五步教学法心得体会
小学五步教学法心得体会
一、引言小学五步教学法，是我国著名教育家陶行知先生创立的一种教学方法。
该方法以学生的主体地位为核心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
近年来，我在小学教育教学实践中，深入学习和运用五步教学法，取得了一定的成效。
在此，我将结合自己的教学实践，谈谈对小学五步教学法的体会。
二、五步教学法的基本步骤1. 创设情境，激发兴趣在五步教学法中，第一步是创设情境，激发学生的学习兴趣。
教师应根据学生的年龄特点、认知水平和教学内容，设计富有吸引力的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导自学，培养能力第二步是引导学生自学，培养学生的自主学习能力。
教师应引导学生明确学习目标，教给学生学习方法，让学生在自主学习中掌握知识，提高能力。
3. 合作探究，互动交流第三步是合作探究，互动交流。
教师应组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养团队合作精神。
4. 课堂展示，展示成果第四步是课堂展示，展示成果。
教师应鼓励学生展示自己的学习成果，让学生在展示中提高自信，激发学习动力。
5. 总结评价，反思提升第五步是总结评价，反思提升。
教师应引导学生对自己的学习过程进行总结，评价自己的学习成果，反思自己的不足，为今后的学习奠定基础。
三、五步教学法的实践体会1. 学生主体地位得到充分体现在五步教学法中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和帮助者。
学生通过自主学习、合作探究，成为学习的主人。
这种教学方式有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 学生的学习兴趣得到激发五步教学法注重创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习积极性。
3. 学生合作能力得到提高在五步教学法中，教师组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中共同解决问题。
这种教学方式有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的合作能力。
4. 学生的自主学习能力得到提升五步教学法注重引导学生自学，培养学生的自主学习能力。
五步教学法心得体会范文
五步教学法心得体会范文五步教学法是一种有效的教学方法，可以帮助教师在课堂中更加科学、系统地进行教学。
在我教学生多年的经验中，我发现五步教学法可以很好地帮助学生理解和掌握知识，并激发他们的学习兴趣。
以下是我对五步教学法的心得体会。
第一步是复习回顾。
在开始新的知识教学之前，我通常会先带领学生回顾并复习已经学过的知识。
这一步的目的是帮助学生回顾已有的知识点，激活他们的思维，并为接下来的学习做好铺垫。
在复习回顾过程中，我注重引导学生主动参与，通过让学生回答问题或者小组讨论的方式，来巩固他们的学习成果。
通过这一步的复习回顾，学生可以温习知识、建立自信，为后面的学习打好基础。
第二步是导入新知。
在复习回顾之后，我会引入新的知识点。
为了吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣，我通常会采用一些生动有趣的教学手段。
例如，通过故事、图片、视频等媒体资源，或者通过提出引人入胜的问题，来引起学生的思考和讨论。
通过生动有趣的导入，学生可以主动思考、参与，并对新知产生浓厚的兴趣。
第三步是讲解与示范。
在导入新知之后，我会对新知课程进行详细的讲解和示范。
我会结合具体的例子和实际情境，对新知进行深入浅出地解释。
同时，我会采用多媒体资源、图表、实物展示等方式，使学生能够更直观地理解并记忆新知。
在讲解和示范的过程中，我会注意学生的反馈和理解程度，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能够理解新知课程。
第四步是练习与巩固。
在进行了讲解和示范之后，我会组织学生进行练习和巩固。
练习是学习的重要环节，通过练习，学生可以巩固新知，加深对知识的理解和掌握。
练习的形式可以有很多种，如课堂练习、小组合作练习、课后作业等。
我会根据学生的实际情况和需要，安排不同的练习形式，使每个学生都能够得到有效的练习和巩固。
第五步是总结与反思。
在完成了练习和巩固之后，我会带领学生进行总结和反思。
通过总结和反思的过程，学生可以进一步巩固和加深对知识的理解，并能够将新知与已有知识进行联系和归纳。
五步教学法研究心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与并学习了五步教学法的研究。
在研究过程中，我深刻体会到了五步教学法在提高教学质量、促进学生全面发展方面的独特优势。
以下是我对五步教学法的研究心得体会。
一、激发学生的学习兴趣五步教学法的第一步是激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师通过创设情境、提问引导等方式，激发学生对知识的渴望，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
我认为这一步至关重要，因为兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才能主动去探索、去发现。
二、引导学生自主学习五步教学法的第二步是引导学生自主学习。
在这一环节中，教师不再是知识灌输者，而是引导学生发现问题、解决问题。
通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神、创新意识和自主学习能力。
实践证明，这种教学方法有助于提高学生的学习成绩，培养他们的综合素质。
三、注重学生实践能力培养五步教学法的第三步是注重学生实践能力培养。
在这一环节中，教师通过设计实践活动、开展实验、参观考察等方式，让学生将所学知识运用到实际生活中。
这样不仅有助于加深学生对知识的理解，还能提高他们的实践能力。
我认为，实践是检验真理的唯一标准，只有将知识与实践相结合，才能真正发挥出知识的价值。
四、关注学生个性发展五步教学法的第四步是关注学生个性发展。
在这一环节中，教师尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长。
通过开展丰富多彩的课外活动、兴趣小组等，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
我认为，关注学生个性发展是教育的重要任务，只有让每个学生都能在适合自己的领域得到发展，才能真正实现教育的公平。
五、加强师生互动，构建和谐师生关系五步教学法的第五步是加强师生互动，构建和谐师生关系。
在这一环节中，教师与学生平等交流，关心学生的生活、学习，成为学生的良师益友。
我认为，和谐的师生关系是教育成功的关键，只有建立良好的师生关系，才能让学生在学习过程中感受到关爱，从而激发他们的学习热情。
总之，五步教学法在提高教学质量、促进学生全面发展方面具有显著优势。
五步教学法心得体会3篇
五步教学法心得体会3篇五步教学法要运用的得心应手，必须要观察学生的困惑，点拨引导要适时，还要得法，这就要求我们教师不断的去实践去思考去学习。
下面是店铺为大家准备的五步教学法心得体会，希望大家喜欢!五步教学法心得体会范文1通过这次研修学习我感触颇多，此时正值我县大力开展“自主式五步”教学模式的高峰时期，下面本人就教学实际谈谈自己的一些体会。
一、课前训练，激趣明标。
读书无疑者，须教有疑;有疑者，却是无疑。
到这里方是进步。
作为英语教师，在课堂教学中，让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一。
学生在这一过程中可以根据自己已掌握的知识去选择、去综合、去感悟，并提出问题。
但由于学生程度、教学内容的不同，教师要创设必要的情景，引导学生在自学时大胆质疑，教师在课前应精心设计导言，在新课导入中可采用讲故事、演示实验、实物、图表、投影片等导入;也可采用一句话、一道题等导入。
充分激发学生的学习兴趣，让学生带着迫切想遨游知识大海的心情去自学、去质疑、去探索，其学习的主动性将被大大激发，学生的创新学习能力将进一步得到培养。
教师对学生提出的各种疑问要充分肯定，并让学生演示，发言，保护其积二、合作展示学生在自学预习的基础上会提出一些问题。
例如，学生在自学新目标人教版八年级英语上册unit5 can you come to my party? section a 时，有的学生会提出有些单词不会读，比如：another，concert，calendar，whom等;有的学生会不懂某些词组的意思，比如：study for a test ，go to thedoctor，have a piano lesson，help my parents ，visit my aunt 等;有的学生会问为什么当别人问你can you come to my party?时，你不回答 yes，i can，而要说 sure，i’d love to。
课堂五步教学法心得体会
作为一名教师，我一直致力于寻找一种能够激发学生学习兴趣、提高教学效果的教学方法。
在参加了一次关于课堂五步教学法的培训后，我对这种方法有了更深入的了解，并在实际教学中尝试运用。
经过一段时间的实践，我深刻体会到了课堂五步教学法的优势，以下是我对课堂五步教学法的心得体会。
一、激发学生的学习兴趣课堂五步教学法的第一步是激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣点，通过设置富有挑战性的问题、开展小组讨论等方式，激发学生的学习热情。
在实际教学中，我发现学生在参与讨论、解决问题时，学习兴趣得到了极大的提升，课堂氛围也变得活跃起来。
二、培养学生自主学习能力课堂五步教学法的第二步是培养学生自主学习能力。
在这一环节，教师引导学生独立思考、自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
通过课堂五步教学法，我看到了学生在自主学习过程中取得的显著成果，他们的独立思考能力、解决问题的能力得到了很大提高。
三、强化师生互动课堂五步教学法的第三步是强化师生互动。
在这一环节，教师与学生进行充分的沟通，了解学生的学习需求，帮助学生解决学习中的困惑。
通过课堂五步教学法，我意识到师生互动的重要性，教师应主动关心学生，营造良好的学习氛围。
四、提高课堂效率课堂五步教学法的第四步是提高课堂效率。
在这一环节，教师通过优化教学设计、合理安排教学时间，确保课堂教学质量。
在实际教学中，我发现运用课堂五步教学法后，课堂效率得到了明显提高，学生在较短的时间内掌握了更多的知识。
五、关注学生个体差异课堂五步教学法的第五步是关注学生个体差异。
在这一环节，教师针对学生的不同特点，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
通过课堂五步教学法，我学会了如何关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
总之，课堂五步教学法是一种高效、实用的教学方法。
在实际教学中，我深刻体会到了以下几方面的优势：1. 提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情。
五步教学法的心得体会范本
五步教学法的心得体会范本五步教学法是一种循序渐进的教学方法，通过明确的步骤和反馈，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
在实践中，我深刻体会到了五步教学法的优点和有效性，并从中获得了一些宝贵的经验与体会。
第一步：导入导入是五步教学法的首要步骤，它的目的是引发学生的兴趣，并激发他们的思考。
在导入阶段，我通常使用一些开放性的问题、趣味性的故事或者与学生生活经验相关的实例，来引起学生的注意力和思考。
通过导入，我观察到学生的学习热情和主动性得到了提高，他们更积极地参与到课堂活动中，并且能够将个人经验与所学知识进行联系，提高了学习动力和学习效果。
第二步：讲解和示范在导入的基础上，我会进入到讲解和示范的阶段。
在这一步，我会详细讲解和演示所要学习的知识和技能。
这是一个重要的环节，需要我对所要讲解的内容有很好的准备和理解，并且清楚地传达给学生。
在讲解和示范的过程中，我注重生动、形象的语言和多种方式的呈现，以便学生更好地理解和掌握所学内容。
通过这一步，学生能够明确知识的框架和学习目标，为后续的实践做好准备。
第三步：指导指导是五步教学法的核心步骤之一。
在这一步，我会引导学生进行实际操作，并提供必要的指导和帮助。
我会提供合理的例子，引导学生分析问题和解决问题的方法，并在解决问题的过程中，及时给予肯定和反馈。
通过指导，我发现学生能够更好地参与到课堂活动中，思维能力和解决问题的能力得到了提高，并且在实践中加深对所学内容的理解和记忆。
第四步：练习练习是五步教学法中不可或缺的一步。
在这一步，我会设计一系列的习题或活动，让学生在指导下进行练习和巩固所学知识。
通过练习，学生能够进一步巩固和应用所学内容，提高学习的深度和广度。
我会根据学生的实际情况，设计不同难度和类型的练习，以满足不同学生的学习需要，并且在练习完成后进行详细的讲解和解析，帮助学生理解和纠正错误。
第五步：反馈和总结反馈和总结是五步教学法中最后的一步，也是一个重要的环节。
探究五步教学法心得体会
随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断更新和发展。
五步教学法作为一种有效的教学策略，在我国教育界得到了广泛的关注和应用。
经过一段时间的实践和探索，我对五步教学法有了深刻的认识和体会。
以下是我对五步教学法的探究心得体会。
一、五步教学法的理论基础五步教学法源于美国教育学家布鲁姆的教育目标分类理论，该理论将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。
五步教学法正是基于这一理论，将教学过程分为五个步骤，旨在培养学生的认知、情感和动作技能。
二、五步教学法的五个步骤1. 提出问题：教师通过提问或布置任务，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 探究问题：学生根据教师提出的问题，自主查阅资料、分析问题，寻求解决问题的方法。
3. 解决问题：学生在探究过程中，运用所学知识，结合实际情况，尝试解决问题。
4. 表达交流：学生将解决问题的过程和结果进行总结，与他人分享，并接受他人的意见和建议。
5. 反思评价：教师和学生共同对教学过程和结果进行反思和评价，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
三、五步教学法的实践体会1. 提高学生的学习兴趣五步教学法通过提出问题、探究问题、解决问题等环节，使学生始终保持对知识的渴望和探索精神。
在实际教学中，我发现学生在五步教学法的引导下，学习兴趣明显提高，课堂参与度明显增强。
2. 培养学生的自主学习能力五步教学法强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、自主解决问题。
在实际教学中，学生通过查阅资料、分析问题、解决问题等环节，逐步提高了自主学习能力。
3. 促进师生互动五步教学法中的表达交流和反思评价环节，为学生提供了展示自我、与他人交流的平台。
在这个过程中，师生之间的互动得到了加强，教师可以更好地了解学生的学习状况，为学生提供针对性的指导。
4. 提高教学效果五步教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的综合能力。
在实际教学中，我发现学生的成绩和综合素质得到了明显提高。
四、五步教学法的改进建议1. 注重教学目标的设定五步教学法要求教师在进行教学设计时，要明确教学目标，确保教学过程围绕目标展开。
五步教学法的心得体会
五步教学法的心得体会五步教学法是一种常用的教学方法，通过五个步骤的有序执行，帮助学生更好地掌握知识和技能。
我在使用五步教学法过程中有了一些体会与感悟，下面我将结合自己的教学经验，以4500字介绍一下我对五步教学法的心得体会。
一、明确目标、导入新知五步教学法中的第一步是明确目标。
在教学过程中，我发现明确目标对于学生的学习非常重要。
只有明确的目标，学生才知道自己要学什么，学习的方向和意义是什么，才能更好地投入学习。
在明确目标的同时，我还会做一些趣味性的导入，激发学生的学习兴趣。
比如，在教授英语单词时，我会让学生观看一段有趣的视频或者播放一首英文歌曲，引发学生对这些新单词的兴趣。
在导入过程中，我还会提出一些问题或者激发学生的思考，让他们主动参与到教学中来，从而增加学习的互动性和趣味性。
二、讲解新知、示范操作在明确目标和导入新知之后，接下来的一步是讲解新知和示范操作。
这一步的目的是向学生传授所需的知识和技能，让他们能够理解并掌握这些新知识。
在讲解新知的过程中，我会采用简单明了的语言，结合具体的实例，用通俗易懂的语言来讲解相关概念和知识点。
为了加深学生对知识点的理解，我还会配合一些图表、图片、实物等教具，使学生更直观地理解和感知。
在示范操作时，我会一步一步地演示操作过程，确保学生能够清楚地看到每个细节。
三、指导练习、检查与改正完成讲解新知和示范操作之后，接下来是指导练习和检查与改正。
这一步的重点是帮助学生巩固所学的内容，通过练习来提高他们的操作能力和运用能力。
同时，也可以通过检查与改正来发现学生在学习过程中的错误和不足，及时进行修正。
在指导练习的过程中，我会针对不同的学生情况，给予不同的指导和帮助。
对于掌握较好的学生，我会给予一些挑战性的练习题，让他们能够更深层次地理解和运用所学知识；而对于掌握较差的学生，我会通过一对一的指导和辅导，耐心地帮助他们解决问题。
同时，在检查与改正环节中，我会关注学生的答案和解题过程，及时指出他们的错误和不足之处，并给予正确的指导和解释。
家庭五步教学法心得体会
随着我国教育事业的不断发展，家庭教育的地位越来越受到重视。
家庭五步教学法作为一种新型的家庭教育方法，通过五个步骤，帮助家长更好地引导孩子成长。
作为一名家长，我有幸接触并实践了家庭五步教学法，现将我的心得体会与大家分享。
一、家庭五步教学法简介家庭五步教学法是指家长在家庭教育中，遵循以下五个步骤，引导孩子健康成长的方法：1. 观察了解：家长要关注孩子的日常生活，了解孩子的兴趣爱好、性格特点、学习状况等，为后续的教育提供依据。
2. 沟通交流：家长与孩子保持良好的沟通，倾听孩子的想法和需求，尊重孩子的意见，增进亲子关系。
3. 制定计划：根据孩子的特点和需求，制定合适的教育计划，包括学习、生活、兴趣爱好等方面。
4. 实施引导：家长在实施教育计划的过程中，注重引导孩子自主思考、自主学习，培养孩子的独立能力。
5. 检查反馈：家长定期检查孩子的学习成果，给予积极的反馈，激励孩子不断进步。
二、家庭五步教学法心得体会1. 观察了解：通过观察了解，我更加关注孩子的日常生活，发现了他的一些优点和不足。
例如，我发现孩子在学习上比较勤奋，但在人际交往方面有些内向。
针对这些问题，我为他制定了相应的教育计划。
2. 沟通交流：在沟通交流的过程中，我学会了倾听孩子的想法，尊重他的意见。
这不仅增进了我们的亲子关系，还让孩子感受到了家长的关爱。
同时，我也学会了如何与孩子进行有效沟通，提高了家庭教育效果。
3. 制定计划：根据孩子的特点和需求，我为他制定了学习、生活、兴趣爱好等方面的计划。
在实施过程中，我注重培养孩子的自主学习能力，让他逐渐养成良好习惯。
4. 实施引导：在实施教育计划的过程中，我注重引导孩子自主思考、自主学习。
例如，在辅导孩子学习时，我不再是简单地告诉他答案，而是引导他通过自己的思考找到解决问题的方法。
这样，孩子不仅掌握了知识，还提高了思维能力。
5. 检查反馈：在检查孩子的学习成果时，我给予了他积极的反馈。
当他取得进步时，我会表扬他的努力；当他遇到困难时，我会鼓励他不要气馁。
五步教学法心得体会
五步教课法心得领会五步教课法心得领会讲堂教课是实行创新教课的主阵地。
教师应优化讲堂教课构造、运用讲堂教课模式，优化教法，以下是“五步教课法心得领会”希望能够帮助的到您！篇一：五步教课法心得领会讲堂教课是实行创新教课的主阵地。
教师应优化讲堂教课构造、运用讲堂教课模式，优化教法，把教课的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于着手，有所发现、有所创新，使讲堂教课真切成为促使学生创新学习的主渠道。
我们在化学教课中应用创新学习五步教课法，即自学怀疑--挑选问题 -- 合作沟通（着手实验 )-- 反应归纳 -- 深入创新，就是坚持教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线的教课思想，一直把学生优秀的行为习惯、学习习惯的培育，创新思维的培育，着手、动脑、灵巧运用知识能力的培育放在教课的首位，使教师在讲堂教课中的主导作用能真切得以表现。
一、自学怀疑念书无疑者，须教有疑；有疑者，倒是无疑。
到这里方是进步。
作为化学教师，在讲堂教课中，让学生自学是表现学生主体地位和培育学生独立学习能力的必需方法之一。
学生在一过程中能够依据自己已掌握的知识去选择、去综合、去感悟，并提出问题。
但因为学生程度、教课内容的不一样，教师要创建必需的情形，指引学生在自学时勇敢怀疑，教师在课前应精心设计导言，在新课导入中可采纳讲故事、演示实验、实物、图表、投电影等导入；也可采纳一句话、一道题等导入。
充足激发学生的学习兴趣，让学生带着急迫想游览知识海洋的心情去自学、去怀疑、去研究，其学习的主动性将被大大激发，学生的创新学习能力将进一步获取培育。
教师对学生提出的各样疑问要充足必定，并让学生板演到黑板上，保护其踊跃性。
二、挑选问题。
学生在自学预习的基础上会提出八门五花的甚至教师意想不到的问题。
比如，在学生自学盐类的水解这一节内容第一课不时，学生提出了以下一些问题：①不一样的盐溶液为何能使指示剂显不一样的颜色？②强碱与弱酸构成的盐的溶液为何会表现碱性？③强酸与弱碱构成的盐的溶液为何会呈酸性？④强碱与强酸构成的盐的溶液必定呈中性吗？⑤酸式盐的溶液必定呈酸性吗？⑥弱酸与弱碱构成的盐的溶液显什么性？⑦盐类水解的本质是什么？⑧怎样写盐类水解的离子方程式？等等，教师就应从学生板演到黑板上的问题中找到打破口，和学生一同共同归纳、综合，挑选出带有共性、最切合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行商讨。
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五步教学法心得体会
课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优
化教法，把教学的立脚点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发
觉、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。我们在化学教学中应用创
新学习五步教学法，即自学质疑--筛选咨询题--合作交流（动手实验)--反馈归纳--深化创新，
算是坚持教为主导、学为主体、疑为主 轴 、动为主线的教学思想，始终把学生良好的行为
适应、学习适应的培养，创新思维的培养，动手、动脑、灵便运用知识能力的培养放在教学
的首位，使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。
一、 自学质疑
读书无疑者，须教有疑；有疑者，却是无疑。到这个地方方是进步。作为化学教师，在
课堂教学中，让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要办法之一。学
生在
一过程中能够依照自己已掌握的知识去挑选、去综合、去感悟，并提出咨询题。但由于
学生程度、教学内容的别同，教师要创设必要的情景，引导学生在自学时大胆质疑，教师在
课前应精心设计导言，在新课导入中可采纳说故事、演示实验、实物、图表、投影片等导入；
也可采纳一句话、一道题等导入。充分激发学生的学习兴趣，让学生带着迫切想游览知识大
海的心情去自学、去质疑、去探究，其学习的主动性将被大大激发，学生的创新学习能力将
进一步得到培养。教师对学生提出的各种疑咨询要充分确信，并让学生板演到黑板上，爱护
其积极性。
二、 筛选咨询题。
学生在自学预习的基础上会提出五花八门的甚至教师意想别到的咨询题。例如，在学生
自学盐类的水解这一节内容第一课时时，学生提出了以下一些咨询题：①别同的盐溶液什
么原因能使指示剂显别同的颜色？②强碱与弱酸组成的盐的溶液什么原因会呈现碱性？
③强酸与弱碱组成的盐的溶液什么原因会呈酸性？④强碱与强酸组成的盐的溶液一定呈
中性吗？⑤酸式盐的溶液一定呈酸性吗？⑥弱酸与弱碱组成的盐的溶液显什么性？⑦盐
类水解的实质是什么？⑧怎么写盐类水解的离子方程式？等等，教师就应从学生板演到黑
板上的咨询题中寻到突破口，和学生一起共同归纳、综合，筛选出带有共性、最符合教材要
求、最富有求异创新价值的咨询题来进行探讨。捕捉稍纵即逝的智慧火花，激励他们的学习
兴趣，启迪他们的思维，才干达到开辟潜能的目的。筛选咨询题的过程，是综合运用已学知
识、迁移能力培养的过程。教师在那个过程中要了解学生的需要，引导学生去考虑，去作知
识归纳综合。假如这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新知识和重点、
难点也能较好得到解决。
三、 合作交流（动手实验）
在教学中教师要采纳符合学生认识特点的教学办法引导学生学习，借助各种教学手段别
断激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有查寻资料、考虑、小组讨论、交流
和动手实验的时刻。人思如涌泉，浚之愈新。针对第二步筛选出来的咨询题，教师要让学生
考虑、交流讨论、讨论实验办法以及让学生亲手实验试一试等，把学生置于发觉者和探究者
的位置上。经过让学生带着自己渴求解答的咨询题去探找、讨论和动手实验，加上教师的激
励和鼓励，他们的好奇心，成功欲就能得以极大满脚，被动地同意知识就会变成主动地探求
知识;独立考虑加上团队的合作交流与亲手实验的验证，就能使许多咨询题迎刃而解。这既
改变了满堂灌的陋习，又较好地培养了学生的创新学习能力。但教师要注意克服最易犯的毛
病：教师为赶教学进度，让尖子生回答咨询题，而使许多学生失去考虑的机会，使合作学习
流于形式；怕打乱课堂秩序，别敢放手让学生讨论或动手实验，忽视了学生个人、集体的智
慧和全体二字，使咨询题别能被真正理解；教师作为旁观者，没有深入到学生中去，针对学
生讨论中的咨询题进行启示、诱导，没能抓住学生盲点于无疑处生疑。
四、 反馈归纳
>学生在自学、讨论、交流和实验过程中反馈出来的咨询题，教师要依照教材内容要求
和教材的重点、难点及时进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难，教师要充分了解其性质、类
别，并且要思考是当堂解决依然课后解决，是个别辅导依然集体解答，是让学生解决依然教
师解决以及解决的思路。教师依照实际应采纳各种教学手段调动所学知识，启示学生举一反
三；把咨询题分解，由表及里、由浅入深解难，或启迪学生转换思维角度去解疑。反馈归纳
是调动学生积极性，将新旧知识串联、重新组合、揭示主题的过程。例如，在学了浓硫酸的
氧化性后，教师可提出：浓硫酸有氧化性，稀硫酸也有氧化性吗？浓硫酸和铜反应与稀硫酸
和锌的反应在氧化性上有什么别同？又如，在学习铁的化合物后，教师提出铁能与氯化铁反
应，那么铜与氯化铁能反应吗？用咨询题的形式来归纳，使学生思维训练、知识迁移和组合、
创新学习能力就能得到更进一步的训练和培养。
五、 深化创新。
在解决了学生疑难之后，教师或学生要对课堂教学内容进行深化小结，这也是课堂教学
的重要环节，是创新学习的点睛之处。过去许多教师不过将已说知识重复梳理一遍，使小结
成了知识的机械重复，虎头蛇尾，导致学生产生厌倦情绪。而创新学习课堂教学的小结是由
学生将所学知识系统化、条理化的过程，或者学生提出未解决的咨询题，或者学生有新的思
路……教师可在此基础上高度概括，使之纲领分明、重点突出，帮助学生经历、综合和掌握。
总结内容可分步进行，也可整体囊括；形式上可板书、笔记、重述等。教师在总结中要特别
注意深化知识，如在学了氯化氢气体的喷泉实验，课堂小结时，教师可提出：①依照喷泉
的原理，哪些气体和液体搭配也能做喷泉实验？又如，在学了原电池后的课堂小结时，可提
出：利用家里的物品你最多能做成几种别同的原电池？回家尝试一下。这些题目深化了知识
的外延，留给了学生更多的考虑创新或动手的余地，使学生在总结过程中感悟乐趣，激发热
情，发挥想像，创新学习能力得到了更好的培养。
创新学习的化学课堂教学模式并非一种。化学教师要坚持以学定教、以学定法、教无定
法的教学原则，惟独尊重实际，大胆实践，勇于探究，把准主导关系，突出主体作用，才干
探究出更加灵便的、课型相异的创新学习课堂教学模式。