用摄像机、放像机、计算机等设备向学生传授体操知识，反馈学生动作掌握情况信息，分析学生动作技术表现等是沈阳体育学院体操课中应用现代教育技术的具体做法。现代教育技术的应用受到了学生们的普遍欢迎，教学效果良好。
3．教学课改革情况
在高等院校广泛开展教育改革的形势下，沈阳体育学院体操教研室针对变化了的教学计划、教学内容及相应的教学目标要求，认真思考，集思广益，重点进行了教学模式的改革。先后进行了“渗透递进式”、“注重能力培养式”、“成绩累积式”、“核心牵动式”等教学模式的实验性课题研究，取得了良好的教学效果。
直观类教学方法是指：教师通过直观的表现使学生的感官对所学动作的表象、要领和方法获得深刻印象和直观感受的一类教学方法。常用的直观手段有动作示范、教具模型演示、图解和照片展示、媒体视频和音频播放、标志物设置等。
操练类来自百度文库学方法是指：教师通过组织学生直接进行动作练习使学生接受教学信息，体会动作技术，形成与完善动作技能、技巧的一类教学方法。常用的操练教学形式有分解操练、完整操练、多形式练习、程序操练、断面动作操练等。
以直观类教学方法为主线，结合运用语言类教学方法使学生尽快建立动作概念；以操练类教学方法为主线，结合运用语言类教学方法使学生正确体会动作技术要领，形成与完善动作技能是沈阳体育学院体操技术课教学的一般表现形式。
根据教学需要，灵活运用多类、多种教学方法，使它们和谐组合，通过他们之间的相互补充，相互良性影响，取得最佳教学效果，最终达到教学目的，是沈阳体育学院体操课教学的一贯做法。
4-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
1．教学方法与教学手段的特征、形式、目的
体操教学的主要内容是动作技术教学，教学的主要目的是使学生学习知识，掌握技术、练就技能、增强体魄、锻炼能力。由于体操动作技术具有相对复杂的特点，其教学方法和相应的教学手段也具有明显的技术传授和技能训练的特征。
“渗透递进式”教学，是将动作学习顺序安排为由易到难，始终使后一个难度较大的动作渗透在前一个难度较小的动作教学后半阶段中，当前一个动作的教学活动结束时，更后一个动作又渗透到后一个动作教学中的一种教学模式。这种教学模式增多了单个动作的练习次数，丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习兴趣，有效地调动了学生的学习积极性，较充分地挖掘了学生的学习潜能。
“核心牵动式”教学，是将教学大纲中各个项目难度较大、对其它动作的学习有重要影响的动作列为核心动作，在教学过程中强化核心动作教学，利用“技能正迁移”、“能力要求降低”等因素牵动其它动作教学的一种教学模式。其特点是动作教学由难到易，使学生先体验较高难度的核心动作，同时提高能力，逐步改进动作质量，在基本掌握了较高难度的核心动作以后以较强的能力去学习、掌握难度较小的其它动作。
“注重能力培养式”教学，是在教学中把培养学生示范、讲解、动作分析、动作评价、组织教学等教学基本能力列为教学内容，并根据体操教学特点将它们分布到体操教学各个不同阶段的一种教学模式。其主要目的是使学生在掌握体操基本动作技术、技能的同时，锻炼他们的教学基本能力。
“成绩累积式”教学，是将学生课程结业成绩用分布在若干个教学时段的阶段小考试的成绩总和来计算的一种教学模式。其目的是为了使学生长期保持“取得考试好成绩”这个间接兴趣，督促他们坚持上好每一堂课，学好每一个动作，完成好各个教学阶段的学习任务。