2018-2019学年人教版八年级物理下册7.1 力
人教版八年级下册物理教案7.1力
教案：人教版八年级下册物理教案7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第7章第1节“力”。
本节课的主要内容有：力的概念、力的作用效果、力的作用的相互性。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3. 让学生理解力的作用的相互性，即物体间力的作用是相互的。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用效果、力的作用的相互性。
难点：力的作用的相互性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的现象，如推、拉、提、压等，让学生思考这些现象背后的原因是什么。
2. 讲解力的概念：教师在黑板上写出力的定义：“力是物体对物体的作用。
”并解释力的概念，让学生理解力是物体之间的相互作用。
3. 讲解力的作用效果：教师通过PPT展示一些图片，如弹簧被拉伸、球被踢飞等，让学生观察并分析这些现象，引导学生知道力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解力的作用的相互性：教师通过PPT展示一些图片，如两个人相互推挤、弹簧被压缩等，让学生观察并分析这些现象，引导学生理解物体间力的作用是相互的。
5. 例题讲解：教师通过PPT展示一些例题，如力的作用效果、力的相互性等，让学生解答并讲解解题思路。
6. 随堂练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对力的概念、作用效果和相互性的掌握情况。
7. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括力的概念、力的作用效果、力的作用的相互性等内容，方便学生复习。
8. 作业设计：教师通过PPT展示一些作业题，让学生课后完成。
题目包括：（1）解释力的概念。
（2）举例说明力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）解释力的相互性。
六、课后反思及拓展延伸教师在课后反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了力的概念、作用效果和相互性。
八年级物理下册 7.1 力教案
7.1力一、教材分析本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备。
内容包括力、弹力、重力。
本章内容与高中的有关力学知识联系密切，是是今后学好其他力学知识的基础。
所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解弹力、重力产生的条件和特性，明确力的作用效果，会进行简单的分析。
从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的力的示意图。
本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”，多为后面的学习做铺垫。
二、教学目标1、了解力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变2、知道力的三要素3、会做力的示意图三、教学重点1、力是物体对物体的作用，力的两种作用效果2、力的三要素四、教学难点力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关五、教学过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？物体的形状发生了变化。
2.由以上现象可以发现什么？球的运动状态发生改变。
运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：力是物体与物体的作用。
（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。
⑶力的单位：牛顿2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
例1 关于力，下列说法正确的是( )A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
2018年八年级物理下册第7章第1节力教案新版新人教版20181114381物理备课大师【全免费】
7.1力素质教学目标1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。
（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
（2）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？(2)学生用图11-4-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
人教版八年级物理下册教案：7.1力
教案：人教版八年级物理下册教案：7.1力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，包括推、拉、提、压、排斥、吸引等。
2. 力的作用相互性：物体受到力的同时，也对另一个物体施加了力。
3. 力的表示：用符号“F”表示，单位是牛顿（N）。
4. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用相互性。
2. 学会正确表示力，并能运用力的知识解释生活中的现象。
3. 理解力的作用效果，并能运用力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的作用相互性、力的表示。
2. 难点：力的作用效果，以及如何运用力的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过举例子让学生理解力的含义。
2. 讲解力的作用相互性：通过实验和讲解，让学生明白物体受到力的同时，也对另一个物体施加了力。
3. 介绍力的表示：讲解力的符号表示和单位，让学生学会正确表示力。
4. 讲解力的作用效果：通过实验和讲解，让学生了解力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
5. 例题讲解：运用力的知识解释生活中的现象，如为什么用力拉弹簧，弹簧会变长？6. 随堂练习：让学生运用力的知识解决实际问题，如计算一本书受到的重力。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固对力的理解。
六、板书设计力的概念、力的作用相互性、力的表示、力的作用效果。
七、作业设计1. 题目：计算一本书受到的重力。
答案：书的质量约为0.25kg，重力G=mg=0.25kg×10N/kg=2.5N。
2. 题目：一个力可以改变物体的哪些方面？答案：一个力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实验，让学生了解了力的概念、力的作用相互性、力的表示和力的作用效果。
八年级物理下册7.1力教案(新版)新人教版
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
八年级物理下册7.1力课时练（新版）新人教版
⼋年级物理下册7.1⼒课时练（新版）新⼈教版⼒⼀、选择题1．如图所⽰，物体运动状态没有发⽣改变的是（）2．如图所⽰，使⼀薄钢条的下端固定，现今分别⽤⼤⼩不同的⼒去推它，使其发⽣如图所⽰的形变，如果F1=F3=F4>F2，那么，能说明⼒的作⽤效果跟⼒的⽅向有关的图是（）A．图a和图 c B．图b和图 d C．图a和图b D．图a和图d3．观察图中的四个情境，找出它们的共同特征，可以归纳得出的结论是（）A．⼒可以改变物体的形状B．⼒可以改变物体运动的⽅向C．⼒可以改变物体运动速度的⼤⼩D．⼒的作⽤效果与⼒的作⽤点有关4．“鸡蛋碰⽯头”，鸡蛋被碰破，⽽⽯头却完好，这个现象正确的解释是（）A．鸡蛋受到⼒的作⽤，⽽⽯头没有受到⼒的作⽤B．它们相互作⽤⼒⼤⼩⼀样，只是⽯头⽐鸡蛋硬C．鸡蛋受到较⼤⼒的作⽤，⽯头受到较⼩的⼒的作⽤D．以上说法都不对5．两个物体间有⼒的作⽤时（）A．⼀定要相互接触B．可以不接触C．互相接触，并要发⽣形变D．互相接触并发⽣相对运动⼆、填空题6．请根据所学的⼒学知识将图中的现象分成两类，并写明分类的理由。
⼀类为（选填写字母），理由为⼒能改变物体的运动状态。
另⼀类为（选填写字母），理由为⼒能使物体产⽣形变。
7．在以“⼒”为主题的辩论赛中，正⽅和反⽅提出了许多观点，⼩明把他们的观点归纳整理如下表。
你认为正确的观点有。
（只填序号）8．⼩亮参加⽴定跳远考试，起跳时他⽤⼒向后蹬地，就能向前运动，⼀是利⽤了物体间⼒的作⽤是，⼆是利⽤了⼒可以改变物体的。
9．如图所⽰，甲同学向前推⼄同学时，甲同学反⽽向后运动，说明___________。
⼄同学由静⽌向前运动，说明___________。
三、实验探究题10．以下⼏幅图⽚展⽰的是福娃⼩运动健将在进⾏奥运⽐赛，请你观察图⽚，想象图⽚中运动项⽬⽐赛的情景，提出两个物理问题，并对提出的物理问题尝试解答。
问题1：；解答：。
问题2：；解答：。
【答案】1．BC2．A3．A4．B5．B6．ade；bc7．2、4、5、7、108．相互；运动状态9．物体间⼒的作⽤是相互的；⼒可以改变物体的运动状态10．问题1：击出的⽻⽑球为什么能够在空中飞⾏？解答：⽻⽑球具有惯性。
人教版八年级下册物理7.1力教学设计
人教版八年级下册物理 7.1力教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性，下面是我对“人教版八年级下册物理7.1力”的教学设计。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，让学生在实际情境中感受力的存在和作用。
通过生动的例子和随堂练习，帮助学生理解和掌握力的概念、分类和作用。
活动的目的是让学生在实践中感受物理的乐趣，培养他们对物理的兴趣和好奇心。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解力的概念、分类和作用，能够运用力的知识解释一些简单的现象。
同时，通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握力的概念、分类和作用。
难点是让学生能够运用力的知识解释一些简单的现象。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括力的示意图、力的分类卡片、弹簧测力计等。
五、活动过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的力的现象，如拉扯、推动等，让学生感受到力的存在和作用。
2. 讲解力的概念：向学生解释力的定义，力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
3. 讲解力的分类：向学生介绍力的分类，包括重力、弹力和摩擦力。
4. 讲解力的作用：通过力的示意图和实例，向学生讲解力的作用，力可以使物体改变形状，也可以使物体改变运动状态。
5. 随堂练习：通过一些简单的题目，让学生运用所学的力的知识进行解答。
6. 实践活动：让学生亲自动手进行力的实验，如用弹簧测力计测量力的大小，用力的示意图表示力的作用等。
六、活动重难点本节课的重难点是让学生能够理解和掌握力的概念、分类和作用，并能够运用这些知识解释一些简单的现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对力的概念、分类和作用有了初步的理解和掌握。
但在运用力的知识解释一些简单的现象时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我将继续加强对学生的引导和辅导，帮助他们更好地理解和运用力的知识。
人教版物理八年级下册7.1《力》教学设计
1.养成对力的好奇心，激发学习物理的兴趣，认识到物理知识与现实生活的紧密联系。
2.培养勇于探索、严谨求实的科学态度，敢于面对挑战，积极寻求解决问题的方法。
3.了解力的作用在生活中的重要性，学会运用物理知识为生活服务，提高生活质量。
4.增强团队合作意识，学会尊重他人，分享学习成果，培养良好的沟通能力。
3.力的测量及换算，学生对测量工具的使用和单位换算容易出错，需加强实践操作和练习。
（二）教学设想
1.创设情境：以生活中的实例引入力的概念，让学生在具体情境中感受力的存在，激发学习兴趣。
-例如：通过推拉门、扔篮球等生活场景，让学生体会力的作用。
2.实践教学：组织丰富的实验活动，让学生在实践中掌握力的三要素，培养实验操作能力。
5.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流分享中巩固所学知识，培养合作意识。
-可设置一些力的合成与分解问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
6.个性化辅导：关注学生个体差异，针对不同学生的学习困难，提供有针对性的辅导。
-对于学习困难的学生，可以通过课后辅导、小组帮扶等方式，提高他们的学习效果。
7.课后实践：布置与生活密切相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。
-如：弹簧测力计实验，让学生亲自动手，了解力的测量方法。
3.分步讲解：对于力的合成与分解，采用逐步引导、案例分析等方式，降低学习难度。
-可以通过力的合成与分解图示，结合实际物体模型，帮助学生理解力的合成原理。
4.情境教学：结合生活实际，引导学生分析弹力、摩擦力等力的性质及作用。
-例如：通过自行车行驶、爬坡等场景，让学生了解摩擦力的重要性。
3.力的三要素：通过实例和实验，讲解力的大小、方向和作用点，分析它们对力的作用效果的影响。
八年级物理下册人教版教案：7.1力
教案：八年级物理下册人教版教案：7.1 力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是使物体改变运动状态的原因。
2. 力的表示：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的作用相互性：物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
二、教学目标1. 了解力的概念，能用力的语言描述生活中的一些现象。
2. 掌握力的表示方法，知道力的单位。
3. 理解力的作用效果，能分析生活中的一些力的作用现象。
4. 理解力的作用相互性，能用力的相互作用解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 难点：力的概念、力的作用相互性。
2. 重点：力的表示方法、力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的力的例子，如抛掷篮球时手对篮球的力。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的表示方法、力的单位。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，可以改变物体的运动状态。
4. 讲解力的作用相互性：物体间力的作用是相互的。
5. 例题讲解：分析一些生活中的力的作用现象，如拉扯弹簧、推动小车等。
6. 随堂练习：让学生举例说明力的作用效果和力的作用相互性。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调力的概念、力的表示方法、力的作用效果和力的作用相互性。
六、板书设计力的概念、力的表示方法、力的作用效果、力的作用相互性。
七、作业设计（1）抛掷篮球时手对篮球的力。
（2）拉扯弹簧时的力。
（3）推动小车时的力。
2. 答案：（1）抛掷篮球时，手对篮球的力使篮球从静止状态变为运动状态。
（2）拉扯弹簧时，人对弹簧的力使弹簧发生形变。
（3）推动小车时，人对小车的力使小车从静止状态变为运动状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、例题和随堂练习，让学生掌握了力的概念、表示方法、作用效果和作用相互性。
人教版八年级物理下册7.1《力》教学设计
人教版八年级物理下册7.1《力》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于《力》这一章节的教学设计意图，是为了让孩子们能够理解力的概念，认识到力的存在和作用，以及力与物体运动状态之间的关系。
我希望通过生动有趣的活动和实例，让孩子们能够在实践中感受和理解力的概念，从而提高他们的实践能力和科学素养。
在教学目标上，我希望孩子们能够掌握力的概念，了解力的作用和力的作用效果。
同时，我也希望孩子们能够通过实践活动，提高他们的观察能力、思考能力和创新能力。
在教学难点和重点上，我知道力的概念和力的作用效果可能会让孩子们感到困惑。
因此，我会在教学过程中，重点讲解力的概念，并通过实例让孩子们感受力的作用效果。
同时，我也会针对孩子们的认知特点，设计一些实践活动，让他们能够在实践中理解和掌握力的概念。
为了保证教学的顺利进行，我会准备一些教具和学具，如力的图示、物体的模型等。
在活动过程中，我会设计一些有趣的游戏和实验，让孩子们在实践中感受和理解力的概念。
例如，我会让孩子们用手推桌子，观察桌子的运动状态，从而让孩子们感受到力的作用。
在活动的重难点上，我知道力的概念和力的作用效果可能会让孩子们感到困惑。
因此，我会重点讲解力的概念，并通过实例让孩子们感受力的作用效果。
同时，我也会设计一些实践活动，让孩子们在实践中理解和掌握力的概念。
在课后反思和拓展延伸上，我会根据孩子们的学习情况，进行教学反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会设计一些拓展延伸的活动，让孩子们能够在课后进一步巩固和提高所学的知识。
总的来说，我希望通过这一章节的教学，让孩子们能够理解和掌握力的概念，提高他们的实践能力和科学素养。
同时，我也希望通过教学，让孩子们能够感受到科学的乐趣，激发他们对科学的热爱和好奇心。
重点和难点解析：在教学《力》这一章节中，我发现力的概念和力的作用效果是孩子们理解起来比较困难的重点和难点。
因此，我需要重点关注这两个方面，并通过生动有趣的方式来帮助孩子们理解和掌握。
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第七章 力
第1节 力
第1课时 力与力的示意图
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果；
2.知道力的概念和力的单位；
3.知道力的三要素，会用示意图表示力。
力的作用效果
●自主预习
阅读课本第2、3面，回答下列问题：
（1）力有如下两大作用效果：
① 力能改变物体的形状 ；
② 力能改变物体的运动状态 。
（2）力能不能看见？不能，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做“转换法”。
●小组讨论
请小组同学合作，完成如下探究：
（1）用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状；用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化；
（2）如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方、侧方放一个磁体，观察小铁球的运动情况有什么
样的改变。
●教师点拨
1.形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
2.运动状态改变包括物体的运动速度改变(加速、减速)或运动方向改变.
3.关于力的作用效果，要理解成用力可以(或能)产生什么样的作用效果，而不能理解成力一定能产生什么样的效果，
可引导学生举例加深理解(比如一小孩用力推一辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可
能改变的).
●跟踪训练
1.用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的；用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明
力可以使物体发生形变。
2.小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是相互的，二
是利用了力可以改变物体的运动状态。
力的概念和力的单位
●自主预习
阅读课本第3面，同时观看课件上的图片，展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，
完成填空：
(1)日常生活中：手拍打桌子、人推车、用手捏橡皮泥„„(学生实验：手拍打桌子，感受力).
(2)体育运动中：足球运动员踢足球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球„„(学生举例)上面这些有力出现的实
例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的.
(3)工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物„„(学生举例).
1.人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车.
2.人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧.
3.起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物.
以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的
作用).
●小组讨论
1.有力的作用至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体，一个物体能
不能产生力的作用？
2.相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？
演示实验：用磁铁靠近大头针(不要接触)
现象：大头针被磁铁吸引；
说明：不接触的两个物体也可以有力的作用.
3.由前面一些现象，我们可以把力分为接触力和非接触力，如：磁力、地球吸引月球、太阳吸引地球的吸引力„„
属于非接触力，常见的推、拉、挤、压、托„„属于接触力.
●教师点拨
上述现象中存在的共同地方：物体－作用－物体.有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、
拉、挤、打、压、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘，由此得出力的定义：力是物体对物体的作用.
●跟踪训练
1.下列说法，正确的是( D )
A.不接触的物体之间不可能有力的作用
B.力可以脱离物体存在，比如引力
C两个物体相互接触就一定有力的作用
D.任何一个力必定存在施力物体和受力物体
2.以下描述的各力中，两物体必须接触才能发生相互作用的是（ C ）
A．地球对人的引力 B．磁极间的作用力
C．支架对磁铁的支持力 D．两带电气球间的斥力
力的三要素及力的示意图
●自主预习
阅读课本第4面，完成下列问题：
（1）物理学中，把力的 大小 、 方向 、 作用点 叫做力的三要素。
（2）力通常用 一根带箭头的线段 表示。线段的起点(或终点)表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；线段
的长短表示力的大小。箭头旁用字母表示受什么力。
●小组讨论
请各组同学合成，完成下列探究：
①用大小不同力拉同一根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同？
②手握着门把手，用同样大小的力分别从教室的内外推门，门的运动状态改变是否相同？
③找班上一位“大力士”(男生)，用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同？
通过以上实验：我们可以得出，力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关.我们把这三者称之为“力的三要
素”，因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同一物理量时，应采取控制变量法进行探
究.
2.力看不到，摸不着，为研究力方便，我们要学会如何用几何模型来表示力，具体方法：
沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短
表示力的大小(若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小)，这种画力的方法叫力的示意图.
3.一木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图.
●教师点拨
1.由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，
注意控制变量法的语言叙述.
2.画力的示意图时，受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替.
●跟踪训练
1.如图所示实验，表示力的作用效果与( B )
A.力的大小有关 B.力的方向有关
C.力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关
2.如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。（力的作用点A已画出）
答案
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.
第2课时 力的作用是相互的
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象.
物体间力的作用是相互的
●自主预习
阅读课本第4、5面，回答下列问题：
1.一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它 施加力的作用 ，即 物体间力的作用是相互的 。
2.播放一段视频：赵本山《卖拐》的一段
跺脚，麻不麻？为什么脚麻了呢？（若条件允许，让学生自己试试）
●小组讨论
请各小组同学合作，完成下列探究：
1.如图，请一个同学穿上溜冰鞋，向前推墙，观察发生的现象。
2.如图，在两个靠得很近的小车上分别放上一个磁体（同名磁极相对），松手后观察发生的现象。
3.请你解释：为什么用手拍桌子时，手会感到痛？
4.想一想：两个物体间的相互作用力可能有什么关系？
分析：火箭向下推燃气——燃气向上推火箭；手向上提水桶——水桶向下拉手；游泳时，人 向后推水——水
向前推人。
由此得出：(1)相互作用的两个力方向相反；(2)作用点分别在两个不同物体上；(3)同时产生﹐同时消失(可让学生用
手指按压笔尖感受)。
那么，相互作用的两个力的大小有什么关系呢？(用两个弹簧测力计相互拉)
左边的弹簧测力计一个有读数，是哪个物体对哪个物体的作用力？右边一个是否也有读数？又是哪个物体对哪个物
体的作用力？
两个示数大小是否一样？两个弹簧秤的轴线是否在同一直线上？
结论：相互作用的两个力，大小相等方向相反，作用在不同物体上，作用在同一直线上.
●教师点拨
1.本节课时内容安排较少，其目的是让学生更好地掌握物体间力的作用是相互的这个普遍规律，在此基础上弄清相
互作用的两个力的特点(这点很重要)，其中在探究相互作用的两个力大小关系时要用到力的测量工具，可跟学生简
单介绍弹簧测力计，而弹簧测力计的测量原理及方法不必深挖；
2.相互作用的两个力的特点，可以从两个力的大小、方向和作用点上进行分析总结(等大、反向、同线、异体)；
3.相互作用的两个力大小虽然相等，但是作用在不同物体上，即受力物体不同，所以作用效果可能会不一样(可观看
附图：当跑车撞上电线杆).
●跟踪训练
1.能证明物体间力的作用是相互的现象是( C )
A.用石头碰鸡蛋，鸡蛋破了
B.用手拍桌子，桌子上的小纸团跳起来
C.用刀切菜，刀口变钝
D.用脚踢球，球向前飞出去
2.两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是( A )
A.两只鸡蛋受力一样
B.破的那只鸡蛋受力大些
C.没破的那只鸡蛋受力大
D.两只鸡蛋受力大小无法比较
3.跳高运动员起跳时总是用力向下蹬地，利用的物理知识是 物体间力的作用是相互的 。
4.如图当电风扇工作时，空气会由静止到流动起来，这能说明力能 改变物体的运动状态 ；同时小车将向右
运动，原因是 物体间力的作用是相互的 ；类似的装置可以应用在某些交通工具上，试举一例： 直升飞机的螺
旋桨 .这类交通工具在月球上是无法工作的，这是因为 月球上没有空气 .
5.如甲图所示，小红站在竖直墙壁旁．当她水平向右推墙时，墙对她产生一个作用力F使她向左运动．在图
中作出墙对小红作用力F的示意图．
答案
6.如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反地方向用力拉动绳子。请你写出在
此情境中涉及的两个物理知识。
【答案】力的作用是相互的 力可以改变物体的运动状态
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.