部编版六年级语文下册第一单元教案(教学设计)
部编版六年级语文下册第一、二单元教学设计
部编版小学六年级语文下册第一单元教学设计第1课《北京的春节》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等18个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
【教学重点】了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【教学策略】1.字词学习本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“饺子、鞭炮”都是名词。
“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。
写字时，可重点指导易写错的字，如“醋”字的左半部分不能写成“西”。
2.阅读理解文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。
在教学中，要指导学生理清课文脉络。
初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
3.表达运用先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。
在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。
同时，在部编版六年级语文下册教学设计教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【教学准备】搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，会写“饺子、鞭炮”等18个词语。
【特级教案】部编版小学语文六年级下册第一单元《第2课 腊八粥》教学设计
第2课腊八粥教学目标1. 会写“腊、粥”等生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样。
3. 把握叙事详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容的。
4. 品味文中对腊八粥细腻、生动的描写，体会民俗之美。
重点、难点重点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象八儿的馋样。
2.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写。
突破方法（A案）重点阅读描写八儿动作、语言、心理的句子，边读边想象八儿的馋样。
（B案）1. 联系生活，结合图片品味对腊八粥进行直接描写的句子。
2. 抓住关键词，想象画面。
难点把握叙事详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点内容的。
突破方法（A案）1. 通过反复阅读，明确作者表达的重点，体会详写的好处。
2. 把握八儿这一人物形象，体会详写的作用。
（B案）结合文章主旨，感受作者是如何详写的。
教法与学法教法（A案）课授法、情境教学法。
（B）案情境教学法、合作练习法。
学法（A案）阅读法、联想法。
（B案）自主阅读法、探究学习法。
教学准备（A案）多媒体课件、关于作者沈从文的资料。
（B案）关于腊八节的资料、多媒体课件。
课时安排建议2课时。
A案第一课时课时目标1.会写“腊、粥”等生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，边读边想象八儿的馋样。
3.品味文中对腊八粥细腻、生动的描写。
一、读题导入，激发兴趣1. 师：请大家说一说对腊八或腊八粥的了解。
2. 师：我们一起来了解沈从文笔下的腊八粥吧！教师用多媒体课件出示课题，学生齐读课题。
二、初读课文，掌握字词1. 学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，把不理解的地方多读几遍。
2. 教师用多媒体课件出示词语，指名读，及时正音，并结合课文讲解词义。
3. 学生自学生字。
（1）教师指导书写要点。
粥：左中右结构，要注意各部分的呼应。
腻：右边是“贰”，不要多写一撇。
（2）教师指导朗读。
“咽”“匙”“脏”为多音字，注意读准字音。
部编版六年级语文下册第一单元《语文园地》教案教学设计及教学反思
过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺
体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。
通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。
这里还可以积累近义词。
了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受传统文化的特点。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
语文园地
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
2课时
教学
目标
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）
4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
举例：
班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……
师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？
（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）
（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）
部编版(统编)小学语文 六年级下册 第一单元《3 古诗三首》创新教学设计
创新教案《古诗三首》教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等8个生字，理解字义，识记字形。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。
4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
5.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流。
教学重点1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
教学难点想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
教学方法设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备1.了解有关寒食节的由来及习俗，了解时代背景。
2.下载古风背景音乐，制作课件。
课时安排：1课时一课时一、谈话导入“百里不同风，千里不同俗。
”泱泱华夏，有着悠久的历史，灿烂的文明，而传统节日正是其重要的组成部分。
今天，咱们就一起走入春天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧。
（板书：寒食）简介寒食：清明节前一二日。
禁烟火，只吃冷食。
并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。
在民间传说中寒食节虽与介子推有关，但寒食起源，并非为纪念介子推，而是沿袭了远古的改火旧习。
二、学习古诗《寒食》（一）学习生字词，会读诗。
自学“宫、侯”两个汉字。
指导学生从意义上区分“侯、候”，用组词法：“王侯”“时候”区分形近字。
指名读诗，要求读准、读通。
师相机指导。
（二）知诗人，解诗题。
请学生自己介绍课前搜集有关寒食节的资料，师相机补充。
提示：寒食节是中国农历清明节前一天。
古人在这一天，不生火做饭，所以叫寒食。
相传当年重耳(晋公子重耳)周游列国，历尽艰辛。
一次，他挨饿难熬，百般无奈时，介之推割下自己大腿上的肉给他吃。
部编版六年级下册语文第一单元习作《家乡的风俗》教学设计
教学重点
借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
教学难点
能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学准备
本人初备
交流
记录
二次备课
教
学
过
程
第1课时
板块一 图片欣赏，导入新课
展示优秀范文，引导学生学习范文的写作方法，取长补短，主动地提升自己的写作水平。
板书设计
教学反思
部编版六年级下册语文第一单元习作教学设计
科目
语文
年级
六年级
单元
第一单元
课题
习作：家乡的风俗
课时
3
总课时
主备教师
使用教师
上课时间
教学目标
1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
1.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。（课件出示）
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？
预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。（板书：家乡的风俗）
新部编版六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计(二课时)
六年级语文下册第一单元习作《家乡的风俗》教学设计教学目标1.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
教学重点描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
教学难点在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。
教学准备课件教学安排2课时第一课时一、谈话导入，引入民俗主题。
【出示课件1】1.“百里不同风，千里不同俗”。
请同学们说一说从《北京的春节》、《腊八粥》、《古诗三首》、《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。
（板书：家乡的风俗）二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。
（板书：多样性→）【出示课件2】 1.“离家三里远，别是一乡风”。
教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。
而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
【出示课件3】2.结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。
包粽子赛龙舟，纪念习俗不可丢。
吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。
（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念活动。
）♦七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。
想学织女巧巧手，葡萄架下听私语。
（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。
六年级下册语文教案-第一单元 集体备课(表格式)-部编版
第1单元1 北京的春节【教学目标】1.知识与能力会写本课的“醋、燃”等生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.过程与方法学习课文有顺序、详略得当的写法。
3.情感与价值了解老北京的春节的风俗习惯,感受春节的热闹喜庆气氛。
【教学重点】了解老北京的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
【教学难点】品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学准备】1.关于童谣《小孩小孩你别馋》的课件。
2.歌曲《恭喜》。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境,揭示课题1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
(唤起学生对过春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放童谣《小孩小孩你别馋》:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜儿粘;二十四,扫房子;二十五,做豆腐;二十六,煮煮肉;二十七,杀年鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十儿晚上玩一宿;大年初一扭一扭。
)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知1.学生自由轻声读课文,读准字音,读通句子,在不理解的地方做上记号。
2.检查自学情况:(1)同桌互查读文情况。
(2)出示本课要求会写的生字,集体认读。
(3)对于这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三个方面需注意的地方做相互交流。
3.默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?给你印象最深的是什么?4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
其余同学一边听一边想,作者写了哪些日子中人们的活动?你可以用笔画下来,或用你喜欢的符号标出来。
(培养学生边听边想、读书动笔的习惯。
)5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括:腊八→小年→除夕→正月初一→元宵节→正月十九6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕,请同学们快速浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
最新2023部编人教版语文六年级下册第一单元《口语交际：即兴发言》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册《口语交际：即兴发言》精美教学设计教学目标：一、了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
二、学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
三、培养学生用于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重点：学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
教学难点：培养学生用于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学课时1课时教学过程：一、创设情境，即兴发言（一）同学们，今天我们教室里来了不少新老师，他们都是我们班的客人，首先请同学们以热烈的掌声向老师们表示欢迎。
刚刚大家用掌声欢迎了老师们的到来，接下来，我想请班长代表全班同学欢迎一下咱们的客人。
不愧是班长，态度大方自然，说起话来条理清晰，很厉害！师总结：同学们，像刚刚这样，在事先没有准备的情况下进行的当众讲话，就叫即兴发言，它具有临场性。
（二）板书课题，全班齐读。
二、初步感知，明要求其实啊，我们生活中的很多场合，都会用到即兴发言……你们还知道哪些场合会用到即兴发言呢？同学们的智慧可真多，刚才有人提到寿宴，接下来就让我们一起走进爷爷的寿宴，向爷爷说几句祝福的话。
三、创设情境，总结技巧走进寿宴，两名同学比赛，为爷爷送上祝福的话。
我想请两位同学来比赛，其他学生注意倾听，看看，谁说的更好呢？（两位同学快速组织语言，做到临场发挥）（学生点评，师适当总结）师总结：其实啊，刚才的同学发言用到了很多即兴发言的技巧，它们就是：（一）提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
（二）注意说话的场合和对象。
四、实战演练，练打腹稿（一）那学会了方法，我们就来练一练打腹稿，从书中所给的四个题目中选择一个想一想，应该先说什么，后说什么，同桌之间交流一下。
（二）小组合作，练习即兴发言（抽话题）打腹稿只是即兴发言的第一步，接下来就让我们小试牛刀，“众人智慧高一人”，请同学们从4个话题中选择1个你感兴趣的话题，小组合作交流。
（三）学生分享、点评现在到了我们的分享时间了，我们的口语交际课不光要会说，还要会听，听的人要学会评价，那如何评价呢？1、仪态大方得体，态度自然。
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部编版六年级语文下册第一单元教案(教学设计)1.北京的春节教学内容】教科书P2~6内容。
教学目标】1.会写15个生字，正确读写“鞭炮、通宵、万不得已”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的俗，感受节日的热闹气氛，理解节日俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点】引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点】了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
第1课时教学过程】一、创设情境，揭示课题1.猜谜语：挂灯笼，贴对联，舞狮子，敲锣鼓。
（猜一个节日）2.回忆过春节的情景。
你们喜欢过春节吗？说说理由。
除了上述在图片中展示的事物外，还有什么与过春节有关的事物？（师生交流收集到的资料）3.在我们回味了年的感觉，了解了年的来历之后，今天我们一起来研究老舍先生笔下的老北京的人们是怎样过春节的。
揭题读题。
二、初读课文，整体感知1.默读课文，标出生字新词。
1）研究生字词，指点书写。
2）学生提出难读词语，教师归类讲解，并完成形近字组词练。
2.学生自由读，标出自然段。
同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什1么样的印象？3.交流读懂的地方和不懂的地方。
1）在读文过程中，自己读懂了哪些地方？2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
三、细读课文，了解俗1.默读课文，北京的春节从哪天开始，到哪天结束？并找出北京的春节有哪些重要的日子。
2.学生自绘表格。
找出点明时间的词语，填在表格的左边。
风俗惯填在表格的右边。
填表的时候可以小组合作交流。
老师相机指导。
3.汇报交流，了解写作的顺序和春节的俗。
1）腊月初八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
（2）腊月初九至腊月二十二：孩子买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。
大人预备过年的物品。
（3）腊月二十三：过小年，放鞭炮，吃糖。
（4）过了二十三：大扫除，把吃的准备充足。
（5）除夕：做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁。
（6）正月初一：店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会。
（7）初六：铺户开张，放鞭炮，还可以逛庙会、逛天桥和听戏。
（8）元宵：看花灯，小孩放花炮，吃元宵。
（9）正月十九：春节结束，学生上学，大人做事。
4.根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间。
）四、再读课文，理清脉络课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？（同桌之间相互交流）五、课堂小结，作业布置这节课，我们了解了北京春节的俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练了难读的语句。
这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，熟记于心。
第2课时一、复巩固，加强记忆1.听写新词，对照课文，检查改错。
2.上节课填写了表格，进行了汇报交流。
现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？（时间顺序。
）主要写了什么？2二、品读感悟，细赏俗1.品读“腊八”。
1）作者详写了腊八熬腊八粥，你认为哪些句子写得好，好在哪里？各小组快速找出句子交流。
出示句子：“在腊八那天，家家都熬腊八粥……这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。
这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
”①联系腊八粥的材料理解“农业产品展览会”，体会课文语言特色。
（课件演示：腊八粥的图片）②从“家家都”可以看出节前人们的忙碌，以及对春节的重视。
2）同法品悟泡腊八蒜这一俗。
出示句子：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”①引导抓住“色如翡翠…色味双美“,体会老舍先生叙述的精妙和魅力。
②指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。
（课件演示：腊八蒜的图片）（3）品读优美句子：“腊七腊八，冻死寒鸦。
”①运用什么说明方法。
（引用俗语。
）②好处。
（形象地说明了腊七腊八是一年中最冷的时候，北京的春节也就是从最冷的时候开始的。
）2.品读“除夕”。
1）除夕给你什么感觉呢？（热闹。
）你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？①从人们的活动中。
“家家”“到处”“老少男女都”“万不得已”“必定”“除了”“都”。
（理解“守岁”）师:从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。
②从味、色、声的描写。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”。
师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者举行了全方位的描写，无不表现3出除夕的热闹，也让我们感受到了老舍观察的细腻。
2）除夕这天，你是怎么过的呢？生自由说。
小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。
3.品读“正月初一”。
1）课件出示：“正月初一”的光景怎样？（与除夕截然不同。
）“截然不同”是什么意思？（形容两种事物毫无共同之处。
）2）“正月初一”与“除夕”有甚么截然分歧的呢？（“铺户都上着板子”“全城都在苏息”。
）这样的“截然分歧”让我们感触熏染到了甚么呢？（悠闲。
）（3）你们还从哪些地方感触熏染到正月初一人们的悠闲自在？人们的活动：汉子们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。
）小结：分歧年龄，分歧身份的人，每小我都在拜年、走亲访友，或者逛庙会、比赛。
总之都没有闲着的，都是那么轻松自在。
4.品读“元宵节”。
1）读读这部分，看看作者写得最多的是什么？（灯。
）2）再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到甚么？（3）学生汇报交流。
师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感触熏染这份红火和美丽吧！（课件演示：各种灯的图片）（图片+声音）4）想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人流连忘返，难怪老舍先生说：“元宵（汤圆）上市，春节的又一个到了”。
这的确是美好而快乐的日子。
三、比较阅读,领悟写法1.刚才，我们深入地感悟了老舍师长教师详细描写的四个部分内容，感触熏染了北京春节的温馨和美好，那么还有哪些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。
2.学生举例。
为甚么这样写？这样写有甚么好处吗？抓住主要特点来描写。
突出了北京春节的风俗特点，让北京春节的风俗惯在我们的心中留下了深刻的印象。
）3.在我们的作中也可以运用这种详略得当、抓主要特点描写的方法。
四、拓展延伸，效果强化4研究“阅读链接”。
板书设计】北京的春节腊八：忙碌除夕:热闹→详略得当正月初一:悠闲元宵节:红火美丽→突出重点【教学反思】本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高。
并在读的训练中培养学生良好的语感。
积极利用课外的语文研究资源，增加学生语文实践的机会。
安排了搜集资料、资料交流共享等，增强了学生语文的综合实践能力。
2.腊八粥教学内容】教科书P7~9内容。
教学目标】1.有感情地朗读课文，用抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家的其乐融融。
3.研究文中人物对话的描写，通过读文，感受亲情给人带来的温暖。
【教学重点】通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
【教学难点】感触熏染八儿的心理变化。
5第1课时教学过程】一、教室导入我们跟着老舍在北京的春节里吃到了腊八粥，你知道它的来历吗？（出示材料）在你们的印象中，腊八粥又是什么样的？我们今天就一起跟着沈从文，去品尝一碗热腾腾的腊八粥。
二、作者简介沈从文，男，原名沈岳焕，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。
代表作品《边城》《湘行散记》等。
三、整体感知1.朗读课文，疏通字词。
教师相机指点。
2.自读课文，并思考：围绕“腊八粥”，作者写了一个怎样的故事？（写八儿等着吃母亲熬煮腊八粥的经过。
）3.你认为整个小故事可以分为哪几个部分？能否用小标题概括故事情节？（第一部分（1）：熬腊八粥；第二部分（2~18）：等腊八粥；第三部分（19）：吃腊八粥。
）四、课文解读1.请一位同学朗读课文的第一部分，其他同学考虑：作者写腊八粥时，为甚么要破费那么多的笔墨去罗列腊八粥的原料？(写出了粥的材料丰富。
)从中你可以感触熏染到腊八粥吃起来肯定如何？(美味可口。
)2.作者是如何描写腊八粥的美味呢？用拟人手法写了腊八粥在锅里煮的状态。
用排比手法写不同年龄阶段的人对腊八粥的喜爱，从侧面写出腊八粥的美味。
)3.写腊八粥的材料和煮的状态除能够衬托腊八粥的苦涩可口，还有甚么感化？为后文的故事情节作铺垫。
)五、课堂小结6通过研究，我们初步感知了课文内容，理清了文章的脉络，那么主人公“八儿”，作者是怎样描写他的？下节课我们继续研究。
第2课时教学过程】一、研读课文一）品读第二部分。
1.自读第2~8自然段，圈画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是如何的？他有如何的特点？作者是如何表现的？（“喜得将近发疯了”：神态描写，略带夸大的手法，写出了八儿的兴奋。
“眼睛可急红了”：神态描写，写出了八儿的迫不及待。
）（天真、可爱、很有童趣。
八儿的年纪应该也很小。
）2.从哪里能看出来八儿的年龄小？看羊还不够资格”“只能猜测”“抱我起来看看”。
）3.朗读第9~12自然段，从八儿与妈妈的对话中，你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的吗？（八儿急切地想要吃到腊八粥，但是只能苦苦等待。
看到腊八粥的淡淡的烟气后，感觉有些失落。
但是同时也没有只想着自己，也想到了自己的家人。
所以八儿不但天真可爱，而且也孝顺体贴。
）4.从妈妈对八儿的回答中，你能感触熏染到甚么？妈妈是非常疼爱八儿的。
从这段富有生活气息的对话中，我们还能够感受到八儿与妈妈之间浓厚、温馨的亲情。
）5.一位同学朗读第13自然段，其他同学考虑：八儿猜测的腊八粥是如何的呢？圈出相关句子品析。
哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥？（妙。
）6.这段猜测有甚么感化？（写出腊八粥在八儿心中的初步印象，为实际看到腊八粥做铺垫。
）写出八儿如何的心理？（神往、渴望的心情。
）7.当妈妈把八儿抱起来以后，他终究看到了腊八粥的庐山真面目了。
妈妈煮的粥究竟是如何的呢？齐读第15自然段，找出相关语句。
作者怎么写腊八粥的？（拟人手法。
）8.你觉得当八儿看到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢？从哪里可以看出来？9.当妈妈看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的？10.总结：在第二部分中，八儿的心理发生了哪些变化？7迫不及待→等待→憧憬→惊讶→厌恶）二）品读第三部分。
最后八儿终究吃到了腊八粥。
作者又是如何来写吃腊八粥的呢？圈出你觉得写得好的句子简析。
二、主旨探讨1.虽然文章的标题是《腊八粥》，但读完全文后，我们发现文章详写的部分应该是第二部分，等腊八粥。
而吃腊八粥是略写的。
为甚么？为了通过熬制的过程表现八儿和家人其乐陶陶、温馨辑睦的家庭气氛。