《物体的浮与沉》教学设计
中班科学优质教案《沉和浮》
中班科学优质教案《沉和浮》教案标题：中班科学优质教案《沉和浮》一、教学目标：1.认识和理解物体沉和浮的概念；2.观察和描述物体在水中的表现；3.进行简单的实物实验，探索物体沉和浮的原因。
二、教学内容：1、沉和浮的概念；2、物体在水中的表现；3、物体沉和浮的原因。
三、教学准备：1、幼儿相关的绘本或图片；2、透明容器；3、不同材质的物体（如纸张、塑料、木头等）；4、小石子或小塑料玩具等。
四、教学过程：1、导入（5分钟）：教师用绘本或图片向幼儿展示一个沉在水中的物体和一个浮在水中的物体，引导幼儿观察和描述这两个物体的特点，并提出问题：“你们知道为什么这个物体会沉在水中，而这个物体却会浮在水中吗？”2、探究（15分钟）：（1）教师将透明容器中注入一些水，然后将不同材质的物体放入水中观察，并询问幼儿：“你们观察到了什么？可以尝试将这些物体放在水中看看。
”（2）引导幼儿描述观察到的现象，如物体沉下去、浮起来等，然后问：“你们知道为什么这些物体会沉下去或浮起来吗？”（3）让幼儿一起探究，尝试将不同材质的物体放入水中并观察，听取幼儿的解释和理解。
3、实物实验（15分钟）：（1）教师向幼儿展示一桶水，然后将一片纸张放入水中，观察其表现。
接着将同样大小的木块放入水中，观察其表现。
（2）询问幼儿两者的表现有什么不同，引导他们思考和探究两者之间的关系。
（3）再次向幼儿解释沉和浮的原因，引导幼儿理解物体能够浮起来的原因是因为比水轻，而物体会沉下去的原因是比水重。
4、总结（10分钟）：（1）让幼儿回答问题：“你们学到了什么？”引导幼儿总结所学的内容，并检查他们对沉和浮的理解。
（2）教师对沉和浮的概念进行简单概括，并提醒幼儿要注意物体的材质和重量可以影响其沉和浮的表现。
（3）鼓励幼儿在日常生活中观察和探索物体沉和浮的现象，并与家长分享。
五、课后延伸：1、幼儿家长可以与幼儿一起做沉浮实验，将不同材质的物体放入水中观察，加强幼儿对沉和浮的认识。
《沉与浮》教学设计
《沉与浮》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《沉与浮》教学设计《沉与浮》教学设计（通用15篇）《沉与浮》教学设计篇1班级：三年级课题：沉与浮目标知识与技能通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。
《沉与浮》教案(精选17篇)
《沉与浮》教案（精选17篇）《沉与浮》教案篇1活动目标1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。
2、探究调整物体沉浮的方法。
3、培育幼儿的制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。
4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。
活动预备1、每组一个盘子，内有木块、玻璃球、石子、泡沫板、钥匙、枣子、葡萄、硬币、树叶等物体。
2、每组一只盛满水的大盆子。
3、每组一张记录表、一支记录笔。
4、大记录表一张，大玻璃缸一只。
活动过程一、开头部分出示材料（树叶和钥匙），激发幼儿操作的.欲望。
二、基本部分（一）初步感知，熟悉沉与浮1、师做示范，介绍沉浮2、小结：树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮，钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉。
（二）幼儿探究、感知物体在水中的沉出现象。
1、熟悉试验的各种物品。
2、老师和幼儿合作，示范做玻璃球沉浮的试验，并示范做记录。
3、提出试验要求：幼儿四人友好协商，一人猜想，一人尝试，一人记录，一人观看。
将沉与浮的物体进行分类，动手时要挽衣袖，以免打湿衣袖，有水洒出来了，要用小毛巾擦洁净。
4、幼儿分组操作。
师巡察指导幼儿的试验。
5、沟通试验结果，得出结论。
6、小结。
师：在操作中，我们发觉玻璃球、石子、钥匙、沉到了水底，这样的现象叫"沉"，木块、泡沫板、空饮料瓶、饮料盖、树叶、浮在了水面上，我们把这样的现象叫"浮"。
（三）幼儿尝试转变物体在水中的沉浮状态。
1、怎样使浮起来的东西沉下去a、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，让我们来帮帮瓶子宝宝，想方法让它沉下去，好不好。
b、幼儿尝试。
（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1—2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。
）c、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。
沪科版八年级物理93物体的浮与沉优秀教学案例
1.让学生通过生活实例感受浮沉现象，培养观察、思考和解决问题的能力。
2.引导学生掌握浮沉条件，了解阿基米德原理，并能应用于实际情境。
3.培养学生的团队协作精神，提高动手实践能力。
4.强化学生对物理学科的兴趣，培养科学思维。
为实现以上教学目标，本节课采用问题驱动的教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过启发式、探究式教学，让学生在实践中掌握浮沉条件，提高解决问题的能力。同时，注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问、思考、交流，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示浮沉现象的生活实例，如船舶、救生圈、密度计等，引导学生关注浮沉现象，激发学生学习兴趣。
2.提出问题：“为什么物体会在水中浮起来？”“浮力的大小与哪些因素有关？”激发学生探究欲望。
3.总结浮沉现象背后的原理，引出本节课的主题——物体的浮与沉。
（二）讲授新知
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和思考能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的浮力应用装置，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨浮沉现象，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配实验任务，使学生在动手实践中相互学习、相互帮助，提高合作意识。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引导学生关注浮沉现象，培养学生的观察能力和思考能力。
2.以实验为基础，让学生亲自动手操作，培养学生的动手实践能力和实验分析能力。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
初二物理《物体的浮与沉》教案（五篇模版）
初二物理《物体的浮与沉》教案（五篇模版）第一篇：初二物理《物体的浮与沉》教案物体的浮与沉（一）教学目标: 知识与技能1．知道物体在液体里浮沉的4种基本状态；（上浮及下沉，既可以是物体的一个运动过程――相对某段时间，也可以是一种状态――相对某一个时刻。
漂浮及悬浮同样如此。
我们现在分析的是物体的受力情况――应该指状态。
）2．理解物体在液体里浮沉的条件；3．知道物体浮沉条件在生活、科技上的简单应用，能应用本节课探究的结果解释生活中一些相关的物理现象，增强知识迁移能力。
过程与方法1．通过实验观察，认识物体的浮与沉现象；2．通过学生自己动手，感受物体的浮与沉与物体的重力和浮力有关，并得出相应的规律；3．运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。
情感、态度与价值观通过学生自主活动和联系生活实际，提高学习物理的兴趣，并关注身边的物理现象。
（二）教学重点、难点：重点：物体在液体里浮沉的4种基本状态及对应条件。
难点：轮船（漂浮物体）所受浮力的变化。
根据学生当前的学习能力采用分层教学，合理运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。
要学生注意（1）悬浮与漂浮的不同特征：悬浮是物体完全浸没在液体中，既没有露出液面，也不接触底面――物体的顶部在液面下；物体漂浮时，则或多或少总有一部分露出液面――物体顶部在液面上。
悬浮的物体，如果所受到的重力或浮力改变了，物体就不能继续保持悬浮；而漂浮的物体，在重力发生变化或浮力变化后，通过调整物体浸没在液体中的体积，仍可保持浮力与重力两力平衡――继续漂浮。
（2）物体漂浮时，浮力与重力两力平衡。
当物体所受的重力增大时（如轮船装上货物），物体会往下沉一些，物体排开的液体体积增大，浮力就增大，结果浮力与重力再次平衡。
当物体所受的浮力增大时（如液体由清水改成盐水时），物体会往上升一些，浮力就减小，结果浮力与重力也重新平衡。
只有在物体所受的重力大于物体全部浸没在液体中所受到的浮力时（重力大于物体能得到的最大浮力），浮力与重力不能再平衡，物体就会沉没。
《沉与浮》教案(精选14篇)
《沉与浮》教案（精选14篇）《沉与浮》教案篇1活动目标：1.能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比较、观看力量。
2.学会使用符号做观看记录。
3.体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。
活动预备：积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。
活动过程：一、以情景导入，激发幼儿的探究爱好。
1.师：今日过节，小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬，老师预备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小伴侣们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船关心蚂蚁过河。
2.幼儿集体争论。
师：现在请小伴侣和身边的小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。
3.老师请个别幼儿叙述。
（1）师：现在请小伴侣说说哪些材料适合当小船关心蚂蚁过河。
（个别幼儿回答）（2）师小结：有的小伴侣说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。
二、引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。
1.老师出示记录单，讲解记录方法。
师：老师这有一张记录单，这一排是老师预备的材料。
会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。
等一下，小伴侣们在能浮起来的物品后。
2.介绍材料，讲解要求。
师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小伴侣预备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。
等一下小伴侣可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。
小伴侣们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要准时用抹布擦干。
3.幼儿分组探究原先的想法，鼓舞幼儿玩多种材料，观看不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）师：小伴侣看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？（2）幼儿探究，老师观看指导。
4.集中共享探究结果。
（1）师：刚才小伴侣们都进行了试验，现在请小伴侣们争论一下你们刚才在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
八年级下册物理《物体的浮与沉》教案、教学设计
a.通过课堂练习，巩固浮力的计算和物体浮沉条件的判断。
b.结合实际案例，让学生了解浮力在日常生活中的应用，提高学生的知识迁移能力。
6.评价与反思：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组汇报等，全面评估学生的学习效果。
b.鼓励学生进行自我反思，发现自身在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的不足，并制定相应的改进措施。
-报告内容包括：浮力应用案例、原理分析、实际意义等。
4.阅读拓展资料，了解浮力在历史、科学、技术等领域的发展，提高学生的科学素养。
-推荐阅读：《阿基米德的故事》、《浮力原理在船舶设计中的应用》等。
5.学生撰写学习心得，反思自己在学习浮力知识过程中的收获与不足，以及今后需要改进的地方。
2.阿基米德原理的理解与应用。
3.物体浮沉条件的判断及实践操作。
4.浮力在日常生活中的应用。
（二）教学难点
1.浮力产生原因的理解，尤其是对液体对物体产生的向上托力的认识。
2.阿基米德原理的推导和应用，特别是密度、体积、浮力之间的关系。
3.实验操作中的数据准确性及误差分析。
4.将浮力知识应用于解决实际问题。
3.实践操作：
a.设计实验，让学生亲自操作，测量不同物体的浮力，培养实验操作能力和数据分析能力。
b.引导学生运用浮沉条件设计简易浮力装置，培养学生的创新意识和实践能力。
4.合作学习：
a.将学生分成小组，进行讨论、交流和分享，提高学生的团队协作能力。
b.小组间进行汇报，促进学生间的相互学习，拓宽思路。
3.物体的浮沉条件
-讲解物体浮沉的条件，如物体密度小于液体密度时，物体上浮；物体密度等于液体密度时，物体悬浮；物体密度大于液体密度时，物体下沉。
科学浮与沉教案通用6篇
科学浮与沉教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如致辞演讲、工作计划、心得体会、条据文书、汇报材料、规章制度、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, work plans, reflections, written documents, reporting materials, rules and regulations, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!科学浮与沉教案通用6篇教师所写的教案一定要结合实际的教学进度，通过一份教案，教师可以合理安排学生的学习任务和作业，本店铺今天就为您带来了科学浮与沉教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。
科学活动浮与沉教案
科学活动浮与沉教案一、教学目标1、让幼儿通过观察和实验，了解物体在水中的浮沉现象。
2、培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的科学态度。
二、教学重难点1、重点让幼儿理解物体的浮沉与物体的重量、体积和材质等因素有关。
引导幼儿通过实验观察和比较，得出物体浮沉的规律。
2、难点帮助幼儿理解密度的概念，以及密度对物体浮沉的影响。
培养幼儿在实验中观察、分析和解决问题的能力。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法四、教学准备1、各种实验材料，如塑料玩具、金属球、木块、泡沫板、石头、乒乓球、铁钉、钥匙、气球、空瓶子、盐、水等。
2、透明水槽若干个。
3、记录表格若干张。
五、教学过程1、导入部分教师展示一些常见的物品，如塑料玩具、金属球、木块等，询问幼儿如果把这些物品放入水中，会发生什么现象。
引导幼儿进行猜测，并记录在表格中。
2、实验探究幼儿分组进行实验，将准备好的物品逐一放入水槽中，观察它们在水中的浮沉情况，并记录下来。
教师巡回指导，鼓励幼儿多尝试、多观察，引导幼儿思考为什么有些物品会浮起来，而有些物品会沉下去。
3、讨论与总结小组讨论实验结果，分享自己的发现。
教师引导幼儿总结物体浮沉的规律，如比较轻的、体积较大的物品容易浮起来，比较重的、体积较小的物品容易沉下去。
进一步提问：“是不是所有轻的物品都会浮起来，所有重的物品都会沉下去呢？”引发幼儿的思考。
4、深入探究教师出示乒乓球和铁钉，让幼儿观察它们在水中的浮沉情况。
然后将乒乓球装满水，再放入水中，观察其浮沉变化；将铁钉绑在气球上，放入水中，观察其浮沉变化。
引导幼儿思考：“为什么会有这样的变化？”从而引出物体的密度对浮沉的影响。
5、改变浮沉实验教师提问：“我们能不能想办法让沉下去的物品浮起来，让浮起来的物品沉下去呢？”幼儿分组进行实验，尝试通过改变物品的重量、体积或在水中加入盐等方法，改变物体的浮沉状态。
记录实验过程和结果，分享交流。
八年级物理下册《物体的浮沉条件》教案、教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：浮力与物体浮沉的关系、阿基米德原理在实际生活中的应用等。
2.学生在讨论过程中，相互交流观点，共同解决问题，教师巡回指导，给予必要的提示。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，巩固学生对浮沉条件的理解。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖浮力计算、物体浮沉判断等方面，让学生独立完成。
4.小组合作完成一份关于物体浮沉条件的实验报告，包括实验目的、实验原理、实验过程、实验结果及结论等，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
5.鼓励学生开展课外实践活动，如制作简易浮力秤，并记录制作过程及心得体会，激发学生的创新意识和动手能力。
6.请学生预习下一节课内容，提前了解浮力在船舶、航空航天等领域的应用，为课堂学习做好铺垫。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力学的基本概念，如力、质量、重力等。在此基础上，学生对物体浮沉条件的探究具有一定的认知基础，但可能对浮力概念和计算方法尚不熟悉。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。
在此阶段，学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。因此，教师需要运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
2.难点：浮力计算方法的运用，实验操作和数据分析能力的培养。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究物体浮沉条件。
（2）运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象直观地展示物体浮沉现象，帮助学生建立物理概念。
（3）采用小组合作学习，让学生在交流、讨论中相互启发，共同解决问题。
4.引导学生关注环境保护，了解浮选技术在废水处理等方面的应用，培养学生的环保意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《物体的浮与沉》教学设计
大田县鸿图中学郭传福
【设计思想】
本节课设计本着“物理来源于生活，物理走向社会”这一主线展开，从生活中的浮与沉现象引入新课，通过生活中的实例，分组实验让学生明白物体的浮与沉的条件。
通过学习浮与沉的实际运用，让学生了解物理知识在生活和生产中的应用，体会物理学对经济、社会发展的重要贡献，同时激发学生学习物理的兴趣和热情。
知道密度计、潜水艇、热气球的原理，了解我国劳动人民在应用浮力方面的具体事例，培养爱国热情。
【教材分析】
本节课为沪科版初中物理第九章第三节的内容，是在学习浮力和阿基米德原理的基础上，探究物体的浮沉条件以及物体的浮沉条件在生产、生活中的应用。
教材首先通过图示的方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么”这个问题，接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态的变化情况，顺理成章地安排物体的浮沉条件的实验探究活动，并有意突出了实验方案的设计环节。
最后，为了让学生明确研究物体的浮沉条件的意义和价值，专门安排了关于浮沉条件的应用的四个方面的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇和热气球。
【教法分析】
本节的特点是学生通过实验探究的方法来发现物体浮沉条件，因此必须放手让学生实验，在教师的指导下，运用发现的规律去解决实际的问题。
教师应首先以趣味浮力实验引入课题，激发学生的求知欲望，应善于及时、自然地引导由观察浮沉现象进行理论思维——物体的运动状态改变是由物体的受力情况决定的，从而设计、实施有目的实验。
在教学过程中，要引导学生联系实际，学会分析，并加强表达、说理能力的训练。
教师还应多举一些我国古今劳动人民利用浮力解决问题的事例，培养学生的爱国热情和民族自豪感。
【学法分析】
学习本节内容时，除了积极参与到实验探究活动中，探究物体的浮沉条件外，还应学会分析、学会表达、学会用自己的语言去分析说理，解决问题。
另外，学习本节内容时，还可以在教师的指导下，制作简易的密度计和潜水艇的模型，以加深对密度计、潜水艇原理的理解。
【学习目标】
1．知识与技能
①理解物体的沉浮条件；
②知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；
③能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
2．过程与方法
通过实验，观察玻璃瓶的上浮、下沉和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释密度计、潜水艇的浮沉原理。
3．情感态度与价值观
通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。
【教学重点】
通过实验探究得出物体的浮沉条件
【教学难点】
理解物体的浮沉与其受力的关系，物体的浮沉与其密度及液体密度的关系【教学媒体及准备】
分组实验器材：一只新鲜鸡蛋，25个盛水容器和25个玻璃瓶。
视频、图片、多媒体教室。
教师的活动学生的活动设计意图
引入新课
我们知道泡沫或木头被压入水
中，放手后要上浮，铁块在水中要下
沉，潜水艇或鱼儿在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一深度处。
那么，物体是怎样实现浮沉的这就是本节要学的内容。
举例、思考、讨论。
用贴近学生生活
的情景引入新课。
进行新课（板书课题）
（一）演示实验
取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观
察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动如果再加些清水，观察到什么现象
(a) 鸡蛋放入清水后，它是上浮还
培养学生善于交流与合作的精神和归纳概括的能力。
是下沉
(b ）加盐轻轻搅拌的目的是什么（以下是一种引导方案以供参考）
• 盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大；
• 加盐会导致液体的密度的增大；
(c ）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现 (d ）为什么会有这样的现象出现（以下是一种引导方案以供参考）
• 可以对鸡蛋做受力分析；
• 这里有两个状态，一个是
鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的
状态；
• 在两个状态过程中，鸡蛋
的重力没有发生变化；
• 鸡蛋只受到浮力和重力，
重力没有变，那么肯定是浮力的变化引
起它下沉和上浮；
当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；
当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。
(a)学生观察回答。
(b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。
(c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。
(d)学生思考。
一步一步引导
学生，让他们分析
出这种现象出现的
原因。
培养学生的发散思维能力。
(二)实验探究：
学生分组实验探究物体的浮沉条件 要求：用盛水的容器和玻璃瓶完成实验，并填写观察的结果。
教师矫正学生总结出的物体的浮沉条件。
浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的重力和浮力的大小。
① 当浮力大于重力时，物体上浮；
学生动手实验，发表见解，讨论交流。
自己总结物体的浮与沉条件。
亲身体会，建立经验，获取实验
数据。