《看花灯》教学设计
赏花灯的教案5篇
赏花灯的教案5篇赏花灯的教案篇1教案目标：1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。
2、能用清楚连贯的语言描述自己的花灯，并讲述一个。
3、发展幼儿的语言交往能力。
活动背景：正月十五"元宵节"前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。
教案准备：1、物质——每人准备一盏花灯，上面贴有一则。
小奖品若干。
2、知识——有过过节的生活体验。
活动进程：一、导入开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之一。
二、展??1、赏灯活动。
（1）幼儿相互欣赏各自的花灯，教师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特别之处等等。
（2）请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。
2、猜谜活动。
（1）教师将幼儿分成两组，a组持有花灯和奖品，并给b组幼儿念，b组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。
教师讲清玩法后，幼儿自愿展开。
（根据时间进行交换）（2）集体讲述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜？我自己猜中了几个灯谜？（3）集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮助猜。
三、结束将a组和b组得到的奖品比一比，看哪队胜利了？鼓励幼儿将自己猜到的回家说给爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。
赏花灯的教案篇2活动目标：1、能根据儿歌形式创编内容。
2、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：请幼儿带一些灯笼来园。
活动过程：1、复习儿歌《花灯谣》师：“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌，你们还记得吗?”(记得)“那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)“我们大家用好听的声音来念一念吧!”幼儿齐念儿歌。
2、创编活动。
①提问：师：“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”②幼儿相互讨论。
③请幼儿大胆发言。
④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面，并一起念一念。
中班语言《看花灯》活动精品教案通用
中班语言《看花灯》活动精品教案通用一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《看花灯》。
具体内容包括：第一章“花灯的种类”，详细介绍了各种花灯的名称、特点和制作材料；第二章“花灯的制作”，教授如何制作简单的花灯；第三章“花灯的传说”，讲述与花灯相关的民间故事。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握各种花灯的名称、特点和制作方法。
2. 培养幼儿动手操作能力和语言表达能力。
3. 激发幼儿对民间传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：花灯的制作方法及民间故事的讲解。
教学重点：花灯的种类、特点及制作过程。
四、教具与学具准备1. 教具：各种花灯样品、PPT、花灯制作材料。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示各种花灯样品，让幼儿观察并说出自己喜欢的花灯。
2. 例题讲解：（1）教师讲解各种花灯的名称、特点及制作方法。
（2）通过PPT展示花灯的制作过程，引导幼儿了解制作步骤。
3. 随堂练习：（1）让幼儿分组讨论，每组选择一种花灯，讨论其特点和制作方法。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他幼儿进行评价。
4. 花灯制作：（1）教师发放花灯制作材料，讲解制作要求。
（2）幼儿按照要求制作花灯，教师巡回指导。
5. 成果展示：（1）让幼儿展示自己制作的花灯，并介绍制作过程。
六、板书设计1. 板书《看花灯》2. 板书内容：（1）花灯的种类（2）花灯的制作方法（3）花灯的传说七、作业设计1. 作业题目：制作一个自己喜欢的花灯，并讲述与花灯相关的民间故事。
2. 答案：根据幼儿制作的花灯和讲述的故事进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观当地的花灯展览，了解更多的花灯文化。
（2）让幼儿尝试用其他材料制作花灯，提高动手能力。
（3）开展“我心中的花灯”主题活动，鼓励幼儿发挥想象力，创作属于自己的花灯。
重点和难点解析：1. 教学难点：花灯的制作方法及民间故事的讲解。
2. 实践情景引入：确保情景引入能吸引幼儿的注意力并激发他们的兴趣。
《看花灯》教案
《看花灯》教案以下是小编为大家搜集整理的《看花灯》教案，供大家参考和借鉴!《看花灯》教案(一)第一课时一、谈话。
师：你们在灯展上都看到那些灯?说说你最喜欢的等什么样子。
(鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。
)师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。
二、初读课文，识字。
1、出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。
(表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。
)2、小组合作识字。
强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学;同学互相考一考。
小组长用卡片让本组人抢读。
注意帮助认字慢的同学，共同进步。
3、教师检查：快速强读;开火车轮读;组成词语认读。
挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。
4、再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
三、学习课文1、读课文的时候，你好像看到了什么?(说说对课文的整体印象)体会“人欢腾”的热闹场景。
2、你最喜欢什么灯?(质疑，讨论不理解的地方。
比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。
理解“奇妙”一词。
)3、试补充句子()真奇妙!这个()真好吃，我觉得()这个()()，我觉得()。
4、比赛朗读，读出高兴的语气。
四、作业：这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。
我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊?(鼓励学生写元宵灯展上所见所闻)第二课时一、复习：读课文，试着背诵。
二、交流自己的诗歌。
三、指导学生学习书写生字。
《看花灯》教案(二)教材分析：1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。
2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。
《看花灯》教案精选
《看花灯》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《语文园地八》中的《看花灯》。
文章详细描绘了元宵佳节，主人公小明跟家人一起去看花灯的场景，通过生动的语言展现了我国传统节日文化的魅力。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者情感；学习生字词，掌握课文的文学语言；了解元宵节的习俗和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对元宵节的热爱之情。
2. 学习并掌握本课的生字词，能运用课文中的词语进行口头表达。
3. 了解元宵节的习俗，培养学生的文化素养，增强对传统文化的认同感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。
教学重点：学习生字词，掌握课文的语言表达；了解元宵节的习俗。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。
学生准备：课文预习、学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组花灯的图片，引发学生对元宵节的兴趣，进而引入课题。
2. 预习检查检查学生对课文的预习情况，包括生字词的读音、词语解释等。
3. 课文学习（1）教师范读课文，学生跟读，感受课文的韵味。
（2）学生自主阅读，理解课文内容，体会作者情感。
（3）分组讨论，交流学习心得。
4. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）讲解生字词的含义，进行词语解释。
（3）学生进行生字词的口头练习。
5. 课堂实践（1）学生根据课文内容，用自己的话描述元宵节的花灯。
（2）开展“我心中的花灯”主题活动，让学生动手制作花灯，展示自己的作品。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述课文内容。
（2）拓展了解其他传统节日的习俗，培养学生的文化素养。
六、板书设计主题：《看花灯》板书：元宵节：花灯课文内容：小明与家人看花灯生字词：……七、作业设计1. 课后作业（1）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（2）抄写本课的生字词，每个写5遍。
2. 作业答案（1）课文复述：略（2）生字词抄写：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的课文内容，让学生了解了元宵节的习俗，感受到了传统文化的魅力。
幼儿园中班语言《看花灯》活动精品教案
幼儿园中班语言《看花灯》活动精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《看花灯》。
主要内容包括：第一章“花灯的种类”，详细介绍了各种花灯的特点及制作方法；第二章“花灯的故事”，讲述了与花灯相关的民间传说和习俗；第三章“我们一起做花灯”，引导幼儿动手制作属于自己的花灯。
二、教学目标1. 了解花灯的种类和特点，掌握基本的制作方法。
2. 通过听故事，了解与花灯相关的民间传说和习俗，培养幼儿对传统文化的兴趣。
3. 培养幼儿动手操作能力、合作意识以及创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：花灯的制作方法及合作意识培养。
教学重点：花灯的种类、特点及民间传说、习俗的了解。
四、教具与学具准备教具：花灯实物、图片、故事课件、制作材料等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种花灯实物，引导幼儿观察并说出花灯的种类和特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解花灯的制作方法，并通过示范操作，让幼儿更好地理解制作过程。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿按照教师讲解的方法，动手制作花灯。
4. 花灯故事分享（10分钟）教师讲述与花灯相关的民间传说和习俗，引导幼儿关注传统文化。
5. 花灯展示与评价（5分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《看花灯》2. 板书内容：花灯种类：动物、植物、人物、物品等制作方法：剪、折、粘、画等民间传说与习俗：故事内容概括七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的花灯，并讲述与花灯相关的民间传说或习俗。
2. 答案：根据幼儿制作的花灯和讲述的故事进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的花灯制作，增进亲子关系，同时了解传统文化。
环境创设：将幼儿制作的花灯布置在教室或活动场所，营造节日氛围。
主题活动：组织幼儿参观灯会，实地感受花灯的魅力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和适宜性。
2. 教学目标的具体性和可衡量性。
歌曲《看花灯》的教案
歌曲《看花灯》的教案一、教学目标1. 让学生了解和感受中国传统节日元宵节的热闹氛围。
2. 学会歌曲《看花灯》，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3. 通过学习歌曲，引导学生了解元宵节的文化背景和习俗。
二、教学内容1. 歌曲《看花灯》的歌词及旋律。
2. 元宵节的文化背景和习俗。
三、教学重点与难点1. 重点：学会歌曲《看花灯》，了解元宵节的文化背景和习俗。
2. 难点：歌曲《看花灯》的旋律和节奏。
四、教学方法1. 采用讲解法，介绍元宵节的文化背景和习俗。
2. 采用示范法，教授歌曲《看花灯》的歌词和旋律。
3. 采用练习法，让学生反复演唱歌曲，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入：讲解元宵节的文化背景和习俗，引导学生了解元宵节的重要性。
2. 教授歌曲《看花灯》的歌词，让学生跟唱并掌握歌词内容。
3. 教授歌曲《看花灯》的旋律，让学生跟随老师哼唱，并掌握旋律特点。
4. 练习演唱歌曲，让学生分组或单独演唱，老师进行指导和点评。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《看花灯》的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和节奏感。
2. 观察学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
3. 评估学生对元宵节文化背景和习俗的理解和认同。
七、教学资源1. 歌曲《看花灯》的乐谱和歌词打印稿。
2. 关于元宵节的相关图片、视频或资料。
3. 音响设备用于播放歌曲和背景音乐。
4. 教学用具，如黑板、粉笔、投影仪等。
八、教学拓展1. 组织学生进行元宵节庆祝活动，如制作花灯、猜灯谜等。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同庆祝元宵节。
3. 让学生课后调查自己家乡的元宵节习俗，并在下一堂课分享。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 考虑学生在学习过程中的反馈和困难，调整教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。
十、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划，确保教学目标的实现。
2. 在后续的课程中，引入更多有关中国传统节日的歌曲和故事，增强学生对传统文化的了解和尊重。
中班语言《看花灯》活动优质教案精选
中班语言《看花灯》活动优质教案精选一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《看花灯》。
教学内容主要包括教材第四章“有趣的节日”中的第一节“看花灯”。
详细内容为：通过看花灯这一活动，让幼儿了解我国传统文化，感受传统节日的氛围，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解花灯的起源、种类和寓意，感受传统文化的魅力。
2. 培养幼儿观察、描述花灯的能力，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会观察、描述花灯的特点，并能用完整的句子表达出来。
教学重点：让幼儿了解花灯的起源、种类和寓意，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。
四、教具与学具准备教具：花灯实物或图片、教学课件、花灯制作材料。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示各种花灯，让幼儿观察并引导他们说出花灯的特点。
2. 例题讲解（10分钟）讲解花灯的起源、种类和寓意，引导幼儿关注传统文化。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿观察花灯，用完整的句子描述其特点。
（2）分组讨论，每组选一个代表分享观察到的花灯特点。
4. 花灯制作（10分钟）教师示范制作简单的花灯，然后让幼儿动手制作。
5. 展示与评价（10分钟）让幼儿展示自己制作的花灯，引导其他幼儿对其进行评价。
六、板书设计1. 《看花灯》2. 内容：（1）花灯的起源（2）花灯的种类（3）花灯的寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）请用完整的句子描述你喜欢的花灯。
（2）请你和家人一起制作一个花灯，明天带来幼儿园展示。
2. 答案：（1）我喜欢那个红色的灯笼，它上面有漂亮的花纹，寓意着吉祥如意。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解花灯的起源、种类和寓意，培养了幼儿的语言表达能力和观察能力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保他们都能参与到活动中。
中班语言《看花灯》活动教案(精选13篇)
中班语言《看花灯》活动教案（精选13篇）中班语言《看花灯》活动教案篇1一、设计意图花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。
这个活动主要是通过对儿歌《看花灯》的学习，感受春节看花灯的喧闹场面。
二、活动预备1、各种花灯图片。
2、幼儿用书、练习册、cd、ppt。
三、活动目标1、通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。
2、情愿主动在集风光前朗诵，声音洪亮。
四、活动重难点一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时间及挨次。
本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。
五、活动过程（一）开头部分首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的阅历，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。
1、请幼儿回忆以往看花灯的喧闹场景，引出主题。
老师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜爱看吗？你看过什么样的花灯？（二）基本部分然后请幼儿观赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础；接着由观赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的喧闹场景。
1、观赏花灯图片，说说每种花灯的特点。
引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。
2、老师朗诵儿歌，关心幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。
（1）老师朗诵儿歌，幼儿边查看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。
（2）通过图片，幼儿跟着老师学习朗诵儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。
可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的爱好。
还可以请幼儿主动在集风光前朗诵儿歌，提示幼儿声音要自然、洪亮。
（三）结束部分：最终请幼儿观赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的喧闹场景。
六、活动结束1、评价2、总结中班语言《看花灯》活动教案篇2教学目标：学问目标：能认读生字13个。
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《看花灯》教学设计
开学翌日, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。
北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。
瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从周围的所见所闻入手，让学生全心感受，主动把握。
“同学们，昨天你们玩的欢乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的喧闹氛围中。
“欢乐！”同学们异口同声。
“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们快乐的模样，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么模样？”“我见过的花灯是圆的，红红的。
”“我看到的花灯上面有小鱼。
”“我见到的花灯在转。
”看来同学们对花灯有一些了解，然而知之甚少。
我开始拓展，“花灯的模样可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。
“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。
看来，时机差不多成熟，同学们对花灯的了解差不多让他们对儿歌有了浓厚的爱好，能够读明白儿歌了。
“今天我们就来学习《看花灯》。
”
有了基础，我决定让同学们自己学习这篇儿歌。
如此的训练我们往常进行过，同学们的潜力真是不可估量。
我说：“同学们想自己学习吗？”“想！”同学们快乐的合不拢嘴。
“那就以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。
”一声令下，同学们开始了。
我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。
来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出那个字，比比谁回答的最快最好。
我也参与到里面去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮番当小考官指出生字，组员们参与的专门烈火。
到了第四小队，就更喧闹了，大伙儿一人读一句，其他同学找错误，然后还能够加上动作。
有的表演有的朗读，有声有色，乐趣盎然。
最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字竞赛，我愉快的同意了邀请。
同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“那个字念什么？谁来表演一下？”……你来我往各个像个小老师。
一段时刻后，同学们讨论学习的声音越来越少了。
我喊了一声“1、2、3！”教室里赶忙安静了。
同学们都预备听老师讲课了，我却依旧站在讲台的下面。
轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！！”同学们的眼睛又闪耀起了光芒，都举起了小手。
我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。
接着每个组的小老师连续上台。
他们专门有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。
有的竞赛，有的抢答，有的朗读，有的表演。
有位同学说“各种花灯……”，“请停一下！”我打断了他的话。
同学们的目光都转移到我身上，“这位同学读的‘种’读错了，应该读成z h ǒn g 种，请你再读一遍。
”“专门好，小老师请连续吧！”“讲课”又连续进行了，同学们的表情更用心了，态度更认真了。
原先刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！
就如此半节课过后，同学们通过自己的努力，差不多把握了儿歌，认识了生字。
我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。
然后提出更高的要求：“假如没有了拼音兄弟的帮忙，你们还能像刚才读的那么好吗？”“能！”同学们信心十足。
我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然专门棒。
因此我又提出了更多样的要求：“我们来表演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，OK，开始吧！”
大伙儿开始行动了，爽朗的像群欢乐的小鸟，快乐极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。
为了连续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。
通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。
在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子说一句话吗？”“我家有一只猴子！”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里？”同学们本来就喜爱小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。
认完词语，该认生字了。
我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就能够把那个灯笼贴到黑板上。
“红灯的灯！”“不对。
”“金鱼的金！”“还不对。
”“各种的各！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请连续来猜下一个灯笼上的字。
”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。
同学们快乐的手舞足蹈。
我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大伙儿学的也专门好。
但是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不快乐。
对，我该该鼓舞鼓舞他们，让他们不要失去信心。
“要做个好老师，第一要当一名专门优秀的小学生，对吗？”“刷”的一下，同学们挺拔了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，假如谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的表情。
最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。
“把握了笔顺才能写。
”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。
我说：“书上就写着年的笔顺，我们自己来学习，学会了就教给老师。
”同学们都认确实看起书来，接着，说笔顺、观看年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得专门好。
看着同学们写完后中意的模样，我又给他们出了个主意：“假如觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，夸奖夸奖自己，也夸奖夸奖别人。
”……
一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓舞同学们的优秀表现，每人发一个小礼物：小灯笼制作材料。
同学们雀跃起来，看着同学们轻巧的模样，我想我的努力没有白费。
尽管一节课我没说几句话，没讲一点知识，然而我的学生学会了，而且学的专门好。
崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的本领，带给我的则是对小孩更多的期望。