(小学教师)神奇魔杖创造孩子美好人生
读神奇的魔杖有感
读神奇的魔杖有感《神奇的魔杖》是英国作家J.K.罗琳创作的一系列魔幻小说，讲述了一个充满魔法的世界，故事情节扣人心弦，主题深刻。
舞台布景在苏格兰的霍格沃茨魔法学校，其中最重要的元素之一就是魔杖。
魔杖在魔法世界中具有非常重要的地位，魔法师们都拥有自己的魔杖，各种魔杖有着不同的作用和属性。
读完《神奇的魔杖》，我对魔杖的理解更加深刻了。
在魔法世界中，魔杖不仅代表着一个魔法师的身份，更重要的是它代表着一个人的内在品质和精神。
每一支魔杖都有其自身的魔力，是由魔杖芯和魔杖木构成，能够将魔法师的精神力量和法术释放出来。
当一个魔法师使用了自己独特的魔杖时，便能够释放出最强大的魔法力量。
在故事中，主人公哈利·波特手中的魔杖是一只11英寸长的枫木魔杖，魔杖中夹杂着一根鹰羽。
这只魔杖的原本所有者是哈利·波特的宿敌，食死徒伏地魔。
哈利·波特继承了这只魔杖后，也成为了魔法世界中值得尊敬的人物之一。
在书中的某些情节中，魔杖的力量得到了充分的展示和体现。
例如，哈利·波特用魔杖把蛇妖的牙齿变成了虫子，让整个场景变得扣人心弦；还有在最后一部曲中的决斗战中，各位魔法师之间时常进行的魔法攻击，都离不开他们手中的魔杖。
在现实生活中，我们没有魔法世界的魔法杖，但我们有自己的内心世界，也需要用心去打造。
每个人的内心都有着自己独特的秘密芯和心灵木，用来代表着人的性格和个性。
正如哈利·波特手中的魔杖代表着他从小生活到成长，出色的个性和强大的魔法力量，我们的内心也代表着我们个人的品质和态度。
因此，读《神奇的魔杖》不仅能够让我们更好地理解魔法世界的魔杖，还可以启发我们去思考自己的内心之旅。
每个人的人生之旅是不可替代的，拥有自己的理想和追求，是值得去追寻的。
我们需要打造自己独特的心灵之芯，发挥我们的个性和性格，在生活中创造出属于我们自己的精彩。
总之，读《神奇的魔杖》，在获得精彩故事表现的同时也能够从中汲取到生命的哲理启示。
小班语言活动——神奇的魔术棒
小班语言活动——神奇的魔术棒
桑乃霞
【期刊名称】《幼教博览》
【年(卷),期】2012(000)001
【摘要】设计意图本次活动源于班上孩子对正在热播的儿童剧《巴拉拉小魔仙》的喜爱。
班上那群“小不点儿”经常在一起讨论哪个魔仙本领大，有时还会看到几个孩子摆开架势一本正经地模仿着小魔仙变身，嘴巴里还念念有词，
【总页数】3页(P36-38)
【作者】桑乃霞
【作者单位】江苏
【正文语种】中文
【中图分类】G613.2
【相关文献】
1.生活是幼儿活动最神奇的源泉——小班活动《我喜欢去的地方》教学反思
2.神奇的魔术棒
3.挥动神奇的“魔术棒”--如何在小学语文教学中用好信息技术优势
4.打开语言的大门探索语言的神奇——小班幼儿语言表达能力培养初探
5.神奇的魔术棒
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魔法棒
魔法棒作者：黄文军来源：《广东第二课堂·小学》2020年第02期我的魔法棒梅州市梅江区美华小学六年级饶承楷我拿着紫色魔法棒，走在山间小路上。
突然，飘来一朵黑云，一脸不高兴。
“快下雨了，溜！”我用魔法棒一指，小路变成冰面，一路滑行，贼快。
渴了，我又拿起魔法棒，把乌云变成饮料机，满满地盛一杯橙汁，正要喝，“小楷，小楷！”妈妈把我唤醒。
蒙眬中，我的紫色铅笔正搁在窗边，在阳光下闪闪发亮……指导老师黄文丽黄老师点评：梦中的紫色魔法棒，原来就是窗边的紫色铅笔，可见，幻想中的事物，在现实世界里往往是有原型的。
小路变成冰面的情节，很有画面感。
当然，乌云变成的饮料，可以改改，乌云嘛，是不是变成乌梅汁更形象呢？乒乓小子的魔法棒东莞市厚街镇桥头小学三年级洪燊立我挥动魔法棒，变成了一只焕然一新的乒乓球拍，可神气了！地上一个个乒乓球随我的魔法棒指挥，有序地蹦到了球桌上，然后变成了香甜可口的马卡龙，欣佳说要草莓味的，鹤哥哥说要巧克力味的，小如说要抹茶味的……“小息结束，把球放好！”教练一声令下，吓得我把球拍一挥，马卡龙“咕噜咕噜”滚走了，球拍还在我手中挣扎。
指导老师陈旺财黄老师点评：小作者原来是个小吃货呀！一边想着高热量的食品，一边打球，这样能打好吗？我也有些好奇呢！家传“魔法棒”江门市江海区礼乐街道新联小学六年级王紫韩以前，如果闹钟响了我还未起床，妈妈就会边挥舞着“魔法棒”，边念咒：“魔法棒，准备藤条焖猪肉。
”“魔法棒”一出，我不敢不从！立马从床上弹起！当我淘气时，妈妈又会请出“魔法棒”……在“魔法棒”感召下，我变得越来越优秀！现在，“魔法棒”已传到叔叔手中，哈哈！弟弟，你就等着感受家传“魔法棒”的威力吧！指导老师谭巧云黄老师点评：这是一个特别好玩的小故事，写得也活灵活现。
这样督促孩子进步的“魔法棒”，可以来上一打。
当然，这个故事真正的出彩之处在于，小作者对题目进行了比较深入的思考，也就有了比较新奇的视角。
写出来的文字，也就不一般了。
做孩子们成长的拐杖
做孩子们成长的拐杖
刘邦惠
【期刊名称】《重庆与世界：教师发展》
【年(卷),期】2016(000)002
【摘要】2015年秋季，我又接手一年级，并担任了班主任。
有一天，我正准备上课，突然接到一个电话。
“老师，小佳不来上学了，正在家里哭闹呢，我们家长也没有办法!”
【总页数】2页(P88-89)
【作者】刘邦惠
【作者单位】重庆市沙坪坝区中梁实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.把爱写在孩子心里——做孩子们"身心成长的导师" [J], 李宏春
2.做孩子心灵成长的守护神r——思考现在的孩子们最需要的是什么 [J], 林幼花
3.做学生的情绪教练让孩子们快乐成长 [J], 陈佩;
4.与孩子们一起成长做幸福班主任 [J], 康秀兰
5.孩子们,让我们做彼此生命成长中的阳光 [J], 韩雪峰
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国旗下讲话-被魔杖点中孩子学习能力强
国旗下讲话-被魔杖点中孩⼦学习能⼒强相关推荐国旗下讲话-被魔杖点中孩⼦学习能⼒强⽼师们、同学们： 早上好！今天和⼤家⼀起交流最近我看的⼀篇⽂章《被魔杖点中的孩⼦学习能⼒强》。
⽂章的第⼀段是这样写的： “有⼀根“魔杖”，它确实是有魔⼒的，哪个孩⼦⼀旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜⼒。
这个“魔杖”是什么，谁能有幸被它点中，这⼀定是许多⼈想知道的。
” 同学们，你们想知道这根“魔杖”是什么吗？ ⽂章中介绍了四位同学。
其中，有两个同学，⼀个叫晓菲的⼥孩，⼀个叫⼩壮的男孩。
这两个孩⼦都学习⾮常努⼒，考试成绩中上游，性格上既不张扬也不内向，上课不捣乱，下课不惹是⽣⾮。
另两个孩⼦，⼀个叫博，⼀个叫成。
博是个极为出⾊的孩⼦，门门功课优秀，还特别有思想见地，是⼀个⼏乎找不到缺点的孩⼦；成这个⼩男孩优缺点都很明显，成绩中等，但⼝才极好，总是表现很懒散，不过并不扰乱纪律。
这样的四位学⽣到了初中后他们表现出不同的情况。
博就读于⼀所市重点初中，他初中的学习仍然很好，根据他的学习成绩和⾜球⽔平，被保送到⼀所市属的重点中学。
晓菲、⼩壮和成在同⼀所普通中学。
晓菲和⼩壮的成绩仍然只能保持中游。
但成上了初三之后着急了，懂得学习了，学习成绩到了年级前⼏名，还评上了三好⽣。
到底是什么“魔杖”点中了博和成，⽽没点中晓菲和⼩壮呢？ 博的家⾥有很多藏书，他读了很多，以中外名著、历史、⾃然科学⽅⾯为主，远远超出了他的.同龄⼈的阅读量；成的⽗母做⽣意⼀般不在家，他和爷爷奶奶⼀起⽣活。
爷爷奶奶家没电脑，电视也基本上不开，他没事⼲只好去买很多书看。
成读得很杂，动物、科幻、侦探、武侠等，逮住什么就读什么；晓菲很想读书，但她爸爸不允许，怕影响到她学习；⼩壮不喜欢读书，除了⼏本漫画书，从来没有读过其他什么书。
⼩壮的妈妈觉得给⼩壮报了很多个课外辅导班，不想让⼩壮再增加阅读的负担了。
“魔杖”是什么，就是课外阅读。
他有⼀种魔⼒，不显⼭不露⽔地赋予同学们不同的能量——凡从⼩有⼤量课外阅读的学⽣，他的智⼒状态和学习能⼒就会更好；凡缺少阅读的学⽣，学习能⼒⼀般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，⼀般来说他们也⽐那些阅读多的同学慢得多。
《神奇的魔杖》读后感
《神奇的魔杖》读后感《神奇的魔杖》是一本由程玮老师创作的儿童文学作品，讲述了德国女孩米兰和中国女孩马兰的友谊和冒险故事，以及她们对中西方文化的认识和感悟。
首先，我被书中的故事情节和人物形象所吸引。
书中的故事充满了惊险和趣味，让我如同置身于一个奇幻的世界，随着米兰和马兰的步伐，探索了不同的地方和文化。
书中的人物也很生动和鲜明，米兰是一个聪明勇敢的女孩，她对中国文化充满了好奇和敬佩，她用自己的魔杖帮助了很多人，也收获了很多友情；马兰是一个善良温柔的女孩，她对德国文化充满了尊重和欣赏，她用自己的智慧和勤奋，克服了很多困难，也实现了很多梦想。
书中的其他人物，如米兰的爷爷、马兰的母亲、爱丽丝、李老师等，也都有着各自的特点和故事，让我对他们有了深刻的印象。
其次，我被书中的文化差异和文化融合所感动。
书中展示了中西方文化的不同之处，如语言、饮食、礼仪、教育、艺术等，让我对两种文化有了更多的了解和认识。
书中也展示了中西方文化的相同之处，如对家庭的爱、对友情的重视、对美好的追求等，让我对两种文化有了更多的尊重和欣赏。
书中更展示了中西方文化的融合之美，如米兰和马兰的友谊、米兰的爷爷和马兰的母亲的合作、爱丽丝的中文学习、李老师的德文教学等，让我对两种文化有了更多的亲近和感激。
最后，我被书中的人生哲理和价值观所启发。
书中传递了一些深刻的人生哲理和价值观，如对自己的信任和自信、对他人的理解和包容、对生活的热爱和享受、对梦想的坚持和实现等，让我对自己的人生有了更多的思考和规划。
书中也传递了一些积极的社会信息和国际观，如对祖国的热爱和自豪、对世界的开放和包容、对文化的传承和创新、对和平的向往和维护等，让我对自己的社会有了更多的责任和担当。
总之，《神奇的魔杖》是一本让我受益匪浅的好书，它让我对中西方文化有了更深刻的认识和更广阔的视野，也让我对自己的人生有了更多的敬意和更高的责任。
《神奇的魔法棒》
《神奇的魔法棒》
《神奇的魔法棒》是一个充满想象和创造力的作文题目，它激发孩子们的想象力，让他们自由地编织属于自己的奇幻故事。
以下是一篇以《神奇的魔法棒》为题的作文示例：
---
从前，在一个遥远的国度里，有一个小男孩名叫杰克。
杰克拥有一根神奇的魔法棒，这根魔法棒拥有实现愿望的神奇力量。
杰克是一个善良而勇敢的孩子，他总是用魔法棒帮助那些需要帮助的人。
每当村子里的人遇到困难，杰克就会挥动魔法棒，用它的力量解决问题。
有一天，村子附近的河流突然干涸了，村民们的庄稼因为没有水而无法生长。
杰克看到这一切，决定用魔法棒帮助他们。
他挥动魔法棒，念出了咒语：“水啊，从天而降，滋润这片土地。
”霎时间，天空中乌云密布，一场及时雨从天而降，河流重新充满了水，庄稼得到了滋润，村民们的脸上露出了笑容。
杰克的魔法棒还帮助了许多其他的动物和植物。
他用魔法棒治愈了受伤的小鸟，让它们重新飞翔在蓝天上；他用魔法棒让枯萎的花朵重新绽放，为村子增添了美丽的色彩。
然而，杰克知道，魔法棒的力量是有限的，真正的力量来自于每个人的内心。
他教会了村民们如何用勤劳和智慧去克服困难，如何用爱和关怀去帮助他人。
最终，杰克的魔法棒不再需要了，因为每个人都学会了用自己的力量去创造奇迹。
这个故事告诉我们，虽然魔法棒可以带来一时的帮助，但真正的力量和奇迹，是由我们自己创造的。
通过勇气、智慧和爱心，我们可以克服任何困难，实现自己的梦想。
---
这篇作文通过讲述杰克和魔法棒的故事，传达了勇气、智慧和爱心的重要性，鼓励孩子们相信自己的力量，用积极的态度面对生活中的挑战。
书,神奇的魔法棒
书，神奇的魔法棒作者：吴湘来源：《阅读（教学研究）》2017年第07期作为一名小学教师，你遇到过无论你是大声呼叫还是轻声细语都置若罔闻的孩子吗？你遇到过不管你是厉声训斥还是温言悦色都无动于衷的学生吗？你接触过一说名字就令老师家长摇头叹息的儿童吗？你教过一提起来就令全校教师头皮发麻的班级吗？2016年初春，我坚定地走进了这样一个班级当中，走到了这样一群孩子当中。
作为一位工作了二十余年的“老”教师，我的内心告诉我，要想在这样一个“特别”的教室里站稳这个讲台，我要格外地用心，更要用真诚去打动、改变这群其实拥有无限可能性的孩子们。
“爱读书的孩子最美”那天，我抱着一大摞从图书室借来的49本课外书，走进了四（8）班教室。
几个眼尖的学生立刻“呼啦”围拢过来：“吴老师，这节课要读课外书？故事书？”“哪儿能呢！我们还有重要的新课要上。
”“呼啦——”孩子们顿时悻悻地散去，我感到他们分明带着些失落与遗憾。
一堂惯例的语文课，让我倍感煎熬。
这些四年级的孩子们似乎还不明白该怎样听好一节课。
他们不愿动笔写字，不记笔记，不举手发言……在属于他们的课堂上，他们却仿佛一个陌生的旁观者，看我如履薄冰地上完新课。
我把手放在那摞课外书上——阅读，会带来希望吗？虽然在我发书的时候，不少同学也期盼着自己赶快拿到一本，但等到真的拿到手了，他们分明又感到是那么的陌生……我看见几个孩子有些无聊地拨弄着书页，目光游移着，见此情景，我立即动情地说道：“曾记得，有位文学家说过：‘爱读书的孩子最美。
’……”听完我的话，孩子们安静了，把目光投在手中的书本上，轻轻地打开，开始阅读。
不知不觉地，他们走入了书里面的世界。
那一刻，令我久久难忘。
因为它告诉我：每一个孩子心底都有想成为最美、最好的那一个的真切渴望。
尽管他们遇事会大打出手，尽管他们上课会恶搞不断，尽管他们回家会常常不把作业当回事儿，可就是这样一群孩子，也想成为我——一个普通教师心中“最美”的孩子。
“爱读书的孩子最真诚”就这样，阅读成为我和学生之间的一种约定。
梦想是我致胜的魔杖作文600字
梦想是我致胜的魔杖作文600字全文共9篇示例，供读者参考梦想是我致胜的魔杖作文600字篇1有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
——萧伯纳人生在世，总有些空城旧事，年华未央；总有些季节，一季花凉，满地忧伤。
现在请把头抬起，把心放低。
自信永远是你制胜的魔杖。
穿越历史洪泽，回眸过往。
看一代文学宗师韩愈如何以无与伦比的自信铸起自己的仕途。
他初次应试，便名落孙山，可他并不因此就萎靡不振。
他始终相信着自己。
当他再次应试时，面对着相同的考题，他竟把原来那篇相同的文章一字不漏地递到同一个考官手中，也正是这位考官，对大胆呈上相同文章的年轻人大为赏识，把他列为了榜首。
在某些人眼中，这是荒唐的也罢，放肆的也罢。
总而言之，他成功了，靠的是什么？自信！无与伦比的自信！成功与失败很大方面上取决于自信。
持之以恒且坚定不移的自信才是胜利的关键。
倘若没有势如破竹般的自信心，即使个人能力再怎么强，想要成功，也是望尘莫及的大家别忘了——讥笑中的的瓦特，冷眼中的牛顿，被退学的托尔斯泰……假如他们都在打击中失去了信心，那么，如此之多的科学、文学的宝藏怎么会从他们手中被挖掘出来？并发出万丈赤芒？正因为他们都是自信者，他们的非凡成就才会让人错愕！才会让人纳罕！不要在言行举止之间都认为自己卑微渺小。
“天生我材必有用，”倘若失去信心，伴随自己一生的，便只有失败而已！不要让所谓的“自知之明”束缚了手脚。
要去勇于尝试。
自信会在努力和成功之间搭起一座坚实的桥梁，只要有了自信，便拥有了无穷尽的力量来挣脱枷锁。
创造属于自己的一切！古人云：“人不自信，谁人信之。
”心中有自信，成功才有动力。
就正如莎士比亚说过的“自信是成功的第一步。
”自信，在战胜困难中，表现出果敢的勇气和必胜的信念。
雅典奥运会男子米栏金牌获得者，刘翔。
越是在紧张激烈的大塞中，越是在竞争对手实力强大的情况下，越能表现出良好的心理素质，比赛成绩越优异，这不正是个人自信的充分体现吗？阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬动地球。
老师的魔法棒
老师的魔法棒
嘿，朋友们！今天我要和你们讲讲我们老师那神奇的魔法棒。
我们的老师呀，看起来普普通通，但她手里好像总有一根充满魔力的魔法棒。
这根魔法棒不是那种闪闪发光、缀满宝石的，而是一支普普通通的白色粉笔。
记得有一次，我们班正在上语文课，大家都有点无精打采的。
老师走上讲台，手里拿着那根粉笔，就像拿着她的魔法棒一样。
她轻轻在黑板上写下了一个问题：“假如你有超能力，你会做什么？”
这一下可把我们的兴趣勾起来啦！同学们纷纷举手发言。
“老师，我要是有超能力，我就飞起来，想去哪就去哪！”调皮的小明大声说道。
老师笑着回答：“那你可得注意安全，别飞着飞着撞树上啦！”大家都哈哈大笑起来。
小红也迫不及待地说：“老师，我要是有超能力，我就把世界上所有的坏人都变成好人！”
老师点了点头，说：“这想法真棒，那世界可就变得美好多啦！”
就在大家七嘴八舌讨论的时候，我有点害羞地举起了手，小声说：“老师，我要是有超能力，我想让每个人都能实现自己的梦想。
”
老师看着我，眼里满是赞许：“这是个很温暖的愿望呀，孩子。
”
就在这一问一答中，原本沉闷的课堂变得热闹非凡，大家都沉浸在想象的世界里。
而老师呢，就用她那根粉笔魔法棒，引导着我们，让我们的思维尽情飞翔。
这就是我们老师的魔法棒，它虽然只是一支粉笔，却能在老师手中变出无数的知识和欢乐，带着我们在知识的海洋里畅游。
现在回想起来，那堂课仿佛还在眼前，老师的魔法棒还在挥舞着，为我们创造着一个又一个奇妙的瞬间。
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★培养阅读的良好习惯★
第三个阶段：五年级进入。学生开始 接触文言文，读《中华上下五千年》 《论语》《道德经》《世界上下五千 年》。
★培养阅读的良好习惯★
孩子阅读上瘾了，会不会影响学习？
1、阅读就是学习。
2、阅读可以避免孩子染上网瘾。
如何选书 •符合年龄层次
•符合口味爱好
◆十二届全国人大三次会议闭幕 后，李克强总理与中外媒体见面 时曾说到推行“全民阅读计划” 连续两年写入政府工作报告，并 且“明年还会继续”。
★课外阅读的神奇魔力★
尹建莉： 有一根“魔杖”，它确实是有 魔力的，哪个孩子一旦被它点中， 就会变得更为聪明，在学习和才能 上更有潜力。这个“魔杖”是什么， 就是课外阅读。它有一种魔力，不 显山不露水地赋予孩子不同的能量。
★培养阅读的良好习惯★
培养阅读兴趣的主要因素：环境
•
环境1——藏书
★培养阅读的良好习惯★
★课外阅读的神奇魔力★
◆小学，甚至初中，没有真正 的学业落后，也不存在绝对的 成绩优秀，一切都是可逆转的。 使情况发生逆转的神奇力量就 是课外阅读。
★课外阅读的神奇魔力★
◆人们容易看到孩子变化的表象： 一些孩子越来越喜欢学习，成绩越 来越好，；另一些孩子越来越不爱 学习，成绩越来越差，越来越不懂 事，越来越不自觉。人们很少能看 到这种表象背后的一个非常重要的 技术原因，那就是课外阅读。
★培养阅读的良好习惯★
“韩兴娥教学团队”实验方法 第一阶段：小学一二年级。提前、 集中、大量识字，让学生自主阅读， 培养学生自主阅读，自主学习的学 习习惯。刚开始，低年级的实验效 果不明显，和平行班级的差别不大。 到中高年级很明显。
★培养阅读的良好习惯★ 第二阶段：3、4年级，把教材作为读物来读， 基本上3个星期就教一本书。小学四年级把小 学阶段的教材读完，开始加强课外阅读。3、4 年级的阅读量是普通班学生的10倍以上，学生 在这个阶段学生的视野远远高于普通班级学生。 学校采取一系列措施：不断开放课堂，请专家、 领导来指导，开家长会，通过考试来证明实验 的效果。四年级孩子考六年级的试卷，考试效 果很好，从而打消了家长先前的顾虑。
柳州市46中
“悦读悦成长” 精彩活动预告
“悦读大讲堂” 第四季 男生专场 《三国演义》
（主讲：初一语文 组顾文俊老师）
“悦读”小讲座自助菜单
言情（《简· 爱》《傲慢与偏见》） ——爱情是否都如公主王子般美好？怎 样的爱情才能走向幸福？美女老师给你 讲述爱情的真谛。 青春（《少年阿莫的秘密日记》《天棠 街3号》《一个女孩的心灵史》） ——成长或许有彷徨有迷茫，但我们都 是在成长中渐次完善、走向华美。别忘 了，成长路上，有我们。
神奇魔杖创造孩子 美好人生
秦 思
对于沈阳农业大学的于永凤副教授 来说，有种尴尬无法避免。“行政管理 干部经常来问我，你是怎么教语文的？ 学生连个通知都写不好。” 上个学期，山东工商学院讲师曲琨 教的是应用写作课，可她惊讶地发现， 很多因故缺课的学生“连请假条都能写 成不及格”。（摘自新闻）
• 难教 • 年纪越大学习越吃力
阅读，像李宁，让一切皆 有可能；阅读，像欧莱雅，你 值得拥有；坚持阅读，像自然 堂，让你本来就很美；坚持阅 读，像美的，原来生活可以更 美的！
“悦读”小讲座自助菜单
科幻（《地心游记》《海底两万里》） ——惊险刺激，惊心动魄，扣人心弦， 神经脆弱者慎选哦！
侦探（福尔摩斯探案集） ——侦探界的老大！让柯南膜拜！柯南 迷不容错过的神奇推理大餐！
魔幻（哈利波特系列） ——跟随美女老师游历魔法世界，来一 场美妙的奇幻之旅！
“悦读”小讲座自助菜单
斯蒂芬· 克拉生教授：
◆提升阅读兴趣的方法最重要的一 步就是制造与书接触的机会。当书 很容易取得，当环境中充满读物时， 阅读就很容易发生。读得越多的孩 子，家里通常有越多的书籍。
★培养阅读的良好习惯★
美国内华达大学研究报告：
◆家里有藏书比没有藏书的孩子， 大学毕业的比例多了20%。中国大 陆，家庭藏书500册以上的，孩子 接受教育的时间比没有藏书的家庭 平均多出6.6年；在美国，同样情 形下的孩子则多出2.4年。
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环境1——藏书 环境2——父母
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环境3——学校
★培养阅读的良好习惯★ 韩兴娥 山东省潍坊市北海学校语文教师。韩 兴娥的“课内海量阅读”被《中国教育报》 等多家报刊报道，引发了“语文课能否从 教材中突围”的大讨论。她把教女儿认字、 读书的做法迁移到了课堂教学中，从而使 学生没有家庭作业，而个个考试成绩优秀， 全班没有一个差生。她的专著《我的语文 实验故事》不到半年就全部脱销。
★课外阅读的神奇魔力★
《山东教育报》《阅读是最好的补课》 ◆“孩子到了初中要想学好数理化，必须 得多读书，特别是一些历史、地理、自然 科学类的书。多读书的孩子思维活跃，视 野也开阔，到了初二更能明显地显示出优 势。如果您想提高孩子的数学成绩，必须 让她现在就养成读书的习惯。否则，我再 怎么辅导，孩子的数学成绩也不会有太大 的提高。”
★课外阅读的神奇魔力★
九年制义务教育《新课标》：
◆小学1—2年级课外阅读总量不 少于5万字，3—4年级课外阅读的 总量40万字，5—6年级课外阅读 总量不少于100万字
★课外阅读的神奇魔力★
6-12岁小学阶段的孩子，不可以 把主要精力都投入到课本和作业里。
只有博览群书、海量阅读才可 以让孩子的智慧不断成长，最终形 成一种强大的发展能力。
环境1——藏书 环境2——父母
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环境3——学校
★培养阅读的良好习惯★
1．做好家长的培训工作。 2．做好学生的动员工作。 3．开展读书活动。
柳州市46中“悦读悦成长”
精彩活动
☆“悦读寻宝季”（好书推荐展会） 徜徉书海，你会寻找适合自己 的宝藏吗？气质美女帅哥语文老 师帮你选书！
柳州市46中“悦读悦成长”
★课外阅读的神奇魔力★
朱永新： ①不读教科书，不读课外书——愚 昧无知 ②读教科书又读课外书——发展潜 力巨大 ③只读教科书，不读课外书——缺 陷和漏洞 ④不读教科书，只读课外书——浓 厚的自学兴趣，另谋出路
★课外阅读的神奇魔力★ 46中2014届学生课外阅读调查情况 （调查人：秦思、韦绍喜）
阅读态度（%） 小学阅读量（%） 中学阅读量（%）
★培养阅读的良好习惯★
王蒙:
当下流行的电子书阅读器、平板 电脑、微博等让人们可以随时随地进 行阅读，表面看整体阅读率在上升， 但阅读质量却在下降。这种快餐式的、 漫不经心的读书方式，通常被称为浅 阅读。
语 文 老 师 的 书 柜
的语 书文 柜老 师 家 小 朋 友★培养阅读的良好习惯★陈老师绘声 绘色地讲课
有趣的小游戏
真有 趣啊
陈老师 讲得好
“悦读大讲堂” 第二季：金庸 武侠小说
（主讲：初三语 文组秦思老师）
精 彩 纷 呈
文 学 讲 座
排队等候入场， 好期待啊！
座无虚席， 全神贯注
热烈的现场
丰厚的奖品
绘声 绘色
“悦读大讲堂” 第三季 女生专场 《小妇人》
（主讲：初二语文 组韦盛旺老师）
•能给孩子一些受益终生的东西的老 师是真正的好老师。 •对于老师来说，也许教育仅仅只是 一个饭碗，一个学生仅仅是沧海一 粟，微不足道，然而，对于父母来 说，对于一个家庭来说，一个孩子， 也许是全部。
阅读让生活更多彩，爱阅读 的人更爱生活，更会生活；阅读 让感情更丰富，懂阅读的人更懂 得爱，更珍惜爱；阅读让人生更 智慧，擅长阅读的人更聪慧，更 有深度；阅读让容颜更美丽，坚 持阅读的人更有气质，更秀外慧 中。
白岩松： ◆你见过国际上把哪个日子定为“吃饭 日”吗？没有。那为什么要有一个“读 书日”呢？对于人们的身体、肉体来说， 不吃饭活不下去，但对于我们的精神来 说，不读书难道不也是跟不吃饭一样活 不下去的一件事吗？为什么我们已经堕 落到了要全社会去推广“阅读”？这件 事情恰恰印证中国的某种悲哀和某种觉 醒。
培养阅读兴趣的主要因素：环境
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环境1——藏书 环境2——父母
★培养阅读的良好习惯★ 46中2014届学生课外阅读调查情况 （调查人：秦思、韦绍喜）
优异 落后
父母阅读习惯（%） 从不读 偶尔读 经常读 8.6 39 48 63 32 5.2
★培养阅读的良好习惯★
培养阅读兴趣的主要因素：环境
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★课外阅读的神奇魔力★
◆苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教 师的建议》：“阅读是对‘学习困难 的’学生进行智育的重要手段。学生 学习越感到困难、在脑力劳动中遇到 的困难越多，他就越需要多阅读。阅 读不仅能使某些学生免于考试不及格， 而且还会发展学生的智力。”
★课外阅读的神奇魔力★
0-6岁：儿童的良好习惯形成、各项 能力的发展的关键期。学习能力可以 通过阅读能力的培养而开发90%甚至 更多。 6-12岁：阅读能力（学习能力的基础） 长足发展的最黄金时期。没有什么比 海量阅读、大大提高阅读能力的发展 更为重要。
不 太 喜 欢 优 异 落 后 喜 欢 很 喜 欢 无 1- 4- 7以 无 3 6 上 1-3 4-6 7以 上
0
41 59 0 22 30 48 0 24 29 48
38 50 11 32 47 21 0 21 53 16 10
★课外阅读的神奇魔力★
常生龙：“我曾经是一名物理 教师，当初刚参加工作不久，就发 现一些学生再看书或者做作业的过 程中经常会出现一些很奇怪的错误， 经过仔细观察和研究，我感觉这些 错误的根源是学生阅读素养低下、 缺乏必要的科学素养、不能正确理 解语义。”
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