11-20各数的写法
11~20各数的写法教学设计
11~20各数的写法教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的11~20各数的写法教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
11~20各数的写法教学设计 1教学目标：1.知识目标：使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能够正确地写出11~20各数。
2.能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3.情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点：正确地书写11~20各数。
教学难点：理解数位概念。
教学准备：教学课件，学生学具盒。
教学过程：一、复习导入。
1.拍手数20以内的数（1）从1数到20。
（2）从20数到1。
2.数一数我们班有多少个女同学（刚好20个）3.读出下列各数并说出它的组成。
11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。
师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。
二、指导探索。
1.教学例4（1）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（14根）14里有几个十和几个一？随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。
师：有1个十要在十位上写几？有4个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“4”表示4个什么？（4个一）这个数是多少？应该怎样写？（从而导出数位表）（2）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表。
它可以帮助我们写数。
上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。
（3）学生模仿14的写法研究17的写法。
（4）学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。
人教版数学一年级上册《11-20各数的写法》11-20各数的认识2
十位 个位 11
个位和十位的“1” 意思一样吗？
十位 个位 17
说一说个位和十位 上的数分别表示什 么意思。
二、探究新知
这个数是几？ 先在计数器上拨出来， 再试着写一写。
个位上没有珠子， 怎么写？
十位 个位 20
二、探究新知
到底怎样写数呢？
第一位是个位， 第二位是十位。
十位 个位 13
从右边起……
《11-20各数的写法》1120各数的认识2
人教版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
一、复习旧知
（一）数一数，说一说。
从1从到六一20数数之间到到的十二双九十数
（二）读一读，说说数的组成。
15 13 11 18 20
二、探究新知
先拨一拨， 再写一写。
你们来写，看谁最认真。
三、知识运用
（三）按顺序填数。
仔细观察后再填写。
这些数是按什么 顺序排列的呢？小 Nhomakorabea大
11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 19 18 17 16 15 14 13 12
大
小
四、布置作业
交流：同学之间相互说一说应该怎样写数。 作业：第77页练习十七，第7题～第9题。
有1个十，在十位写1， 有几个一在个位写几。
三、知识运用
（一）写一写，读一读。
小组同学相互说一说 每个数的组成。
14
20
你是怎么看的？
10
16
三、知识运用
（二）请你来判断。
十一写作（11011）（ ×） 二十写作（ 20）（ ×）
你们真细1心714！和个我1十一来9十中说和几六间51个个的数一十数，
人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读11—20各数。
教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。
二、新课展开1、数数①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：总结出好方法。
人教版一年级数学上册11---20各数的写法教案教学设计
11---20各数的写法教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
重点理解数位的概念。
难点正确地写出11---20各数。
教学过程一、复习导入（出示课件）1、拍手数数，数20以内的数。
2、○1、从1数到20；3、○2、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。
13、 10、 17、 19、 205、导入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。
（板书课题：11---20各数的写法）二、自主探究数字例2（课件演示写数）出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。
请看小黑板。
2、出示小黑板，小棒图：○1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？○2、请大家在自己的本子上写一写。
3、课件演示14的写法。
4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。
5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。
6、课件演示写“17”。
○1、问：“17”里面有几个十和几个一？○2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？○4、出示课件中的正确答案。
7、学生独立探索“20”的写法。
○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；○2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；○3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；○4、学生书写：“20”。
一年级上数学教案-11~20各数的写法-人教新课标2014秋
三、巩固训练，深化提高
1、课件出示：看图写数
ห้องสมุดไป่ตู้2、小结：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。
通过动手操作，不仅激发学生的学习兴趣，同时让学生体验知识的形成过程，积累交流经验，发展学生的数感和思维。
○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？
○4、出示课件中的正确答案。
7、学生独立探索“20”的写法。
○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；
○2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；
○3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。当前的教学改革倡导动手实践、自主探索、合作交流。
13分
2、出示小黑板，小棒图：
○1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？
关键
通过教师示范，正确地写出11---20各数。
课前准备
计数器、小棒、数字卡片、课件等。
时间
内容与过程
学与教方法、手段
5分
20分
一、复习导入（出示课件）
1、拍手数数，数20以内的数。
2、 、从1数到20；
3、 、从19数到6；
4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。
课题
11---20各数的写法
1120各数的写法教案
1120各数的写法教案【篇一：《11-20各数的写法》教学设计】《11-20各数的写法》教学设计平水镇校谢利娣一﹑设计思路11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。
在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：（1）注重帮助学生建立数位的概念。
数位表是学生第一次接触。
它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。
先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。
再利用数位表写数。
由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。
（2）培养学生的迁移类推能力。
在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。
这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。
二﹑教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。
学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。
练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。
三﹑学情分析学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。
教学目标1、使学生认识十位、个位。
初步了解十进制。
2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。
3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
4、初步体会数学知识与生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。
一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案
11-20各数的写法【学习内容】人教版小学数学一年级上册第六单元11-20以内的认识例3【课程标准描述】1、运用数位筒，初步认识“个位”和“十位”；能说出各数位的名称及各数位表示的含义。
2、通过小棒图和带数位的计数器相对照的方式，认识个位和十位，在此基础上进行写数的教学。
并能正确书写11-20各数。
【学习目标】1、通过操作数位筒、计数器的活动，能正确说出个位和十位的位置及每个数位上表示的意义。
2、通过操作计数器的活动，学会写数的方法。
会正确写出11-20各数。
【学习重点】1、运用数位筒、计数器认识个位和十位。
2、能根据对数位的认识，学会写数的方法，正确写出11-20各数。
【学习难点】能根据对数位的理解和认识，学会正确写数的方法。
正确写出11-20各数。
【评价活动方案】1、通过操作拨计数器的活动，能说出哪是个位，哪是十位，每个数位上表示的意义，评价学习目标1。
2、通过操作计数器，理解写数的方法，并能正确写出11-20各数。
评价学习目标2.【学习过程】一、复习准备：（一）拍手数数。
从1数到20，从20数到1（二）下面每一堆有几个十？几个一？是多少？二、导入师：同学们，。
我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―20各数的写法三、讲授新课（一）动手操作，初步感知数位动手操作，初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”把10根小棒捆成一捆，代表一个十，放在左边数位筒。
再添1根是几根？在右边筒里放1根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？（11根）“右边的1根表示什么？”（1个一。
）“我们把1个一所在的位置叫做个位。
”“左边的1捆表示什么？”（1个十。
）“我们把一捆所在的位置叫做十位。
”在数位筒上写出个位、十位。
（评价目标1）“那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。
人教版小学一年级数学上册《11--20各数的写法》教案
11---20各数的写法
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器。
学生准备：小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根一捆加三根2捆
4、导入师：同学们，我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、利用计数器写数
出示计数器，观察：从右边起，每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。
）
让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
2、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，先摆小棒，再写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？
（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六十一十九十四十七二十
2、听老师读数，学生写
121115171620
3、给小马虎更正错误
十一写成101十八写成81二十写成2。
刘红艳 一年级数学《11-20各数的写法》教案
请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．
趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数十七、十六。分别抽一个小组来示范。
三、竞技赛场我争先：
1、看图写数：
2、出示计数器．边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？
③、二十写成了2（）
④、十四写成了14（）
⑤、十二写成了012（）
聪明的小朋友，做数学时刻千万别学我马虎，要认真细致的做题！
教学评价与作业设计
板书设计
1、画一画
1520 18
2、看一看、写一写
（）（）（）
3、作业：练习十六的第3--5题。
教
学
反
思
《11-20各数的写法》教学设计
学科：数学授课班级：一年级主备教师姓名：刘红艳
章节名称
第六单元《11-20各数的认识》
计划学时
教材分析
11-20各数的写法是一年级上册第六单元《11-20各数的认识》第二课时的内容，是在学生学习了10以内数的认识及及本单元11-20各数的认识的基础上进行的，教材编排符合低年级学生的身心发展特点，体现了数学思考及实际操作的重要性。
个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）
师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．
这个数怎么写？请你书空．（学生独立写数，然后订正．）
1、我叫小马虎，我总是把数字写错，如果我写对了就表扬我，在（）里画“√”，写错了就在（）写上正确的数。
①、十一写成了101（）
②、十八写成了81（）
随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。
数字11到20田字格正确写法
数字11到20田字格正确写法田字格写数字11到20的格式如下：阿拉伯数字，一位数写在靠左的格子里。
二位数中十位数写在靠左格子里，个位数写在靠后格子里。
11到20的写法位数中的十位数和个位数分别占据田字格的左边和右边两格。
阿拉伯数字1-10在田字格中的书写标准格式“1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近。
不是简单的将两角连起来。
“2”象小鸭，起笔碰左线，再向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
“3象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。
“4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。
第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线。
“5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。
最后，在上面画一横线。
“6”象哨子。
从上线偏右一点起向下方画一个孤形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。
“7”象锄头。
从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
“8”象娃娃。
从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。
不封口。
“9”向勺子。
在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。
“10”象粉笔和鸡蛋。
“10”占两格，左边一格写“1”。
右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。
扩展资料阿拉伯数字书写规则1、纯小数小数点前的“0”不能省略。
不论是叙述性文字或图表中，纯小数小数点前的“0”都不能省略，不能出现诸如“.27、.39”等格式的数字。
2、阿拉伯数字不能与除“万”、“亿”及SI词头中文符号外的汉字数词连用。
如：“一千三百万”可以改写成“1 300万”，但不能写成“1千3百万”。
3、4位或4位以上的数字，在书写时采用三位分节法。
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11-20各数的写法
板桥小学：刘月红
教学内容：人教版小学数学一年级上册P86例4
教学目的：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，能正确地书写11～20各数。
2、让学生认识计数器，能够读出并写出计数器上表示的数，理解计数器上
个位和十位的意义。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学准备：
小棒20根、计数器
教学过程：
一、复习铺垫
1、数的组成（出示13根小棒）
你能数一数下面的有多少根小棒？
（1）学生数一数
（2）你有什么办法能让大家一眼看出是十三根小棒呢？
—— 学生说教师摆（10根捆成一根，后面三根）
（3）说说一捆和3根各表示什么意思呢？
——一捆表示一个十，3根表示3个一
2、读下面的数14、17、20（课件出示）
3、揭题
小朋友真能干，已经能很快的读出各数还能知道他们表示什么了？那现在你
能把这些数写下来吗？
二、尝试书写
1、尝试让学生体验数位
（1）学生独立书写13
（2）说说你是怎么想的？
一捆就是一个十写1，3个一就写3
2、认识计数器（可以出示实物计数器，也可以是课件）
（1）出示计数器：小朋友你们认识这个吗？
（2）读一读计数器的名字
（3）观察计数器：小朋友在数学上我们经常会用到计数器，你观察下面计
数器，能发现什么呢？
①学生观察，说说看到什么？
②反馈：有一些珠子，有“个位”和“十位”等字。
③教师归纳：计数器上的右边的第一位是个位，往左边数第2位是十位（为
了提高兴趣，教师可以提问那么第3位呢，学生会猜出百）
3、把小棒和计数器结合起来
你能把上面的13根小棒摆在计数器的位置上吗？
（1） 学生试摆
（2） 交流反馈：为什么把一捆放在十位上，把3放在个位上呢？
——一捆表示一个十，3表示3个一
老师现在想要用珠子来表示13，怎么摆呢？
——十位上的一个珠子就表示一个十，各位上的一个珠子就表示一个一，那
么个位上就要3个珠子了。
反复提问：十位上的一个珠子表示什么，个位上的又表示多少？
4、写数：刚才的13根小棒你知道怎么写了吗？
教师板演：先写十位上的1，再写个位上的3
提醒：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
练一练
（1）摆出十四、十七、二十
（2）独立写出14、17、20
（3）交流反馈20怎么摆——20表示2个十，只要在十位上摆二个珠子，
就表示2个十了，20怎么写？
(个位上没有要用0填上)
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出下面各数。
十六 十一 十八 十四 十二 二十
操作程序如下：
（提供板书）十 个 学生将数字卡片贴在黑板上
位 位
讨论：“十一”为什么这么摆，这2个一表示的意思一样吗？
——（十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一）
2、填数。
（1）
（ ）（ ）（ ）
（2）一个十和9个一组成（ ） 2个一和1个十组成（ ）
3、听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
四、小结：这节课你有什么收获吗？